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《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第2課時(shí)（通用10篇）
《秋天的懷念》這篇課文主要是寫自從作者的腿癱瘓以后，他的脾氣變得暴怒無(wú)常，母親卻默默地忍受，不但不責(zé)罵他，反而以一顆 慈善、 寬容的心來(lái)關(guān)愛(ài)他、照顧他。下面是小編為大家分享一些《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第2課時(shí) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文本中人物的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“好好兒活”，體會(huì)"母親"深沉的愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷，體會(huì)兒子因母愛(ài)而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教育學(xué)生要感悟生活,熱愛(ài)生活.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，披情入文。
1、這堂課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，走進(jìn)秋天的懷念。讓我們深沉一些,深情一點(diǎn)齊讀課題吧。
2、教師引讀課文一二兩個(gè)自然段內(nèi)容。
二、研讀文本，感受形象。
(一)、母親是怎樣讓孩子懂得要好好活的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3――6自然段，找一找，哪些語(yǔ)句讓你感受母親對(duì)兒女的一片深情，用橫線畫出來(lái)。注意重點(diǎn)字詞甚至標(biāo)點(diǎn)細(xì)細(xì)體會(huì),批注在旁邊。
(二)匯報(bào)交流
教師：好，每個(gè)同學(xué)都有了自己的圈、點(diǎn)，甚至是批注，說(shuō)明大家都有了自己的體會(huì)，這是最珍貴的。我們來(lái)交流一下，你從哪里讀出了母愛(ài)。先讀句子，再說(shuō)體會(huì)。
1、那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。
母親“擋”住了什么?還想擋住什么?
劉禹錫說(shuō)過(guò)：“自古逢秋悲寂寥”。 古人如此，現(xiàn)代人也一樣。每逢秋天就容易觸發(fā)傷感情懷，何況當(dāng)時(shí)的史鐵生是一個(gè)癱瘓的21歲的小伙子，他不能跑，不能做自己想坐的事情。怎能不悲觀失落呢?母親這一擋，擋出了一片愛(ài)子之心吶!指導(dǎo)有感情朗讀這句話。
2、我的回答讓她喜出望外了。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備�！�
“喜出望外”什么意思?
生活中你何時(shí)會(huì)喜出望外?
師生分角色朗讀母子對(duì)話內(nèi)容,感受母親的喜出望外。
3、對(duì)于 “跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。
“跑”和“踩”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?你還能說(shuō)出像這樣的帶有足字旁的字嗎?
小結(jié)：同學(xué)們，我們說(shuō)出了這一串帶有足字旁的字，可如今，這些動(dòng)作，兒子都不能做了，所以，這些字眼也成了母親最最忌諱的。母親得有多小心，多謹(jǐn)慎呀!
4、別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”
母親沒(méi)有說(shuō)完的話是什么呀?你能替她說(shuō)完嗎?
5、小結(jié)：同學(xué)們你們看，母愛(ài)就是這些看似平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者在文章當(dāng)中沒(méi)有一處直接寫出“母愛(ài)”兩個(gè)字，但是卻讓我們感受到母愛(ài)無(wú)處不在。作者就是抓住了這些細(xì)節(jié)，寫得多細(xì)膩，多傳神啊!
(三)體會(huì)作者明白的“好好兒活”
1、出示句子：“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫�！�
2、請(qǐng)結(jié)合這句話，想一想，作者究竟明白了該怎樣好好兒活呢?
3、帶著各自的體會(huì)再讀這句話。
三、拓展閱讀，感受愛(ài)母。
1、這篇文章是史鐵生在母親去世七年后寫下的，你們想一想，我們的這位作家握著手中的筆，當(dāng)時(shí)會(huì)懷著怎樣的心情，寫下這些文字的呢?
2、請(qǐng)看作者在母親去世后寫下的帶淚的文字：
在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的`時(shí)候，在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自跑到地壇去，心里是沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了?莫非她來(lái)此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)?她匆匆離我去時(shí)才只有49歲呀!
---------《我·地壇?母親》
同學(xué)們，母親就這樣悄悄地走了。一朝分別，竟成訣別! “我”不知道，母親常常疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué);“我”不知道，母親曾大口大口地吐著鮮血;“我”不知道，母親是帶著深深的遺憾永遠(yuǎn)地走了!有多少愛(ài)可以重來(lái)?有多少愛(ài)可以彌補(bǔ)?她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。讓我們帶上深深的思念和愧疚讀最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、這就是母親吶，她就是帶著這樣的牽掛離開(kāi)的。她的一對(duì)一兒女讀懂了她的話。你們看(課件出示最后一段)在史鐵生的面前，這是一個(gè)何等絢麗的秋天!誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?
2、讓我們看這段文字，又是秋天，是哪個(gè)秋天啊?
這個(gè)秋天里，母親已經(jīng)不在了。同學(xué)們，看著這滿眼爛漫的菊花，史鐵生怎能不懷念起自己的母親?誰(shuí)帶上這份懷念之情，來(lái)讀讀這段話?
又是秋天，這還是哪個(gè)秋天?
