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小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計 1
教學目標:
1、學會10個生字及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。
4、在朗讀、想象中，感受和學習作者優(yōu)美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。
教學重點：
讓學生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點。
教學難點：
學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫具體寫生動的寫作方法。
教具準備：
小黑板、鋼琴曲、課件
教學過程：
一、介紹作者，引入課文：
1、請同學們自由讀小黑板上的小詩：（或者教師配樂讀）
我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去。
我看見稻草垛上，凝結(jié)著白霜……
我受到深深的感動了。
可真是的，我看見溪岸上的草地，凝結(jié)著白霜，好像一塊無盡鋪展的白色畫布，上面畫出了非常美麗的樹影；
好像墨筆畫出來的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影。
�。üL《松坊溪的冬天——寫給孩子們》）
2、問：你覺得寫詩的作者是個怎樣的人？
3、簡介郭風：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)。1991年首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻專家。郭風的作品寫景繪物，以獨特的視角，給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了情感，充滿著詩情畫意，使讀者如臨其境，在大自然中遨游，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。
4、今天，我們來學習郭風的文章《松坊溪的冬天》。（板書課題，齊讀）
5、簡介：松坊村，是南方的高山地帶的一個小小山村，四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來，在村前會合起來，又向南流。這便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗，這里冬天會下大雪。（再次有感情地齊讀課題）
二、檢查字詞，整體感知：
1、請同學們自由地、小聲地、慢慢地讀課文，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（美麗，迷人，令人沉醉、陶醉……）
2、出示詞語，指導朗讀：（小黑板準備）
絨毛雛菊楓樹橙色攜帶柳絮玉雕草垛淙淙洞隙
�。�1）自由讀→指名讀→齊讀。
�。�2）評價：讀得正確、整齊，但還可以讀得更好。
指導：每個詞語都可以讀出一個畫面。如“絨毛”，讀著讀著，我仿佛看到：溪岸邊，蒲公英的帶著白絨毛的種子在風中飛舞，多像一個個白色的精靈呀！你們帶著想象讀一讀，你仿佛看到什么？把你的這種想象讀出來！
�。�3）自由讀→指名讀。
3、快速瀏覽全文，找出本文表達上的一個顯著特點——全文分為三部分，每部分前標了序號。
4、默讀三部分內(nèi)容，給每個內(nèi)容加個標題。（板書：秋末冬初、大雪降落、雪停了）
5、過渡：三部分內(nèi)容緊扣題目，而且按照時間順序，由初冬遞入隆冬，構(gòu)成了松坊溪冬天的連續(xù)風景畫呢�。ò鍟喉樞颍┪覀兘窈髮懽魑模谟斜匾獣r可以模仿本文加個序號�？禳c，讓我們進入第一幅圖畫——秋末冬初圖！
三、品讀賞析，體悟情感：（第一部分內(nèi)容）
1、自由讀1—6自然段，思考：這部分寫了什么景物？這些景物各有什么特點？拿出筆，用“——”標出景物，用“____”標出特點。（板書：景物、特點）
2、指名回答后，小結(jié)：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來寫。（板書：草、木、花、果）
3、小黑板出示：
�。�1）填空：填寫形容顏色的詞：
（青翠）的松樹林（碧綠）的竹林（藍色）的天
�。ń鹕┑娜展猓ò咨┑慕q毛（藍色）的雛菊
�。ɑ鸺t）的楓葉（褐色）的果實（橙色）的野柿子
�。�2）問：當這么多的色彩一起出現(xiàn)在你眼前時，你會想到用哪個詞來形容？（色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色……板書：色彩斑斕）
