蘇教版六上《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的六上《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六上《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，17、麋鹿(板書(shū)。帶著親切的語(yǔ)氣再讀一遍。)
2、課文開(kāi)篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動(dòng)的場(chǎng)景，出示第一自然段(配樂(lè))
3、麋鹿就生活在這樣一個(gè)靜謐、悠閑的環(huán)境中，并茁壯地成長(zhǎng)著。 那么它們的樣子又是怎樣的呢?你知道嗎?(板書(shū)：外形特點(diǎn))
二、辯一辯，想一想(精讀第二段)
1、認(rèn)識(shí)麋鹿嗎?如果我們教室里出現(xiàn)一頭鹿，你能辨別它是否是麋鹿?
2、出示課件(1)辨一辨(“梅花鹿”圖)
2、別急，只要你認(rèn)真地讀了課文就能分辨出這到底是不是麋鹿了。
3、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀課文第2--4自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫(huà)出有關(guān)介紹麋鹿外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
4、學(xué)生自由讀，教師巡視。
5、全班交流出示課件文字(2)
(1)、第二節(jié)重點(diǎn)抓�。航撬坡梗嫠岂R，蹄似牛，尾似驢，四不像
(2)、第三節(jié)重點(diǎn)抓�。瑚缏沟慕�、尾巴、蹄子、毛色。
6、隨機(jī)出示并做相應(yīng)的比較：現(xiàn)在你能分辨出這到底是不是麋鹿了吧?
7、出示課件“麋鹿”圖片(4)
8、這才是真正的麋鹿，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像多么奇特的外形!
9、那么，第三自然段除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么?(板書(shū)：生活習(xí)性)
10、請(qǐng)你找出這一自然段中與麋鹿的生活習(xí)性有關(guān)的句子讀一讀，然后在小組里討論下面的問(wèn)題。
17、出示課件文字(4)麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?友情提示：可以從角型、尾巴、蹄子、毛色這幾方面來(lái)找。
12、學(xué)生朗讀討論后交流
尾巴--鹿科動(dòng)物中最大的。(麋鹿生活在沼澤中，長(zhǎng)尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。)
蹄子--寬大，在沼澤中行動(dòng)敏捷。(寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動(dòng)。)
毛色--夏季棕紅色，冬季棕灰色。(毛色的變化則有利于它隱蔽自己。)
以上這些特點(diǎn)，你一定會(huì)想到了其他一些動(dòng)物類(lèi)似的進(jìn)化過(guò)程。(如鯨、人猿、、、、、)它們都是為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。麋鹿也是如此。麋鹿現(xiàn)在是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)僅存數(shù)百頭，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么?請(qǐng)你快速地讀一讀第4自然段，然后告訴我。
(1)、麋鹿的自然繁殖能力低，懷孕期超過(guò)9個(gè)月，比其他鹿類(lèi)長(zhǎng)。
(2)、麋鹿每胎僅產(chǎn)一仔。
(3)雄性的角6歲才發(fā)育完全。
13、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們好好地讀一讀2--4自然段，再次體會(huì)麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習(xí)性。
三、讀一讀，悟一悟。(精讀第三段)
1、麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。
2、用心讀讀課文第5--7自然段，一邊讀一邊想，你是否為麋鹿的傳奇經(jīng)歷高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動(dòng)了?驚訝了?如果你產(chǎn)生了這樣的情感體驗(yàn)，說(shuō)明你真正地讀懂了麋鹿。
3、學(xué)生用心讀。
(1)、把你感受最深的一句先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)、你有什么樣的情感體驗(yàn)?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(帶著你的情感體驗(yàn)讀)
4、師評(píng)價(jià)：
(1)、言之有理，把你感受最深的.一句讀一讀。
(2)、老師也有同感，請(qǐng)用你的朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。
(3)你把麋鹿的心里話說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)你把體會(huì)最深的句子讀一讀，讓大家也聽(tīng)一聽(tīng)麋鹿的心聲、、、、、、
5、你們都讀懂了麋鹿，從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到了什么?
6、如果麋鹿能開(kāi)口說(shuō)話，當(dāng)它踏上故土?xí)r，你想它會(huì)說(shuō)些什么?