這是史鐵生獲得新生的那個(gè)秋天。讓我們也一起帶上對(duì)生活的熱愛(ài)，帶著一份昂揚(yáng)和激情，再讀這一段。
3、同學(xué)們，在這個(gè)秋天里，史鐵生還會(huì)捶打自己的雙腿詛咒命運(yùn)嗎?還會(huì)把手中的東西摔向四周的墻壁嗎?還會(huì)砸碎面前的玻璃嗎?你看到的是怎樣的一個(gè)史鐵生?
是啊，我們看到的再也不是那個(gè)因雙腿癱瘓而自暴自棄的史鐵生了。史鐵生用你們剛才說(shuō)的快樂(lè)、自信、堅(jiān)強(qiáng)告慰了母親，他活出了屬于自己的——
母親的那句“好好兒活”也是永遠(yuǎn)銘刻在他內(nèi)心深處的——
五、拓展延伸。
1、有感情朗讀課文，背誦第七自然段。
2、結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽(tīng)，一定要說(shuō)說(shuō)自己學(xué)后的感受。
3、回顧母親愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作，體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4、在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品。
板書設(shè)計(jì)：
12 秋天的懷念
愛(ài)(細(xì)節(jié))→
母親——————我
懷念←
《秋天的懷念》教學(xué)反思
《秋天的懷念》是S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。課文講述了現(xiàn)代作家史鐵生的一段經(jīng)歷：在花季般的年歲里，因一場(chǎng)疾病，雙腿癱瘓，接受不了這殘酷的現(xiàn)實(shí)，于是脾氣變得暴怒無(wú)常，見(jiàn)什么都煩，自暴自棄，幾乎喪失了活下去的勇氣。而重病纏身的母親卻無(wú)微不至的照顧“我”，鼓勵(lì)、安慰“我”。于是母親在病魔和照顧“我”的雙重折磨下，與世長(zhǎng)辭。“我”在母親去世后，體會(huì)到母親對(duì)自己的愛(ài)和期望，便決定勇敢地生活下去。文章通過(guò)具體感人的細(xì)節(jié)，描寫贊美了偉大、無(wú)私的母愛(ài)。表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的愧疚、熱愛(ài)、懷念之情。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章所表達(dá)的情感。復(fù)習(xí)一二自然段導(dǎo)入后,讓學(xué)生邊默讀、畫出“母親”關(guān)心兒子的語(yǔ)句，多讀讀并體會(huì)體會(huì)。一陣讀書之后，學(xué)生紛紛舉手。有人說(shuō)：“母親用身體檔住刷刷飄落的樹葉是怕‘我’傷心，從這兒可以看出母親時(shí)時(shí)刻刻都在想方設(shè)法讓‘我’開(kāi)心，不讓‘我’傷心�！庇腥苏f(shuō)：“母親得了肝病，整晚都疼得無(wú)法睡覺(jué)，可她卻依然打起精神，滿面笑容地精心照顧‘我’，只到臨死前還念叨‘我’，而她怕‘我’擔(dān)心在‘我’面前對(duì)自己的病情只字不提，以到‘我’對(duì)母親的病情毫不知情。從這可以看出母親的偉大、無(wú)私。”有人說(shuō)：“‘我’去看菊花，能欣賞到不同顏色的菊花美好所在，并且看見(jiàn)它們都在秋風(fēng)中開(kāi)得爛漫，體會(huì)到‘我’不再像以前一樣看什么都心煩，而是能用欣賞的眼光積極的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)一切事物的閃光點(diǎn)，而且‘我’也明白應(yīng)像菊花一樣，戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)地生活下去�！庇腥苏f(shuō)：“‘我’知道了母親一再讓‘我’去看菊花，是想讓‘我’像菊花一樣不怕困難，勇敢、樂(lè)觀地生活下去，現(xiàn)在‘我’終于體會(huì)到了�！庇腥苏f(shuō)：“如果母親還活著，‘我’就知道樂(lè)觀地生活下去，那該多好，所以我認(rèn)為這篇文章既表達(dá)了‘我’對(duì)母親的懷念、熱愛(ài)之情，又表達(dá)了在母親重病時(shí)，自己不該只顧自己的感受發(fā)脾氣，給母親施加了很大的壓力，使得母親只有49歲就離開(kāi)了人間的這種后悔、愧疚、自責(zé)之情�！蔽页脛�(shì)補(bǔ)充了《我·地壇·母親》，學(xué)生在音樂(lè)與文字的渲染下,思潮起伏,感情不由自主地升華到一個(gè)新的階段。
回顧本節(jié)課教學(xué),我重視語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng),重視培養(yǎng)語(yǔ)感,注重語(yǔ)言的積累,能挖掘文本空白處想象。我深知自身情感渲染已到位,但是學(xué)生的情感未到位?原因有:在詞語(yǔ)教學(xué)中的順序不妥,讓學(xué)生角色體驗(yàn)不夠真切,教學(xué)中未能做到前后照應(yīng),朗讀指導(dǎo)不夠等等。在今后的教學(xué)中,我還要多多學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水平。
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第2課時(shí) 2
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力等。本課教學(xué)貫徹以讀為本，綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖體現(xiàn)在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)的特色。語(yǔ)文課程要體現(xiàn)新課改精神，由課內(nèi)到課外，開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)言思維，老師要合理引導(dǎo)學(xué)生，努力尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。必須讓學(xué)生與文本親密接觸去品味語(yǔ)言文字，學(xué)生成為閱讀的主人，才能收獲對(duì)文本個(gè)性化的體驗(yàn)。
