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    六年級(jí)語文《小抄寫員》教案

    時(shí)間:2021-03-12 08:46:44 六年級(jí) 我要投稿

    六年級(jí)語文《小抄寫員》教案范文

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

    六年級(jí)語文《小抄寫員》教案范文

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

      4、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      一是體會(huì)文中的思想感情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育;

      二是領(lǐng)悟心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想品格的作用。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、引入《小抄寫員》

      簡介作者。

      亞米契斯(1986——1980)意大利作家。參加過1866年意大利抗擊奧地利侵略者的民族解放戰(zhàn)爭。1870年意大利統(tǒng)一后亞米契斯退伍從事教育事業(yè),創(chuàng)作了許多反映教育工作的作品。《愛的教育》贏得了廣泛的聲譽(yù)。

      查預(yù)習(xí)情況:

      (1)、課文主要講了一件什么事?

     。2)、課文按敘利奧替父親寫簽條過程的順序,分為幾層意思,每層意思是什么?

     。ㄒ唬、(第一自然段)講敘利奧是小學(xué)五年紀(jì)學(xué)生,父親很愛他。

      (二)、(層父親年紀(jì)大了到以后不要再說這話;了)講父親寧可自己受苦熬夜,不愿讓兒子代勞,占用兒子用功的時(shí)間。

     。ㄈ、(層敘利奧一向知道父親的脾氣,他不在請(qǐng)求到就這樣做下去吧)講敘利奧第一次替父親抄寫,父親沒有覺察,很高興。他也很快活。

     。ㄋ模、(那天夜晚到了十二點(diǎn)鐘,到心里卻很高興)講敘利奧做到功課打瞌睡,第一次挨父親的罵,但他看到父親因增加了收入而高興,心里也很歡喜。

     。ㄎ澹、(從那一天到這樣做對(duì))講父親責(zé)罵敘利奧更嚴(yán)厲可怕了,但他還是瞞著大家繼續(xù)替父親抄寫。

     。、(從又過了兩個(gè)月到鋼筆尖在紙上唧唧地響)講父親對(duì)敘利奧冷淡了,但他仍然繼續(xù)抄寫。

     。ㄆ撸、(從有一天吃晚飯的時(shí)候到鋼筆尖在紙上唧唧地響)講敘利奧的身體越來越弱,臉色越來越不好,父親不但說他“自作自受”還竟然不管他了、在這種情況下,敘利奧仍然繼續(xù)抄寫。

     。ò耍ⅲ◤牟恢裁磿r(shí)候到結(jié)束)講敘利奧抄寫終于被父親發(fā)現(xiàn)了,父親非常懊悔,請(qǐng)敘利奧原諒,充分表達(dá)了父子之愛。

      3、揭示課文的中心思想

      四、有感情地朗讀課文,自學(xué)生字詞。

      第二課時(shí)

      一、默讀課文,畫出寫敘利奧幾次受到父親責(zé)怪后心理活動(dòng)的語句,互相交流讀后的.感受。

      提示本文寫人物心理活動(dòng)的幾種方式。分頁標(biāo)題#e#

      其中加提示語的心理活動(dòng)好辨認(rèn),不加提示語直接引用心里說話的心理活動(dòng)不好辨認(rèn),例如,第23自然段的:“啊,爸爸!沒有您的愛,我是活不下去的!——無論怎樣,請(qǐng)您不要這樣說。我全說出來吧,不再瞞您了……”這很像是和父親直接對(duì)話,但我們把“我全說出來吧,不再瞞您了”與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫的行動(dòng)聯(lián)系起來,就會(huì)知道這是他心里說的話。

      把敘利奧的幾次心理活動(dòng)找準(zhǔn)之后,讓學(xué)生自己讀一讀,體會(huì)每次心理活動(dòng)含著怎樣的思想感情,想一想是什么力量使他一次次忍受父親的責(zé)備,堅(jiān)持做下去的。(這是理解的重點(diǎn),在自讀自悟之后小組討論,再全班交流。學(xué)生感悟不到位之處,教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

      例如,敘利奧第一次挨罵之后,心里很難受,本來下決心“非停止不可”,可是為什么又動(dòng)搖了決心繼續(xù)做下去了呢?(其原因:一是聽父親說比上月多掙了錢,使他看到了自己勞動(dòng)的價(jià)值;二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子,感到自己的勞動(dòng)給父親增添了喜悅,稍微減輕了疲勞。)

      為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這段比較復(fù)雜心理活動(dòng)的深入思考,還可以提問題:敘利奧為什么一聲不響地忍受著責(zé)備,忍住要流出的眼淚,心里卻很歡喜?(使學(xué)生體會(huì)這眼淚含著說不出的委屈,這歡喜含著對(duì)父親的體貼、敬愛之情。)

      二、朗讀后表演。

      “反復(fù)讀讀父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作后的那幾段,想象一下當(dāng)時(shí)的情景,再分角色演一演!备赣H一旦發(fā)現(xiàn)兒子是在默默地幫助自己工作,痛心疾首,懊悔萬分。這幾段文字是從父親角度對(duì)敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情贊揚(yáng),是心與心的碰撞和交融,是最打動(dòng)人心的文字。這幾段文字有情有境,通過有感情的朗讀和想象表演,可以更深刻地感受敘利奧愛父母、愛家庭的優(yōu)秀品質(zhì),感受父母子女之間互相關(guān)心愛護(hù)的美德。表演的好壞關(guān)鍵在是否入情入境。所以,首先指導(dǎo)有感情地朗讀,感情體會(huì)到了,再想象情境進(jìn)行表演。表演要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,表演后要評(píng)議,談體會(huì)。

      三、布置課外語文實(shí)踐活動(dòng)。

     。1)說說讀了本課的感受,還可以寫下來,在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生推薦閱讀一本好書——《愛的教育》。

      (2)編演課本劇。把課文內(nèi)容分為幾個(gè)片段,一幕一幕地設(shè)計(jì)出場景和人物對(duì)話、獨(dú)白及旁白。再自由組合,分角色演一演。

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