初一語文《散步》教案(通用12篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的初一語文《散步》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初一語文《散步》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文,品味 文章生機(jī)蓬勃的意境美。 。
3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
(1)整體感知 課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
(2)有感情地朗讀課文,揣摩文章的語言美。
2、難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、播放歌曲《吉祥三寶》,導(dǎo)入新課 :
聽著這溫馨甜美的音樂,我想同學(xué)們一定會想到溫暖的家。我想問問大家,你們一家人在一起都做哪些事呢?
看來一家人在一起真是其樂融融的,F(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。
二、讀文生情、整體感知
輕聲朗讀,思考:
(1)文中寫了一件什么事?
(2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?
三、品讀課文 、 探究主旨
1、朗讀課文1-4段:
(1)、問題探究:“我”決定出來散步的原因是什么?
(2)、情景設(shè)想:第2自然段說“母親本不愿出來的”,假設(shè)你是文中的“我”,你準(zhǔn)備怎樣勸說呢?(要求以兒子的口吻,結(jié)合課文內(nèi)容來說。)
2、輕聲朗讀5-7段,思考下列問題:
A、 散步過程中發(fā)生了什么事?
B、 “我”是怎么解決的?
C、 結(jié)果又是如何?
D、 假如你有一束花,你最想送給文中的哪一個?為什么?
3、讀第8自然段,說說你的理解。
A、深情朗讀
B、問題探究:
(1)、課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)!睘楹我兀(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)?
(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”這句話?
四、涵泳入理 品味探究(默、朗結(jié)合,品味意境)
(這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)
1、 思考:①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?
、 第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑 樹、魚塘(“粼、鱗”、)
2、思考:①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?
意境:蓬勃的生機(jī)、春天的召喚——哲理:珍愛生命、熱愛生活
五、賞讀入心 拓展運(yùn)用
抒寫親情:發(fā)短信給至親
看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面,想必同學(xué)們心中也撥起了感情
弦,心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語,把它發(fā)給你的親人。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè):
親情無處不在,它在我們每個人的家中,更在我們每個人的心中。請你從生活中的小事著手,以“親情”為話題寫一篇不少于500字的文章。
板書設(shè)計(jì):
人物:母親、我、妻子、兒子
“我”委屈兒子——孝順(尊老)
人到中年
事件:散步——分歧——解決
承前啟后
母親依從孫子——滋愛(愛幼)
初一語文《散步》教案 篇2
一、知識目標(biāo):
依偎 嫵媚 粗獷 小心翼翼 瀟灑 漣漪
二、能力目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)《散步》以小見大的寫法,通過細(xì)節(jié)描寫,展示人物感情。
2.正確、清楚、連貫地朗讀課文,要讀出感情來。
三、情感目標(biāo):
在閱讀中體會《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。
教學(xué)建議
一)、主題思想:
《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二)、思路結(jié)構(gòu):
《散步》全文共8個自然段,可分為兩大部分。
第一部分(①):總起,交代了散步的地點(diǎn)和有關(guān)的人物。
第二部分(② ~⑧):重點(diǎn)寫散步的過程。
這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。
第一層(②)交代母親對這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
第二層(③ ~⑤)寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。
第三層(⑥~⑧)寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。
三)、寫作特點(diǎn):
本文注重語言的藝術(shù)特色,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1.情趣盎然
她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。小家伙突然叫起來:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
2.含義豐富
我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬,寫出我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。 ……好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。這句話含義深刻。它以輕襯重,突出了尊老愛幼的重大意義,還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大,正在繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3.意在言外
這南方初春的田野,大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。這段話通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。
4.細(xì)節(jié)動人
母親摸摸孫兒的小腦瓜,摸這個細(xì)小動作,注入了母親對孫兒的理解、厚愛和期望。到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風(fēng)景畫,這個背母親的細(xì)微動作,不只有尊老的含義,也體現(xiàn)出了我具有對生命的一種使命感。
四、朗誦教學(xué)建議
朗讀課文,至少讓學(xué)生讀兩遍,要求:
1.將不認(rèn)識的生字、詞畫出來,通過查字典注音、解釋。
可訓(xùn)練學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力,讓學(xué)生將自己所畫的生字詞寫在黑板上,查字典后為大家講解。
2.注意句中、句間的停頓,注意掌握好語速、重音,讀出感情。
