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七年級(jí)語(yǔ)文《趙普》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
3.結(jié)合課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)趙普的勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、為國(guó)薦才的精神。
課前預(yù)習(xí):
1.查工具書(shū)解決古文中的生字詞,借助注釋?zhuān)私馕恼麓笠,能讀通課文。
2.搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)或名言,
3.上網(wǎng)或圖書(shū)館查找趙普的資料,了解趙普生平事跡:趙匡胤黃袍加身,杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。
課堂學(xué)習(xí):
一、導(dǎo)入新課:
1.師:“人生不可無(wú)書(shū)”。任何一個(gè)正常的人都明白,刻苦讀書(shū)才可能成為有用之才,古今中外,概莫能外。那么讀書(shū)的目的又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言后,不忙著下結(jié)論)請(qǐng)同學(xué)們從北宋著名大臣趙普身上來(lái)對(duì)照一下吧!
2.學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料,較多的了解趙普其人其事,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3.學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況,對(duì)文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。
二、朗讀課文,培養(yǎng)文言語(yǔ)感能力
1.教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)不同層次的朗讀要求朗讀,最終做到讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感受。
三、疏通文章。
1.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
看注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),譯出大意。
2.老師巡視,借機(jī)做好個(gè)別輔導(dǎo)。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí),先四人小組交流,然后全班討論明確。
4.教師組織討論、歸納,幫助學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。
四、評(píng)價(jià)人物,探究寫(xiě)法
1.教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。趙普是怎樣一個(gè)人?你覺(jué)得文章中哪部分寫(xiě)的最精彩?趙普舉薦何人?作者沒(méi)寫(xiě)舉薦的原因,沒(méi)有記敘趙普與太祖的對(duì)話,這樣寫(xiě)突出了什么?
2.學(xué)生思考、討論。
3.教師組織交流歸納。
板書(shū) 內(nèi)容: 中心 寫(xiě)法
刻苦讀書(shū) 勤奮 細(xì)節(jié)描寫(xiě)
四奏人才 以天下事為己任 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
五、研究學(xué)習(xí)
1.教師出示材料。(投影)
資料上說(shuō):“趙普少時(shí)為吏,讀書(shū)不多,相傳有‘半部《論語(yǔ)》治天下’的說(shuō)法”。
課文中,趙普晚年讀書(shū)勤奮,整天讀書(shū),死后書(shū)箱里就是一部《論語(yǔ)》。
2.學(xué)生根據(jù)材料,說(shuō)一說(shuō)自己的研究發(fā)現(xiàn)。
3.教師組織學(xué)生交流,并點(diǎn)撥研究的角度、方法。
六、加深理解,能力遷移。
1.學(xué)生朗讀課文,加深理解。
2.教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑及開(kāi)放性題目設(shè)計(jì)。
3.學(xué)生按要求積極參與。
4.教師組織學(xué)生解疑及對(duì)設(shè)計(jì)題作積極評(píng)價(jià)。
七、課后學(xué)習(xí)
整理本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象及特殊句式。
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