六年級下冊語文教案:古代寓言兩則
古代寓言兩則
一、教學目標
本課用兩教時完成,教學目標確定為:
1、 知識目標:
、 學會七個生字.
⑵ 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、能力目標:能借助注釋理解課文,初步領悟文中所講的道理。
。、情感目標:在日常生活中說話、辦事要實事求是,不要言過其實,自相矛盾。對事物不能墨守成規(guī)、迷信教條,應該遵守客觀事實。
二、教學重點
引導學生抓住文中的關鍵性的話語展開思考討論,指導學生朗讀和背誦
三、教學難點
了解古今詞義和表達上的不同,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達出來。
四、教學準備:課件
五、教學時間:兩課時
六、教學過程
第一課時
一、放課件導入,激發(fā)興趣
(因為興趣是最好的老師,是學生產生學習動力、激發(fā)主體意識的前提。)
二、整體感知課文大意
。、先學《矛與盾》:
教師范讀,領讀。使學生讀準字音,知道如何斷句停頓,讀出句子語氣。(“讀書百遍,其義自見”這是古人讀古文的經驗,同樣也適合初學文言文的學生。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味,還要特別注意該停頓的地方要停頓,因此,老師的范讀是十分關鍵的。)
。、學生自己練習把語句讀通順,讀流暢。然后,整體感知寓言大意,試著說一說:
。ā伴喿x是學生個性化行為”。個性化朗讀可以將無聲的文字變成生活中活潑的語言。教師創(chuàng)操性的編加插圖,鼓勵學生嘗試不同年齡、不同性格人物的個性朗讀,加深對人物形象的理解,活躍了文言文課堂。
三、讀通語句,對照注釋自悟句意文意
。、自己邊讀句子邊看課后注釋,揣摩句子意思。
。、小組合作練習說句意,提出不好理解或說不通順的詞句。
3、全班交流質疑。教師重點指導難句:“吾盾之堅,物莫能陷也!薄拔崦谖餆o不陷也!薄耙宰又,陷子之盾,何如?”引導學生注意三句中“之”字的意思。
強調:用現(xiàn)代語言表達古文句子的.意思,句子形式可以靈活些,說法不必強求一致,意思不錯即可。
。、把句子意思連起來,練習講寓言故事。先自己講,再指名講。評議:講得是否正確,語句是否通順連貫。
四、明確寓意,聯(lián)系實際受到啟發(fā)
。薄⑿〗M討論:
⑴ 賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個人總結一下教訓;
⑵ 現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情?舉例說一說。
。病嗉壗涣饔懻摻Y果。教師指導點撥:這則寓言諷刺了那些不實事求是,使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人,告誡人們說話、辦事要實事求是,講究分寸。(引導學生回憶、列舉生活中的事例,讓事實說話,既檢驗了學生對寓意的理解,又有效地引進生活的活水,加深寓意的體會。)
五、熟讀背誦,進行語言積累
1、 練習讀出感情,再分角色演讀(分敘述人,賣矛與盾的人,觀看的人),體會寓言的情境。(教師沒有糾纏于字意詞性,支離破碎的讓學生去理解句子的意思,自始自終都是讓學生在語言環(huán)境中去讀去悟,有效品味語言,培養(yǎng)語感。)
。、練習背誦課文。(“熟讀成誦”,學生在反復誦讀中達到“其詞若出吾之口,其情若生吾之心”的境界。)
。、讀寫生字。
六、板書設計
矛與盾
盾之堅:莫能陷譽? 弗能應
矛之利:無不陷事實求是 前后一致
第二課時
一、復習導入
。、簡述學習《矛與盾》的方法。
。、這節(jié)課我們學習第二則寓言《鄭人置履》。(板書課題)誰能解釋一下題目的意思?有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢?讓我們來看看課文。
二、自讀課文,整體感知 出示課件
。、結合注釋,了解每句話的意思,想一想,短文講了一件什么事?哪些詞句不理解?提出來討論。
。、檢查自學情況。
、 指讀短文。(要讀通句子)
、 本文講什么事?(有個鄭國人去買鞋,到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,最終沒有買到鞋的事。)
三、細讀課文,理解內容
1、默讀課文,結合注釋,理解詞句和短文內容。
。、交流:教師應在學生討論的基礎上引導理解:“鄭人有且置履者”,意思是:“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可!耙训寐摹,“已經拿到了鞋”。“乃曰”是“于是說”的意思。“及反”是“等到返回來”,“人曰”即“有人說”!昂巍笔恰盀槭裁础。
譯成白話文。(有一個鄭國人打算買鞋,先自己量了腳的尺碼,把尺碼放在自己的座位上,到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋鞋說:“我忘了拿尺碼了”,于是,返回家里取尺碼。等到返回時,集市已經散了,因此他沒有買到鞋。有人問:“為什么不用自己的腳試一試?”那個人說:“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳。)
。、那個買鞋的人可笑在什么地方?這個寓言告訴我們什么道理?(具體情況下應采取具體的辦法。)
。、指導朗讀。背誦短文。(讀出買鞋人的可笑。)
四、總結
鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活 中,你遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。
五、作業(yè)
準備一次古代寓言故事會。(講故事或用演故事的形式,明事理。)
六、板書設計
鄭人買履
度 置 忘
鄭人 不得履
反歸取度 市罷
墨守成規(guī)
迷信教條
不遵守客觀事實
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