提醒學(xué)生,朗讀時要注意語調(diào)的輕重和語速的快慢,要做到清楚連貫,對多音多義字要注意結(jié)合上下文的語言環(huán)境確認(rèn)其讀音。注意句中的停頓和重復(fù),語氣要連貫,一般不讀破句。語速處理與文章內(nèi)容的推進(jìn)要相互協(xié)調(diào)!渡⒉健芬晃囊灾兴贋橐,第四段應(yīng)快些,結(jié)尾慢些。朗讀時,需要強(qiáng)調(diào)的詞句一般要加重語氣。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾,能增?qiáng)朗讀的感染力量。重音?"重要適度,不等于一定要重重地讀。怎樣讀,要靠慢慢體會。
3.以朗讀的形式初讀課文,整體感知。
五、課文整體感知教學(xué)建議
對課文的整體感知應(yīng)當(dāng)起到理解內(nèi)容,明確主旨的作用。
在初次訓(xùn)練學(xué)生整體感知的時候,可用提問法引導(dǎo)思考。文章講述了一件什么事?贊揚(yáng)了什么?(或者批判了什么?)表達(dá)了作者什么思想感情?文章里哪些句子比較重要?將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶領(lǐng)學(xué)生逐層回答,便可順利地把握文章基本要點(diǎn)。
通過初讀《散步》,進(jìn)行整體感知,明確以下要點(diǎn):① 本文通過散步,寫美好的家庭生活,寫一家人的互敬互愛。② 我是個中年人,對生活有一種使命感。如何③ 通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。
六、比較閱讀教學(xué)建議
比較閱讀 ,就是在一定的參照系中進(jìn)行閱讀,比較閱讀有多種方式,如橫比、縱比、類比、對比等通過比較,可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較,可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和同一材料的各種加工方式以及表達(dá)上的差異,給學(xué)生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學(xué)中,采用比較閱讀教學(xué)方法,可以提高學(xué)生遷移思維的能力,可以提高學(xué)生語文知識系統(tǒng)化、條例化的梳理水平,提高學(xué)生閱讀速度,這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。
本課書后練習(xí)題中要求將《散步》與《送小龜回家》進(jìn)行比較閱讀,學(xué)生第一次接觸比較閱讀的方法,可以不局限于練習(xí)題目中的要求,除了分析所蘊(yùn)含的道理有什么不同,還可以讓學(xué)生分析哪些方面是相同的,除了蘊(yùn)含的道理,還有沒有其它的不同點(diǎn)等?傊,教師可以幫助學(xué)生打開思路,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法分析文章。新課標(biāo)明確指出:應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。教師應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會實(shí)踐這一要求。
初一語文《散步》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《散步》一文,感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;
2、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法;
3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
品味細(xì)節(jié),感受課文的人性美;
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西,“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,二者是不可分離的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、課前談話:發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談,以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中,教師可以從以下等方面設(shè)問:
你們一家住在一起的有幾個人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?
看電視——幾臺電視機(jī)?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價完全一致嗎?
飯后散步——一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?
【設(shè)計(jì)理念:閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課,那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文,因?yàn)檎n文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已,課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo),而“寫什么”,生活中有哪些東西是最好的寫作素材?就成了一堂課的第一個需要解決的問題。所以,教師先“隱藏”意圖,與學(xué)生“聊天”,既減輕學(xué)生對作文的恐懼,又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題,我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。前幾年,當(dāng)我說“你們來寫什么”時,我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯誤的信息,現(xiàn)在我知道應(yīng)該說:“我們的生活中有些什么?有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢?”所有的學(xué)生都有好的話題,我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個話題庫,因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。因此這一步的目的是:為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性。】
二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí):導(dǎo)入范文《散步》
教師作轉(zhuǎn)語:一家人有分歧,到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事,而且他還拿出了一篇文章,下面我們來欣賞一下,看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示?[板書課題]
三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)
1.要學(xué)好一篇散文,最重要的是有感情地朗讀,這既是一種對好文章的品嘗,也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào):是歡愉還是悲哀,是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?
