六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案（通用18篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 1
一、教材分析
《燈光》是一篇略讀課文，文章回憶了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻(xiàn)身的一段往事。全文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)的是現(xiàn)在，中間的主體部分是對(duì)往事的回憶。開(kāi)頭由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，繼而引起“我”對(duì)往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。文章歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，又表達(dá)了不忘過(guò)去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。
全文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。尤其是文題“燈光”的含義，值得體味與琢磨。首先，“燈光”是貫穿全文的線(xiàn)索，文章從天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，由他人的贊嘆引發(fā)回憶；郝副營(yíng)長(zhǎng)在沒(méi)有燈光的黑夜里劃火柴充當(dāng)燈光看書(shū)，書(shū)中畫(huà)的正是孩子在燈光下讀書(shū)的情景；戰(zhàn)斗打響后，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃手中的書(shū)本，像明燈一樣幫助戰(zhàn)士們找到了突破口，他也因此暴露位置而犧牲；最后又從回憶轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實(shí)，回到天安門(mén)前璀璨的華燈下。其次，燈光特別是電燈，是新時(shí)代新生活的象征，“讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”正是郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈憧憬并為之奮斗的新生活的縮影。我們的祖國(guó)，正是由郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣千千萬(wàn)萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)的精神之光、人性之光的匯聚，才最終燃亮了中華民族的解放之光，迎來(lái)了偉大祖國(guó)的光明前程。
作為本單元《革命歲月》這一主題下的最后一篇文章，課文后面還安排了“閱讀鏈接”——四篇閱讀材料。四篇閱讀材料圍繞革命文化主題展開(kāi)，體裁豐富，有小說(shuō)、散文，還有歌詞。從內(nèi)容來(lái)看，這四篇閱讀材料是對(duì)單元主題的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充。
二、學(xué)情分析
通過(guò)對(duì)前面幾篇革命題材的文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的情感積淀。但《燈光》一文寫(xiě)的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，學(xué)生有一定的陌生感，需要教師指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等材料，讓學(xué)生適當(dāng)了解相關(guān)背景。革命傳統(tǒng)教育不是簡(jiǎn)單的政治灌輸和道德說(shuō)教，我們應(yīng)該將革命傳統(tǒng)教育自然融入語(yǔ)文教學(xué)之中，讓學(xué)生真正理解文章的內(nèi)容和情感，從而受到啟迪和感染。
文章的前后照應(yīng)，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但是對(duì)于了解“燈光”與“火光”的關(guān)系，以及它們與課題的聯(lián)系，需要教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)
自讀，對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行批注，理清關(guān)系，感受革命先烈熱愛(ài)祖國(guó)、英勇無(wú)畏的英雄氣概。
文章后面的閱讀鏈接內(nèi)容豐富，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些難度，我們要引導(dǎo)學(xué)生明確要求，并根據(jù)要求自主閱讀。在自讀中關(guān)注整體，了解每篇閱讀材料中的主人公及事件，把握主要內(nèi)容，再運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的閱讀方法，體會(huì)每篇閱讀材料的含義和情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的關(guān)系。
2.讀閱讀鏈接，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的關(guān)系。
2.讀閱讀鏈接，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)思想感情。
【課時(shí)安排】1 課時(shí)。
【A A 案】 教學(xué)思路說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)一側(cè)重于根據(jù)略讀課文的閱讀提示展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。緊緊圍繞“燈光”，通過(guò)“概括發(fā)現(xiàn)——明確提示——聚焦研讀——拓展閱讀”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。在交流作者資料、了解故事背景、理清敘述順序后，根據(jù)課文的閱讀提示，兩次聚焦“燈光”與“火光”，理解不同燈光之間的關(guān)系及與課題之間的聯(lián)系，再進(jìn)行鏈接閱讀，進(jìn)一步體會(huì)革命情懷。整個(gè)過(guò)程基于學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，層次清晰，重點(diǎn)突出，扶放有致。這也是略讀課文教學(xué)應(yīng)有的體現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】 （一）直面“燈光”，了解故事背景 1.導(dǎo)入：今天我們跟隨當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)，去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。（板書(shū)課題） 2.朗讀第三自然段，了解故事背景。
�。�1）讀準(zhǔn)并理解“豫皖蘇平原”“圍殲戰(zhàn)”等詞的意思。
�。�2）學(xué)生交流故事發(fā)生的背景。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，省時(shí)高效。同時(shí)了解故事背景，可以迅速拉近學(xué)生和文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ└爬ā盁艄狻保砬逭n文脈絡(luò) 1.學(xué)生快速默讀課文，找出文中寫(xiě)到“燈光”和“火光”的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.交流反饋。
預(yù)設(shè)：天安門(mén)前璀璨的燈光——郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上的插圖燈光——戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光。
3.提問(wèn)：課文圍繞“燈光”和“火光”寫(xiě)了一件什么事情？（板書(shū)：引起回憶 回憶往事 懷念戰(zhàn)友） 【設(shè)計(jì)意圖】本文以“燈光”為線(xiàn)索結(jié)構(gòu)成文，脈絡(luò)清晰。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的這一特點(diǎn)概括主要內(nèi)容，既降低了學(xué)生的理解難度，使學(xué)生的理解更為具象，也為后面的深度品讀做準(zhǔn)備。
�。ㄈ┚劢埂盁艄狻�，感悟深意 1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示，發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫(xiě)“燈光”和“火光”的，并試想幾處燈光之間的聯(lián)系。
2.反饋交流，研讀“燈光”。