齊讀填空后，師問：看到這么多色彩絢麗的景物時，你的心情如何？
4、細讀課文，體會作者情感：
�。�1）學生自學：作者在看這些景物時心情怎樣？（激動、喜悅、喜愛）你是從哪些語句感受到的？（要求學生劃句子，做批注）
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班匯報：
①冬天快到了。
冬天一天比一天走近來了。（擬人，賦予了景物以人的`感情，喜愛之情溢于言表。）
②而山上的楓樹，在前些日子里，（比喻，表現(xiàn)出楓葉的絢麗、明艷）
滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全部飄落了。
（詩一樣的句子，傳達著作者豐富的感情。）
③在高大的楓樹上，在楓樹的赤裸的高枝間……（第5自然段去掉4個“看哪”）
（與第5自然段對比讀，兩個“看哪，看哪”，作者近乎激動的喜悅之情洋溢文字之中了。）
小結(jié)：作者喜悅的心情和對松坊溪深深的喜愛之情從明艷的色彩中，從詩意的語句中，從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來，讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老師好想讀一讀呀！同學們想聽嗎？
5、指導朗讀。
�。�1）師配樂范讀。（配樂《童年》）
�。�2）學生自由練讀。（教師提示：進入情境，進入畫面）
�。�3）指名配樂朗讀。
�。�4）全班齊讀。
6、小結(jié)：秋末冬初時節(jié)，松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構(gòu)成了一道美麗的風景，是那樣令人陶醉！“冬天一天比一天走近來了”，隆冬時節(jié)，這里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會是怎樣的情景呢？下節(jié)課繼續(xù)學習！
四、作業(yè)：
有感情的朗讀課文，為下節(jié)課的配樂朗讀做準備。
小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計 2
【教學目標】
1.認讀4個字。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。默讀課文。能給課文劃分段落。
4.了解松坊溪美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
【教學重點】
讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
【教學難點】
給課文劃分段落。
【學情分析】
學生已經(jīng)學習了兩篇寫景的課文，應(yīng)該掌握了一定的學習方法，放手讓學生自學問題不大。但是課文的自然段太多，劃分段落有困難，要給學生指導。
【教學方法】
以自主學習為起點，放手讓學生自學。
【教學理念】
學生是課堂的主人，把學習的主動權(quán)交給學生。在課堂教學中仍然要重視朗讀，使學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會思想感情。
【教學準備】
提前布置觀察，觀察秋天的美麗，冬天的雪景。
【教學過程】
一、導語導入課文的學習。
南方高山地帶的一個小山村，四面是山，是樹木，是巖石。村子里有一條小溪，這條小溪是由兩條山澗匯合而成，當?shù)厝斯芩凶魉煞幌�，今天我們就去看看松坊溪吧�?/p>
二、練習正確地朗讀課文，給課文劃分段落。
1.指名讀課文，糾正讀音，指導讀難句。
杜鵑 赤裸 橙色果實 柳絮
2.再次讀課文，盡力做到正確，流利。
3.給課文劃分段落。
(1)默讀課文，想一想，應(yīng)該怎么給課文劃分段落呢。
引導學生從課題入手，抓住文章的重點段。
全文可分為兩部分。
第一部分(1-6)描述了松坊溪平時的美麗景象。
第二部分(7-22)描述了松坊溪冬天的優(yōu)美景色。
(2)讓學生按部分讀課文。
三、理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
1.松坊溪平時和冬天的'景色都很美，請你默讀課文，畫出你認為美的地方，然后練習朗讀，讀出自己的理解。
2.交流。
溪上 石橋
這是一條多 溪中 溪石 這是一條發(fā)亮的、彩色的溪
么好的溪澗 溪底 鵝卵石
溪水
學生匯報時歸納并板書，然后再讓學生看著板書有條理的描述平時的美景。
下雪了，雪中的松坊溪又是什么樣呢?
仍然引導學生看著板書，有條理的說，在理解的基礎(chǔ)上有感情地練習朗讀讀出對松坊溪的熱愛，并且在讀中積累詞語和句子。
3.寫松坊溪的冬天，為什么還要寫平時的美景呢?
