小學語文十一冊《永遠的歌聲》教案設計

　　一、教材簡析：

　　這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。

　　二、作家作品介紹：

　　作者鄒德學，男，南京汽車集團公司企業(yè)文化部《南汽新聞》的編輯。課文原載于《江蘇教育報》，入選時有改動。

　　三、教學目標：

　　1、指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。

　　2、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

　　3、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　四、教學重點：

　　引導學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。

　　五、教學難點：

　　學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　六、課時安排：

　　三課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。

　　2、初讀課文，引導學生把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，看到這個課題，你想到了什么?

　　(這是誰的歌聲?為什么說這歌聲是永遠的?文章中的故事和歌聲有什么關系?……)

　　好，請帶著你的問題，開始學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。

　　2、全體反饋交流自學生字情況。(略)

　　3、指名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容?

　　交流：指名說——補充說——教師小結(jié)

　　4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。

　　交流：第2——10自然段

　　三、初讀質(zhì)疑。

　　自由讀課文，提出不懂的問題。

　　交流：學生針對課文內(nèi)容提出不懂的問題，教師梳理問題。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字、詞語。

　　2、熟讀課文。

　　第二、三課時

　　教學目標：

　　1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

　　2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　教學過程：

　　一、整體感知課文。

　　回憶，課文寫了一件什么事?(略)

　　二、回應學生課前質(zhì)疑問題：

　　1、文章為什叫做《永遠的歌聲》?

　　2、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了?

　　這節(jié)課就結(jié)合這兩個問題進行學習。

　　三、精讀課文，感悟理解。

　　(一)學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。

　　1、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么?

　　2、全班交流：

　　語句：

　　(1)“我們的老師是個從城里來的女學生……又漂亮。”

　　(2)“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”

　　(3)“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽。”

　　(4)“我說，……天下第一好。”

　　感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。

　　3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。

　　自由讀——指名讀

　　(二)學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。

　　1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么?

　　2、全班交流：

　　感悟：

　　(1)明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。

　　(2)老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。

　　3、練習有感情朗讀。

　　同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。

　　同桌對讀——指名朗讀

　　(三)學習第三層，感受師生情。

　　1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動?為什么?

　　2、全班交流：

　　(1)“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來”

　　“老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀!

　　“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。

　　“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚

　　教師小結(jié)：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。

　　自由讀——指名讀

　　(2)第9自然段。

　　師引導學生進行語言訓練：

　　孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。

　　(3)當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了?

　　變換角色體會：

　　如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢?

　　學生可以表演的形式進行匯報。

　　教師小結(jié)：

　　是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。

　　四、學習開頭和結(jié)尾，體會寫法。

　　1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(首尾呼應，文章結(jié)構(gòu)更加完整)

　　要求學生要說出體現(xiàn)首尾呼應的語句。

　　2、師問：課前有同學提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎?

　　小組討論——全體交流

　　(要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心里，永生難忘。)

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成熟后練習3。

　　2、朗讀最使你感動的段落。

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