書(shū)上插圖中的燈光 ◇書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
◇他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“注視”“沉思”等動(dòng)詞，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“多好啊”，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的內(nèi)心——關(guān)心孩子，憧憬未來(lái)。
�。�3）小結(jié)：書(shū)上插圖中的燈光，代表了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。
戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光 ◇突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
◇后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自已，他被敵人的機(jī)槍打中了。
（1）小組討論：這火光雖然是微弱的，但我覺(jué)得這是（ ）之光。（簡(jiǎn)單闡述理由。） （2）反饋交流。
預(yù)設(shè) 1：這是英雄之光，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，他是我們心目中的英雄。
預(yù)設(shè) 2：這是勝利之光，因?yàn)檎呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這種壯舉，才使戰(zhàn)斗取得了勝利。
預(yù)設(shè) 3：這是生命之光，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的精神，將會(huì)鼓舞我們珍惜生活，好好學(xué)習(xí)。
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)為了理想英勇獻(xiàn)身的精神。
3.思考討論，明晰聯(lián)系。
（1）聯(lián)系上下文，思考：課文中，天安門(mén)前璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？ （2）反饋交流，相機(jī)板書(shū)。
預(yù)設(shè) 1：故事是由天安門(mén)廣場(chǎng)的.燈光引發(fā)的，天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寓意著中華人民共和國(guó)成立后現(xiàn)實(shí)生活的美好。
預(yù)設(shè) 2：書(shū)上插圖中的燈光是指郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬，這樣他才毅然點(diǎn)燃了書(shū)籍，出現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，這更可以看出美好現(xiàn)實(shí)是革命先烈在戰(zhàn)火中用生命鑄就的。
�。�3）借助板書(shū)，體會(huì)幾處燈光與課題之間的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】“燈光”與“火光”的兩次聚焦，是呈螺旋式上升的，有助于學(xué)生理解不同燈光之間的關(guān)系及與課題的聯(lián)系，從而獲得深刻的情感體驗(yàn)。
（四）聯(lián)系“閱讀鏈接”，體會(huì)革命情懷 1.鏈接閱讀《毛主席在花山》《獄中聯(lián)歡》。
�。�1）學(xué)生默讀文章，注意文中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
�。�2）交流文中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，談?wù)剰闹畜w會(huì)到的感情。
2.鏈接閱讀第二、三個(gè)材料。
�。�1）學(xué)生默讀材料，想想又體會(huì)到了怎樣的革命情懷。
�。�2）反饋交流。
�。�3）建議在課外查找資料，進(jìn)一步體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。
3.小結(jié)：從《燈光》一文，再到閱讀鏈接中的材料，我們仿佛從中看到了革命者的英姿，體會(huì)到了革命者的偉大情懷！ 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系“閱讀鏈接”，作適度的拓展，既可以進(jìn)一步開(kāi)展閱讀實(shí)踐，又使學(xué)生對(duì)文本的理解更加深刻，升華情感，這本身也是一種培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【B B 案】 教學(xué)思路說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)二側(cè)重于根據(jù)預(yù)學(xué)學(xué)情，選擇班會(huì)活動(dòng)推進(jìn)學(xué)習(xí)。按照“預(yù)學(xué)反饋——課本劇表演《燈光》——朗讀競(jìng)賽——歌曲欣賞”的思路開(kāi)展主題班會(huì)展示。利用班會(huì)活動(dòng)的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，突出關(guān)鍵問(wèn)題的解決。通過(guò)小組課前收集相關(guān)資料匯報(bào)、課本劇表演、朗讀競(jìng)賽等多種形式，讓孩子在充分自
主的活動(dòng)中對(duì)比深化主題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀閱讀鏈接，交流自己的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，使原本陌生化的題材更立體、全面地展現(xiàn)在面前。
“重溫革命歲月”主題班會(huì)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)目的 1.在課本劇表演和欣賞中了解天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光之間的聯(lián)系，以及它們與課文題目之間的聯(lián)系。
2.讀閱讀鏈接，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)思想感情。了解革命志士為了革命不怕?tīng)奚?lè)觀堅(jiān)強(qiáng)等美好品質(zhì)。
二、活動(dòng)內(nèi)容 以課本劇表演、朗讀競(jìng)賽、互動(dòng)采訪(fǎng)為主要活動(dòng)形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，查找作家和戰(zhàn)爭(zhēng)背景、馬克思和恩格斯的友誼等相關(guān)資料。
2.學(xué)生分組排練課本劇《燈光》的幾個(gè)部分，準(zhǔn)備表演。
3.選定主持人，布置背景，準(zhǔn)備道具。
四、活動(dòng)過(guò)程 （一）活動(dòng)開(kāi)場(chǎng) 1.主持人宣布“重溫革命歲月”主題班會(huì)活動(dòng)開(kāi)始。
2.班主任講話(huà)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和課前大量的準(zhǔn)備，今天我們將以“重溫革命歲月”為主題舉行主題班會(huì)。同學(xué)們將自己查閱的資料、排練好的課本劇，看到的、聽(tīng)到的、想到的和大家進(jìn)行分享。
�。ǘ┙涣鳌⒈硌菡n本劇《燈光》 1.小組匯報(bào)《燈光》的作者、背景等資料。
2.默讀課文，梳理排序。
�。� ）郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃書(shū)本，指明方向。
�。� ）華燈下，又想起戰(zhàn)友。
�。� ）郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中。
�。� ）天安門(mén)廣場(chǎng)的燈引起回憶。
�。� ）戰(zhàn)斗勝利，郝副營(yíng)長(zhǎng)壯烈犧牲。
3.根據(jù)排序，梳理概括出廣場(chǎng)華燈、插圖燈光、戰(zhàn)場(chǎng)火光三處燈光。
4.聚焦三處燈光句子，體會(huì)人物形象。
�。�1）表演“插圖中的燈光”場(chǎng)景 如：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
主持人小結(jié)：是啊，郝副營(yíng)長(zhǎng)的注視和深思，那都對(duì)美好生活的向往啊。
�。�2）表演“戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光”場(chǎng)景 如：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路�？墒牵鸸獗┞读怂约�，他被敵人的機(jī)槍打中了。
分組討論后，主持人小結(jié)：郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，這種為革命獻(xiàn)身的精神，將會(huì)鼓舞著我們珍惜生活，好好學(xué)習(xí)。
