《魯智深倒拔垂楊柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（匯編）
《魯智深倒拔垂楊柳》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說(shuō)中的人物形象，體會(huì)魯智深的性格特征。
3、了解小說(shuō)的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說(shuō)中的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教 具：
dvd教學(xué)光盤(pán)。
教學(xué)方法：
自讀自悟、小組交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)《水滸傳》的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1 、 播放《水滸傳》主題曲《好漢歌》(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出對(duì)《水滸傳》的討論)
《 水滸傳》以“眾虎同心為水泊”為軸線(xiàn)，描寫(xiě)英雄人物經(jīng)歷各自不同的的人生道路，最后匯集到梁山泊，劫富濟(jì)貧的起義故事 。它的成功，一個(gè)很重要的因素就是塑造了一大批個(gè)性鮮明的人物形象。如林沖、李逵、魯達(dá)等。
二、教師補(bǔ)充相關(guān)資料
1、作者簡(jiǎn)介。
2、《水滸傳》簡(jiǎn)介。
3、題目簡(jiǎn)介。
三、初讀課文
1、播放dvd教學(xué)光盤(pán),引導(dǎo)學(xué)生疏通課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利，同時(shí)用筆勾畫(huà)出不理解的生詞。
3、小黑板出示生字，學(xué)生讀，注意正音。
4、提出不懂的生詞，結(jié)合預(yù)習(xí)，全班討論、交流解決。
四、再讀課文，梳理課文脈絡(luò)
1、學(xué)生通讀課文，思考：文章是按什么順序記敘的?
2、討論、交流，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
開(kāi)端：無(wú)賴(lài)尋事
發(fā)展：力伏無(wú)賴(lài)
高潮：倒拔楊柳
結(jié)局：無(wú)賴(lài)心服
3、課文記敘了魯智深的哪兩件事?這兩件事反映了魯智深是怎樣的一個(gè)人?
(1) 小組交流。
(2) 全班交流。
五、精讀課文，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法
(一)學(xué)生細(xì)讀課文，討論以下問(wèn)題：
1、小說(shuō)往往運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物思想性格的發(fā)展。課文將魯智深放在一定的社會(huì)環(huán)境中，放在矛盾斗爭(zhēng)中來(lái)描寫(xiě)其語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)，請(qǐng)找出這些描寫(xiě)手法并加以說(shuō)明。
(1)學(xué)生默讀課文。
(2)討論交流。
(3)教師引導(dǎo)，全班交流。
A、語(yǔ)言描寫(xiě)：后邊那二三十個(gè)無(wú)賴(lài)驚得目瞪口呆，正想逃，忽聽(tīng)魯智深一聲吼：“不許動(dòng)，誰(shuí)走我就讓誰(shuí)下去!”從這句話(huà)中可以看出他嫉惡如仇的性格。
B動(dòng)作描寫(xiě)：魯智深不等張三、李四動(dòng)手，便先發(fā)制人，用“飛起”、“踢”幾個(gè)詞，表現(xiàn)出他反應(yīng)敏捷、武藝高強(qiáng)。
C心理描寫(xiě)：魯智深懷疑眾無(wú)賴(lài)假意奉承，“這伙人不三不四，又不肯上前來(lái)，莫非想捉弄?這倒是虎口拔牙!”表現(xiàn)了他粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)
(二)課文主要是介紹魯智深，為什么穿插許多描寫(xiě)無(wú)賴(lài)的細(xì)節(jié)?
教師引導(dǎo)，全班交流。
(三)自由讀課文，感悟體會(huì)。
六、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方面去談。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)性化的語(yǔ)言和傳神的動(dòng)作描寫(xiě)。
學(xué)生思維比較活躍，課堂出現(xiàn)了小高潮。其間，既有發(fā)言學(xué)生那種自豪與成就感，又有其他同學(xué)羨慕、佩服的表情，還有那種躍躍欲試，不甘落后的激情，更有老師不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。是什么為這節(jié)課的課堂注入了活力?是學(xué)生的課外閱讀為課堂注入了源頭活水。
談到課外閱讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定：“小學(xué)六年制課外閱讀量不少于150萬(wàn)字。要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”的確如此，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)文明社會(huì)學(xué)生變得聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”由此可見(jiàn)，課外閱讀真的應(yīng)該引起語(yǔ)文老師的重視。
俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”等等這些都說(shuō)明了讀書(shū)的重要。若要學(xué)好語(yǔ)文，必須通過(guò)大量反復(fù)的閱讀，形成足夠的積累，才能在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。對(duì)于這一點(diǎn)，也許對(duì)于專(zhuān)門(mén)從事語(yǔ)文教學(xué)的人來(lái)說(shuō)，是誰(shuí)都明白的道理�？勺哌M(jìn)課堂，我們便發(fā)現(xiàn)：明白的東西不一定做得好。課堂上不重視讀的.現(xiàn)象大有人在。我們總認(rèn)為：“只要講透了，學(xué)生就會(huì)了。”其實(shí)不然，理解不是講出來(lái)的，能力不是教出來(lái)的，而是在不斷的閱讀實(shí)踐中形成的。試想，如果三節(jié)課教了一篇課文，而真正能把課文讀的正確流利的還不足一半人，這樣的教法，學(xué)生學(xué)會(huì)了一篇文章又能得到什么呢?他們的語(yǔ)文素養(yǎng)又如何提高呢?現(xiàn)在，不少學(xué)生說(shuō)話(huà)作文時(shí)，語(yǔ)言干癟，詞不達(dá)意，這恐怕就是課外閱讀量少的原因吧!的確，學(xué)生腹中空空，一旦需要傾吐時(shí)，必然張口結(jié)舌，不知所措。因此，我們很需要擺正“課堂教學(xué)”與“課外閱讀”的關(guān)系。
《魯智深倒拔垂楊柳》教學(xué)設(shè)計(jì)二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞。
2、體會(huì)魯智深的性格特征。
3、了解《水滸傳》，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
播放《水滸傳》主題曲(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
《 水滸傳》以“眾虎同心為水泊”為軸線(xiàn)，描寫(xiě)英雄人物經(jīng)歷各自不同的的人生道路，最后匯集到梁山泊，劫富濟(jì)貧的起義故事 。它的成功，一個(gè)很重要的因素就是塑造了一大批個(gè)性鮮明的人物形象。
二、感悟新知
1、有關(guān)《水滸傳》：
《水滸傳》是我國(guó)第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，作者施耐庵、羅貫中。全書(shū)圍繞“官逼民反”這一線(xiàn)索展開(kāi)情節(jié)，共120回。作品反映了我國(guó)歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過(guò)程;揭示了農(nóng)民起義的社會(huì)根源，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡;成功的塑造了宋江、李逵、魯智深、林沖、武松等起義英雄的群像。
《水滸傳》以其高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，生動(dòng)豐富的文學(xué)語(yǔ)言，敘述了許多引人入勝的故事，塑造了眾多可愛(ài)的個(gè)性鮮明的英雄形象。
2、文章背景
本文節(jié)選自《水滸傳》第七回，原題目是“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”。
魯智深原名魯達(dá)，原是陜西渭州經(jīng)略府的提轄，因?yàn)榇蛩懒藦?qiáng)占民女的惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，逃到五臺(tái)山出家當(dāng)了和尚，法名叫智深。后因酒后鬧事，又被送到東京(現(xiàn)河南開(kāi)封)大相國(guó)寺管菜園。
3、讀課文，掌握字詞：
廨宇xiè 兀那wù 直裰duō 恁地nèn 穢 huì 攧 diān 姓種 chóng
4、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文寫(xiě)了哪兩件 事?
①魯智深打敗眾潑皮、潑皮服輸
�、隰斨巧畹拱未箺盍⒈姖娖ひ积R拜倒。
三、探究新知
小說(shuō)往往運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物思想性格的發(fā)展。選文將魯智深放在一定的社會(huì)環(huán)境中，放在矛盾斗爭(zhēng)中來(lái)描寫(xiě)其語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。請(qǐng)找出這些描寫(xiě)手法并加以說(shuō)明。
(1)魯智深見(jiàn)了，心里早疑忌道：“這伙人不三不 四，又不肯前來(lái)，莫不要攧灑家?”
心理描寫(xiě)——粗中有細(xì)富有心計(jì)
(2)智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先 踢下糞窖里去。張三恰待走，智深左腳早起，兩個(gè)潑皮都踢在糞窖里掙側(cè)。
動(dòng)作描寫(xiě)——嫉惡如仇 、武藝高強(qiáng)、 精明干練。
(3)智深相了一相，走到樹(shù)前，把直裰脫了，用 右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住下截，把腰一趁，將那株綠楊樹(shù)帶根拔起。
動(dòng)作描寫(xiě)——力大無(wú)比 、武藝高強(qiáng)。
(4)智深先居中坐了，指著眾人道：“你那伙鳥(niǎo)人，休要瞞灑家，你等都是什么鳥(niǎo)人，來(lái)這里戲弄灑家?”
語(yǔ)言描寫(xiě)——粗魯直爽
……
四、歸納整理： 魯智深這一人物性格特點(diǎn)。
嫉惡如仇、力大無(wú)比、粗中有細(xì)、富有心計(jì)、武藝高強(qiáng)。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。
六、拓展延伸
1、魯智深的其他故事：第003回 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ;第004回 魯智深大鬧五臺(tái)山 ;第005回 花和尚大鬧桃花村 ;第006回 魯智深火燒瓦罐寺 ;第007回 花和尚倒拔垂楊柳 ;第008回 魯智深大鬧野豬林;第017回 花和尚單打二龍山 ;第099回 魯智深浙江坐化 。
2、列舉梁山好漢108將
呼保義-宋 江 玉麒麟-盧俊義 智多星-吳 用 入云龍-公孫勝
豹子頭-林 沖 小李廣-花 榮 小旋風(fēng)-柴 進(jìn) 行 者-武 松
鼓上蚤-時(shí) 遷 青面獸 - 楊 志 神行太保-戴 宗 黑旋風(fēng) - 李 逵
九紋龍 - 史 進(jìn) 浪 子 - 燕 青 一丈青 - 扈三娘 母大蟲(chóng) - 顧大嫂
母夜叉 - 孫二娘 花和尚 - 魯智深
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