《楊震暮夜卻金》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。

　　2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語言。

　　3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬Ξ?dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。

　　4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會(huì)簡約、精煉的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有關(guān)楊震的生平資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。(要突出以下幾個(gè)方面，對課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料)

　　1、楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無不窮究”，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識淵博，從師者如市。

　　2、50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。

　　3、后因受*人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。

　　二、學(xué)生自讀、齊讀。

　　1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書，解決課文中遇到的生字詞。

　　2、同位互讀、相互糾正。

　　3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

　　4、全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。

　　1、學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮?

　�、傩枰�結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解;

　　②結(jié)合王密的目的猜測;

　�、劢Y(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。

　　2、楊震是怎樣做的?

　　在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語言來理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語氣，動(dòng)作等，加深對人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。

　�、賹W(xué)生自讀楊震說的話→小組內(nèi)練讀→在全班讀(教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。)

　　②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語氣。

　　(神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望;動(dòng)作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。)

　�、蹖W(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人?

　　(嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等)

　　3、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢?

　　(拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的'教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。)

　　四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?ldquo;慎獨(dú)”的理解。

　　1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”?

　　2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。

　　3、談自己將來要做一個(gè)什么樣的人?特別是當(dāng)面對對自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做?(這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問題，是他們將來能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。)

　　五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。(可加入一些常見的文言知識學(xué)習(xí)。)

　　六、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。

　　2、預(yù)習(xí)下一篇課文。

　　課后札記：

　　《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時(shí)，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時(shí)又是他的恩師，堅(jiān)決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個(gè)人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑，這是一篇非常好的思想教育素材，教師應(yīng)好好把握。

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