教學(xué)背景
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界；如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)珍惜讀書機(jī)會(huì)的情懷，是我們教師所要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，教師要以圈劃朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華，從而放飛學(xué)生的思緒。
教材分析：《秋天的懷念》是著名作家史鐵生的作品。它講述了一個(gè)患病的母親無(wú)微不至地照顧癱瘓的兒子，并鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事。本文通過(guò)對(duì)生活中細(xì)小的事情的細(xì)致描寫，寫出了母親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)母親的懷念。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2. 引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會(huì)文，提高學(xué)生閱讀能力。
3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備
1. 查閱作家史鐵生的資料；熟讀課文。
2. 制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀導(dǎo)入、入情入境
1、朗讀《合歡樹》片段。
2、引入：介紹史鐵生生平。
【設(shè)計(jì)意圖】：由課外語(yǔ)段導(dǎo)入，使學(xué)生進(jìn)入情境。
二、自主閱讀，初嘗母愛(ài)
1、自由朗讀，思考：既然是秋天的.懷念，那么作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么要在秋天懷念？為什么要懷念？
生：作者在秋天懷念的是母親，在秋天懷念是因?yàn)槟赣H在秋天去世，母親在生前給予了我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，所以在母親死后我懷念她。
2、師：既然文章寫了母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，也寫了我對(duì)母親的懷念。哪一位同學(xué)來(lái)朗讀課文，把這種愛(ài)和懷念給大家傳達(dá)出來(lái)。
3、讓學(xué)生在《秋日絲語(yǔ)》的旋律中，有感情地朗讀課文
4、師：剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？（生齊答：好）
那她是不是一個(gè)好讀者呢？（生齊答：是）
那你們想不想做一個(gè)好讀者呢？（生齊答：想）
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)以讀－品、讀－思、讀－悟?yàn)榛緦W(xué)習(xí)活動(dòng)程序，播放音樂(lè)，讓學(xué)生的朗讀聲情并茂，使他們比較深刻地理解母愛(ài)，并促使其語(yǔ)文素養(yǎng)得到多方面的提升。
三、重點(diǎn)擇讀，感悟母愛(ài)
在學(xué)生感知了母親對(duì)兒子的舔犢深情后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過(guò)這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念：
�。�1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的神情，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。
（2）最后一個(gè)自然段，妹妹陪我看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念。
【設(shè)計(jì)意圖】：理清文章主線，體會(huì)人物思想感情，拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離。
三、品析詞句，體味母愛(ài)
1、史鐵生活下來(lái)了，但他生活得怎么樣?
2、師：那母親生活得又怎么樣?
3、母親這樣痛苦，她有沒(méi)有把玻璃砸碎，有沒(méi)有把東西摔到墻上，有沒(méi)有說(shuō)活著還有什么勁?
4、再讀課文，邊讀邊畫出母親為了她的兒子活著的句子。(學(xué)生邊讀課文邊畫)
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)母親是為了兒子活著的。
(投影) 母親昏迷前的最后一句話是：我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒，母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……師：反復(fù)
讀這段話并體會(huì)這段話說(shuō)明什么?
5、母親撲過(guò)來(lái)的是什么? 母親忍住的又是什么? 讀這一段，讀出自己理解的情感來(lái)。(學(xué)生動(dòng)情地閱讀課文)
6、還能從哪里讀出母親是為了兒子。投影：這時(shí)，母親就(悄悄地) 躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又(悄悄地) 進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我；對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。她又(悄悄地) 出去了。然后把關(guān)鍵詞悄悄地刪掉，讓學(xué)生分別讀一讀，體會(huì)所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感。
7、通過(guò)這個(gè)悄悄地，你看出了母親的愛(ài)是怎樣的?
