小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《雪》教案范文
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《雪》教案范文1
1、知識(shí)目標(biāo):
、拧W(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解、積累詞語(yǔ)。
、啤“盐照n文的內(nèi)容和作者的思路。
2、能力目標(biāo):
⑴ 反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)蘊(yùn)豐富、清新優(yōu)美的語(yǔ)言。
、啤「形蛭恼聝(nèi)容,了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn)。
、恰”痴b自己喜歡的段落。體會(huì)文章借景抒情的寫(xiě)法。
3、情感目標(biāo):
品味文章內(nèi)涵,感悟文字背后蘊(yùn)涵的感情。培養(yǎng)初步的語(yǔ)言感悟和鑒賞的能力。
第一課時(shí):
一、激趣導(dǎo)入,初識(shí)魯迅。
1、師:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”同學(xué)們你們知道這句詩(shī)是描寫(xiě)什么景色的嗎?(雪)師:聰明!反應(yīng)快。這就是唐代詩(shī)人岑參在《白雪送武判官歸京》以春花來(lái)寫(xiě)冬雪的詩(shī)句。
2、記憶中,雪給你又留下了什么印象?(學(xué)生自由說(shuō))雪給人們帶來(lái)這么美的想象,歷來(lái)受到許多文人墨客的贊美與喜愛(ài),
3、在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué),有一個(gè)值得我們永遠(yuǎn)記住的名字,他就是魯迅,(課件出示簡(jiǎn)介)中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1924年12月24日,北京的一場(chǎng)大雪,使魯迅情思涌動(dòng),寫(xiě)下了這篇如詩(shī)如畫(huà)又充滿(mǎn)哲理的散文詩(shī)《雪》。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營(yíng)造的《雪》世界,去賞雪景,悟雪情!
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容
1、自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。想想課文寫(xiě)了那幾種雪?
2、學(xué)生按要求自由讀課文,(評(píng):有的同學(xué)放聲地讀,有的同學(xué)默讀,還有的同學(xué)邊讀邊做上記號(hào),只要是適合自己的,選擇的學(xué)習(xí)方式都是的)
3、讀著讀著,作為一個(gè)偉大的文學(xué)家,他作品的語(yǔ)言也很特別。讀著魯迅文章中的語(yǔ)言,你有什么發(fā)現(xiàn)?(交流難讀的句子,指導(dǎo)讀流利)(評(píng):同學(xué)們不僅在讀著,還在思考著。)魯迅生活在五四時(shí)期,正值文言文向白話文過(guò)渡階段,許多語(yǔ)言和今天的說(shuō)法不一樣是難免的,但我們可以按今天的說(shuō)法去理解。比如:“否耶”就是“是不是呢”,其他的詞語(yǔ)你也能像這樣換一換嗎?
4、初步感受了語(yǔ)言的特色,文中出現(xiàn)的這些生詞,你會(huì)讀嗎?
出示:滋潤(rùn)美艷 如粉如沙
磬口臘梅 決不粘連
目光灼灼 蓬勃奮飛
消釋、褪盡 旋轉(zhuǎn)、升騰
指名讀,當(dāng)一生豎著讀時(shí),問(wèn):你讀的方式不同,是豎著排列的詞連起來(lái)讀,為什么這樣讀?(引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容)
5、這也就是課文的主要內(nèi)容,在這篇文章中魯迅非常清晰的向我們展示了兩幅雪景圖----江南的雪和朔方的雪。請(qǐng)女生齊讀左邊一豎排的詞,男生齊讀右邊的,想象畫(huà)面,兩幅雪景圖分別給你留下了什么印象呢?(生自由說(shuō))
你最熟悉哪里的雪?行,那就讓我們首先走進(jìn)那個(gè)美麗的江南的雪世界里,去感受它的獨(dú)特的景致吧!
三、學(xué)習(xí)1—3自然段,品讀語(yǔ)言。
1、先讀讀第1自然段,“江南的雪”有著怎樣的特點(diǎn)呢?把最能表現(xiàn)特點(diǎn)的句子做上記號(hào),并且圈出最能突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)。
2、在交流之前,老師有個(gè)疑問(wèn)想你們解決一下:作者開(kāi)篇就寫(xiě)了江南的雪嗎?明明是在寫(xiě)雪,這寫(xiě)暖國(guó)的雨的兩句話不就是多余的嗎?去掉可以嗎?