5.聯(lián)系上下文，結(jié)合圖示思考：課文中，天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的燈光，三者之間有什么聯(lián)系？ 主持人小結(jié)：故事是由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光引發(fā)的，天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寓意著新中國(guó)成立后現(xiàn)實(shí)生活的美好。書(shū)上插圖中的燈光是指郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬，這樣他才毅然點(diǎn)燃了書(shū)籍，出現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的燈光，這更可以看出美好現(xiàn)實(shí)是革命先烈在戰(zhàn)火中浴血奮戰(zhàn)換來(lái)的。
（三）朗讀競(jìng)賽，感受人物品質(zhì) 1.學(xué)生分小組朗讀競(jìng)賽：《毛主席在花山》和《獄中聯(lián)歡》。
2.臺(tái)下同學(xué)評(píng)價(jià)亮分：
出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆讀出毛主席對(duì)群眾的關(guān)懷之情。
☆讀出革命志士的革命樂(lè)觀主義精神。
3.主持人以采訪(fǎng)的形式，談?wù)剬?duì)革命志士品質(zhì)的了解和感悟。
4.充滿(mǎn)感情地齊背本單元毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》。
�。ㄋ模┙涣髅篮蒙� 1.聽(tīng)歌曲《春天的故事》。
2.交流自己對(duì)鄧小平的了解。
3.分享自己感受到的美好生活。
4.學(xué)生齊讀王愿堅(jiān)的話(huà)：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)，學(xué)生感悟 1.班主任：今天，我們?cè)谡n本劇表演、朗讀競(jìng)賽、采訪(fǎng)心聲、聽(tīng)歌唱歌中走進(jìn)那段讓人熱血沸騰，又感慨萬(wàn)千的歲月，了解了這一個(gè)個(gè)鮮明的革命志士形象。更明白了我們現(xiàn)在的生活多么來(lái)之不易，讓我們一起珍惜這美好的生活吧！同學(xué)們，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。用自己的行動(dòng)為祖國(guó)增光添彩吧！ 2.齊唱《我的中國(guó)心》。在歌聲中結(jié)束班會(huì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)資源】 一、背景資料 1947 年秋，進(jìn)入豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)是陳毅、粟裕率領(lǐng)的華東野戰(zhàn)軍主力。當(dāng)時(shí)正是我軍實(shí)施戰(zhàn)略反攻的時(shí)候，劉鄧的晉冀魯豫野戰(zhàn)軍主力，陳賡謝富治的部隊(duì)都到了外線(xiàn)作戰(zhàn)，三大解放軍主力在中原地區(qū)形成了一個(gè)“品”字形。直接威脅了國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治中心——南京。而從課文中殲滅 57 師的描述來(lái)看，這應(yīng)該是發(fā)生在 1947 年 9 月 11 日鄆城沙土集的戰(zhàn)斗，是華野西線(xiàn)兵團(tuán)完成的。
二、作者簡(jiǎn)介 王愿堅(jiān)（1929—1991），當(dāng)代作家。山東省諸城人。幼年在家鄉(xiāng)讀書(shū)，1944年 7 月到抗日根據(jù)地參加革命工作。1945 年 1 月參加八路軍，在部隊(duì)當(dāng)宣傳員。主要作品有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》《足跡》《路標(biāo)》，以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國(guó)合寫(xiě))。
王愿堅(jiān)的作品多取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅軍和老革命根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活，構(gòu)思精巧，主題鮮明，富有故事性，并善于抓住典型細(xì)節(jié)和捕捉人物性格中閃光的東西來(lái)表現(xiàn)英雄人物的崇高精神，寫(xiě)得真切感人。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法
能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住幾個(gè)“多好��！”體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住主要線(xiàn)索，讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體感知
1、大家對(duì)“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶(hù)都燈火輝煌，大家都覺(jué)得燈光沒(méi)什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《燈光》。（板書(shū)課題：燈光）我們來(lái)看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？
2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
�。�1）交流難讀或難懂的詞語(yǔ)。
�。ㄔネ钐K平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）
�。�2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥�，在課本上畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生勾畫(huà)，同桌輪讀。
3、讀完以后，用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
�。ㄌ彀查T(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）
4、理清課文表達(dá)順序：通過(guò)初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。）
二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本
1、面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好啊！”）（板書(shū)：燈光多好�。�
2、快讀課文，小組探究：【課件2】
想想“多好�。 边@句話(huà)在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？
3、交流，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“多好啊！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了三次。
第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好��！”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。
“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚�。（板�?shū)：幸福生活）
�。�3）第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà)。
出示：【課件3】
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”
4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。（板書(shū)：燈光多好啊生命換取）
三、聚焦“燈光”，理解課文
1、學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢？
�。艄饨o人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。）
引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？
�。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。）
3、讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