8、師：好! 讓我們根據(jù)自己對(duì)這句話的不同理解，帶著對(duì)母親的深情，再有感情地讀一讀這一段。
師：誰(shuí)能讀出這種無(wú)私的、細(xì)膩的、謹(jǐn)慎的、小心翼翼的愛(ài)呢?(生讀)
9、評(píng)價(jià)朗讀，一起讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突出以讀為主，運(yùn)用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華。教師精巧的設(shè)計(jì)，恰到好處的點(diǎn)撥引導(dǎo)，聲情并茂的講解，表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，都為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)平等和諧、寬松愉悅的氛圍；學(xué)生開(kāi)放的思維、獨(dú)特的見(jiàn)解、豐富的的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)著在場(chǎng)的每一個(gè)人。師生之間感情與感情的交融，心靈與心靈的碰撞，把作者母子的深情表現(xiàn)得淋漓盡致。
四、拓展延伸，真情表達(dá)
師：學(xué)了這篇課文，你體會(huì)到了生活中的母愛(ài)了嗎？請(qǐng)大家以《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題寫幾句你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。
讓學(xué)生自由暢說(shuō)，體會(huì)母愛(ài)。
2、播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》，大家說(shuō)得太好了，把老師感動(dòng)得都快哭了。我也想對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，我很想你。這里的冬天太冷，我又感冒了，鼻炎也發(fā)了，現(xiàn)在渾身都難受。以前你總說(shuō)：天冷要加衣服，每天要吃早飯，我覺(jué)得你很煩，但是我現(xiàn)在真的希望你在我身邊嘮嘮叨叨地提醒我。但是，媽媽，你放心，我會(huì)學(xué)會(huì)自己照顧自己，你自己也要保重，隔著千山萬(wàn)水，祝你健康，祝你永遠(yuǎn)健康。
3、母親養(yǎng)育我們不容易，我相信每個(gè)人對(duì)于母親都會(huì)有自己的報(bào)答，我也相信你們能夠做到。最后，我們一起祝全天下所有勤勞善良的母親幸福安康。
【設(shè)計(jì)意圖】采用音樂(lè)，渲染氛圍，以情動(dòng)人，教師充滿激情地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、換位思考、角色臵換，去感受文章的情感。能夠更好的理解作者及其親人的感受，教師的激情引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生的思維活躍，想象豐富，語(yǔ)言精彩、情真意切。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
秋天的懷念
史鐵生
忍 忍住病痛
生命之花 忍住悲傷 好好兒活 勇氣 熱愛(ài)生活
教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽，取得收成。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會(huì)。
古人云：授人以魚，不如授人以漁。二期課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要在交際中、活動(dòng)中、情境中、探究中的開(kāi)竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，使學(xué)生由以往的被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)為主動(dòng)地搜集、篩選、整合和處理信息。遵循二期課改的教學(xué)原則，在這節(jié)課上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞著讀出自己而展開(kāi)，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
課堂上，學(xué)生大都能夠積極地參與，尤其在讀出自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在自主閱讀，相互交流，探究閱讀學(xué)習(xí)的方法。在后來(lái)的閱讀教學(xué)中，充分運(yùn)用已掌握的閱讀方法，對(duì)人物進(jìn)行全面而正確的分析，說(shuō)出對(duì)文章獨(dú)到的見(jiàn)解……充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的效率大大提高，更使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！
在練筆中，我看到了許多發(fā)自肺腑的文章，這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多。我感到通過(guò)讓學(xué)生沉浸文本去體會(huì)、感悟到的親情，對(duì)于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點(diǎn)評(píng)中，肯定了學(xué)生用真情所寫的文章，鼓勵(lì)他們把自己對(duì)父母的感情表達(dá)出來(lái)，我還選出一些好文章告訴學(xué)生，在這次家長(zhǎng)會(huì)上要讀給他們的家長(zhǎng)們聽(tīng)，這給了學(xué)生莫大的鼓舞。
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第2課時(shí) 3
知識(shí)目標(biāo)：
理解人物性格，感知人物形象。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)閱讀的方法，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。
情感目標(biāo)：
理解父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)作者的堅(jiān)強(qiáng)。
重點(diǎn)：
感悟母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具學(xué)具：
多媒體
教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入：
1、課前出示卜樺創(chuàng)作的flash動(dòng)畫短片《貓》，學(xué)生看完后略談故事情節(jié)、主題及感受。
2、教師補(bǔ)充：這是獲得國(guó)際動(dòng)畫大賽金獎(jiǎng)的動(dòng)畫片，其借助音樂(lè)和繪畫詮釋出來(lái)的“愛(ài)與勇氣”溫暖著億萬(wàn)網(wǎng)民冰封已久的心。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇借助文字感動(dòng)億萬(wàn)讀者的文章《秋天的懷念》。
3、作家作品簡(jiǎn)介。出示課件。
史鐵生是中國(guó)當(dāng)代作家，他體驗(yàn)到的是命運(yùn)的苦難，表達(dá)出的卻是生活的明朗與歡欣，他用殘缺的身體表達(dá)出了最健全最豐滿的思想，他用睿智的文字詮釋出的愛(ài)和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。有人說(shuō)：如果你年輕，請(qǐng)讀他的書，會(huì)給你以力量；如果你不再年輕，請(qǐng)讀他的書，會(huì)給你以溫暖。
�。ǘ�、初讀，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生默讀，思考課文內(nèi)容
3、學(xué)生交流。
4、教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充：母親的關(guān)愛(ài)兒子的堅(jiān)強(qiáng)
�。ㄈ�、品讀，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)生默讀，勾畫出能體現(xiàn)母親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句，試作簡(jiǎn)單賞析。