描寫平時的景象，是為了和冬天的景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更美。
四、作業(yè)：
寫一寫密云的美景。
小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計 3
教學目標：
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學習課文3-5自然節(jié)，并練習寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
教學重點：
學習課文3-5自然段
教學難點：
練寫家鄉(xiāng)的田野
教學過程：
一、課前導入
板書：松坊溪的冬天（齊讀課題坊的讀音）
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學習，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。
聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表
村名
地理環(huán)境
景點推薦
最佳游覽時間
二、初讀課文，理清文章大意。
1、認真讀課文，給每一小結(jié)標上序號。
2、課文寫了松坊溪什么時候的景色？
3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）
三、反饋檢查
結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習情況。隨機板書：
大溪石鵝卵石溪水
四、學習課文3-5自然段
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）
寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態(tài)）
指導朗讀（明快歡暢）
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習
鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的`朗讀一遍。
五、領(lǐng)略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉(xiāng)，雖然家鄉(xiāng)沒有松坊溪這樣美麗，但家鄉(xiāng)的景色也是動人的。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀�。�
六、交流反饋
七、總結(jié)：
冬天來了，春天還會遠嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學習。
八、板書設(shè)計：
大溪石 千姿百態(tài)
鵝卵石 五顏六色 排比、比喻
溪水 清澈見底
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計 4
教學要求：
1.深入理解課文，讓學生領(lǐng)會松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
2.學習抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。
3.有感情的朗讀課文。
教學重點：
領(lǐng)會松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學難點：
學習抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。
課時安排：
一課時
過程：
一、引題由四季詩開始引入冬天------說說冬天有哪些代表性的景物，冬天最特別的是雪-----上節(jié)課學過松坊溪平時的景色，今天來看松坊溪冬天的美景。出示課題。
二、觀賞冬天美麗的'雪景(幻燈片)讓學生直觀的欣賞雪景。
三、間接欣賞松坊溪的雪景-----聽課文錄音。
四、自己欣賞，讀讀“冬天一天比一天走近來了……”到最后-----找找讓你感到特別的句子(特別美，特別迷人，特別難讀懂的，特別讓你感動的……)
生自己讀課文----------交流
分析幾句重點句：
A像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。
說說作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?
(感受雪花輕、柔、美的特點)
B溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會這樣比?
(形狀樣子特點)寫他們干什么?
此處，設(shè)計一個小高潮。教師畫圖---學生模擬寫句
C屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機站的木棚上、山上。
由遠及近地寫松坊村的白雪世界。
D雪后溪水映照著遠山、石橋、溪石的雪影——發(fā)亮的白雪世界。
現(xiàn)出一派潔白素雅色。
E溪水中的魚，它是那么多，“有一群，又有一群”;它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散開了，忽地，又都游出來了，又都集合起來，它們穿過倒映在水中的白雪世界，向前游過去了�！�
這種靜中有動的寫法，暗示著即使是寒冬，這里仍蘊藏著無限生機的意味。
五、松坊溪的冬天美的如詩如畫，我們家鄉(xiāng)的冬天有美的如詩如畫。
欣賞我們家鄉(xiāng)冬天的照片(幻燈片)
六、再次感受松坊溪冬天的美景。配樂齊讀課文
小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計 5
教學目標：
1.有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應(yīng)、動靜結(jié)合的寫作技巧。
教學難重點：
1.讓學生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
教學過程：
一.激情導入
同學們，冬天是守侯嚴寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風筆下南方那如詩如畫的冬日美景。
二.精讀課文，體味美景
�。ㄒ唬┯媚阕钕矚g的讀書方式，尋找課文中自己認為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學說一說。
�。ǘ┬〗M交流，師巡回指導
�。ㄈ﹨R報
師：誰來讀一讀你認為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1.溪石，生讀解，師助分析；引導想像；引讀；
過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2.雪
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚揚，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動有靜，給人一種動靜結(jié)合的美感。引導想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會平時的美與雪時的美。
過渡：飄飄揚揚的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）
小結(jié)：此時此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚揚，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動的`舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時的橋？（6自然段）
師：怎樣一個發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠，又由遠到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。
過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當我要從橋上走開時，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機靈的彩色溪魚！
小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
三、總結(jié)全文：
松坊溪給了冬天一個很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會作家那細膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會其中的美和作者所表達的情感。
小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計 6
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。
3、在朗讀、想象中，感受和學習作者優(yōu)美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。
教學重難點
1、讓學生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點。
2、學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法。
教學過程：
課前談話：
你喜歡冬天嗎?為什么?(或者背誦冬天的古詩)
一、創(chuàng)造閱讀期待。
打開課文，快速讀讀9——18自然段，用一句話說說松坊溪的冬天給你留下什么印象?(讀后交流)
說說作者寫松坊溪的冬天美，分為幾個部分寫?(哪里到哪里)
(板書：雪中雪后)
二、讀文析句賞景。
(一)過渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜歡的美景，在旁邊寫上批注
A、飄雪圖
出示：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞
1、指名讀。師：你讀的時候，腦中出現(xiàn)了什么畫面?