�。�2）“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰(shuí)？請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。
“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么？（為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。）
4、再現(xiàn)“燈光”。
（1）教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。
（2）郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè)，讓我們滿(mǎn)懷敬意來(lái)讀這特殊的.“燈光”。
根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
四、拓展文路，深化主題
1、最后的告別
【課件4】今天，我們來(lái)到了埋葬郝副營(yíng)長(zhǎng)的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢(mèng)想，你想說(shuō)些什么呢？
（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來(lái)的。我們今天能在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)，不會(huì)忘記你們的豐功偉績(jī)。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過(guò)上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。）
2、主題深化
【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
�。ㄟ@“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。）
3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4、無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書(shū)設(shè)計(jì)
燈光
燈光（多好�。┬腋Ｉ�
火光（多好啊）生命換取
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感，積累美好的語(yǔ)言。
3、整體感悟課文，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。
三、授課方法
自主、合作、探究
四、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
播MV《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)道出人類(lèi)最美好的情感!在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)：
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
遼闊 無(wú)垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題
1〉文章寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(人物、事件)
2〉讀了文章后，你有怎樣的感受？
三、研讀賞析
1、導(dǎo)學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？
本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶(hù)們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠(chéng)淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛(ài)，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、自主探究：
學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿(mǎn)了溫暖、友誼和樂(lè)觀？
2〉細(xì)讀文章描寫(xiě)小鎮(zhèn)和冬夜的語(yǔ)句，分組討論：這些描寫(xiě)出了交代故事發(fā)生的.地點(diǎn)、時(shí)間外，還有怎樣的作用？
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩(shī)，有什么作用？
1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無(wú)限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好和溫暖。
2〉文章寫(xiě)到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。環(huán)境描寫(xiě)的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
3〉從內(nèi)容上說(shuō)，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩(shī)，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡(jiǎn)潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。從表達(dá)上說(shuō)，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。
四、語(yǔ)言積累
中華民族是禮儀之邦，千百年來(lái)積累了許多愛(ài)心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。
五、作業(yè)
俗話(huà)說(shuō)：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人，我們的世界將會(huì)更美好。你親身經(jīng)歷過(guò)這樣的事情么？以此為中心，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，要求寫(xiě)出真情實(shí)感。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 4
教材分析
這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)皖、郝兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思
先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題。
2、燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，試想一下，如果沒(méi)有了燈光，會(huì)是怎樣呢？（學(xué)生暢所欲言）
3、許多革命先烈，從未見(jiàn)過(guò)燈光，但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的.生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會(huì)。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
（1）課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光？火光？
�。�2）作者為什么要用燈光作題？
�。�3）戰(zhàn)斗前夕，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書(shū)？
（4）郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里，他可能在想什么？
�。�5）郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路，又不暴露自己？根據(jù)提出的問(wèn)題，再讀書(shū)，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表（出示課件），引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)、體會(huì)。多好�。∵@句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？（出現(xiàn)三次）討論：他們說(shuō)話(huà)時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）
第一次清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門(mén)廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊！
祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快��！
