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七年級語文下冊《長江三峽》教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的七年級語文下冊《長江三峽》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級語文下冊《長江三峽》教案 1
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
3、體會文章在寫景中闡發(fā)的原理。
二、教學(xué)重點、難點：
1、景物描寫抓住特點。
2、寫景中所闡發(fā)的哲理。
三、教學(xué)時數(shù)：
三課時。
四、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┳衷~正音：
1、啟碇ding：起錨開航，碇，船系的石礅。
2、絳jiang紫：暗紫色中略帶紅的顏色。
3、夔kuí：夔州
4、滟滪yànyù：長江瞿塘峽口的巨石名。
5、雋jùn：同俊。
6、瑰gui麗：異常美麗。
7、峙zhì：聳立。
8、坂bǎn：山坡、斜坡。
9、婀e娜nuo：柔軟而美麗。
10、崆kōng：山名。
11、秭zǐ：古時數(shù)目名，一萬億。秭歸：縣名汩mì汩羅，江名。
12、澎湃pēngpài。
13、不念péngbài。
�。ǘ┰~語補釋：
1、蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼茫”。
2、層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰。
3、莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
4、雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。
5、神妙莫測：神奇巧妙達(dá)到難以猜測的程度。
6、小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點也不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。
7、雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。
8、森然聳立：繁密高高地直立。
9、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。
�。ㄈ┙忸}：
課文節(jié)選自《長江三日》，這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津號”順流而下，從重慶到武漢。一路上，作者被“大自然偉力所吸引”，寫下了這篇描繪祖國河山壯美景色，抒發(fā)莊嚴(yán)美好的革命豪情的文章。全文共分三大部分，寫連續(xù)三天在長江航行所見到的不同景象。第一日11月17日寫的長江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫的長江平靜清麗的風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點部分。
長江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里，其間灘峽相間，由地盤上升，河流深切而成，是世界最大的峽谷之一。
《長江三日》寫于三年困難時期（1959——1961），由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯誤的影響，我國國民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時的困難。作者寫作本文是有所寓意的'，全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過黑夜，走向黎明”這樣一個含有哲理的思想，閱讀時應(yīng)仔細(xì)體會。
�。ㄋ模┳髡吆喗椋�
劉白羽（1916——）現(xiàn)代作家，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶參加《新華日報》副刊編輯工作，1946年到東北解放區(qū)作隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片獲斯大林文學(xué)獎金。曾兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫�，F(xiàn)任中國作家協(xié)會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。
�。ㄎ澹┰娢闹v解：
“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)�！边@是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩是：中巴之東巴東山，江水開辟流其間。（在中巴東面的巴東山，長江水劈開崇山峻嶺在山中奔流）
白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)。（白帝城地勢高峻是三峽的重鎮(zhèn)，瞿塘峽的險要勝過百牢關(guān)）
“秭歸是楚先王熊繹始封之地”（熊繹是周成王時人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹陽。丹陽在秭歸縣東。始封：最初受封。）
“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。”這是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是：
千萬條山脈一起奔向荊門，王昭君生長的地方村莊還在。全詩是：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
李白絕句《早發(fā)白帝城》
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點。
�。┙Y(jié)構(gòu)層次：
1、總寫這一天的感受。（1自然段）
以下按行駛的航線，按時間順序依次寫三峽壯美的景色。
2、寫瞿塘峽。（2自然段）
特點：象一道閘門雄。
�。�1）描寫黎明時瞿塘峽的畫面。
�。�2）描寫瞿塘峽口的奇險。
�。�3）描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。
3、寫巫峽。（3——5自然段）
特點：象江上一條迂回曲折的畫廊秀
�。�1）寫峽口風(fēng)光，點出巫山十二峰的第一峰。（3自然段）
（2）關(guān)于美女峰的傳說。（4自然段）
（3）用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。（5自然段）
4、寫西陵峽。（6——9自然段）
特點：處處是急流，處處是險灘險
�。�1）過渡。（6自然段）
（2）交代三個著名的險灘，敘述關(guān)于屈原的傳說。（7自然段）
�。�3）寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。（8自然段）
�。�4）寫輪船駛過崆嶺灘的情景。（9自然段）
本文寫景的幾個特點：
�。�1）抓住景物特點。
見結(jié)構(gòu)層次，由于作者著力刻畫它們的不同特點，所以讀來毫無重復(fù)之感。
（2）采用富于變化的表現(xiàn)手法。
作者描寫三峽景色，基本寫法是相同的寫所見、所聞、所感，但也各有側(cè)重之處。
�、賹戹奶翇{主要用擬聲繪色的描寫。
“萬水奔騰”、“雷霆萬鈞”、“激流澎湃”、“濤如雷鳴”、“一片嘩啦啦的水聲”聲音巨大雄渾，撼人心靈。
“金色陽光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團(tuán)紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈，撩亂人的視線。
有聲有色的描寫使人如聞其聲，如見其景。
