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北師大版六年級語文下冊教案 《山中雜記》教學設計【集合】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的北師大版六年級語文下冊教案 《山中雜記》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、研讀重點語段，提高分析能力
2、深入領會作者的博愛思想
3、學習冰心的博愛精神，做一個有愛心的人
重點：
對語段的賞析
難點
作者博愛思想的體現(xiàn)
教學過程
一、復習導入
在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語言風格為我們娓娓道來，共寫了五種小動物，它們分別有哪些特點？
�。伛Z、馴良、活潑、快樂、可愛）
作者重點敘述描寫的又是哪種動物呢？（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來體會作者的思想。
二、閱讀感知
1、指名讀寫鳥的語段，其他同學思考
1）這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容？
2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？
2、學生回答問題師生共同矯正進而明確。
1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。
2）生暢所預言如：
A、我喜歡第一段因此這段運用對此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）
B、我喜歡第一段，因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時滲透了自己的情感，對小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。
C、我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。
D、我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。
F、我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。
3、師小結(jié)
同學們理解得這樣好：原因在于作者對小鳥寫得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎？作者為什么能寫得栩栩如生呢？
評論明確
1）作者善于觀察
2）作者擁有一顆豐富的愛心。
4、師述：
作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。
具體語句（略）
5、下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。
具體語句（略）
6、那么結(jié)合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對待身邊的動物的呢？
生討論做答，進而明確：
尊重、關(guān)心、欣賞動物以平等的態(tài)度來對待動物的。
三、拓展延伸
1、你身邊的人是怎樣對待動物的？
生談
2、你學習本文后感到應怎樣對待動物？
生說自己的收獲
四、歸納總結(jié)
五、布置作業(yè)
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