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好��！
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情！
四、再次自學(xué)，討論寫(xiě)法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
�。�1）課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在？
（2）哪些地方是寫(xiě)往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
（展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。）
五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想？你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么？怎樣才能不忘前輩呢？
六、寫(xiě)一寫(xiě)感想，指名讀一讀。
七、教師小結(jié)：
為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3燈光
引起回憶
燈光對(duì)往事的回憶
回到眼前（現(xiàn)實(shí)）
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 5
【教材分析】
這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清課文思路，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。
3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2．懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
【教學(xué)策略】
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好�。 泵鞔_各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。
【教學(xué)過(guò)程】：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：
提問(wèn)：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)《燈光》。
二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：
師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫(huà)出了課文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。
生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。
師：請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。
(生展講，老師記分，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，質(zhì)疑和補(bǔ)充。)
生1：我想評(píng)價(jià)一下他畫(huà)的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線(xiàn)條流暢，我很喜歡他寫(xiě)的心得體會(huì)，把本課的中心都羅列出來(lái)了。
師：你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn)，說(shuō)明你看得仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真。
生2：我要質(zhì)疑：請(qǐng)問(wèn)，課文開(kāi)頭和結(jié)尾描寫(xiě)天安門(mén)前的燈光是為了什么？
師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？
生3：我覺(jué)得是看到天安門(mén)前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。
生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。
師：這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
生5：我還有一個(gè)問(wèn)題：文章幾次寫(xiě)了“多好啊”作用是什么？誰(shuí)能幫我解答？
師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題。
生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”看到天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光，引起“我”的回憶。第二次：“多好啊！”他在自言自語(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。第三次：課文第七自然段。說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。
師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問(wèn)題具體全面。
師小結(jié)：剛才老師聽(tīng)到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到了你們思維的碰撞，你們太厲害了。
三、品讀體會(huì)，感悟“燈光”之內(nèi)涵：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì)，接下來(lái)我們繼續(xù)研讀。
教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的.印象？
學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上；
2、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論；
3、班級(jí)展示。
�。�1）用有感情的朗誦展示畫(huà)出的句子。
�。�2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
交流過(guò)程：
1、①展示的小組學(xué)生朗讀：
這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。
②師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手，讀得如此投入。通過(guò)讀你還能了解什么？（我們知道了這是動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出他熱愛(ài)讀書(shū)）（板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）
�、蹘е惺芗w讀一讀這段話(huà)。（重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)）
2、？出示，學(xué)生齊讀。
“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”
�、谠賮�(lái)讀讀這句話(huà)，感受他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài)。（板書(shū)：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)孩子）
3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
生1：這句話(huà)是動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕?tīng)奚木瘛＃ò鍟?shū)：不怕?tīng)奚?/p>
師：你真了不起，不僅說(shuō)出了描寫(xiě)方法，而且說(shuō)出了人物的品質(zhì)。
師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流展示我們知道了一位熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)孩子，不怕?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活。
四、抒寫(xiě)內(nèi)心，提升“燈光”之境界：
教師激趣：為了勝利，為了新中國(guó)，為了無(wú)數(shù)的同胞，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。
無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受吧。
1、學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名展示。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)超市，延伸“燈光”之外延：