3、老師明白了,寫(xiě)暖國(guó)的雨是為了襯托并引出江南的雪,雨是單調(diào)的,哪江南的雪又有著怎樣的特點(diǎn)呢?
(板書(shū):滋潤(rùn)美艷)“滋潤(rùn)美艷”怎么理解?看看這個(gè)詞語(yǔ),從字形上看你有什么發(fā)現(xiàn)?那“滋潤(rùn)美艷之至”呢?美到極致,不僅是水分多而滋潤(rùn),更表現(xiàn)在豐富的色彩上,從哪些詞句讓你感受到了呢?
相機(jī)出示句子:雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上,閉上眼,放飛想象,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣子的畫(huà)面呀?生想象說(shuō)
4、放眼望去:在那廣闊的雪野上,那裹滿(mǎn)白雪的山茶樹(shù)上你看到了 ,在那白雪覆蓋的梅花枝頭,你看到了 ,在那白雪皚皚的臘梅叢中,你還看到了 ,近處,在你踩踏的白雪下,你看到了 。
白雪、鮮花,艷麗、潔白,互相襯托,你會(huì)說(shuō)江南的雪真是---- (生用詞語(yǔ)概括)。帶著這種美的想象誰(shuí)來(lái)讀讀看?
咦,明明是冬季,冰冷的白雪中雜草不是枯黃的,卻是——(冷綠),綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?
5、透過(guò)這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機(jī),你還從哪些句子感受到雪中蘊(yùn)含的生機(jī)呢?
生說(shuō),相機(jī)出示句子:胡蝶確乎沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。
6、你是怎么體會(huì)到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”
說(shuō)得好,一個(gè)“鬧”字寫(xiě)出了春天的勃勃生機(jī)。“蜜蜂”怎么會(huì)在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ,為什么作者會(huì)有這樣奇特的想象呢?
7、作者由爛漫的冬花,自然聯(lián)想到春天特有的動(dòng)物蜂蝶忙碌的情景,從側(cè)面襯托了花的明艷,也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機(jī)。(板書(shū):充滿(mǎn)生機(jī))
你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看。
8、雖不是春天,可是我們聞到了春的氣息,感受到了春的活力。難怪作者會(huì)說(shuō)----讀
出示句子:江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至了,那是隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。
師追問(wèn):青春的消息是什么?
“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?
生:白皙的,光滑的-------
師:對(duì),應(yīng)該是光滑的,白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚,應(yīng)該很健康。
請(qǐng)問(wèn)對(duì)“隱約”一詞你是怎么理解的?
生:隱隱約約,若有若無(wú)。
師:是啊,青春的消息雖不明顯,但我們已能感受得到。江南的雪是美艷的,是滋潤(rùn)的,雪野中涌動(dòng)著勃勃生機(jī)!生動(dòng)的比喻,寫(xiě)得多有生命力呀!
9、此時(shí)此刻,我不禁想起了雪萊的詩(shī)句“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”
想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛,調(diào)動(dòng)你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)
此時(shí)此刻你最想說(shuō)-----
美的不僅僅是畫(huà)面,還有這詩(shī)一樣的語(yǔ)言,美美地讀一讀吧!----生配樂(lè)讀 江南的雪…)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《雪》教案范文2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞、句品味,了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn),感悟文字背后蘊(yùn)涵的感情。
第一課時(shí):
學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通句子,讀熟課文,理解生字、生詞,難懂的句子的含義,整體感知課文。
第二課時(shí):
一、談話引入:
1、現(xiàn)在雖是初春,可冬天剛剛離去,老師相信大家對(duì)漫天飛舞的冬雪,一定不陌生,記憶中,雪給你留下了什么印象?(學(xué)生自由說(shuō))
2、仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,同樣一種事物留給人們印象卻不盡相同。雪在一位偉大的文學(xué)家、一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的眼中又是怎樣的呢?上節(jié)課我們初步感知了課文,今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營(yíng)造的《雪》世界吧!
二、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,一定記住了在上節(jié)課捕捉到的很美很特別的詞語(yǔ),還會(huì)讀嗎?