2、提示：從“像柳絮一般，像蘆花一般，像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會到了雪的什么特點?(輕、柔、白)
3、讀出它的輕、柔、白(指名讀——女生讀)
4、 小結(jié)：在風中飛舞的'雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們再來美美享受一下吧。
過渡：還有哪兒也令你陶醉?
B、溪石圖
出示:溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。
(1)品讀白色
師：雪中的松坊溪與平時的溪石有什么不同?(突出白色，比平時更美了。)
師：誰能讀出冬天溪石的與眾不同?
(2)讀出動感：“讀著讀著，老師好象看到倆只雪白的獅子，你挨著我，我挨著你，閉著眼睛呼呼大誰呢!”你看到了什么?
那我們怎么讀才能讓畫面動起來呢?(突出動詞)
(3)仿說：溪石還會像什么
小結(jié)：“這些溪石真是栩栩如生，令人浮想聯(lián)翩.”
過渡：你還覺得哪兒美?
C、石橋圖
出示：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、指名讀。石橋留給你的感覺是什么?美在哪里?
2、請大家再讀讀課文，找找哪些字讓你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。
(雕，精雕細琢，突出像藝術(shù)品一樣美觀。搭：動作輕盈，不會破壞雪景的美。)作者用詞多么精妙呀!
3、是呀，這雪中的石橋簡直就是大自然奉獻給我們的一件精美的藝術(shù)品啊，你能通過朗讀把這件精美的藝術(shù)品送給在座的每一位老師和同學嗎?
(二)師：雪中的松坊溪美得如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(強調(diào)“了”和“停頓”)
(三)讓我們配上音樂，再來回味一下雪中的美景。
(四)過渡：不知不覺，雪止了，作者迫不及待地出了門，展現(xiàn)在他面前的是怎樣一番景象呢?別急，我們先來欣賞一下。
1、白雪世界(你看到了什么?又仿佛聽到了什么?)
聽老師讀，說說你的發(fā)現(xiàn)(都披著白雪)
a、師生合作讀(就是這幾個字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀——)
(就是這幾個字，讓松坊村的每個角落都成了一個白雪世界，讀——)
b、你還發(fā)現(xiàn)了什么?(由近到遠，再從遠到近)
小結(jié)：作者連用“六個”披著白雪，由近到遠，再從遠到近，起伏有變化，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。
c、這白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一個發(fā)亮的白雪世界。
默讀17、18小節(jié)(過渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么?)
1、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點?
生說(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動作迅速、活。)
指名讀出溪魚的靈動
2、這群可愛的溪魚給冬天帶來了什么?(靜中有動，潔白中有色彩，嚴寒中有生機)
d、是啊，我們真該感謝那一群又一群美麗的彩色溪魚，是它們?yōu)榧拍拇迩f帶來了熱鬧，是它們?yōu)楸涞南畮砹藴嘏�，………這是多么可愛的一群小生靈啊!想不想化作一條美麗的彩色溪魚，去溪水中暢游一番，把你的想法寫成幾句詩好嗎?
