長春版七下《絕品》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
【課前準備】
本課是七年級下學(xué)期的第十課，經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小說知識已經(jīng)有了初步的了解。
首先要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，借助工具書和書下注解，初步掃除文字讀障礙的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，按照小說的要素在特定時代環(huán)境下認識人物間的相互關(guān)系，體會塑造人物的方法，理清故事情節(jié)。
課前印發(fā)關(guān)于中華革命黨、字畫裝裱的相關(guān)知識，作者的絕字頭小說兩篇《絕印》《絕方》初步了解談歌的絕字頭小說特色。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)小說的人物描寫方法、描寫角度。
2.理解小說 “絕品”的多重含義。
3.注重對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，理解信義的根本價值所在。
4.培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)塑造人物的多重方法
2.把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力。
【教學(xué)難點】
1.怎樣理解側(cè)面描寫的好處。
2. 從多個角度理解“絕品”的文本內(nèi)含，理解信義的根本價值所在。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1.檢查預(yù)習(xí)情況：
分角色朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生回味預(yù)習(xí)中的思考。
學(xué)生聽讀，理清小說人物身份，主要活動、人物置身于其中的典型環(huán)境，
就學(xué)生的回答導(dǎo)入新課。
二、賞析課文
1.提問：在這篇文章中你發(fā)現(xiàn)了那些“絕品”?
明確：①物質(zhì)方面,唐代古畫是絕品 ②精神方面，常先生與劉三爺?shù)膫�人友誼是絕品③他們二人在保護國寶方面體現(xiàn)的愛國義舉，民族道義是絕品。④裝裱技術(shù)方面，此畫裝裱實為絕技，天下一流。論其裝裱，更是絕品。
板書： 絕品 唐代古畫 、友誼、愛國義舉，民族道義
2.提問：文中的一些小的細節(jié)都可看出作者巧妙精心的設(shè)計。例如“常先生沒有雇傭伙計，自己裝裱字畫，手藝很神，一些樣子容貌落魄的舊字畫到了他的手里，一經(jīng)裝裱，便神氣嶄新。”與小說下文中的那些細節(jié)相呼應(yīng)?
明確：一方面常先生沒有雇傭伙計與下文中常先生的革命黨人的.身份相呼應(yīng)，另一方面與下文向劉三爺介紹交代古畫的情節(jié)相呼應(yīng)。
3.提問：劉三爺與常先生的友誼可以用哪兩“善”來概括?彼此間的“信”是怎樣表現(xiàn)的?
明確：(教師范讀第五段)兩人的友誼是萍水相逢，的君子之交。一個善飲，一個善談。彼此間的信表現(xiàn)在“三爺爽快，凡是常先生推薦，一概買下，且從不斬價。”
板書：小信
4.提問：馬氏在小說中的的第一次出現(xiàn)有什么表現(xiàn)?你怎樣看待這一人物的性格?
明確：故事情節(jié)情節(jié)發(fā)展到這里，全文中出現(xiàn)頻率最高的起到烘托作用的人物就出場了，那就是馬氏的出現(xiàn)。“三爺?shù)哪镒玉R氏放心不下，瞞著三爺，讓下人拿著字畫到京城找行家鑒定。皆貨真價實。如此幾回，馬氏也就不再疑。”從馬氏的這些表現(xiàn)來看，他對常先生不放心，私下里請人對劉三爺收藏來的畫請行家進行了鑒定，“皆貨真價實” 五個字即是對畫品的鑒定又是對常先生誠信的認可。由此可見馬氏是一個遇事多疑，頗有心計，喜歡計較的人。
板書：馬氏 多疑 有心計(烘托作用的人物)
5.提問：小說中是如何評述那幅唐代古畫的?是如何側(cè)面描寫它的價值的?常先生對劉三爺作怎樣的囑咐?