出示:滋潤(rùn)美艷 如粉、如沙
磬口的臘梅 決不粘連
目光灼灼 蓬勃地奮飛
消釋、褪盡 旋轉(zhuǎn)、升騰
指名讀,當(dāng)一生豎著讀時(shí),問(wèn):你讀的方式不同,是豎著排列的詞連起來(lái)讀,為什么這樣讀?(復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:江南的雪 朔方的雪)
請(qǐng)大家再讀讀這些詞,兩幅不同的雪景圖給你留下了什么印象呢?(生自由說(shuō))
美艷的東西一定最先吸引你的眼球,那就讓我們首先走進(jìn)那個(gè)美麗的江南的雪世界里,去感受它的獨(dú)特的景致吧!
三、學(xué)習(xí)1—3自然段。
1、先讀讀第1自然段,找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書(shū):滋潤(rùn)美艷)
2、“滋潤(rùn)美艷”怎么理解?從哪些詞句讓你感受到了呢?
相機(jī)出示句子:雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上,閉上眼,放飛想象,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣子的畫(huà)面呀?
4、放眼望去:在那廣闊的雪野上,那裹滿(mǎn)白雪的山茶樹(shù)上你看到了 ,在那白雪覆蓋的梅花枝頭,你看到了 ,在那白雪皚皚的臘梅叢中,你還看到了 ,近處,在你踩踏的白雪下,你看到了 。白雪映襯著山茶熱情的血紅,深黃的磬口臘梅呼應(yīng)著一片雪白,你會(huì)說(shuō)江南的雪真是 (生說(shuō))。咦,明明是冬季,冰冷的白雪中雜草不是枯黃的,卻是——(冷綠),綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?
5、透過(guò)這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機(jī),你還從哪些句子感受到雪中蘊(yùn)含的生機(jī)呢?
生說(shuō),相機(jī)出示句子:胡蝶確乎沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。
6、你是怎么體會(huì)到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”
說(shuō)得好,一個(gè)“鬧”字寫(xiě)出了春天的勃勃生機(jī)!懊鄯洹痹趺磿(huì)在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ,為什么作者會(huì)有這樣奇特的想象呢?
7、這是“實(shí)寫(xiě)”與“虛寫(xiě)”相結(jié)合的表現(xiàn)方法,作者由爛漫的冬花,自然聯(lián)想到春天特有的動(dòng)物蜂蝶忙碌的情景,從側(cè)面襯托了花的明艷,也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機(jī)。雖不是春天,可是我們聞到了春的氣息,感受到了春的活力。(板書(shū):蘊(yùn)含生機(jī))
你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看
8、還有哪句話,展示了江南的雪的生機(jī)呢?
出示句子:江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至了,那是隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。
(抓住“隱約”、“處子的皮膚”,感受雪的滋潤(rùn)與生機(jī)。)
請(qǐng)問(wèn)對(duì)“隱約”一詞你是怎么理解的?
生:隱隱約約,若有若無(wú)。
師:是啊,青春的消息雖不明顯,但我們已能感受得到,那是涌動(dòng)著的鮮活的生命。
師:“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?
生:白皙的,光滑的。
師:對(duì),應(yīng)該是光滑的,白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚,應(yīng)該還有健康的特點(diǎn)。
9、此時(shí)此刻,我不僅想起了雪萊的詩(shī)句“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”
想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛,調(diào)動(dòng)你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)
此時(shí)此刻你最想說(shuō)-----
用最投入的情感化作最動(dòng)人的聲音美美地讀一讀吧!----師生合作讀第一自然段(師讀暖國(guó)的雨…,生接讀江南的雪…)
10、魯迅的童年,少年是在家鄉(xiāng)浙江紹興度過(guò)的,那地方正是江南,成年的魯迅,為了振興中華,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的異鄉(xiāng)北京,在這樣的一個(gè)雪天,魯迅先生想起了故鄉(xiāng)的雪、兒時(shí)的雪,他還會(huì)很自然地想起什么呢?在這樣的雪天,孩子們最?lèi)?ài)做什么?
11、默讀2-3自然段感受一下:從文中的哪些地方可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛(ài)呢?用你喜歡的符號(hào)圈出來(lái),與同桌交流一下吧!
學(xué)生交流----抓住表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)
12、用雪堆塑成的雪羅漢,自然也有江南的雪“滋潤(rùn)美艷”的特點(diǎn),文中哪里能看出?(很潔白、明艷,以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光)
13、回味一下:你還在雪中做過(guò)哪些趣事呢?(生說(shuō))你的心情怎樣?