生:(歡愉而深沉)
2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示:可以從以下幾方面考慮。
、佟拔摇笔莻中年男子。
、谠谶@個家庭中,“我”是核心人物。
、凵⒉街校幪幈憩F(xiàn)“我”孝敬母親,又疼愛妻子、兒子的感情。
【設(shè)計(jì)理念:閱讀感知是最必要的一步,能體現(xiàn)學(xué)生的個體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),如果能讀到“其言若出吾之口,其意若出吾之心”,教學(xué)目的也就基本達(dá)到了!拔恼虏粎挵倩刈x,熟讀深思子自知”,以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估,“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。
如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法,那就是直接地熟練地閱讀文本,達(dá)到心與言謀,神與文通。所以,拿到課文的第一步,是朗讀!
初一語文《散步》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
(1)整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。
(2)有感情的朗讀課文,品味揣摩含義豐富的語句。
2、過程與方法
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品味揣摩含義豐富的語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,感悟親情美。
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
1、引入:
有一種水,能讓人喝醉,這種水叫做母愛,因?yàn)槟笎廴缢;有一座山,能讓你?jiān)韌,這座山叫做父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母整天辛辛苦苦的工作,才換來了我們今天的幸福生活。如今,他們年紀(jì)大了,孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
2、聽文入境
問:從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭?
生:……
師小結(jié):大家的的用詞非常豐富,團(tuán)結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛,最后我們都可以把它歸結(jié)為一個詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭,跟著舒緩地音樂讀起來,開始!)
3、讀文生情
作者在文中寫了何事?何人?何景?讓一個平凡的家庭盡顯和諧。
。犞蠹覄偛磐度氲睦首x,我也仿佛沉醉在親情的世界里,我想通過剛才的朗讀,一定讀出了很多)請大家回答問題。
A:歸納文章寫了什么事情?
B:散步過程中出現(xiàn)了哪些人?從文中哪些地方可以看出來。
——第一段……,除了這一句,還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?
。◣屠蠋熃鉀Q疑問:莫懷戚的《散步》語言非常精煉,但文章第一句寫到……,我覺得很啰嗦,直接寫“我們一家四口在田野散步!庇泻尾缓媚?我弄不明白,誰幫幫我。)
C:寫了何景呢?(第四自然段)
※ 生讀
※ 生評析(情感角度、重音、節(jié)奏)
※ 寫了初春的哪些景物呢
※ 生回答并進(jìn)一步談感受
D:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢?
——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍,為后文描寫做好鋪墊……
E:文中有很多句子很美,比如,……我為什么喜歡這些句子?
“我的母親老了,他早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親!
——使文句有音韻感,文句對稱,形成一種和諧的句式,使文章增添亮點(diǎn)。
還有嗎?找找看。
※ 找讀
※ 一起朗讀這些句子,一人與大家對讀
4、這一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動了你?
A:母親本不愿出來的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走."為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動,對老年人有好處.
B:一霎時,我感到了責(zé)任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥麜r日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
C:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累.我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.
D:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.
E:“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的和她背上的加起來,就是整個世界!保
明確:“世界“這是大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。
母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。
可見,本文寫了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,這就是“以小見大”的寫法
小結(jié):親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃.一個和諧與溫馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時,我們應(yīng)該學(xué)會理解和體諒,學(xué)會忍讓和寬容,要有一種保護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。
對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學(xué)對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能寫出有真情實(shí)感的好文章。
5、品文入理(一個和諧的家庭,需要我們用心去經(jīng)營,下面我們分小組討論兩個問題)
※ 在整個散步過程中,你認(rèn)為誰做的最好?
※ 在這個家庭中,誰的權(quán)利最大?