明確：作者運用簡單的話語“我仔細看過，此畫實為無價之寶。唐代珍品。”交代了畫的價值。 側(cè)面描寫是通過常先生的動作描寫與對畫的包裝細節(jié)描寫來展現(xiàn)的。“常先生攜一布包，來到三爺家中。三爺屏去下人，又關(guān)門閉窗，常先生才打開布包，里邊又是布包，如此四五層，最后取出一幅畫來。打開，那紙已泛深黃。但托裱一新。”
常先生的囑咐意味深長。
其一，“三爺若收下此畫，萬不可示人。若是有人開價，出多少也是不能賣的啊。”這一囑托給讀者留下了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
其二，“三爺啊，關(guān)于此畫。我不再多說，此畫價值連城，悉心藏之啊。”信任與被迫離別的無奈盡在不言之中。此畫的價值如何又給讀者設(shè)下了一重懸念。環(huán)環(huán)緊扣引人入勝。
板書：無價之寶---唐代古畫 (側(cè)面描寫)
小結(jié)：在這一部分中，應(yīng)檢查學(xué)生的自我閱讀能力，加強學(xué)生對小說中刻畫描寫人物方法的認識。學(xué)習(xí)這篇小說縝密行文環(huán)環(huán)緊扣的藝術(shù)特點。
三、作業(yè)
1.學(xué)寫探究性的短文《品析常先生與劉三爺?shù)牧x》
2.用側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的形式，表現(xiàn)一種觀察感受。
附：板書設(shè)計
唐代古畫 友誼
絕品
愛國義舉 民族道義
絕 品 談歌
人物：
馬氏 多疑 有心計(烘托作用的人物)
第二課時
一、課文探究
請同學(xué)們把第一部分(小說開端部分)的課文內(nèi)容概括復(fù)述一遍。重點回憶常先生、劉三爺、馬氏在這一部分中的表現(xiàn)，進一步體會他們所表現(xiàn)出的形象特點。
(一)師生共同探究小說發(fā)展部分的內(nèi)容。
1.常先生遭受怎樣的變故?劉三爺與馬氏對此各有怎樣的表現(xiàn)，作者在這里分別刻畫了他們怎樣的性格特征?
明確：變故是：“ 第二天，三爺剛剛起床，下人來告，說常先生的店鋪被官府抄了，已查封，常先生也不在店里。”
三爺表現(xiàn)：①“三爺驚了臉，半晌說不出話來。”②“三爺聽過，無動于衷。”③“三爺?shù)菚r沉下臉：‘不可胡說，我與常先生非一日之交，他坦蕩爽直，怎么會哄騙我。千慮一失，或許常先生走了眼。即使常先生知此內(nèi)情，也或許另有難言之隱。不可怪他。’”
性格特點：這些語言神態(tài)描寫，可以看出劉三爺對常先生的遭遇感到震驚，陷入沉思。對常先生的人格深信不疑，絕不允許有人褻瀆詆毀常先生。盡管面臨著行家的鑒定有被騙的可能，他依然對常先生充滿理解與信任。
馬氏的表現(xiàn)，在這里被刻畫得異常鮮明形象。起到了良好的襯托作用。如：①馬氏終是放心不下那幅畫，差下人到京城請來一位古董行家家，鑒定那幅畫。②馬氏忍不住心疼地罵起來：“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊。”
性格特點：作為家庭中的女主人，對巨資收藏始終心存疑慮，維護家庭利益也是無可厚非，當(dāng)?shù)弥女嫗椴恢靛X的揭品時，她先前的疑慮似乎得到了印證，被騙的痛苦轉(zhuǎn)為刻骨的仇恨便心疼地大罵。足見其精明潑辣的一面，更好的襯托出劉三爺?shù)暮┖窭蠈�，對常先生信任的堅定不移�?/p>
板書： 馬氏 精明潑辣
劉三爺 憨厚老實
2.小說中插入行家鑒定古畫在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容方面起到了哪些作用?
明確：在結(jié)構(gòu)上，他與前文常先生對畫的評價相呼應(yīng)(無價之寶)，在后文又與王商人的鑒定相對照(寶中之寶)。
在內(nèi)容上，使文章行文波瀾起伏，也便于物情感態(tài)度隨情節(jié)發(fā)展而自然轉(zhuǎn)換。以馬氏的多變，襯托劉三爺?shù)膱远ㄐ帕x。
板書：劉三爺 堅定信義
3.常先生冬夜造訪，如一幕獨立的話劇，空間集中于一室之中，人物較少，且具有著尖銳的矛盾沖突，請大家分析一下這里有著怎樣的矛盾沖突呢?
