河大版七年級(jí)下冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì)
《雨的四季》教案設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入新課(學(xué)生認(rèn)真聽讀,調(diào)整狀態(tài),進(jìn)入情境。)
雨,默默的飄落,靜靜的蒸騰,不管時(shí)光流逝,任憑四季輪回。然而有一天,平凡的雨遇到一位多情的詩人,它就變得神采飛揚(yáng),變得情真意切,變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫。
二、作者介紹
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。
三、明確目標(biāo)(學(xué)生分析目標(biāo),了解關(guān)于本文的信息。)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):分析四季的雨的不同特點(diǎn),感受文章的畫面美、語言美,提高學(xué)生鑒賞能力。
2、過程與方法目標(biāo):教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。
四、字詞積累(在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查)
誘惑 粗獷 斗笠 草垛 靜謐 高邈 蒞臨 池畦 冷冽 淅淅瀝瀝 咄咄逼人 癢嗦嗦 一脈情思
脈脈含情
【明確】huò guǎng lì duò mì miǎo lì qí liè xīlì duō yǎngsuō mài mò
五、感知課文,鑒賞分析。
1、聽雨中景
、怕犂蠋熇首x課文,用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象,用這樣的句式說話。“我喜歡……圖,因?yàn)槲铱吹搅?hellip;…的景色,感受到了 ……的美。”(老師誦讀,學(xué)生聽讀,后分小組討論)
【各小組學(xué)生代表發(fā)言】
生1:我喜歡春雨圖,因?yàn)槲铱吹搅藰淙~青黃、花苞擺動(dòng)、樹枝柔軟的景
色,感受到了春雨帶來的世界姿容改變后的美。
生2:我喜歡秋雨圖,因?yàn)槲铱吹搅?ldquo;天空是暗的,但雨卻閃著光:田野是靜的,但雨在傾訴著。水生在屋檐下,水花在玻璃上”的景色,感受到了秋雨端莊沉靜的美。
……
、频诙匀欢螌懥四切┚拔飦肀憩F(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢?春雨又有什么作用?請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來。(學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,從原文中找出答案。)
【教師明確】
景物:樹葉黃青 花苞擺動(dòng)昏黃 樹枝柔軟 水珠子?jì)擅?水霧透明 小草沙沙聲 空氣芳甜
特點(diǎn):溫柔細(xì)膩
作用:驅(qū)走了冬天,改變了姿容。
小結(jié):
確切地說,這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤(rùn)物無聲”“微雨夜來過,不知春草生。”“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。”一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來,把你的五官都調(diào)動(dòng)起來,我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里,作者對(duì)雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。 “空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個(gè)深呼吸。
、怯懻撆c活動(dòng)(1-3組分析夏雨圖,4、5分析秋雨圖,6-8組分析冬雨圖。)
我們分析了春雨圖,還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論,由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。
提示:可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來分析。
【充分肯定學(xué)生的分析后教師明確】
夏雨圖
景物:烏云 雷 人的活動(dòng) 花朵 樹葉 雜草 暑氣 荷葉 蟬聲 蛙鼓
特點(diǎn):熱烈粗纊
作用:豐滿大地 ,展示誘惑。
秋雨圖
景物:田野 金燦燦的種子紅透了的山果 天空 田野 水生 水花
特點(diǎn):端莊沉靜
作用:悠遠(yuǎn)情思,凈化靈魂。
冬雨圖
景物:天空 收割過的田野 油菜 雪被
特點(diǎn):自然平靜
作用:降臨溫暖,產(chǎn)生情思。
2、悟雨中情(學(xué)生自己分析課文,找到答案。)
、庞杲o作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條感情線索來嗎?作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了?這種表達(dá)方式叫什么?又表達(dá)什么情感?
【教師明確】
①愛戀 喜歡
、1、6、7段
、壑笔阈匾
④作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心。
、频诹“啊,雨,我愛戀的雨啊……”與第七段“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊!”都寫到了“愛戀的雨”,從文章結(jié)構(gòu)的角度看,這兩處文字作用有何不同?(教師帶領(lǐng)學(xué)生分析)
【教師明確】
從結(jié)構(gòu)上講,第六段“啊,雨,我愛戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié),抒發(fā)了作者對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情。而第七段“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊!”是對(duì)全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對(duì)雨的愛戀之情,但從結(jié)構(gòu)上講,兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。
3、析雨中美——分析作者的語言美
、潘樽訌幕ò锏蜗聛,比少女的眼淚還嬌媚。
、贫扇~鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點(diǎn),要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
⑶當(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉靜了。
、冗h(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干,淋著雨的草垛,對(duì)著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。
【教師舉例分析后學(xué)生回答】
、抛髡哌\(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭,生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
⑵作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭,生動(dòng)形象的寫出了夏雨的熱烈,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
、亲髡哌\(yùn)用擬人、比喻的修辭,生動(dòng)形象的寫出了秋雨的端莊沉靜,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
、茸髡哌\(yùn)用比喻的修辭,作者把雨中的景物比作木刻畫,生動(dòng)形象的寫出了雪的自然平靜,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
六、延伸拓展
雨是一個(gè)精靈,把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢?