2、學(xué)生交流。
3、教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
4、學(xué)生小結(jié)品讀方法。
5、教師補(bǔ)充：首先根據(jù)文體的不同，閱讀時(shí)有所側(cè)重。
其次，品讀的過(guò)程中，我們要善于抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，如借助傳情達(dá)意的句子來(lái)體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，借助人物的語(yǔ)言，動(dòng)作等描寫分析人物，能結(jié)合環(huán)境描寫進(jìn)一步揣摩人物的心理……還可以抓住文中一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的情感。
第三，可以結(jié)合自身的情感體驗(yàn)，沉浸在文本之中，對(duì)文章進(jìn)行深刻的剖析，要敢于否定他人的說(shuō)法，說(shuō)出自己對(duì)文章獨(dú)到的見(jiàn)解。
6、學(xué)生用老師所授品讀方法勾畫并賞析文中能反映兒子堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句。
7、交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
�。ㄋ模�、學(xué)完這篇文章，你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)囍鴮懴聛?lái)。出示課件。
�。ㄎ澹⑿〗Y(jié)。
“世道多舛，人生不易”，在這個(gè)歡欣與傷痛共存的世界，我們唯有接受，唯有面對(duì)，包括生命中最不能承受的.殘酷。如果你不幸被選作去充當(dāng)那苦難的角色，就去承擔(dān)，選擇一種堅(jiān)強(qiáng)的方式去詮釋生命，生命會(huì)因?qū)嚯y的超越而顯得恢弘與深邃。寫出自己。
結(jié)合作業(yè)
2，請(qǐng)學(xué)生寫出自己想對(duì)父母說(shuō)的心理話。
板書：
1、學(xué)生小結(jié)的閱讀方法。
2、愛(ài)———————堅(jiān)強(qiáng)
教學(xué)反思：
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽，取得收成。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會(huì)。
古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要在交際中、活動(dòng)中、情境中、探究中的開(kāi)竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，使學(xué)生由以往的被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)為主動(dòng)地搜集、篩選、整合和處理信息。遵循課改的教學(xué)原則，在這節(jié)課上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是在情感激發(fā)的氛圍中圍繞著讀而展開(kāi)，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在感悟中生活。
課堂上，學(xué)生大都能夠積極地參與，尤其在讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在自主閱讀，相互交流，探究閱讀學(xué)習(xí)的方法。在后來(lái)的閱讀教學(xué)中，充分運(yùn)用已掌握的閱讀方法，對(duì)人物進(jìn)行全面而正確的分析，說(shuō)出對(duì)文章獨(dú)到的見(jiàn)解……充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的效率大大提高，更使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！
后來(lái)，在學(xué)生的練筆中，我看到了許多感人肺腑的文章，相較以往課堂作業(yè)中的練筆效果要好許多。我感到通過(guò)讓學(xué)生沉浸文本去體會(huì)、感悟到的情感，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點(diǎn)評(píng)中，肯定了學(xué)生用真情所寫的文章，鼓勵(lì)他們把自己對(duì)父母的感情表達(dá)出來(lái)，勉勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生。我還選出一些好文章告訴學(xué)生，會(huì)向校園文學(xué)社的老師推薦，這給了學(xué)生莫大的鼓舞。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“教材無(wú)非是一個(gè)例子”。自讀課本又何嘗不是一個(gè)例子呢？它同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借、學(xué)習(xí)的舞臺(tái)、學(xué)習(xí)的新的起點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我真切的領(lǐng)悟到：自讀課本是課內(nèi)語(yǔ)文課的重要補(bǔ)充，也是學(xué)生獲取大量課外知識(shí)的一個(gè)重要途徑。其選文文質(zhì)兼?zhèn)�，可讀性強(qiáng)，內(nèi)涵豐富，通過(guò)對(duì)自讀課本的學(xué)習(xí)不但可以鞏固和擴(kuò)大課內(nèi)所學(xué)東西，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在教學(xué)資源尤其匱乏的農(nóng)村，如何對(duì)自讀課本進(jìn)行有效利用確實(shí)應(yīng)該引起我們的深思了。
因此，在教學(xué)中，我深切地感受到，在課改的新形式下，對(duì)于語(yǔ)文教師提出了更高的要求：只有充分地了解學(xué)生，熟悉教材，挖掘教材，不斷地完善自我才能適應(yīng)新的教學(xué)要求。同時(shí)，我也知道，閱讀教學(xué)并不是在一節(jié)課上就能完成的，還需要在日后的教學(xué)中不斷地總結(jié)和完善才能有質(zhì)的飛躍。
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第2課時(shí) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課的生字、新詞。
2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感。
三、課前準(zhǔn)備：
有關(guān)母愛(ài)的文章和磁帶。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．音樂(lè)導(dǎo)入，引入課題。
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)共同欣賞一段歌曲（播放歌曲《母親》）。大家聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？叫什么名字？對(duì)！它就是《母親》。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都少不了母親的關(guān)愛(ài)。母親是博大的、無(wú)私的。今天我們一起走近一對(duì)母子，再一次去感受催人淚下的母愛(ài)。
2．初讀課文，整體感知。
師：下面請(qǐng)大家自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞、句，現(xiàn)在開(kāi)始放聲朗讀。
�。▽W(xué)生自由朗讀。）
師：讀了這篇課文你知道它主要講了一件什么事嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)！
�。▽W(xué)生歸納，教師引導(dǎo)總結(jié)。）
師：大家概括得都很準(zhǔn)確！這充分表明你們都很善于動(dòng)腦！那么接下來(lái)我們來(lái)共同交流還有哪些詞、句是你還不能很好理解的。希望大家能夠互相幫助，共同進(jìn)步