d、請五個同學說串連成一首詩
小結(jié)：美麗的溪魚是一首詩，松坊溪的冬天更是一首迷人的詩。
課件
漫天飛雪舞村溪
石披銀裝橋玉砌
水里水外雪世界
最喜溪魚蘊生機
總結(jié)：課題是《松坊溪的冬天》，可是課文除了描寫冬天的景色，還寫了(平時的景色),這不是離題了嗎?(映襯，對比，更突出松坊溪冬天的美)
板書：美(師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具一格)
三、作業(yè)設(shè)計
引導寫：在我們的家鄉(xiāng)，也有許多美麗的地方，只要同學們有一顆熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)的心，就一定能用自己的筆把家鄉(xiāng)描繪得很美。
課件：
模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計 7
教學目標：
1、學會本課4個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。激發(fā)想象的意識。會背誦課文。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
教學難點：
學習抓景物特點寫具體的寫作方法。
教具準備：
投影片、小黑板、詞語卡片
教學過程：
一、提出預(yù)習要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
�。�1）查出生字音、形、義。
�。�2）理解詞語的意思，讀準字音。
�。�3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學生預(yù)習：
1、學生各自預(yù)習。
2、教師個別輔導。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
涓裸澄絮
3、擴詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
�。�1）哪個自然段描寫了雪在風中飛舞？
�。�2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色？
2、分段朗讀
五、作業(yè)
1、讀課文
2、積累成語
板書設(shè)計
松坊溪的冬天
雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的`帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界
教學反思：
作為語文老師，語言很重要，因為教師如果使用不規(guī)范的語言，會導致學生用
語混亂，思維混亂，從而影響學生的發(fā)展。學生對文中的修辭手法體會的好。
小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計 8
教材分析：
這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
教學設(shè)計意圖：
1、通過語言文字的賞析，讓學生體會文章蘊含的意境美和情致美，努力使閱讀過程成為審美的過程。
2、提高閱讀教學效率，嘗試探索課內(nèi)特別是在獨立閱讀中如何豐富學生閱讀材料、擴大閱讀量的方法和途徑。
教學目標：
1、通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點的寫作方法。
3、引導學生進行課外閱讀。
教學重點：
通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
教學過程：
一、導入新課
1、看圖片填空：()的冬天。
2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎?
3、讀題，讀了這個課題，你最想知道什么?
4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎?
二、初讀課文，體會美。
1、理清脈絡(luò)。
(1)課文哪幾個自然段描寫了松坊溪的雪景。
(2)先寫了(雪中的景色)，再寫了(雪后)的景色。
2、初讀感悟美。
(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?
(2)、反饋。
(3)、用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。
3、過渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?
三、研讀課文，感悟美。
(一)研讀“下雪了”一層
1、自由地有感情地朗讀9-18自然段，請你選擇你認為寫得最美的一個句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢?把你讀懂的，體會到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點點撥：
(1)、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。
課文把“在風中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。
(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。)
3、齊讀9-13節(jié)
(二)、研讀“雪止了”一層。
1、師：雪中的`松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。
2、明確研讀任務(wù)：
(1)第14-18自然段總寫了()，按從整體到局部的順序，先寫()，再寫()，最后寫了()。
(2)16、17兩個自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最后向()看。
(3)我還從()(詞、句、或段)體會到了雪后松坊溪的美，因為()。
3、學生分學習小組研讀。
4、討論交流。
重點研讀：
(1)“我看見溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界�！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
(2)水中的溪魚有什么特點?
(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動作迅速、活。要求讀出情趣。)
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
(3)為什么寫雪后景色要寫溪魚?