14、可當(dāng)遇上連日的晴天,給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)雪人消釋不見(jiàn)了,你心情會(huì)怎樣?
15、是啊,江南的雪,是滋潤(rùn)美艷的,但也是——(生說(shuō))
美好的東西因?yàn)槎虝翰抛兊糜篮,令人向往,令人追求,正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,魯迅借著對(duì)江南的雪的回味,是想表達(dá)內(nèi)心怎樣的情懷呢?(美好的追求)
三、學(xué)習(xí)第4段。
回到眼前,此時(shí)的魯迅正置身于朔風(fēng)凜冽的異鄉(xiāng)北京,看到的是——朔方的雪,朔方的雪,又以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們面前的?
1、放聲讀讀第4段,讀到那充滿(mǎn)靈性的.句子旁寫(xiě)下你內(nèi)心的感受吧!
2、交流感受:
(1)朔方的雪是獨(dú)立的。
出示句子:但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
、佟叭绶郏缟,決不粘連”!胺邸焙汀吧场庇兄裁刺攸c(diǎn)?
、凇叭鲈谖萆、地上、枯草上”抓住“撒”來(lái)感受。(板書(shū):獨(dú)立)
什么原因雪會(huì)有這樣的特點(diǎn)呢?(天氣干燥且寒冷)
這不免讓人聯(lián)想到北方的環(huán)境,會(huì)是怎樣的?(環(huán)境惡劣)
還有哪個(gè)詞也能讓我們產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(旋風(fēng))
(2)朔方的雪是奮斗的。
旋風(fēng)是大風(fēng)嗎?感受過(guò)這種風(fēng)中,在這么狂躁這么殘暴旋風(fēng)中,萬(wàn)事萬(wàn)物會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)它們的不同,這幾個(gè)詞,讓你仿佛看到了一個(gè)怎樣的朔方冬天呢?朔方的雪在這凜冽的天宇下有著怎樣的表現(xiàn)呢?
學(xué)生交流:
出示句子:別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
、佟芭畈貖^飛”、“燦燦地生光”,不是亂飛,而是“奮飛”,你感受到了什么?(板書(shū):奮飛)
②——“如包藏火焰的大霧”冰冷的大霧中卻包藏著熊熊燃燒的火焰,這個(gè)比喻又讓你感受到了什么?
、邸L(fēng)愈來(lái)愈猛,愈來(lái)愈烈,凜冽的天宇下,朔方的雪不僅在奮飛,還在---(生說(shuō):旋轉(zhuǎn)、升騰),不僅僅在雪野上,更旋轉(zhuǎn)升騰到了哪里?那會(huì)是怎樣的情景呀!想象一下你仿佛看到了什么?你感受到了一種怎樣的氣勢(shì)?(生說(shuō):磅礴、壯美等)請(qǐng)你用最飽滿(mǎn)的熱情讀出來(lái)!
讓我們一起感受朔方雪景那種震撼的氣勢(shì)吧:(出示PPT:朔方雪景圖片)
縱然晴天之下,日光之中,也消釋不了它,眼前的雪還是脆弱的嗎?不是,是什么的?
-----是勇敢地、是不屈的、是奮斗的…
⑤讓我們循著魯迅的足跡回到當(dāng)時(shí)那個(gè)年代——1925年,那會(huì)是個(gè)怎樣的年代呀!你會(huì)想到哪個(gè)詞來(lái)形容它——黑暗、殘酷。身處在那個(gè)黑暗的年代,面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí),魯迅看到這不屈的朔方的雪,他的內(nèi)心在吶喊,他會(huì)說(shuō):----(板書(shū):不屈的奮斗)
激情朗讀:
廣闊的雪野中,那朔方的雪,不就是一位不屈不撓的斗士嗎?在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),他便……生接讀。
凜冽的天宇下,那朔方的雪,不就是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)勇敢抗?fàn)幍亩肥繂?縱有旋風(fēng)忽來(lái),他便……生接讀。
、藿裉,我們循著魯迅的筆香,游賞了江南、朔方的兩幅雪景圖,江南的優(yōu)美、朔北的壯麗,然而作者魯迅更欣賞哪里的雪呢?(學(xué)生試說(shuō))
師提示:在文中由江南的雪寫(xiě)到了朔方的雪時(shí),作者用了哪個(gè)詞?(但是)它一般與誰(shuí)聯(lián)用(雖然)那么你能說(shuō)說(shuō)嗎?