請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語言等,寫一寫《風(fēng)的四季》。
七、課后作業(yè)
1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。
2、收集有關(guān)雨的`詩詞。
3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文,寫在筆記本上。
八、課后小結(jié)
讀了本文,你會(huì)感到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)清純、嬌羞的小姑娘,朦朧而清新;夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女,熱烈而張揚(yáng);秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦,深邃而成熟;冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人,恬淡而從容。走過雨的四季,走過生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣,擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。
《雨的四季》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.感受文章的語言美、畫面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。
2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。
2.欣賞文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入語設(shè)計(jì)
有一支沒有音符的樂曲,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快和諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符 ,這就是雨,它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章,領(lǐng)略文章語言的美、意境的美,以及雨的美。
2.作者簡(jiǎn)介
劉湛秋,男,19 35年出生,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩人,翻譯 家,評(píng)論家,《詩刊》前副 主編 ,中國(guó)散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺與情緒,既 面對(duì)生活,又超越時(shí)空。早在八十年代中期,他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種,其詩集《無題抒情詩》獲過中國(guó)新詩獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧 抒情詩選》為廣 大讀者喜愛,并一度成為暢銷書。
二、通讀全文,整體感知
1.重點(diǎn)生字詞檢查
斗笠(lì) 吝嗇(lìn) 靜謐(mì) 高邈(miǎo)
蒞臨(lì) 洗淋淋(lín) 暢快(chàng) 驅(qū)走(qū)
誘惑(yòu huò) 粗獷(guǎng) 漾出(yàng) 干澀(sè)
掩飾(yǎn shì) 綠茵茵(yīn) 瓷色(cí) 瓢潑(pō)
淅瀝( xīlì) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō)
睫毛(jié)
2.詞語解釋
靜 謐:安 靜。
高邈:高 而遠(yuǎn)。邈,遙遠(yuǎn)。
蒞臨:來到,來臨(多用于貴賓)。
造訪:拜訪,書 面 語。
咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。
迫不及待:急迫得不能再等待。
端莊:端正,莊重。
吝嗇:小氣,不大方。
3.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析
第一部分(1):開宗明義,作者直接表明對(duì)雨的情感——喜歡雨。
第二部分(2-5):作者以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點(diǎn), 表達(dá) 了對(duì)雨的贊美之情。
第三部分(6-7):抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。
三、深 入研討,合作探究
學(xué)生小組討論,找出文中感興趣或是不理解的部分,提出自己的疑問,而后匯總出問題提綱,教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題,匯總?cè)缦拢?/p>
1.“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的。”結(jié)合自己的感受,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
明確:
人生境遇不同,聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心,因此在雨中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不可缺少的精靈。
2.本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對(duì)雨的喜愛與贊美之情,以及對(duì)自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢?
明確:
作者沒有把筆墨局限于對(duì)“雨”的描繪上,在表現(xiàn)四季的 雨的不同特點(diǎn)時(shí),也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題,給讀者留有更廣闊的想象空間,效果會(huì)更好一些。
3.“我站在這里,也是一棵柏嗎?面對(duì)著我民族的始祖,我會(huì)是一棵什么樣的:柏呢?” 結(jié)合自己的感受,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
明確:
寫各種類 型的柏,實(shí)際也是在寫各種類型的人。這兩個(gè)問句表達(dá)了作者對(duì)形形色色的人與人生的感慨,對(duì)自己的人生的審視與自勉。
四、寫作技法探究
1.技法運(yùn)用
(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照,將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁,給自然萬物帶來勃勃生機(jī),使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放,給人以美的享受。
(2)運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時(shí)主要描繪了春 雨后的景觀,側(cè)面烘托了春雨的生機(jī);在寫夏雨時(shí),寫了夏雨給人的感受;等等。
(3)欲揚(yáng)先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前,先寫了一句:“也許,到冬天來臨,人們會(huì)討厭雨吧!”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法,然后筆鋒一轉(zhuǎn),描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。
(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時(shí),字里行間洋溢著對(duì)雨的喜愛與 贊美之情外,在開頭和結(jié)尾,直接抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情 。
2.語言運(yùn)用
生動(dòng)優(yōu)美的語言。
本文作者以詩 一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面,生動(dòng)而又典雅,特別注意語言的變化。另外,比喻 、擬人等修辭方法的運(yùn)用,也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得 端莊而又沉靜了”,這些句子,把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn)刻畫得生動(dòng)形象。
五、歸納小結(jié)
本文是 一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度,運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn),寫出了雨的可愛,寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛,對(duì)生命與大自然的熱愛與贊美之情。
六、作業(yè)布置
1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。
2.完成課后習(xí)題一、二、三題。
【河大版七年級(jí)下冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
河大版七年級(jí)下冊(cè)語文教案08-09
河大版七年級(jí)語文下冊(cè)《北京立交橋》教案03-24
河大版九上《黃生借書說》教案設(shè)計(jì)06-23
河大版九上《黃生借書說》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)02-26
七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì)08-20