(靜中有動、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。)
指導感情朗讀。
四、小結(jié)課文。
五、讀讀背背，積累語言。
自讀9-18自然段，下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學聽。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫冬天的段落。
1、簡介郭風。
2、配樂讀郭風的詩。
3、配樂讀《雪夜的小山村》
七、小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來研究。
八、布置課外作業(yè)。
任選一題：
完成時間：一星期
完成方式：獨立完成或小組合作完成。
作業(yè)內(nèi)容：
1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報。
2、模仿課文的寫法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計 9
一、教學要求
1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
2、在反復(fù)朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景，祖國不同季節(jié)的自然美，激發(fā)熱愛祖國的感情。
二、教學重點、難點
1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
2、在反復(fù)朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景。
三、教學手段：
多媒體課件、課文錄音、音樂磁帶
四、教學設(shè)計
1、激情引出新課
同學們，上節(jié)課我們初步學習了《松坊溪的冬天》這一節(jié)，我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅色彩斑斕，超脫不凡的冬季油畫圖，又如領(lǐng)略了一首深厚濃重的秋冬變奏曲，今天讓我們走進松坊溪，進一步領(lǐng)略它的冬季的獨特風光。（出示圖片）
2、復(fù)習
課文主要描寫松坊溪平時和冬季的景色，上節(jié)課我們學習《松坊溪的冬天》平時美麗的景色（出示幻燈片），誰能說說松坊溪哪些景物給你留下深刻印象？如此美麗的一幅畫，能不能用一句話表達你對平時松坊溪的感受？（板書：溪石、鵝卵石、溪水、這是一條發(fā)亮的、彩色的）
3、講解課文第二段：
�。ㄒ唬┓治龅谝粚�
（1）上節(jié)課有同學提出課題是松坊溪的冬天，為什么還寫了松坊溪平時的景色，這不是離題了嗎？你是怎么看的呢？
A、映襯、比較，更突出松坊溪冬天白雪世界的美
B、醉翁之意不在酒，描寫松坊溪平時美景是為拱托冬天素潔高雅
�。�2）感受課文內(nèi)容
來，讓我們跟著錄音與畫面親身走入松坊溪，讓身心去感受他的美麗與獨特。（聽錄音、出示多媒體圖片）
作者按什么順序?qū)懙模肯旅婧献饕螅ㄌ岢鲆螅?/p>
A、自由組合、朗讀形式多樣
B、抓關(guān)鍵詞句，體會作者思想感情
C、聯(lián)系自己感受，前后映照對比
�。�3）生學習
�。�4）生交流
�、傥覀兿冉涣髂牟糠�？
�、谡埾矚g的同學站起來讀一讀
�、壅f說喜歡的理由（出示平時和冬天景色的對比幻燈片）
那誰說說平時該用什么語氣讀，冬天該用什么語氣讀，為什么？
生說理由——指導讀——平時（節(jié)奏明快、語調(diào)歡暢）——冬天（語調(diào)舒展、節(jié)奏平緩）
�、苷堃簧x，還有誰讀得更好？
�。�5）讀得真好，想不想把雪中的景再一次來讀一讀，好，老師給你們配音（舒緩），請喜歡的同學再一次有感情的'讀，本來不喜歡的現(xiàn)在也可以加入。
�。ǘ┭┲械木笆且环N動態(tài)的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？
1、交流（出示對比）說說理由
2、請生讀（哪組讀）
3、師生配讀
4、聽一生配樂讀，其他生閉上眼睛感受一下，你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？
5、能不能用一句話來說一說你對冬天松坊溪的感受？（板書：一條發(fā)亮的白雪世界）
（三）總結(jié)、擴展延伸
1、松坊溪的冬天美得如詩如畫，作者不但用筆在寫還用心在寫，抒發(fā)了他的喜愛和贊美之情（板書：喜愛、贊美）
2、其實我們家鄉(xiāng)的冬季更美，請看（多媒體出示圖片）
誰能說說家鄉(xiāng)的美景，說一句兩句都可以，與作者比一比，誰描寫得生動，誰的家鄉(xiāng)更美。
3、這一節(jié)課，你們和老師、作者情感交流，我們都度過了一段使人陶醉的時光，謝謝大家
小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計 10
一、教學要求：
1.正確認讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。
3.通過研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
三、課時安排：
二課時。
四、教學過程：
第一課時
一、詩句導入，揭示課題。
(一)同學們，我們學了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎?
