人教版六年級(jí)上冊(cè)《索溪谷的“野”》教案設(shè)計(jì)
索溪谷的美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《索溪谷的“野”》教案的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)!
一、展示畫面，引入新課。
1.出示畫面，簡(jiǎn)介激情。張家界森林公園是第一個(gè)國(guó)家級(jí)森林公園，它和天子山、索溪峪兩大自然保護(hù)區(qū)構(gòu)成山奇、水奇、石奇、云奇的武陵源，組成一幅碩大無(wú)比的自然山水畫。這里集桂林之秀、黃山之奇、華山之險(xiǎn)、泰山之雄于一體，藏賂、橋、洞、湖、瀑于一身，有“擴(kuò)大的盆景、縮小的仙山”之美稱，真是讓人稱奇叫絕。
2.張家界的索溪峪更是別具一格，它因溪水狀如繩索而得名，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。你們想去看看嗎?今天，我們跟隨作者去游覽一番吧。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.指名朗讀課文，初讀反饋。
3.抓住題眼，了解索溪峪“野”在哪里?
三、合作研讀，感受索溪峪的“野”。
1.讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么?課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”?
(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。)
2.自選一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣索溪峪的山、水、野物和游人的“野”生動(dòng)逼真的描繪出來(lái)的?
3.分塊賞讀。(根據(jù)學(xué)生的回答，選擇板塊進(jìn)行點(diǎn)撥、引領(lǐng))
(1)賞讀“山是野的�！�
A.齊讀，思考：這部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”?作者運(yùn)用了怎樣的表達(dá)手法?(這是一種驚險(xiǎn)的美，一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格的美;先概括特點(diǎn)再具體描寫。)
B.賞讀句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫�！�
點(diǎn)撥：從哪些詞語(yǔ)中感受到了這種驚險(xiǎn)的美?
C.還有哪些地方讓你感受到驚險(xiǎn)的美?
D.有感情地朗讀,讀出你的驚訝、贊嘆，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
(2)賞讀“水是野的。”
A.讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧!
B.賞讀句子：“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的'野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了�！�
點(diǎn)撥：“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，可見十分調(diào)皮、可愛。這從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人那輕松愉快的心情。
這段中作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)
C.分組賽讀，讀出索溪的樂(lè)趣、野味。
(3)賞讀“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起來(lái)”。
A.快速朗讀，想想“野”加上引號(hào)的含義。
B.賞讀句子：“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。)作者怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”的?
(4)品讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的表達(dá)方法。(先概括特點(diǎn)，再具體描寫。)
四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”
作者以獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。我們要努力讀中想象，讀出韻味，讀出感受。
1.自己挑選一部分練讀。
2.合作讀、齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。
3.挑選自己最喜歡的精彩句段背誦、積累。
五、回歸整體，拓展深化。
1.不同的人對(duì)同樣的自然風(fēng)光，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪索溪峪獨(dú)特的美，洋溢著自己暢游其中的愉快的心情。
2.課后通過(guò)各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，用心體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達(dá)的?
(二)閱讀拓展訓(xùn)練
山林之晨
吳春暉
雨，忽急、忽緩、忽飄、忽灑地下了一夜，終于在黎明即將來(lái)臨之際，悄然而住了。雨后初晴，碧空如洗。我?guī)е鴿鉂獾呐d致，信步踏上了我家房后那曲折幽深的山徑。
四周滿溢著泥土的芬芳，混雜著草香、花香，使人精神為之一振。那些圓圓的、亮亮的、潤(rùn)潤(rùn)的露珠，像散落的珍珠，像滿天星斗，掛在樹枝上和草葉上，閃閃爍爍，熠熠生輝。走不多遠(yuǎn)，我的衣襟已濕漉漉的了，真可謂“道狹草木長(zhǎng)，朝露沾我衣”呀!