1、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)；
2、演一演：以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文；
3、寫(xiě)一寫(xiě)：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄈ芜x一題完成）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
燈光
熱愛(ài)讀書(shū)
郝副營(yíng)長(zhǎng)熱愛(ài)生活
熱愛(ài)孩子
英勇善戰(zhàn)
不怕?tīng)奚?/p>
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
3、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1、看圖：在上課前，老師先請(qǐng)大家看幾張圖片。（出示幾張關(guān)于“燈光”的圖片。）
2、談話(huà)：同學(xué)們覺(jué)得這幾組圖片美嗎？這都是關(guān)于燈光的圖片，同學(xué)們想象一下，如果這個(gè)世界上沒(méi)有了燈光會(huì)怎樣？
3、揭題：的確，燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來(lái)光亮。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光，去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士?jī)?nèi)心對(duì)燈光的向往。
4、板書(shū)課題：燈光，讀題。
5、了解作家王愿堅(jiān)。
二、整體感知理清文路
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文講了一件怎樣的事。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
豫皖 蘇郝 副營(yíng)長(zhǎng) 憧憬
黑魆魆 劃著 火柴 璀璨
誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？
3、瀏覽課文，理清文路
學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（倒敘）
全文開(kāi)頭結(jié)尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間部分是寫(xiě)往事。分段如下：
第一部分（第1～2自然段），主要寫(xiě)了一聲贊嘆讓作者陷入回憶；第二部分（第3～12自然段），寫(xiě)了往事的整個(gè)過(guò)程；
第三部分（第13自然段），寫(xiě)了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來(lái)。
三、精讀文本感受文章線(xiàn)索
師：這是一篇回憶文，是哪句話(huà)讓作者陷入回憶當(dāng)中呢—————是一聲“多好啊”。過(guò)渡：是啊，“多好��！”這是多么真摯又樸實(shí)的心里話(huà)。它在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么樣的情況下寫(xiě)到了“多好�。 �？講這話(huà)時(shí)心里會(huì)想到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文，找找，畫(huà)畫(huà)，想想。
1、學(xué)生按要求讀、畫(huà)
2、學(xué)習(xí)交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次“多好�。 �
師“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次在什么樣的情況下寫(xiě)到‘多好��！’”
1、指名讀。
多媒體：清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好�。 �
2、師“（變紅）‘多好啊！’他在贊嘆什么？”板書(shū)：廣場(chǎng)燈光
出示：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周?chē)男蹅ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
3、讓我們?cè)賮?lái)看看這廣場(chǎng)上的燈光，你有什么感受？讓我們來(lái)讀好這句話(huà)（齊讀）
4、看著廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想，“這多好��！”僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？自己讀讀
看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
5、讓我們讀出對(duì)美好生活的贊嘆吧！
過(guò)渡：一句“多好��！”，卻讓作者沉入了深深的回憶之中。讓我們把時(shí)光拉回到1947年初秋，再過(guò)半個(gè)小時(shí)，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了“多好啊！”再次在我們耳邊響起。此時(shí)，又在什么情況下寫(xiě)到了‘多好啊’？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次“多好��！”
1、指名讀“多好��！”他在自言自語(yǔ)。
2、師“在什么樣的情況下，郝副營(yíng)長(zhǎng)自言自語(yǔ)地說(shuō)出了‘多好啊！’？”生：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
3、指名說(shuō)、讀。
4、是啊，郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著這幅插圖，看到一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。而他自己在什么樣的`情況下讀書(shū)呢？（微弱的火光下）讀讀句子
5、男女分角色朗讀。
師“是�。『赂睜I(yíng)長(zhǎng)借著微弱的燈光，注視著那幅圖，自言自語(yǔ)地說(shuō)，多好��！此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么？”
（也許看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個(gè)個(gè)孩子在電燈下認(rèn)真學(xué)習(xí)，也許看到了人們?cè)陔姛粝抡勑︼L(fēng)生，過(guò)著美好的生活。）
過(guò)渡：正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的希望之燈，此時(shí)，在他的心中就有這樣一個(gè)愿望。讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次“多好啊！”
生：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 �
師“郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)道出了他心中美好愿望，（變紅）讀讀這句話(huà)，‘多好啊’你又有什么新的體會(huì)？”
1、他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“憧憬”是什么意思？
2、此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？
說(shuō)得多好�。∥疫�想問(wèn)同學(xué)們：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎？（師板書(shū)：憧憬未來(lái)）
說(shuō)得真好（板書(shū)：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福生活的象征��！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。
3、指導(dǎo)朗讀：邊講邊讀。
�。�1）指名A師評(píng)：我聽(tīng)出了郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆迫切勝利的心。讀
（2）指名B師評(píng)：郝副營(yíng)長(zhǎng)不僅想到自己，更為了下一代美好的生活。讀
�。�3）指名C師評(píng)：這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士。讀
4、讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆憧憬未來(lái)的心。
師：同學(xué)們讀得真好，能從你們的語(yǔ)氣中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，默讀8—11段，找出讓自己感受最深的句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。