�、趯懳讔{用了許多生動貼切的比喻。
見課文S_5：“畫廊”、“風(fēng)景畫”、“驚嘆號”、“樂曲”、“杜鵑”、“旅人”，真是千姿百態(tài)，美不勝收，令人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。
通感：不同感覺的相互溝通和轉(zhuǎn)移，也稱移覺。
例：像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。
析：“交響樂”聽覺，“飛翔”心理感覺。運用了通感、比喻。
又例：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！本涞谋扔魈攸c：本體—花香（作用于人的嗅覺）喻體—渺茫的歌聲（作用于人的聽覺）立于微風(fēng)中嗅那馨香，時有時無；聽那遠(yuǎn)處歌聲，時斷實續(xù)，溝通了不同類的感官。這也恰恰說明“人在景中”。
�、畚髁陯{著重寫自己的感受。見課文P18——20。
由于作者變換多種多樣的表現(xiàn)手法，所以三個峽給人的印象始終是新穎的、生動的。
�。�3）寫出景物的變幻。
如寫瞿塘峽S_2的后半段。
�。�4）情景交融。
�、俚谝蛔匀欢�，表現(xiàn)了作者熱愛長江，以祖國有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。
�、诘诎俗匀欢谓Y(jié)尾句對戰(zhàn)勝大自然如此，對一切工作中的困難也如此，表現(xiàn)了作者對革命前途充滿了信心。
作者寫景不只是如鋪開畫卷一樣，一幅幅地展現(xiàn)祖國山河的壯麗面貌，而且是飽蘸著熱愛祖國、熱愛生活的深情，把五彩繽紛的自然景物和自己奔騰的激情融合在一起。那噴薄而出，變幻奇特的江心紅日，難道不使我們聯(lián)想到祖國光芒萬丈的前途嗎？
那山影、云影、日光、水光互相交織的醉人景象，難道不使我們聯(lián)想到沸騰的生活、火熱的斗爭嗎？
我們讀了本文以后，可以領(lǐng)略到祖國河山的美，大自然的美，感到生活的美、斗爭的美，而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。
（5）引用有關(guān)的傳說、民謠和古詩。
見課本S_2、S_4、S_7、S_8、S_9。這些傳說、民謠和古詩豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意，更加增添美感，同時使行文更富于起伏變化。
�。ㄆ撸┲行乃枷耄�
本文是以日記形式寫的游記，文中記敘了作者乘船過三峽時的見聞感受，描寫了三峽壯美的景色，表達(dá)了熱愛祖國江山的激情和在行程中領(lǐng)悟到的從洶涌浪濤中掌握一條前進(jìn)途徑，就有可能戰(zhàn)勝大自然的人生哲理，激勵人們?yōu)閯?chuàng)造燦爛的新世界而奮斗。
七年級語文下冊《長江三峽》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
�。ㄈ┝私馊龒{的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
二、難點、重點分析
�。ㄒ唬┻@篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？
分析：本文在描寫三個峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個部分。第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象；第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀；第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
（二）課文的中心思想是什么？
分析：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認(rèn)識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進(jìn)。
�。ㄈ┍疚膶懽魈攸c是什么？
分析：
�。�1）善于抓住三峽的特點，采用多種表現(xiàn)手法，運用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀。
�。�2）詩情、畫意、哲理完美的結(jié)合和統(tǒng)一。
本文引用了許多古人詩句、神話傳說及民歌民謠，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且增添了文章的詩情畫意，創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了�！笔瞧湔芾怼�
�。ㄋ模┍疚氖侨绾伟凑丈⑽膶懢盃钗锏膶懽魈攸c來寫長江三峽的？
（1）在課文中，作者緊緊抓住三個峽各自的特點加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，重點寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險灘，主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。
（2）寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?/p>
�。�3）《長江三峽》除了抒發(fā)對祖國山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進(jìn)。
�。�4）《長江三峽》中寫巫峽，作者運用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說，不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對勞動人民不幸遭遇的同情。
一般游記、寫景狀物散文都有以上四個特點，閱讀時應(yīng)全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。
�。ㄎ澹┤绾芜\用比較閱讀的方法，提高鑒賞的能力？
如將《雨中登泰山》與《長江三峽》在景物描寫上作一個比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫法，不同的是《雨中登泰山》以登山進(jìn)程為序，空間感強(qiáng)，而《長江三峽》是日記體游記，隨著時間的推移，以航船進(jìn)程為序，時間、空間感都很強(qiáng)。
比較閱讀通常是把大的方面相同，又有某些方面相異的文章放在一起加以比較，如將選材、立意、布局、寫法、語言等諸方面加以比較，討論異同。比較閱讀有助于加深對課文的理解，有助于提高閱讀能力。
三、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┌鍟念}及作者；導(dǎo)入新課。
問：關(guān)于長江三峽同學(xué)們都有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生討論，自由舉手回答。教師簡略介紹。）
教師啟發(fā)講解。
1、長江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里。
2、讀預(yù)習(xí)提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險。
3、《辭海》注解。長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
4、教師參閱北魏酈道元的《水經(jīng)注江水》里的有關(guān)文字，適當(dāng)引用�！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
（二）朗讀課文。（老師范讀，或請學(xué)生朗讀）
要求：
1、聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。
2、注意文章的段落劃分。
（三）文章字詞講解及訓(xùn)練。
1、課本上有注解的字詞處理。
�。�1）啟碇，“碇”可與“淀”作比較，做注音、組詞訓(xùn)練。
