六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文兩小兒辨日教學(xué)反思
1、注重引入
鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)孔子并用《論語(yǔ)》里的句子做依據(jù)，既使學(xué)生能積累運(yùn)用，又為理解新課打好鋪墊，還能很好的引出新課。效果很好。
2、注重誦讀
“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)文言文最基本的方法也是誦讀，這節(jié)課的重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層次：
�。ǎ保�、讀通：通過(guò)生試讀，個(gè)人練讀，好生范讀，齊讀，將文言文讀通。
�。ǎ玻�、讀懂：生對(duì)照注釋?zhuān)谧约旱呐ο略诨ブ?學(xué)習(xí)中能將每一句話(huà)讀懂，理解全文。
�。ǎ常⒆x好： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的興趣。重點(diǎn)處我適時(shí)地點(diǎn)撥，如：兩個(gè)小兒爭(zhēng)辯時(shí)為什么要用反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)他各持己見(jiàn)、胸有成竹的心態(tài)，怎么讀……這樣學(xué)生帶著感受讀出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)調(diào)，情到深處自然流！同時(shí)這樣的訓(xùn)練充分達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)讀出韻味。
3、注重創(chuàng)設(shè)情景
營(yíng)造了“漁歌互答”游戲及辯論的情景，使學(xué)生在愉悅的氛圍中把知識(shí)學(xué)實(shí)。
遺憾是：
１、時(shí)間分配得不夠好，給學(xué)生自由匯報(bào)的時(shí)間少了些。表演的兩名學(xué)生緊張，效果不突出。
２、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)多，貪多，貪全
因?yàn)檫@是古文教學(xué)，因此，我總想在課堂上讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，其實(shí)仔細(xì)想來(lái)，不如把了解古文以及激發(fā)興趣放在第一課時(shí)，這樣便更能突出“讀懂意思”“讀出韻味”的重點(diǎn)。
�。�、自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，有時(shí)語(yǔ)言隨意，有時(shí)不夠嚴(yán)密或有重復(fù)學(xué)生說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象。
伴隨遺憾，最終我覺(jué)得自己還是收獲頗多，多年不這么講課了，好像剛剛找到感覺(jué)。記得崔巒在全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)開(kāi)幕式的發(fā)言中講到：教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到“三實(shí)”，需要教師捧出一顆對(duì)教育虔誠(chéng)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心，一顆淡薄名利、無(wú)私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)。他還說(shuō)，教師的教學(xué)能力＝把握教材的能力×了解學(xué)生的能力×導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)×人格魅力。我衷心希望，在今后的教學(xué)中我能用真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)這樣“三實(shí)”的作風(fēng)比照自己，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
在結(jié)束反思的這一刻，有種感覺(jué)已在心中孕育、升騰。是希望？是方向？亦或是壯志？雖然說(shuō)不清楚，但我突然明白為什么如于永正等前輩能在語(yǔ)文教學(xué)這片沃土上幾十年如一日，默默耕耘、孜孜不倦、樂(lè)此不疲，原來(lái)它真的能給人帶來(lái)成長(zhǎng)的快慰，收獲的喜悅。懷著這種情感體驗(yàn)，我第一次想發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)自己說(shuō)：雖然年齡大了，但路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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