《滿井游記》優(yōu)秀教案「教研活動」
教學(xué)目標(biāo)
(一)反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯。
(二)理清寫景的層次，體會描寫的精妙。
(三)領(lǐng)略滿井早春景色的清新秀美，感受作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。
課時安排
2課時
教學(xué)重點(diǎn)
1、誦讀課文，感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色。
2、體會作品表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生動形象的寫景方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會作者文中所流露的“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描繪景物的方法
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回顧朱自清的散文《春》中描繪春草、春花、春雨的精美語句，導(dǎo)入新課：在朱自清的筆下，南方的春是溫潤的，南方的春是醉人的。那么，北國的春又是怎樣的呢?今天，就讓我們跟隨明代的文學(xué)家袁宏道，一起去感受一下燕地滿井的初春氣息吧!(板書課題、作者、朝代)
作者簡介:
袁宏道,明朝人。他是明代后期反對文學(xué)復(fù)古主義運(yùn)動的重要人物之一,“公安派”成員,主要生活在萬歷時期,代表人物有袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,他們的籍貫是湖廣公安,世稱“公安派”,他們的文學(xué)主張主要有如下幾點(diǎn):一是反對承襲,主張通變。認(rèn)為文學(xué)應(yīng)該隨時代發(fā)展而變化。二是獨(dú)抒性靈,不拘格套。他們認(rèn)為文學(xué)要抒發(fā)真情實感。三是推重民間小說,提倡通俗文學(xué)。
袁宏道始終無意于仕途,他萬歷二十年(1592)就中了進(jìn)士,但不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。他曾辭去吳縣縣令,在蘇杭一帶游玩,寫下了很多著名的游記,如《虎丘記》《初至西湖記》等。他生性酷愛自然山水,甚至不惜冒險登臨。在登山臨水中,他的思想得到了解放,個性得到了張揚(yáng),文字創(chuàng)作的激情也格外高漲。袁宏道的作品語言清新明快,內(nèi)容多描寫封建士大夫階級的閑適生活,部分篇章反映了民間疾苦,對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。
寫作背景
明萬歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致,來到北京,被授予順天府(今在北京)教授。第二年,升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
題目解說:
滿井是北京東北郊一個很不起眼的地方,算不上什么了不起的名勝。它之所以吸引眾多游客,主要在于有這樣一口非同尋常的古井,“井高于地,泉高于井,四時不落”。
二、誦讀感受
1?對照注釋，運(yùn)用工具書，學(xué)生自主試讀課文，掃除讀音障礙，揣摩語句停頓。點(diǎn)撥：
①補(bǔ)充注音：
輒(zhé) 髻鬟(jì huán) 掠(lüè) 夫(fú)能不以游墮事
?(léi)
�、陔y句停頓：
晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也如倩女之面/而髻鬟之始掠也
始知/郊田之外/未始無春，而/城居者/未之知也
夫/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者，惟/此官也
余之游/將自此始
2?傾聽配音范讀，把握語調(diào)、節(jié)奏。
3?播放背景音樂，讓一位學(xué)生伴著音樂誦讀，師生共同點(diǎn)評。
4?集體伴樂誦讀，感受滿井早春景色的清新秀麗。
三、研讀探究
1?結(jié)合注釋及工具書，疏通文意。
2?學(xué)生質(zhì)疑，師生合作解疑。
3?比較同一文言字詞在文中的不同意義和用法。(主要引導(dǎo)學(xué)生自主歸結(jié)，在積極思維中積累文言字匯)
(1)乍：波色乍明(始，初)
冷光之乍出于匣也(突然)
(2)鬣：麥田淺鬣寸許(獸頸上的鬃毛)
毛羽鱗鬣之間(魚鰭)
(3)始：于時冰皮始解(開始)
髻鬟之始掠也(剛剛)
始知郊田之外(才)
(4)而：晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)
如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)
泉而茗者，?而歌者，紅裝而蹇者(表修飾)
而城居者未始知也(表轉(zhuǎn)折)
四、研討課文
1、體會課文第1段的妙處。
師：課文在寫出游之前，卻從不能出游寫起，這樣寫有什么作用?