——一家人每個人都做得好,權(quán)利一樣的大。問題的提出是在進(jìn)一步引導(dǎo)我們不斷地品析人物形象,而不在于非得每個人的觀點(diǎn)一樣。
A:討論,師巡視
B:交流
C:小結(jié)(這種互相聽從,構(gòu)成了一條親情鏈,始終鏈在了一起,確實(shí)一個家庭不存在著權(quán)力的大小,他們互相尊重、互相關(guān)愛,于是就營造了一個和諧的家庭,其實(shí)孝順父母古來有之,我們的孟子曾經(jīng)說過:“老吾老……”,英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。”)
5、我手寫我心(習(xí)作)(是誰在日落昏黃中倚在窗口焦急的等我們歸來,是誰……)
課堂總結(jié):
其實(shí),生活中親情無處不在,生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛,讓我們用心觀察生活,用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任,用情擔(dān)起社會的責(zé)任,為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來不易的團(tuán)圓。
學(xué)習(xí)了本文,你一定有萬千感慨吧,請掬捧起你腦海那思維的浪花,拿起你手中的筆,以“爸爸、媽媽我想對您說”為題,寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。
初一語文《散步》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
、 知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。
、 過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③ 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。
教師:①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容
、 整體感悟課文內(nèi)容。
、 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實(shí),在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
2、感知課文內(nèi)容
① 檢查生字詞。
、 教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
③ 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
、 帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組:
a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的.語言也可以)
「教師導(dǎo)學(xué)」
讀是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。
3、自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?
b.我為什么感到責(zé)任的重大?
4、[教師小結(jié)]
大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中,我正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于我,所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流,教師適時點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,原則是一個孝字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
(過渡)文中的我做得很好,尊敬母親走大路,母親同時也為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b.作者為我們展示了什么樣的家庭?
c.分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。
5、重點(diǎn)研讀
(過渡):我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點(diǎn)拔。)
[教師小結(jié)]
文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵學(xué)生,適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:
、 這篇短文寫了什么事?
、 《三代人》、《散步》相互比較,哪個故事更感動你,說說你的理由?
[教師引導(dǎo)]
學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵,并因勢引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。)
學(xué)生討論交流,教師歸納:
、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼憽N闹杏袃商帉Τ醮旱拿鑼,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:大塊小塊的新綠有的濃,有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。
②在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思等。作者運(yùn)用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個社會大6、主題。
[教師小結(jié)]
同學(xué)們通過比較閱讀,能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們在今后的寫作中,嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,一定會給你的文章增添光彩。
反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答,言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。
7、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,加深了對課文的理解。
六、板書設(shè)計(jì)
散步 莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
七、信息反饋:
初一語文《散步》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會文章的深層意蘊(yùn)。
2.把我朗讀技巧,學(xué)會通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。
3.探究本文的語言特點(diǎn),了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
難點(diǎn)
1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會文章的深層意蘊(yùn)。
2.探究本文的語言特點(diǎn),了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
一、預(yù)學(xué)單(課前)
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
熬過()分歧()霎時()水波粼粼()
2.根據(jù)課文內(nèi)容,在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
。1)大塊小塊的新綠地鋪著。
。2)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他的父親。
。3)我想拆散一家人,分成兩路,,終不愿意。
3.改正下列句子中的錯別字。
。1)樹枝上的嫩芽兒也蜜了。()
(2)不過,一切都取絕于我。()
。3)我決定委曲兒子了。()
(4)兒子雖然很胖,畢競幼小,自然也很輕。()
4.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的,這需要各方的共同努力。
B.《奔跑吧兄弟》這個欄目辦得惟妙惟肖,贏得了觀眾的一致好評。
C.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,它對人的影響是潛移默化的。
D.鄧稼先作為一個國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家,在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃,有的淡”中的“濃”意思是()
A.氣味或味道很重。
B.液體或氣體中所含的某種成分多。
C.這里指顏色深。
D.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
二、互動單(課堂)
探究點(diǎn)一:本文通過一件平凡的小事,揭示了什么主題?
探究點(diǎn)二:文中的景物描寫有何作用?
探究點(diǎn)三:如何理解“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她
背上的加起來,就是整個世界。”這句話的深刻含義?
三、課堂練習(xí)
7.朗讀下列語句,標(biāo)注朗讀重音,體會句子的豐富內(nèi)涵。
(1)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。
。2)天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時候死
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
。3)一霎時,我感到了責(zé)任的重大,就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。
8.找出文中對稱的句子,讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。
9.下面兩句話,表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)?
我說:“走大路。”
。赣H)變了主意:“還是走小路吧!”