3．團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流心得。
�。�1）詞的理解。
�。▽W(xué)生間采取問(wèn)答的方式，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
�。�2）句的理解。
�。▽W(xué)生提出的許多問(wèn)題，多數(shù)可由學(xué)生自行解決，少數(shù)有代表性的問(wèn)題由教師點(diǎn)撥，指明句子表達(dá)的深意。）
�。�3）教師總結(jié)。
師：大家的表現(xiàn)棒極了！通過(guò)大家的共同努力，我們每個(gè)人又有不小的進(jìn)步。能與文章中的主人公在情感上產(chǎn)生共鳴，是一件了不起的事！現(xiàn)在讓我們也來(lái)做一次演員，再現(xiàn)母愛(ài)的真摯，再去體會(huì)一下那世間平凡而又偉大的母愛(ài)吧！
4．真我演繹，喚醒情感。
�。ū硌萸白寣W(xué)生自由分配角色，熟悉臺(tái)詞。道具任選教室內(nèi)的桌椅，簡(jiǎn)單布置舞臺(tái)。）
演員：母親、“我”、妹妹、鄰居們、旁白。
�。ń處熖崾尽把輪T”注意話語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及情感的`準(zhǔn)確把握。）
師：看了你們的表演，老師仿佛看見(jiàn)了未來(lái)的“明星”，你們真是出色的“演員”。謝謝你們的表演，讓我們?cè)僖淮螢榱四欠萆畛恋哪笎?ài)所感動(dòng)，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，更加愛(ài)自己，愛(ài)我們偉大的媽媽！
5．知識(shí)引伸，詩(shī)作共賞。
師：生活中有許許多多的人都在歌頌?zāi)赣H，母親是不平凡的，是偉大的。這節(jié)課，老師也帶來(lái)了一首歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌。下面讓我們一起來(lái)欣賞《我走了，媽媽》。（投影儀出示詩(shī)歌內(nèi)容。）
五、布置作業(yè)：
習(xí)作《我愛(ài)媽媽》
六、教學(xué)反思：
《秋天的懷念》是一篇閱讀課文。這篇課文沒(méi)有華麗的詞匯，卻感人至深。初讀課文時(shí)我就被深深地感動(dòng)了，甚至掉下淚來(lái)。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，帶給我許多驚喜。在“團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流心得”這一環(huán)節(jié)，他們提出了許多問(wèn)題，并自行解決了大部分疑問(wèn)。課上一問(wèn)一答，交流學(xué)習(xí)進(jìn)行得井然有序。有疑問(wèn)的，教師稍一點(diǎn)撥便迎刃而解了。在“真我演繹，喚醒情感”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生形象的表演讓我情不自禁地帶頭鼓起掌來(lái)。孩子們的創(chuàng)造力和潛力真的是無(wú)可限量！通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我暗下決心，一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材，把孩子們帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍。
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第2課時(shí) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章大意，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。
2、通過(guò)合作探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì)感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，并樹立樂(lè)觀向上的生活信念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。
難點(diǎn)：理解什么是好好兒活著，體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛(ài)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法，小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┝私庾髡�，導(dǎo)入新課
今天，老師向大家介紹一位作家：史鐵生。他身體殘缺，卻擁有著最健全的思想。他的一生，體驗(yàn)到生的苦，卻為我們寫出生的樂(lè)，照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他著名的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想：秋天的懷念，作者在懷念誰(shuí)？為什么懷念？為什么在秋天懷念呢？我們一起一探究竟。
�。ǘ┣宄笠猓w感知
1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文中寫了一件什么事兒。明確：癱瘓后，“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣；母親用體諒、寬容、無(wú)私的母愛(ài)，默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”，直到生命的盡頭。我在母愛(ài)有感染和影響下，決心要好好地活兒。
2、朗讀課文，標(biāo)出自己感受最深的.句子，遇到不會(huì)的生字詞，同桌互助解決。
�。ㄈ┥钊胙凶x，走近作者
1、指名讀，并思考：本文的線索是什么？它是如何貫穿全文的？
明確：本文的線索是“看花”，一共寫了三次，第一次母親提議去北�？椿�，沒(méi)去成；第二次母親提議去北�？椿�，我同意了，母親卻再也沒(méi)回來(lái)；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母親的話的意義。
2、在第一次看花中，你感受到了母親是個(gè)怎樣的人？從哪些字句中感受到的？
明確：母親的愛(ài)小心翼翼——她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅地看著我。母親的愛(ài)很執(zhí)著——母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手。母親的愛(ài)很堅(jiān)定——忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”從母親的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和細(xì)節(jié)描寫中，讓人感受到母愛(ài)的偉大。
3、在第二次看花中，你覺(jué)得母親心情如何？從哪些地方感受到的？
明確：母親很著急，急切地希望陪兒子去看一次菊花。——你要是愿意，就明天？
4、在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母親的意思是什么？請(qǐng)小組討論。
明確：采用借景抒情的方法，理解了母親希望我們樂(lè)觀，好好兒地活下去的心意。
5、請(qǐng)帶著感情朗讀本篇課文。
�。ㄋ模╈柟掏卣梗瑢�(duì)比閱讀
史鐵生的《我與地壇》非常有名，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛(ài)，世界上很多大文豪都有所描寫或議論，請(qǐng)讀一讀龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，說(shuō)說(shuō)他的理解又是什么。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)，延伸思維
母愛(ài)是個(gè)常說(shuō)常新的話題，但不管怎么說(shuō)，母親都讓我們感動(dòng)。誠(chéng)如《秋天的懷念》懷念母親，懷念那個(gè)秋天母親想讓“我”一起去北�？淳栈�。母親的形象躍然紙上。讀來(lái)令人潸然淚下。
你與自己的母親有哪些故事呢？請(qǐng)運(yùn)用本文所學(xué)的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享。