樹林中的歌唱家——小鳥，倏的一下，從一個(gè)樹枝飛到另一個(gè)樹枝，抖落了顆顆“珍珠”，愉快地跳著、唱著;那叫聲，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而酣暢，使人為之陶醉。或許因?yàn)椤傍B鳴山更幽”的緣故吧，此時(shí)的山林愈發(fā)清幽了。
晨霧似乳白色的薄紗，如夢(mèng)、如幻、如詩(shī)、如畫，揮不走，扯不開，斬不斷，擋住了我的視線，我有一種飄飄然乘云欲飛的感覺。山披著霧，霧籠著山，綠色透著白色，白色浸著綠色，如同掛著白霜的綠葡萄，又好似典雅清秀的山水畫。莽莽蒼山似乎在酣睡著。
漸漸地，群山就像一個(gè)個(gè)嬌美的維吾爾族少女，揭開層層潔白的面紗，臉頰飛起了一抹淡淡的紅云，然后脫去白紗，換上了淡淡的桔黃的綴著珍珠的衣裙。那珍珠太小了，又太多了，有的地方是亮晶晶的一片，折射著一抹陽(yáng)光，閃動(dòng)著美麗的光澤。我不由地注目凝望，看著看著，群山已悄然無(wú)聲地穿上了深綠色的長(zhǎng)裙，霞光圍繞著她美麗的身軀，為她鍍上了一圈金色的光暈……
露珠也似乎驚詫于眼前的景色，悄悄地溜到別處游玩去了，地上留下了它們的痕跡，濕濕的，潤(rùn)潤(rùn)的。透過(guò)枝葉的間隙，霞光執(zhí)拗地照在我的臉上、身上。此時(shí)，山林上空的晨霧已不見了，而山林之中，卻流動(dòng)著煙波，薄薄的一層，長(zhǎng)長(zhǎng)的一縷，濃濃的一團(tuán)，我似乎置身于仙境之中，不禁陶醉了。這時(shí)，一束陽(yáng)光斜射著我的眼睛，我瞇起眼來(lái)，望著這陽(yáng)光的恩賜，心里涌起一種莊嚴(yán)、圣潔的感覺。
恍惚之中我仿佛變成了花叢中的一朵，露珠中的一滴，群鳥中的一只，陽(yáng)光中的一縷，我的魂靈飄起，似曠野的鳥兒在藍(lán)天中翱翔，拍打著翅膀，在更深遠(yuǎn)的天空中自由飛翔。
此時(shí)此刻，在這靜寂的山林中，我激動(dòng)不已，我想高歌，我想吟誦，我想歡呼，我想雀躍。哦，不!何必破壞這份屬于山林的清幽呢?只要深深吸一口這甜甜清新的空氣，就足夠了。還有，在心底高喊一聲：我愛你，山林之晨!
1.聯(lián)系上下文解讀句子。
(1)“一束陽(yáng)光斜射著我的眼睛，我瞇起眼來(lái)，望著這陽(yáng)光的恩賜，心里涌起一種莊嚴(yán)、圣潔的感覺�！闭f(shuō)一說(shuō)，作者為什么有這樣的感受?
(2)“此時(shí)此刻，在這靜寂的山林中，我激動(dòng)不已，我想高歌，我想吟誦，我想歡呼，我想雀躍。”作者到底想抒發(fā)怎樣的情懷?放飛心靈的翅膀，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚憽?/p>
2.這篇短文給人以清新明快之感，它描寫了哪些景物呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3.短文語(yǔ)言優(yōu)美，巧用了多種修辭手法，分別找出不同的句子用心品讀，體會(huì)其含義與手法。
夏感
梁衡
充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴�；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那()七八片綠葉的棉苗、那朝天()喇叭筒的高粱、玉米，那在地上()瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割;麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔�，半夜醒�?lái)還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水�！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹;而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。
1.解釋下列詞語(yǔ)。
春華秋實(shí)：閑情逸致：
2.依次填入文中括號(hào)處的一組詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖?)。
A.垂直頂著悄然生長(zhǎng)B.長(zhǎng)著結(jié)著默默前行
C.挑著舉著匍匐前進(jìn)D.舞著搖著歡樂(lè)行進(jìn)
3.第一段劃線的句子采用了比喻手法，說(shuō)說(shuō)作者用此比喻的意圖是什么?
4.體會(huì)句子包含的思想感情。
“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
5.最后一段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作用是什么?
6.最后一段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又“想大聲贊美……黃金的夏季”。
(1)這兩者是否矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
(2)作者為什么要贊美夏季?
7.通觀全文，選出不屬于作者所體會(huì)到的“夏感”的兩項(xiàng)是()。
A.“充滿夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律�！�
B.“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。”
C.“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。”
D.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，……在天地間升騰�！�
E、“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，……正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季�！�
8.夏天是炎熱的，難耐的，但不同的地方并不完全一樣。小朋友，你那里的夏天給了你怎樣的感受呢?用一段話寫一寫夏天的太陽(yáng)、雨或者風(fēng)吧。
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