雖然江南的雪 ,但是朔方的雪 。
魯迅是一位勇敢的斗士,敢于與黑暗的社會(huì)不屈地抗?fàn)帲徽且驗(yàn)樗朴趶难矍暗囊痪耙晃镏屑橙〉秸鸷橙诵牡牧α咳ヅc黑暗戰(zhàn)斗嗎?這也將給我們以啟迪。
四、總結(jié)寫(xiě)法:
1、欣賞魯迅筆下“江南雪景”、“朔方雪景”兩幅截然不同的畫(huà)面后,對(duì)于雪的印象一定會(huì)更加清晰起來(lái),作為一名文學(xué)巨匠,我們又從魯迅這篇《雪》中的文章中,學(xué)習(xí)到哪些獨(dú)特的寫(xiě)作手法呢?
(交流:對(duì)比,擬人,實(shí)寫(xiě)+想象)
2、書(shū)是我們精神的食糧,愛(ài)思考的你一定有收獲。這奮飛的雪又帶給你怎樣的人生啟迪呢?
五、作業(yè):
1、背誦自己喜歡的段落。
2、走近魯迅——搜集魯迅的作品讀一讀。
23 雪
江南的雪 滋潤(rùn)美艷 蘊(yùn)含生機(jī)
朔方的雪 獨(dú)立奮飛 不屈的奮斗
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《雪》教案范文3
[教學(xué)目標(biāo)]:
了解江南的雪有什么特點(diǎn),體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
了解江南的雪有什么特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、整體感知,理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過(guò)雪花,有多少贊美雪花的詩(shī)句名垂千古,誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于尋雪的詩(shī)句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩(shī)句)
2、在生活中,你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說(shuō))
3、今天我們共同來(lái)欣賞魯迅的《雪》,請(qǐng)認(rèn)真讀課文,看看課文寫(xiě)到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。
(板書(shū):江南的雪 朔方的雪)
二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段,找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書(shū):滋潤(rùn)美艷)
2、哪些詞句描寫(xiě)出“滋潤(rùn)美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫(xiě)雪野時(shí),用了哪些顏色,寫(xiě)了哪些事物?(邊說(shuō)邊讀):血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼,我們就可以感受到這江南雪野的美,若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,鮮花中的白雪,交相輝映相互襯托,你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呀?(學(xué)生讀到哪,就指導(dǎo)到哪)
4、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這畫(huà)面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒,我不僅想到雪萊的詩(shī)句“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤(rùn)美艷”,我們來(lái)一起讀一讀吧。
6、作者寫(xiě)了這雪中的花,覺(jué)得還沒(méi)有寫(xiě)盡江南雪野,他接著又寫(xiě)到了什么?(蜜蜂)
7、如此一來(lái)就有了矛盾,這樣的冬季,哪來(lái)的蜜蜂呢?(出示句子,突出“仿佛”二字)
江南的雪野如此充滿(mǎn)生機(jī)活力,雖不是春天,我們卻聞到了春的氣息,感受到了春的活力,所以作者說(shuō)——(讀)“江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至:那是隱約著的青春的消息。
8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段,看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤(rùn)美艷“的特點(diǎn)呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀,背一背吧!
10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過(guò)的,成年的魯迅,為了尋找國(guó)家民族復(fù)興的道路,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京,在這樣的一個(gè)雪天,先生想起了故鄉(xiāng)的雪,他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過(guò)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天,孩子們最?lèi)?ài)的游戲是什么?(生:塑雪羅漢)
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛(ài)呢?(用“ ”畫(huà)出,與同桌小聲交流)
12、用雪堆雪羅漢,自然也有江南的雪“雪潤(rùn)美艷”的特點(diǎn),從哪里可看出?(很清白、明艷,以身、自身的滋潤(rùn)相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光。)
13、給孩子們帶來(lái)如許快樂(lè)的雪人,遇上連日的晴天,便挽留不住,令人難免生出淡淡的哀愁,江南的雪,是滋潤(rùn)美艷的,但也是——(脆弱的,生命力不強(qiáng))
三、小結(jié)
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,讓人一邊向往,卻又一邊惆悵。
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