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    七年級語文《生命,生命》的教案

    時間:2021-04-03 17:04:26 七年級 我要投稿

    七年級語文《生命,生命》的教案

      教學目標

    七年級語文《生命,生命》的教案

      知識技能

      1、 整體把握課文內(nèi)容,用心領會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗,想想人生的大問題。

      2、 提高朗讀能力,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。

      過程方法

      充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,注重質(zhì)疑問難,切磋學問,砥礪思想,以自主、合作、探究的學習方式,學好課文。

      情感態(tài)度

      在熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度:體味人生,關愛生命。

      教學重點難點

      重點

      領會文章主旨,引發(fā)學生思考,讓學生懂得人生的意義和價值。

      難點

      改變學生粗枝大葉的閱讀習慣,引導學生深入、細致的研讀文章

      教學內(nèi)容和目的

      1、教師導入;

      2、學生借助注釋和詞典,讀一讀,寫一寫;

      3、看導語,默讀課文,畫出各段“主題詞”,并從主題詞入手,整體把握文章內(nèi)容;

      4、朗讀訓練;

      5、問題設計與研討;

      6、小結(jié)這次質(zhì)疑與研討的經(jīng)驗;

      7、比較閱讀;(課后練習二)

      8、課上練習;

      9、學生交流。

      1、喚起學生注意,進入講授主題。

      2、夯實基礎,為朗讀掃除障礙。

      3、初讀課文,大致了解文章內(nèi)容,把握文章整體。

      4、訓練朗讀技巧,提高朗讀水平。

      5、激發(fā)參與意識,培養(yǎng)合作精神,深入細致的領會文章內(nèi)涵。

      6、總結(jié)好方法,達到共同研討,共同學習,共同進步的目的。

      7、自主學習的進一步深化,教師點撥,找出比較閱讀的技巧。

      課前準備

      教師準備

      學生準備

      適合課文朗讀的伴奏帶;

      制作教學課件。

      搜集珍惜生命、熱愛生命的事例,以備上課交流。

      教學過程設計

      教學步驟

      設計意圖

     。、導入:心臟在跳動,生命在繼續(xù),同學們有沒有認真的`思考過生命的意義和價值呢?還是“習慣”的忽略了這一問題呢?(稍微停頓)好,請同學們隨老師走進杏林子的〈〈生命 生命〉〉,在她的感召下思考生命的大問題。

      引發(fā)學生思考生命的大問題,并培養(yǎng)關注生命的情感。

     。、學生借助注釋和詞典,讀一讀,寫一寫;

      騷擾 小憩 茁壯 糟蹋 庸碌 辜負 昂然挺立

      擎天撼地 肅然起敬

     。、看導語,默讀課文,畫出各段“主題詞”,并從主題詞入手,整體把握文章內(nèi)容;

      事例          思考

      飛蛾:生之欲望        意義

      香瓜子:生命力        價值

      心跳:生命          珍視、奮斗

     。、朗讀訓練:(配樂)

      要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

     。1) 各自練讀

     。2) 點名朗讀

      5、問題設計與研討:

      研討方式:四人合作,全班交流

     。1) 三個事例為什么這樣安排?為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?

     。2) 三個事例蘊涵的意思側(cè)重點有什么不同?

     。3) 小瓜苗僅僅活了幾天,說得上“擎天撼地的生命力”嗎?

      (4) 三點思考側(cè)重點有什么不同?

      6教師小結(jié)

      7、比較閱讀:(課后練習二)

      將這篇課文與下面的同題文章相比較,你更喜歡哪一篇,為什么?

      8、課上練習:語言運用:補成一句話

     。1) 一只--------不停地在---------飛來飛去,騷擾著我。

     。2) ---------在----------小憩。

     。3) ----------昂然挺立----------。

     。4) ----------足以擎天撼地。

     。5) 我可以----------也可以----------。

     。6) ------------遇福遇禍,或喜或憂,-----------。

      9、學生交流課前收集的珍惜生命、熱愛生命的事例。

      10、 布置作業(yè):

     。1) 研討與練習一;

     。2) 朗讀練習。

      夯實基礎,為朗讀掃除障礙

      從把握主題詞入手,整體把握文章內(nèi)容;初步了解文章主旨

      訓練朗讀技巧,提高朗讀水平,根據(jù)文章內(nèi)容,把握朗讀時的語氣、語調(diào)

      激發(fā)主動的參與意識,以自主、合作的方式挖掘文章的深刻內(nèi)涵。

      進行比較閱讀,培養(yǎng)鑒賞能力

      學以致用,培養(yǎng)良好的運用語言的能力。

      資料共享,培養(yǎng)搜集材料的能力、習慣。

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