�。�2）滟滪，課本只有注音，還可作如下補充：
滟滪堆原在四川奉節(jié)縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長約40米，寬約15米。夏季水漲大部沒入江中，冬春水枯露出水面高達(dá)20余米。巖上刻有“對我來”三字。據(jù)說船對石行，則隨水旁流，可以避石；若避石而行，則被漩渦卷入，觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。
——摘自《中國名勝詞典》
（3）絳紫，“絳”，ji4ng
�。�4）云蒸霞蔚，可以從詞的結(jié)構(gòu)上分析，它是由兩個主謂結(jié)構(gòu)的雙音詞構(gòu)成的一個并列結(jié)構(gòu)的短語。還可再引導(dǎo)學(xué)生舉例，加深對“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。
（5）峨冠博帶，可再從詞的結(jié)構(gòu)講解，以加強(qiáng)對這個詞的理解。
�。�6）“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，應(yīng)對“壑”字的音、形、義作必要的講解：
“壑”，he山溝。
杜甫《詠懷古跡》詩：
“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論�！�。
2、補充注解。
�。�1）雷霆萬鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤。
�。�2）繽紛：繁多而交雜的樣子。
�。�3）亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰�！巴ねび窳ⅰ币辉~的“亭亭”形容女子身材細(xì)長秀美或花木形體挺拔，也可以寫作“婷婷”。
（4）婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。
�。�5）眺望：往遠(yuǎn)處看�！疤鳌�，ti4o
�。�6）小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，一點不敢疏忽。
�。ㄋ模┓治鑫恼碌恼w結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)課文后思考和練習(xí)第一題，引導(dǎo)學(xué)生劃出文章的四個部分。
第一部分：第1段。
第二部分：第2段。
第三部分：第3～5段。
第四部分：第6～9段。
2、講解本文的分段原則。（當(dāng)學(xué)生劃分有錯誤時，可以根據(jù)下面幾點進(jìn)行啟發(fā)。）
�。�1）本文記敘了作者乘“江津號”輪船過三峽時的見聞感受，每過一峽都可獨立成段。分段落時要注意過渡的段落和語句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山。”再如第6段：“十點……穿過了巫峽�！瓍s又沖入第三峽——西陵峽了�！�
�。�2）關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句，“如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊�！边@樣的概括性語句，往往是劃分段落的地方�？晌恼陆酉氯懙氖俏讔{岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。
�。�3）課文的思考和練習(xí)第一題，提示我們分四部分。這樣看來，除了作者對三個峽的描寫之外，還應(yīng)該在開頭或結(jié)尾分出一部分。文章開頭是總寫作者過三峽的感受，文章結(jié)尾寫“江津號”過西陵峽的崆嶺灘，這段當(dāng)然要歸到過西陵峽部分。
（五）分析文章第一部分。
1、啟發(fā)思考的幾個問題：
�。�1）文章第一部分寫了什么？
�。�2）它在全文中起什么作用？
�。�3）這一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
�、茏髡叩乃枷敫星槭窃趺幢磉_(dá)出來的？
2、分析講解要點。
�。�1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的'感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔�！�
�。�2）這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融�！靶蹅ァ薄ⅰ肮妍悺钡娜龒{風(fēng)光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移就能“通感”。
（3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。
作者在《長江三日》11月17日這樣寫道：“我一個人走到甲板上，這時江風(fēng)獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你胸中。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前�！锕饩驮谇懊妫覀儜�(yīng)當(dāng)努力’。這時一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經(jīng)歷的大時代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個作者只有熱愛生活，才能對祖國的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱愛生活，才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長江三日》的創(chuàng)作過程時就這樣寫道：“因為我平時就非常向往長江，一旦身臨其境，這種感情就越發(fā)切實、強(qiáng)烈了。我在船上細(xì)心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來，就產(chǎn)生了《長江三日》。”
�。┓治鑫恼碌诙糠�。
1、要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語句。
2、教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。
三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時又有什么特點呢？
教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)提出以下幾點：
（1）景隨時異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點二十分”，景物也隨著“時間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫茫”；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時，注意到了時間的交待。
�。�2）步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數(shù)萬群�！本褪侵v的船上觀景變幻無窮的特點。作者對自己觀察景物的立足點交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。
（3）同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時放眼望去寫遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。
�。�4）兩個引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點：“瞿塘峽口為三峽最險處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢�，F(xiàn)在，對準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦。”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢依然如故。