四、課后練習(xí)
題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個標(biāo)題好嗎?請你換一個角度為
本文擬一個標(biāo)題,并說說你的理由。
五、反思總結(jié)(困惑或收獲)
初一語文《散步》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握字詞,有感情的朗讀,整體感知內(nèi)容;
2、領(lǐng)會主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德;
3、品味精巧自然樸實(shí)的語言。
【 課前預(yù)習(xí)】
自學(xué)要求與步驟(一定按照要求做喲。
1、有感情的朗讀,注意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞。
2、再讀課文,整體感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點(diǎn)。
3、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字(不要看課本。
分歧( ) 一shà( )時 chāi( )散 各得qí( )所
委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背( )著我 我背( )上
4、《散步》作者( ),重慶人,筆名周平安、章大明,當(dāng)代作家,主要作品有《詩禮人家》等。
5、讀了全文,你從文中感悟到了什么?
【 導(dǎo)學(xué)探究 】
一、整體感知:(放錄音或誦讀)
1、本文寫了一件什么事?(簡要的用一句話概括)
2、學(xué)生討論,圍繞“散步”這件事概述事情的經(jīng)過。
3、整個散步的過程,你看到了怎樣的一個家庭?
二、研讀探究:
4、深入探究,把握主旨,體會親情
。1)在整個散步過程中產(chǎn)生分歧,誰做的最好,你最欣賞哪個人物,為什么?用簡單的詞語概括文中人物的特點(diǎn)
。2)朗讀文中最動人的場景,體會句子的含義“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。(既然母親不算重,兒子也輕,我和妻子為什么還這樣做?)
A“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,很仔細(xì)”表明 。
B“整個世界”表明。
(3)本文通過( ),體現(xiàn)了( )。
(4)我說我家的故事(通過本文學(xué)習(xí)你體會到家庭中這種尊老愛幼的濃濃親請了嗎?)
5、品味語言 (我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語言,請同學(xué)們找出你喜歡的語句,朗讀出來,并說出喜歡的理由。)
示例:我喜歡“小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!边@句話,因?yàn)檫@句話表現(xiàn)了兒子天真可愛,聰明的特點(diǎn),話里充滿了生活的情趣。
6、探究技巧
你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎?
。1)我發(fā)現(xiàn):本文選取了祖孫三代( )這樣一件平凡的小事,表現(xiàn)了中華民族( )的傳統(tǒng)美德,這一重大的主題,這是采用了( )的寫法。
。2)我發(fā)現(xiàn):文中通過對母親進(jìn)行( )和( )等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)出對孫子的喜歡與愛護(hù),對人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼懞苤匾?/p>
三、小結(jié)全篇
【 能力提升 】
北風(fēng)乍起時
看完電視以后,一整晚他都睡不好,第二天一上班匆匆往深圳打電話,直到9點(diǎn),那端才響起兒子的聲音:“爸,什么事?”
他連忙問:“昨晚的天氣預(yù)報看了沒有?冷空氣南下了,厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經(jīng)心地答道:“不要緊的,還很暖和呢,到真冷了再說!
他絮絮不休,兒子不耐煩了:“知道了,知道了,馬上就買。啰嗦。”撂了電話。
他剛準(zhǔn)備再撥過去,鈴聲突響,是他住在哈爾濱的老母親,聲音顫巍巍的:“天氣預(yù)報說,你們那兒今天變天,你加衣服了沒有??”
疾風(fēng)陣陣,從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入,他還不及答話,已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個大噴嚏。
老母親急了:“已經(jīng)感冒了不是?嗨!怎么這么不聽話,從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨,從他7歲時的劣跡一直說起,他趕緊截住:“媽,你那邊天氣怎么樣?”
老人答:“還不是下雪。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨,他深深牽掛的,是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國,卻忘了勻一些,給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng),和已經(jīng)年過七旬的母親。
人間最溫暖的親情,為什么,有時竟是這樣地殘酷?
他想,在下次寒潮來臨時,他仍會趕在北風(fēng)之前,向深圳投去問候和叮囑,可是他的第一個電話,應(yīng)該是往哈爾濱去的。
1、 這兩篇文章的他與我在對待長幼的關(guān)系上有什么異同。
2、讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時》,你想對你的父母說些什么,你自己會怎么做?