五、教學(xué)反思
《秋天的懷念》是一篇敘事散文，有著很豐富的內(nèi)涵，有太多的東西可以研讀。但是，本年級(jí)的學(xué)生對(duì)母愛(ài)的偉大無(wú)私體會(huì)還不是很深，身體殘疾又跟自己相距甚遠(yuǎn)，所以，應(yīng)該設(shè)置一系列問(wèn)題讓學(xué)生自己去感悟，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)殘疾和母愛(ài)的深沉有個(gè)更進(jìn)一步的直觀的深刻的體悟。
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第2課時(shí) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)品讀、討論等方式，體會(huì)文中深沉的母愛(ài)和作者的情感變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)親人的珍惜之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文中母親對(duì) “我” 的愛(ài)以及 “我” 對(duì)母親的懷念之情。
難點(diǎn)：體會(huì)作者在字里行間所表達(dá)的復(fù)雜情感。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于秋天的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生對(duì)秋天的感受，引出課題。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，疏通字詞。
�。�2）思考：文章主要講了什么故事？
精讀課文，深入探究
�。�1）分角色朗讀母親與 “我” 的對(duì)話，體會(huì)母親的心情。
�。�2）找出文中描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，分析母親的形象。
�。�3）探討 “我” 的情感變化過(guò)程。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事。
�。�2）思考：我們應(yīng)該如何珍惜與親人在一起的時(shí)光？
總結(jié)課文
�。�1）回顧課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想。
（2）再次強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大。
布置作業(yè)
（1）寫一篇關(guān)于母愛(ài)的短文。
�。�2）課外閱讀史鐵生的其他作品。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本去感受人物情感，取得了較好的效果。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，可能是問(wèn)題設(shè)置不夠貼近學(xué)生生活。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來(lái)。
《秋天的懷念》教學(xué)反思
《秋天的懷念》是一篇感人至深的文章，通過(guò)對(duì)這篇課文的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
情感引導(dǎo)：在教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的情感，讓學(xué)生能夠深入理解母愛(ài)的偉大和作者的復(fù)雜心情。但在情感渲染上，可能還可以做得更深入一些，讓學(xué)生更能感同身受。
學(xué)生參與：部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，可能是我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。今后需要更加注重學(xué)生的'主體性，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到課堂討論中來(lái)。
文本解讀：對(duì)于文本的解讀還可以更加細(xì)致深入，挖掘出更多的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解文章。
教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，可以嘗試更多樣化的方式，如多媒體輔助教學(xué)等，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
作業(yè)布置：作業(yè)的布置可以更有針對(duì)性，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也明確了今后努力的方向，希望在今后的教學(xué)中能夠不斷提升自己的教學(xué)水平。
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第2課時(shí) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，理清文章的思路。
2、通過(guò)反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫。
3、體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的思路，通過(guò)反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語(yǔ)感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念。
三、教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)勾畫，多媒體展示。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
“你走，我不送你，你來(lái)，無(wú)論多大風(fēng)多大雨，我要去接你�！边@是梁實(shí)秋的灑脫。對(duì)于多數(shù)人，離別總是讓人悲傷不已，而離去的人總讓我們久久的懷念。有時(shí)我們也不僅僅會(huì)懷念人，也會(huì)懷念到與人相關(guān)的物，那么本文的作者又在懷念什么呢？為什么作者有把它稱為秋天的懷念呢？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、借助工具書和課下注釋解決文章生字詞問(wèn)題。
2、思考文章的標(biāo)題為什么叫“秋天的懷念”，作者又在懷念什么？
明確：
作者在懷念自己的母親，叫“秋天的懷念”的原因是因?yàn)槟赣H在那個(gè)秋天去世。
（三）精讀課文，深入研讀
1、自由朗讀課文，找出文章寫了幾次母親要帶我去北�？椿�？
明確：
兩次。
2、思考并同桌之間相互交流，母親為什么要帶我去北�？椿�？
明確：
�。�1）母親喜歡花。
�。�2）自從我癱瘓后脾氣就暴怒無(wú)常，母親想帶我出去散心。
3、圈點(diǎn)勾畫文章的語(yǔ)句，找出母親兩次提出要帶我去看花的時(shí)候有什么不同？
明確：
第一次：她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我�！奥�(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走�！彼偸沁@么說(shuō)。
第二次：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。
4、反復(fù)朗讀第二次看花時(shí)的情景，思考為什么母親第二次時(shí)會(huì)露出央求般的神情？
明確：因?yàn)槟赣H的'病已經(jīng)很嚴(yán)重了，她怕自己想和兒子去北�？椿ǔ蔀樽约旱倪z愿。
5、圈點(diǎn)勾畫文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考當(dāng)母親聽(tīng)到我愿意去看花時(shí)有什么樣的反應(yīng)？
明確：
我的回答讓她喜出望外。
“她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起�！薄八残α�，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著。”“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了�！�
6、以語(yǔ)文興趣小組為單位，討論從母親的乞求和反應(yīng)可以看出什么？
明確：
可以看出母親當(dāng)時(shí)既喜悅有小心翼翼的心情，體現(xiàn)出母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
（四）拓展延伸
史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓，命運(yùn)對(duì)他的不公并沒(méi)有使他屈服，并在苦難中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，你還知道他的哪些作品？
明確：
《務(wù)虛筆記》是輪椅上的史鐵生的首部長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是他半自傳式的作品。這是作者的長(zhǎng)篇小說(shuō)處女作，行文優(yōu)美、凝練，情感真摯、厚重，且好讀，處處透映著一種對(duì)人世滄桑的如泣如訴、似幽似怨的傷感與領(lǐng)悟。
《病隙碎筆》中，史鐵生用生動(dòng)而通俗甚至是優(yōu)美的語(yǔ)言追尋了關(guān)于我們?nèi)松臅臀粗牡览恚喝松�、命運(yùn)、愛(ài)情、金錢、道義、信仰，健康的心態(tài)、成功的途徑和價(jià)值、孩子的教育、家庭的紐帶等共分六部分，字字珠璣，充滿著智慧和安詳。
（五）小結(jié)作業(yè)
1、課下找來(lái)史鐵生的其他作品讀一讀；
2、搜集其他不屈服命運(yùn)的人物事跡。
五、教學(xué)反思
這是一篇回憶性的散文，在文章中流露出濃濃的情誼，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字詞感受到語(yǔ)言背后的情感。文章的許多細(xì)節(jié)描寫非常的巧妙，需要老師帶著學(xué)生對(duì)于這些部分進(jìn)行詳細(xì)的品讀。
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第2課時(shí) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與偉大。
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感的變化。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、感悟生活的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文中母親對(duì) “我” 的愛(ài)以及 “我” 對(duì)母親的懷念之情。
難點(diǎn)：體會(huì)作者復(fù)雜的情感變化。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述秋天的特點(diǎn)，引出課文主題。
初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
提問(wèn)：文章主要講了什么故事？
精讀理解
分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的情感。
重點(diǎn)分析母親的'語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，感受母愛(ài)的偉大。
探討 “我” 的情感變化過(guò)程。
拓展延伸
讓學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事。
總結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的無(wú)私與珍貴。
布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于母愛(ài)的短文。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，能感受到母愛(ài)的偉大。但在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感變化方面，還可以做得更細(xì)致一些。此外，學(xué)生的參與度還可以進(jìn)一步提高，可以增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第2課時(shí) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
熟讀課文，理解文章主題。
分析人物形象，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情、感恩生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析母親和 “我” 的形象。
難點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的情感內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作法。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入
播放一段關(guān)于母愛(ài)的.視頻，營(yíng)造情感氛圍。
朗讀課文
學(xué)生分段朗讀課文，整體感知文章情感基調(diào)。
文本分析
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫母親和 “我” 的語(yǔ)句，分析人物形象。
探討文章的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比等。
小組討論
組織學(xué)生分組討論對(duì)文章主題的理解。
拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己與父母之間的感人瞬間。
總結(jié)歸納
總結(jié)文章內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
布置作業(yè)
寫一篇讀后感。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性較高，小組討論環(huán)節(jié)效果較好。但在引導(dǎo)學(xué)生深入理解情感方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，在時(shí)間把控上還需要更加精準(zhǔn)，避免出現(xiàn)前松后緊的情況。
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第2課時(shí) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
品味文章語(yǔ)言，體會(huì)深沉的母愛(ài)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀與鑒賞能力。
引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言品味感受母愛(ài)。
難點(diǎn)：理解作者對(duì)母親的復(fù)雜情感。
三、教學(xué)方法
品讀法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
以秋天的景色圖片引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的聯(lián)想。
初讀課文
學(xué)生默讀課文，初步了解文章內(nèi)容。
精讀品味
選取文中關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)語(yǔ)言中的情感。
分析母親的話語(yǔ)和行為，感受其對(duì)兒子的愛(ài)。
討論交流
組織學(xué)生討論 “我” 對(duì)母親的情感變化。
拓展升華
引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對(duì)生活中的困難與挫折。
總結(jié)回顧
總結(jié)課文的情感主旨。
布置作業(yè)
以 “我心中的母親” 為題，寫一篇短文。
五、教學(xué)反思
這節(jié)課注重了對(duì)文本的`深入解讀和學(xué)生的情感體驗(yàn)，但在引導(dǎo)學(xué)生自主思考方面還有提升空間。在今后的教學(xué)中，要更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)陂喿x中不斷成長(zhǎng)。
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