（5）在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫龍點睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話境界�！薄拔覀儊淼竭@一片明朗的金黃色朝暉之中�！薄蚌奶翇{像一道閘門�！钡染褪屈c睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內(nèi)心感受。
3、用一句話概括第二部分的內(nèi)容。
參考答案：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
（七）分析第三部分。
1、朗讀課文（3、4、5段）。
要求思考的問題：
�。�1）用一句話概括這部分內(nèi)容。
�。�2）巫峽的主要特點是什么？
�。�3）作者是怎樣把巫峽的特點表現(xiàn)出來的？
2、在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)下面幾個要點。
（1）這一部分主要寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象。
（2）這一部分作者重點寫了巫峽兩岸山峰的秀美。
文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰。
作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石，并介紹了它的有關(guān)傳說，這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。
這一段，作者先概括寫“山勢左一彎，右一轉(zhuǎn)”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無窮的群峰特色。文中用兩個“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。所以，作者乘“江津號”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。
（3）從寫法上分析可以指出以下幾點：
A、運用大量的比喻。（讓學(xué)生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。）
B、點面結(jié)合。
C、按時間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。
（八）分析第四部分。
1、用一句話概括這部分內(nèi)容。
參考答案：這部分寫的是船在險惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
2、西陵峽的特點是什么？（要求用原句回答。）
“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘�！边@是總寫西陵峽特點。
“最著名的三個險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘�！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c：
泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉(zhuǎn)不前�！�
青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。”
崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)�！弊髡咄ㄟ^引用來寫出其兇險。
3、作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險？
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)：
通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回浮進(jìn)�！薄啊蛱枴瘎×业卣饎悠饋怼！薄啊蛱枴帽M全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)�！薄按严窦粯友杆亠w下�！薄翱雌饋磉@青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了。”
4、這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？
�。�1）豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。
�。�2）告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。
�。�3）使行文更富于起伏變化。
5、關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了�！币痪渌N含的生活哲理的處理。
（1）提出此句引起學(xué)生注意。
�。�2）結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。
�。ň牛┛偨Y(jié)。
1、歸納中心：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認(rèn)識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開拓前進(jìn)。
2、提示游記散文的寫法：
�。�1）善于抓住事物的特征。做到這一點，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。
（2）描寫景物要注意自己的立足點和視察角度。
�。�3）文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時間為序。
�。�4）根據(jù)表達(dá)需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場面，也可用“長焦鏡”展示“特寫”，有遠(yuǎn)有近，有面有點，使文章錯落有致。
�。�5）選取準(zhǔn)確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。
�。ㄗⅲ航處熯�可根據(jù)學(xué)生平日習(xí)作問題提出若干要點。）
七年級語文下冊《長江三峽》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單�。�
2、學(xué)生補充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺賽。
�。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經(jīng)過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”�！耙磺芯罢Z皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點主要體現(xiàn)在：
①景物特點；
②情感態(tài)度；
�、壅Z言風(fēng)格；
�、軐懽鹘嵌�
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的'奇觀出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要實現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）
（如果時間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
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