引導(dǎo)學(xué)生分析理解：文中先寫不能也游的苦惱，表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個很好的鋪陳，形成了較好的對比，這實是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。(板書：城中余寒——欲揚(yáng)先抑)
2、用圈點(diǎn)法，閱讀課文第2段。
(1)作者對滿井早春的總印象是怎樣的?用“～～～”在文中標(biāo)出。(提示：“高柳夾岸，土膏微潤，一望空闊”)
(2)本段中描寫了滿井早春的哪些景色?用“————”在文中標(biāo)出相關(guān)的詞句。并說說這些景物各自的特點(diǎn)。(提示：“冰皮”、“波色”、“鱗浪”——河水，清澈亮麗;“山巒”，鮮妍明媚;“柳條”，柔美婀娜;“麥田”——麥苗，生機(jī)勃勃;“游人”，怡然自樂;“鳥”、“魚”，喜氣洋洋。歸結(jié)：雖然還是“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時作”，但是滿井早春依然是春意盎然，絲毫不遜于南國春色。加著重號的`字板書。)
(3)作者看到這些景色時的心情是怎樣的呢?請用“”標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時心境的一句話。(提示：“若脫籠之鵠”——喜悅、慶幸。加著重號的字板書。)
3、研讀課文第3段，討論：袁宏道的官職很小，也很清閑，可是他并沒有像《小石潭記》中的柳宗元、《記承天寺夜游》中的蘇軾那樣，感到憂愁、憤懣。你能說說其中的原因嗎?(提示：他并無被貶謫的遭遇;他淡泊名利，鄙棄官場;他的性情比較達(dá)觀;他真心向往大自然，專情于山水美景;他的思想不夠積極，消極遁世等等。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于鼓勵學(xué)生多角度探究，只要合情合理，并無標(biāo)準(zhǔn)的、唯一的答案。)
五、品讀課文，體會作者思想感情。
1、師：山川之美，古來共談。仁者樂山，智者樂水。王國維語：一切景語皆情語。那么作者要在文中表達(dá)什么感情?在文中何處可以足見呢?請同學(xué)們在文中找出點(diǎn)明主旨的文句。
2、學(xué)生交流討論，師生明確并引導(dǎo)體會。板書：點(diǎn)明主旨——郊田有春意，只是未出游)。
明確：這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”的人生哲理。(聯(lián)系作者的意趣和生平來理解。)
3、出示語段：“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，理解其內(nèi)涵。
師：同學(xué)們，作者在文未點(diǎn)明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎樣理解這句話呢?
4、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行交流討論，指名學(xué)生發(fā)言。
明確;作者重在抒寫“性靈”。
此句表明自己和庸人的區(qū)別。“不能以游墮事，”是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。
六、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。
1、體會文中白描手法。
(1)出示有關(guān)白描手法的句子，讓學(xué)生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運(yùn)用。
(2)學(xué)生從文中找出相關(guān)白描手法的句子，引導(dǎo)學(xué)生加以品味。
明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡練。
2、體會比喻和擬人修辭在文中的運(yùn)用
(1)問：文中那些地方運(yùn)用了比喻和擬人的修辭?請在文中找出來。
(2)學(xué)生交流討論找出句子，引導(dǎo)學(xué)生加以賞析。
七、小結(jié)
此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文，在語言表達(dá)上運(yùn)用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上采用了欲揚(yáng)先抑，結(jié)構(gòu)上先總后分，點(diǎn)面結(jié)合，內(nèi)容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細(xì)細(xì)玩味。
八、布置作業(yè)
文中作者說：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”在生活中，你可曾有過類似的感受呢?課后制作一枚書簽，把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字，用正楷或行楷寫在書簽上，送給你的同學(xué)或朋友。
板書設(shè)計
滿井游記
(明)袁宏道
¬—城中余寒 (欲揚(yáng)先抑)
總：滿井全景(面)
——滿井春色 分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚(點(diǎn))
(白描、比喻、擬人)
點(diǎn)明主旨：郊外有春意，只有未出游
——抒寫性靈 表明寄情山水的意趣(自傲、自嘲)
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