課外閱讀與積累:
1、《主題學(xué)習(xí)》叢書中找出相關(guān)親情友情的章節(jié),并做摘記。
2、節(jié)選 “趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上,它們等值。”(畢淑敏《孝心無價》)
名人名言:
3、 人和兒童屬于社會中的弱勢群體,他(她)們的生活狀態(tài),最能真實(shí)地反映一個社會國家的文明程度。
4、哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。這個全世界數(shù)中國人做的最好。
初一語文《散步》教案 篇8
目標(biāo):1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;
難點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備: 多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
1、 多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌,你有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言
2、 親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤,;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀,家庭生活因(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情
二、品讀課文,感悟親情。
1、 聽讀課文。整體感知課文 (如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
。、 自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、 小組互助,交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
。、 全班交流、親情共賞。
(1)母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……
引導(dǎo):母親為什么不愿意出來?而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來?母親為什么又答應(yīng)了兒子,試想如果“我”依從母親,把母親一個人放在家里,老人會怎樣?
分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,對母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦。母親因?yàn)橄嘈艃鹤,尊重兒子的意見,所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步,把老人孤零零的丟在家里,會讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明 “我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
(2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。
。3)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的!
引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
(4)、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r日還長。我說:“走大路!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧!
引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感,有一種濃濃的人情美。
(5)、 “到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”
引導(dǎo):一個“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。
。6)、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?”
同學(xué)暢所欲言:A、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢。B、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。E、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,世界將會變得更美好。......
老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個國家,一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)
總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時有了分歧,也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?墒,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
(盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來,要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。)
老師也有故事要講。2
五、動情落筆,抒寫親情
我們對親情有說不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文,請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉
六、真誠行動,建設(shè)親情。
1、親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套,它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。回家以后,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步。
。病 你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,以后的語文課大家交流。
七、結(jié)束語:讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
初一語文《散步》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,理解課文主題:尊老愛幼。
2.體會語句的對稱美。
3.理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。
4.學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解一些句子意思。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)教程:
一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談,到家中既有老人又有小孩時你怎么辦,引出課文《散步》。
板書課題。
二、抽學(xué)生讀課文,讓學(xué)生注意一下課后“讀一讀
寫一寫”的詞語,并寫出思考題:
“我”在文中做了些什么?表達(dá)出“我”的什么感情?
母親做了什么?表達(dá)出母親的什么感情?
妻子又做了什么?表現(xiàn)出她什么樣的性格?
學(xué)生讀課文后,講解一下“讀一讀
寫一寫”中詞語,特別講下“各得其所”的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時提出的思考題,抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題:尊老愛幼
家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。
抽學(xué)生回答后,體會景物描寫對表達(dá)人物感情的作用,并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文,勾畫自己喜愛的句子,并思考為什么喜歡它。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對稱的句子,體會對稱美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣脑颉?/p>
當(dāng)有學(xué)生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個世界。”時指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊(yùn)含的含義:中青年人責(zé)任重大。
六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
附板書設(shè)計(jì):