(二)課件出示一組詩句：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
(三)學生讀詩句。
導入：古人用簡簡單單的幾個字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進現(xiàn)代作家郭風寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。
(四)板書課題、齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
(一)初讀課文。
1.導入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個小山村——松坊村。
2.課件出示閱讀提示：
(1)輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。并標出自然段。
(2)邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(3)自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。
(二)檢查自讀，理清文章脈絡(luò)。
1.指名學生分段讀課文，糾正字音。
2.認讀詞語。
松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙
3.學生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面?(松坊溪平時的美景——松坊溪的冬天下雪時的美景——雪后美景)
4.學生交流不懂的問題。
三、展示圖片，欣賞美景。
課件出示松坊溪圖片
四、自主學習，感受美景。
(一)你認為什么時候的松坊溪最好看?勾畫出相關(guān)語句，并把體會寫在書上。
(二)小組交流。
五、精讀文本，體驗美景。
根據(jù)學生的回答相機研讀：
(一)平時的松坊溪
1.(課件相機出示)那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸去。說體會。
2.(課件相機出示)那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍寶石般發(fā)亮的。說體會。
3.(課件相機出示)溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子;照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。說體會。
4.請同學們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時松坊溪的美景。
5.同學們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
6.(課件出示)你瞧，溪中的魚兒游得多么( )，溪邊的樹林多么( )，空氣多么( );你聽，鳥聲多么( )。松坊村的人們生活多么( )。
7.同學們，松坊溪的平時的確太好了!松坊溪遠離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。
8.指導朗讀。
9.指名讀寫溪水部分。
理解溪水的清通過影子來寫，還可以看出周圍景色之美。
10.仿說。
溪中事實上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說。
11.總結(jié)。
(1)指名按板書總結(jié)，聯(lián)系課文說說方法。
(2)有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。
12.文章的題目是《松坊溪的冬天》，為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時呢?
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化�？梢韵胂�，松坊溪的冬天一定更好看!
(二)冬天的松坊溪
1.初冬的松坊溪
(課件相機出示)松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風中飛飛揚揚地飄著。說體會。
(課件相機出示)松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開放藍色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說體會。
(課件相機出示)在高大的楓樹上，掛著好多帶刺的褐色果實。說體會。
感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。
2.雪中的松坊溪
(課件相機出示)像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風中飛舞。
你感受到了什么?
3.雪后的松坊溪
雪后的松坊溪好看在哪兒?
(課件相機出示有關(guān)語句)
交流，點撥。
4.有感情地朗讀。
第二課時
(一)、復(fù)習舊知，導入新課。
(一)同學們，還記得平時的松坊溪嗎?它是什么顏色的?
(二)平時的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢?松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢?閉上眼睛，讓我們一起用心來感受。
二、品讀文本，陶醉美景中。
(一)你看到冬天的松坊溪了嗎?它是什么顏色的?
(二)同學們，我們平時總覺得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢?這是一種怎樣的美呢?
(三)讓我們走進課文，來尋找這種美，感受這種美。打開課本，仔細讀一讀9-16自然段，找一找松坊溪哪些地方因為白色而顯得更美了?
(四)交流品讀。
1.溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。
想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊感覺是不是很新鮮?這些溪石看上去是不是更有趣更可愛了?能把這種可愛有趣讀出來嗎?
2.松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
是啊，因為白色，一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋!多精美啊。請這個小組讀一讀。
3.早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。山上的.松樹林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。
同學們，自己讀一讀這段話，然后閉上眼睛，讓自己去這個白雪世界中走一走看一看，再回來告訴老師，你有些什么感受?
你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個世界中去走一走嗎?
誰還能從這段話里讀出了不同的感受?相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。
帶著各自不同的理解一起來讀一讀。
4.溪中的倒影：映照著XXXXXXXXXX雪影，發(fā)亮的白雪世界。
(五)小結(jié)：同學們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。
現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎?
這些景致平時能看到嗎?在當?shù)仄渌胤侥芸吹絾?是啊，當我們看夠了平時的花紅柳綠，忽然看到這樣一個純凈潔白的世界會感到它是多么美啊!
(六)這種美是誰帶來的呢?(課件出示)
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風中飛舞�！�
現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會是一種怎樣的心情?怎樣的感受?
帶著你們的這些感受，把這句話讀好。
指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受?指名讀。
課文寫“下雪”的三句話，作者是分三個自然段寫的，你知道為什么嗎?讀的時候要注意什么?
(七)小結(jié)：有雪真好，雪帶來的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍?
師生配樂合作朗讀。
(八)有沒有陶醉在這個白雪世界中?這個世界真的滿眼都是白的嗎?真的那么靜嗎?有沒有其他發(fā)現(xiàn)?
1.這是一群怎樣的溪魚?它給潔白寧靜的世界帶來的什么?
2.小結(jié)：這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩，是活力，是一分春意!