四、總結(jié)
是啊，俗話說(shuō)：“鳥(niǎo)戀舊林，魚(yú)戀故淵”故土才是麋鹿繁衍后代、茁壯成長(zhǎng)的樂(lè)園。請(qǐng)看，在晨霧如紗般漂浮的黃海灘涂上。一群麋鹿正向我們走來(lái)。(出示課件)
六上《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材說(shuō)明：
這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”等詞語(yǔ)的細(xì)微差別。
3、體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)抓特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、今天我們一起學(xué)習(xí)麋鹿這篇課文，師生共寫(xiě)課題。（仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？加深了對(duì)這兩個(gè)字的印象）
2、看了這課題，猜想課文會(huì)寫(xiě)些什么？
3、帶著問(wèn)題，快速進(jìn)入課文，一起走進(jìn)麋鹿的世界。
二、自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考寫(xiě)了有關(guān)麋鹿的什么？
三、檢查自學(xué)效果
�。ㄒ唬┏鍪咀衷~
悄無(wú)聲息、哺乳動(dòng)物、跋涉、繁殖力、公爵、顛沛流離；
遁入草叢、沼澤、覓食、銷(xiāo)聲匿跡、別墅。
（1）多種形式讀詞語(yǔ)。
�。�2）覺(jué)得哪個(gè)詞最難理解，一起說(shuō)一說(shuō)。
遁入草叢結(jié)合語(yǔ)段理解
有一個(gè)詞與“漂泊不字”意思相近，又強(qiáng)調(diào)了“生活艱辛，無(wú)家可歸”的意思，這個(gè)詞是哪個(gè)？注意“沛”字右邊的寫(xiě)法。
�。ǘ├砬逭n文脈絡(luò)
1、生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)。
外形特征，生活習(xí)性（2~4）
傳奇色彩（5~7）
�。ㄟ呑x邊概括，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用抓住主要內(nèi)容來(lái)概括了）
2、課文從這三個(gè)方面介紹了麋鹿，也就是譚文的主要內(nèi)容。出示填空：《麋鹿》主要寫(xiě)了麋鹿的___________、__________和___________。
四、精讀課文
1、同學(xué)們，這是一篇說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出這些知識(shí)背后的情感，所以唐老師建議你用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？自豪了？憂慮了？憤怒了？……
2、多媒體出示這些情感。
3、生匯報(bào)自己的情感體驗(yàn)。
4、看來(lái)，你們都讀懂了麋鹿，老師這里有一頭麋鹿，你能辨認(rèn)一下，它是否是麋鹿？
5、出示馴鹿圖片，生辨認(rèn)、交流。（提示：從文中介紹關(guān)鍵語(yǔ)句辨認(rèn)，相機(jī)出示相應(yīng)的語(yǔ)句）讀課文的第2、3小節(jié)。
6、你們交流的這些，都是區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者正是緊緊抓住了這些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（出示：抓特點(diǎn)）這不是麋麋而一只馴鹿。想看真的麋鹿嗎？
7、出示麋鹿，請(qǐng)同學(xué)們作講解員，上臺(tái)講解。
師相機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：麋鹿有很多鹿中之最，你能為我們介紹一下嗎？他身上的哪些特征與濕地環(huán)境相適應(yīng)？
8、同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道馴鹿與麋鹿的區(qū)別了嗎？讀書(shū)不是死讀書(shū)，要活學(xué)活用。
9、傳奇經(jīng)歷：
�。�1）從三條線索出發(fā)，探索麋鹿的傳奇經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生在文中找出關(guān)鍵詞句。
有→銷(xiāo)聲匿跡→120頭→幾乎絕跡→400多頭；
3000多年前→漢朝→1865年→1900年→1967年→1986年；
黃河長(zhǎng)江中下游地區(qū)→北京南部→英國(guó)→回到祖國(guó)；
經(jīng)歷了3000多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，幾次面臨絕跡而又奇跡般地枯木逢春，幾度漂洋過(guò)海，足可以說(shuō)明麋鹿的傳奇色彩，麋鹿家族這幾年來(lái)哭過(guò)、累過(guò)、痛過(guò)、委屈過(guò)，現(xiàn)在他們終于可以無(wú)憂無(wú)慮地生活在祖國(guó)的土地上了。
�。�2）出示句子，體會(huì)“放養(yǎng)”和“飼養(yǎng)”的細(xì)小差別：
黃海灘涂上片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。
只有英國(guó)貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。
五、總結(jié)課文
現(xiàn)在麋鹿已結(jié)束了它大半個(gè)世紀(jì)的海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開(kāi)始了回歸故土、回歸自然的新生活，讓我們一起為麋鹿的新生活喝彩吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形特征
17、麋鹿生活習(xí)性
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