“我” 勸說母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛幼
母親 依從孫子 疼愛
妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福
景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來————— 尊老
母親眼中美景 暗含母親對孫子走小路的理解——— 愛幼
對稱美 富有情趣
末句:中青年人責(zé)任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子
初一語文《散步》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情
2、學(xué)會從把握重點(diǎn)語句入手理解課文的主要內(nèi)容
3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的深刻含義
四、教學(xué)課時 :
一課時
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入:我們小學(xué)的時候?qū)W過一篇千古傳頌的關(guān)于母愛的詩,是孟郊的《游子吟》,同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好,同學(xué)對以前的只是掌握得都比較扎實(shí)。今天我們來學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章,莫懷戚的《散步》。
2、課文朗讀:全班分為兩大組,男生一組,讀奇數(shù)段。女生一組,讀偶數(shù)段,一定要帶敢情地朗讀。簡要評價后四人小組討論文章寫了一件什么事,也就是說文章寫了哪些人,什么時間,在哪里發(fā)生了什么事,結(jié)果有如何,請用自己的話簡要復(fù)述本文的故事。
(提示:我、妻子、母親和兒子,在初春的田野里散步,為走哪條路,母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路,而此時母親卻改變了主意,要走小路。母親和兒子累的時候,我和妻子分別背起了母親和兒子。)
在散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?說說你的理由。
3、課文賞析
過度:故事中的每個人都值得欣賞,因?yàn)樗麄兌加兄钊吮陡袦剀暗男愿瘢敲船F(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象:
分析“我” 的形象,妻子,母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個詞語概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。
慈愛的母親 孝順的我 賢良的妻子 懂事的兒子
(分析人物形象時重點(diǎn)抓住文章的高潮段,即產(chǎn)生的分歧去把握)
4、品味語言
人物形象大家把握得也很到位,剩下的就是細(xì)節(jié)問題,我們說這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章,好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻,關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達(dá)的一種感情,我們說這篇文章就是個很好的例證,我們就來分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。
1但是春天總算來了我的母親又熬過了一個寒冬。
一個總算寫出了作者對于春天的盼望、急切的心理,也寫出了我對母親身體一直擔(dān)心的過程,暗示母親的身體狀況不佳,熬過寒冬的不易,表現(xiàn)出子愛母的感情。
2 “這南方……”烘托了散步心情,設(shè)置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光,而是側(cè)重描寫自然界的生命現(xiàn)象,一方面是照應(yīng)并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪,另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識的強(qiáng)化,是匠心獨(dú)運(yùn)之筆。
3“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”;“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面”,兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”。這三個句子看來熟悉的字眼很多:無非就是“我的話”“她的話”,“前面”“后面”,“媽媽”“兒子”,讀來卻能撩起幾多思緒,幾多羨慕:慈母與孝子愛的深沉,和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出:生命原本這樣,代代相因,生生不息。
4、“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”。一個“平順”,一個“有意思”,這分明是描摹母親和兒子的口吻,加之運(yùn)用頂真辭格,讀時格外真切,瑯瑯上口,富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長輩對晚輩的愛,我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”!
5、“我母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,“我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所終不愿意”。一“老”一“小”,一個看為“強(qiáng)壯”,一個視為“高大”,這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味,又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。
6、“我蹲下來,背起母親,妻子也蹲下來,背起兒子”,“我母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然胖,畢竟幼小,自然也輕”──此種對舉在文中是常見的,它構(gòu)成了句式的對稱美,同時也為文章的內(nèi)容服務(wù),作者站在人生的中點(diǎn)上,一邊是長輩,一邊是后代,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者摯愛生活,品嘗人生甜美的無窮韻味。
課文小結(jié):本文采用了以小見大的寫作手法,通過一家三代四口人一起散步的小事,表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個“孝”字概括全文內(nèi)容。
七嘴八舌環(huán)節(jié):請學(xué)生分享曾經(jīng)看見的伙食經(jīng)歷過的親情故事,深化課文精髓。
結(jié)束語:父母對子女是如此的關(guān)心愛護(hù),我們作為一名學(xué)生,作為兒女應(yīng)該怎么樣對待父母呢?平時身體力行,把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心!
初一語文《散步》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美語言;
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言;
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情的情感。
課型:
朗讀、討論、探究課
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語:
1、我愛我的家,愛是吃飯時媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋;愛是撒謊時爸爸的諄諄教導(dǎo);愛是奶奶留給我的那塊蛋糕;愛不求房子比人大,只求親情似海深!今天學(xué)習(xí)了散步之后,你就會深深體會到這一點(diǎn)。
2、檢查預(yù)習(xí):
、賻煟赫勀阃ㄟ^預(yù)習(xí)知道了什么?(師給予鼓勵)
、诔鍪就队,簡介作者。
莫懷戚:男,1951年出生,重慶人,中國作家協(xié)會會員。有小說集《詩禮人家》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時代》等。
二、學(xué)法指導(dǎo):
師:我們學(xué)習(xí)一篇文章,通常用什么方法?
生:個別回答,
師生總結(jié):閱讀(掃清文字障礙);理解(了解課文內(nèi)容);品味(體會精彩語言);延伸(談?wù)勀愕母形?。
三、朗讀指導(dǎo):
1、生自由讀,討論:怎樣讀這篇文章?
2、匯報
3、師生共同總結(jié):
讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓,讀出感情
感情基調(diào)歡愉而深沉.把握“我”這個人物,
做到讀時語氣溫和,親切莊重;
語調(diào)平穩(wěn),聲音不宜過高或過低
4、指名朗讀、全班互評。
四、了解課文內(nèi)容
1、自由讀:(討論)
、傥闹杏心男┤宋?講了什么內(nèi)容?