你認為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個小節(jié)?
讓我們一起讀出這份驚喜。
(九)松坊溪的冬天多美啊!我們再去游覽一番好嗎?(課件出示冬天松坊溪美景的照片，學生欣賞)
(十)帶著對松坊溪的向往之情，帶著對松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。(生讀課文)
三、拓展練習表達情感。
(一)一群群小溪魚,使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游某某，去飽覽松坊溪冬天的美好風光吧!不知它們還會看到什么美景，同學們替它們寫一寫好嗎?
(二)學生寫話，教師指導。
(三)指名讀一讀自己寫的內(nèi)容，隨機評價。
四、總結(jié)。
今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會了南方的冬天特有的味道。希望同學們能細心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語言來描繪大自然的美景。
五、作業(yè)(選取其中一項)。
1.背誦、積累你認為寫得最精彩的語句、段落。
2.松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。
3.收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報;
4.模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
小學課文《松坊溪的冬天》教案設(shè)計 11
教學目標：
1、學會10個生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分
3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情
4、在朗讀、想象中，感受和學習作者優(yōu)美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情
教學重難點：
1、讓學生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點
2、學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法
教學過程：
一、復(fù)習導入
1、復(fù)習文章各部分的主要內(nèi)容
2、回顧第一部分，導入新授課內(nèi)容
二、學習第二部分
1、進入情境：冬天一天比一天走進來了，看，下雪了(出示：下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了)誰來把這個好消息告訴大家?(生讀)下雪時松坊溪是什么樣子的呢?請同學們自讀第二部分，說說你喜歡哪些景物
2、生自讀，勾畫師巡視指導
3、全班交流：
雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風中飛，雪降落下來了
①說體會比喻、排比的修辭手法
�、隗w會雪的特點
�、垠w會語言的詩意美
�、苤笇Ю首x
那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了;好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了;好像溪中生出好多白色的大蘑菇了
①體會比喻、排比寫出石頭形態(tài)各異
�、隗w會作者獨特的審美視角
�、壑笇Ю首x
④仿寫
橋上都覆蓋著白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了
�、購摹鞍子竦癯觥斌w會石橋的美
�、谧x一讀
4、小結(jié)：下雪時松坊溪的雪花、溪石、石橋讓人流連忘返讓我們再來欣賞雪中的松坊溪吧!
三、學習第三部分
雪止了，松坊溪又是怎樣一番模樣呢?請自讀第三部分，你是從哪里看出這是寫雪后景像的，勾畫下來
1、生自讀，勾畫師巡視指導
2、全班交流：
村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著雪
山上的松樹林和竹林子，都披著白雪那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹干、樹枝上都披著白雪
遠山披著白雪石橋披著白雪溪石披著白雪
�、購拇遄拥缴缴�，作者是按照什么順序?qū)懙?(從近到遠)
�、趶倪h山到溪石又是按照什么順序?qū)懙?(從遠到近)
�、垡贿B六個“披著白雪”有沒有讓你覺得重復(fù)啰嗦，為什么》
�、苤笇Ю首x
在這粉妝玉砌的白雪世界間，生活著一群活潑的小精靈，它們是——(溪魚)
當我要從橋上走開時，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚，接著又有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去
忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的洞隙間游去，都有看不見了忽地，彩色的`溪魚又都游出來了，又集合起來我看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了
�、偎械南~有什么特點?(多、活潑)
�、跒槭裁磳懷┖蟮木吧獙懴~?(靜中有動、寒中有暖、白中有色、嚴寒中蘊含生機)
�、叟錁纷x
四、回歸整體，積累優(yōu)美的語句
1、學習了本文，松坊溪留給你什么映像?用不同的句式說說你的感受?
2、試著背誦喜歡的句子
3、從這些句子中我們能感受到郭風怎樣的情感?(熱愛與贊美)
五、小結(jié)寫法，布置作業(yè)
1、從這篇課文你學到哪些寫法?
2、模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色
板書設(shè)計：
14松坊溪的冬天
下雪時：雪花溪石石橋(如詩如畫)熱愛
雪止了：……披著白雪……溪魚(靜中有動)贊美
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