明確：沖突一，對馬氏而言，常先生的到來如若騙子上門，怒從中生，分外眼紅。這一反面襯托，更好的襯托了劉三爺?shù)拇蠖取⒀帕�，對彼此間的信義堅定不移。
沖突二，常先生冒險來訪與被官府緝拿之間的矛盾，可見他真是彼此間的友情置生死于度外。也是對劉三爺毫不懷疑彼此間情誼的肯定，這一正面襯托更加有力。
沖突三，似戲劇的尾聲暗示出常先生的革命大義，與黑暗社會的矛盾，捐軀赴國難。把私人間的友情上升到革命大義的一面，既交代了人物身份，又突出了文章主旨。
板書：常先生 捐軀赴國難
劉三爺 大度、雅量
4.劉三爺徹夜賞字畫“入夜，三爺獨自關(guān)在房中，把所有常先生幫他買下的字畫，二十余幅，掛在房中，呆呆地看。看久了，就含了淚，嘆一聲。直看到天光大亮，才一一摘下，悉心收起。”仿佛影視片中的特寫鏡頭一般，經(jīng)典凝練震撼人心，你是怎樣理解這一情境的?
明確：這一節(jié)中“獨”字甚妙，若伯牙失去鐘子期，為知音亡去而悲，睹物思人，借畫回憶歷歷往事，徹夜難眠悲從中生，足見其對于常先生之誼的眷念。
(二)師生共同探究小說高潮部分的內(nèi)容。
1.在戰(zhàn)禍迭起的社會環(huán)境中，劉三爺家中發(fā)生了哪些變故?體會這樣安排材料的好處。
明確：①后來軍閥在保定開戰(zhàn)，一場大火，三爺?shù)牡赇伣詿M。②禍不單行，又一年，三爺又讓土匪綁了票，索去許多財物，一個大大的家業(yè)就敗落下來。③三爺也就病倒在了床上。
這里是小說中的略寫，這樣安排材料，簡要交代劉先生的家庭變故，為下文突出劉三爺?shù)牧x舉――為護國寶而捐畫作鋪墊。
2.馬氏為什么要賣字畫?這樣寫有何深意?
明確： “家中已經(jīng)敗落到這步田地，我拿去換些錢，也好度日啊。”
這樣寫的深意是從家庭背景方面襯托劉三爺為王商人無嘗捐畫的義舉。
3.王商人為何說那幅畫是寶中之寶?劉三爺為何愿意把畫贈與王商人，你怎樣評價這一義舉?
明確：
寶中之寶：我猜想裝裱者擔(dān)心此畫被人奪走，才苦心所為。此畫裝裱實為絕技，天下一流。論其裝裱，更是絕品。(印證了常先生品格的光明磊落。)
贈畫原因：“不敢。祖上有訓(xùn)，餓死不賣收藏。” “我自知不久人世，已無意收藏。這些都是國寶，我恐家人不屑。送與先生收藏，我終于算是對得住常先生了。”(既點明了畫的價值，有說明劉三爺是位重信義守諾言的豪俠之士，愛國之士，他重義輕財，護衛(wèi)民族文化瑰寶，令人敬仰可歌可泣。)
板書：常先生 忠義可信
劉三爺 重信義守諾言 重義輕財 愛國
4.小說結(jié)尾部分的環(huán)境描寫有怎樣的作用?
明確：作者以雪景渲染一種悲壯蒼涼的氣氛，“雪，啞啞地落著。 四野一時無聲。”以無聲勝有聲，借滿天大雪巧妙的烘托了小說主人公的義滿乾坤，義薄云天的高大人物形象。
板書：劉三爺 義滿乾坤、義薄云天
二、小結(jié)
《絕品》一文是作者“絕”字頭小說系列中重要的一篇，從課文中可以看出，小說構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣，頗有明清小說的遺風(fēng)，作者由始至終在對比襯托中把主要人物寫得鮮明形象。對馬氏這一襯托人物作者的筆墨尤為精到，以其潑辣精明的表現(xiàn)成就了主要人物鮮明的個性形象，又通過常先生的活動變化，王商人的鑒賞品評把劉三爺?shù)拿褡宕罅x創(chuàng)造出來。為更好地體會談歌小說的藝術(shù)特色，建議大家能夠閱讀他的其他數(shù)篇“絕”字頭小說。
三、作業(yè)
1.完成“研討與練習(xí)”各題。尤其是第二題。
2.為更好地了解有識之士那一歷史時期對文物的保護情況，可以課外閱讀的形式給學(xué)生補充講解讀者上的文章《1938年的較量》
板書： 馬氏 精明潑辣
常先生 捐軀赴國難 忠義可信
劉三爺 憨厚老實 堅定信義 大度、雅量
重信義守諾言 重義輕財 愛國義滿乾坤 義薄云天
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