5、交流討論。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。
重點(diǎn)品讀：
出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路�？墒牵鸸獗┞读怂约�，他被敵人的機(jī)槍打中了。
出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
（讓學(xué)生體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，我們更要懂得珍惜今天的來(lái)之不易的美好生活。）
此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？（出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)）在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
�。w會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念，并決心不忘過(guò)去，發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神。）
四、體會(huì)表達(dá)方式，升華情感
1、課文以燈光為題，而且文中多次寫(xiě)到燈光，請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的地方，畫(huà)出來(lái)。（在開(kāi)頭和結(jié)尾處寫(xiě)了燈光，還在第二部分里郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬里寫(xiě)到了燈光。）
2、我們一起來(lái)讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段。
體會(huì)一下，開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這樣寫(xiě)有什么深意？
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。）
3、今天的幸福生活來(lái)之不易，那面對(duì)這些先烈們，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)對(duì)郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)說(shuō)幾句話(huà)吧。
總結(jié)：年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，為了共和國(guó)來(lái)之不易的光明，獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們?cè)跓粝路笇W(xué)習(xí)時(shí)，又怎能忘記那些英勇?tīng)奚南攘覀儯客瑢W(xué)們，珍惜這得來(lái)不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才能對(duì)得起那些先烈們。
五、延伸拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》
2、縮寫(xiě)課文。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
3、理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入揭題
1、談話(huà)：燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了，生活中隨處可見(jiàn)。可作家王愿堅(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。
2、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者，主要作品有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過(guò)渡：預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們都有認(rèn)真的去完成，現(xiàn)在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語(yǔ)：郝副營(yíng)長(zhǎng)、挺進(jìn)、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個(gè)別讀 全班讀）
2、這篇文章，作者以什么事物的描寫(xiě)為線(xiàn)索？（燈光）
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫(xiě)為線(xiàn)索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
三、品讀感悟
1、（出示天安門(mén)廣場(chǎng)燈光圖片）請(qǐng)看，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光。
師：天安門(mén)廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國(guó)歡慶的日子，那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻，會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格。
請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。（多好啊�。�
2、課件出示學(xué)習(xí)要求：
“多好��！”這句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？
3、同桌討論。
4、匯報(bào)、交流。
�。�1）、第一次出現(xiàn)是：
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
這是誰(shuí)說(shuō)的？是在什么情況下說(shuō)的？
（引出“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖�！保�
相機(jī)板書(shū)：千萬(wàn)盞燈（溫暖）
�。�2）、“書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著�！�
“多好�。 彼谧匝宰哉Z(yǔ)。
① 一句“多好��！”說(shuō)出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）
相機(jī)板書(shū)：吊著的電燈（羨慕）
�、邶R讀。
�。�3）“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。”
師范讀，生讀
采用個(gè)性演讀的方式：
郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙，興奮地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫(huà)，一邊深情地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說(shuō)——
師引讀：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：
生齊讀：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“憧憬”是什么意思？ （希望 愿望 夢(mèng)想 ）
師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？（師板書(shū)：憧憬）
過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎？
5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！�
�。�1）他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈？（犧牲了。）
�。�2）找出文中語(yǔ)句，再讀一讀。 （相機(jī)板書(shū)：火光 指路）
過(guò)渡：無(wú)論歲月怎樣流逝，無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。
6、“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。”
�。ㄏ鄼C(jī)版書(shū)：華燈 璀璨）
�。�1） 讀、悟首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。（副板書(shū)：首尾呼應(yīng)）
�。�2）體會(huì)倒敘的手法。（副板書(shū)：倒敘）
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣，為了新中國(guó)的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō)，我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎？