總結(jié):幼小的生命
成熟的生命
衰老的生命
、谀阏J(rèn)為一家人和睦相處最關(guān)鍵的人物是誰,為什么?
生個別回答后總結(jié):
“我”是這個家庭中的關(guān)鍵人物,因?yàn)椤耙磺卸既Q于我”,這個家之所以和睦,就是因?yàn)槲疑拼先,愛護(hù)孩子。
五、品味語言美
師:找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切,最生動,最形象,給人強(qiáng)烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內(nèi)容,并加以評析。
師舉例說明
母親要走大路,大路平順;
我的兒子要走小路,小路有意思。
把兩個事物集中在一起說,互相映襯,為求對稱,很有情趣。
子:小組討論,個別回答。
共同總結(jié):
美在文中對春景的生動描寫
美在文章對稱句的運(yùn)用
美在“小家伙”的話表現(xiàn)出它天真可愛
美在用生活的細(xì)節(jié)中表達(dá)出了一定的道理
美在用生活的細(xì)節(jié)表達(dá)出了真愛
美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨
六、談感悟:
師:家庭生活中的任何一個細(xì)節(jié)(如過生日、逛商店、吃飯……),都體現(xiàn)了家人之間濃濃的親情,反映了生活之美。閱讀課文后,你能體驗(yàn)到家庭生活中的濃濃親情嗎?
生:自由談。
七、小結(jié):
你躺在那病床上,是誰送熱茶?
你委曲淚水,是誰幫你擦?
你出門在外時,是誰在牽掛?
你學(xué)習(xí)進(jìn)步時,是誰最高興?
平凡中蘊(yùn)藏著真愛,細(xì)節(jié)中滲透著親情與道理,讓我們一齊高唱“我愛我的家”!
八、作業(yè)布置:
口頭作業(yè):有感情地朗讀本文
書面作業(yè):練習(xí)題二
實(shí)踐作業(yè):用心發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細(xì)節(jié),寫一篇作文。
初一語文《散步》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、整體感悟課文內(nèi)容,理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。
過程與方法:
1、圈點(diǎn)勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、通過比較閱讀,提高審美情趣。
情感態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會以小見大寫法的作用,學(xué)習(xí)對稱美的寫作手法。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法
課時安排:
1課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,假設(shè)某天晚飯后,你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看新聞時事,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么做?其實(shí),在日常生活中,全家人一起吃飯、看電視、聊天等,或是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。
二、整體感知
1、生自讀課文,圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文,感知課文語感和情感。
三、合作探討
1、帶問題朗讀課文。
(1)課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
生:描寫了一家四口,主人公是“我”,我是一家四口的紐帶。
。2)在散步過程中發(fā)生了什么事?用自己的語言概括。
生:散步過程中發(fā)生了“分歧”:母親要走大路,兒子要走小路,“我”想順從母親的意愿,但母親執(zhí)意尊重孫子的想法,于是“我”背起母親,妻子背起兒子,走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑
。1)母親為什么偏偏要走大路?文中哪一處有伏筆?
生:大路平順,便于老人行走,母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆。
。2)“我”為什么感到責(zé)任的重大?“我”在這個家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任?
生:因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
。3)最后“分歧”是怎樣解決的?
生:“我”背起母親,妻子背起兒子,走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見
(1)展開想像,感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?
。2)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?
明確:不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
。3)從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?——疼愛孫子
。4)作者為我們展示了一個什么樣的家庭?——溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。
。5)分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
生:母親:疼愛、愛幼;“我”:孝順、責(zé)任心;妻子:賢惠。
四、重點(diǎn)研讀
。1)齊讀課文第8段,體會這段話的深刻含義。小組交流探討,說說你對這段話的理解。
。2)我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?
生:慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走,走得很仔細(xì)。
。3)為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?
明確:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。
這樣以小見大,透露出深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(4)再次齊讀第8段
五、寫作方法:
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事,反映出尊老愛幼這個社會大主題。
2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子,后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等,句型對稱,互相映襯,富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對初春的描寫,在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。
六、比較閱讀
閱讀書P121《三代》,完成同步練P80習(xí)題
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