板書(shū)：幸福生活 來(lái)之不易（珍惜）
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、拓展：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你心目中的英雄人物說(shuō)些什么？把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)。
如：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)：
（郝副營(yíng)長(zhǎng)，您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，您用自己年輕的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您�。�
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得多好��！看來(lái)收獲不小。
五、暢談收獲，總結(jié)全文
1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。
2、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。
（燈光象征了幸福生活。）
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》，或觀看王愿堅(jiān)的'電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫(xiě)讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燈光
千萬(wàn)盞燈 （溫暖）
吊著的電燈（羨慕） 幸福生活
燈光 （憧憬） 來(lái)之不易（珍惜）
�。ǘ嗪冒。。� 一星火光 （指路）
華燈光 （璀璨）
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線(xiàn)索。讓學(xué)生細(xì)讀課文，想想“多好啊”這句話(huà)在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
不足的是講解過(guò)多，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 8
【學(xué)習(xí)目的】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之易，要倍加珍惜。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
２、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
燈光，在我們的生活中是在普通不過(guò)的了，大家都很熟悉，平時(shí)都不注意。然而，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
板書(shū)課題：
燈光
簡(jiǎn)介作者。
二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文
�。�、自由輕聲讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞，查閱工具書(shū)。
�。病⑾胍幌耄�
課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？
�。�、小組討論交流。
三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況
１、檢查讀課文的情況。
２、檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解。
�。�、檢查對(duì)課文的初步理解：
⑴ 課文講了有件什么事？
�、� 哪些地方使你最感動(dòng)，并說(shuō)出你感動(dòng)的.原因。不理解的地方提出來(lái)討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內(nèi)容
�。�、默讀課文：
想一想哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶的事？
�。�、再讀課文：
找出課文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，想一想你從中體會(huì)到了什么？
�。场W(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，談體會(huì)。
五、細(xì)讀課文
想一想“多好�。 边@句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么。想到的是什么？
�。�、仔細(xì)讀課文，寫(xiě)上批注，同桌進(jìn)行交流。
�。�、集體討論匯報(bào)。
�。�、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好啊！”句子的段落。
六、有感情地朗讀課文
七、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。薄⒅R(shí)積累：
抄寫(xiě)優(yōu)美詞句。
�。�、讀拼音寫(xiě)詞。
�。�、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
看到：千萬(wàn)盞燈
引起回憶 聽(tīng)到：多好啊
來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊
對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬
燈光 回憶往事 高舉點(diǎn)燃的書(shū)照明
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)計(jì)劃
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教師直接板題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干，學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式。
1、學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)“燈光”的句子。
2、學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1）學(xué)生讀一讀課文描寫(xiě)燈光的句子或段落。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。
2）學(xué)生讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好�。 备惺芩裉爝@種充滿(mǎn)光明、溫暖的幸福生活。
過(guò)渡：
t：我因?yàn)槭裁窗选疤彀查T(mén)前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來(lái)的？
3、圍繞課文的第二個(gè)“多好啊！”學(xué)習(xí)文章的主要部分，體會(huì)主人翁對(duì)幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對(duì)光明而又溫暖的幸福生活追求。
4、學(xué)生讀文章8、9、10自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)斗的危急與慘烈，從而體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷。
t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）
t：不解決這個(gè)困難將意味著什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？
t：學(xué)生讀的第10自然段，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想？
5、學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說(shuō)說(shuō)讀后的感想。
三、讀文鞏固所學(xué)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
2、完成本科練習(xí)冊(cè)。
3、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》
4、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫(xiě)出詞語(yǔ)。
1）自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)。（）
2）一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。（）
3）本指集中眾人的.智慧，現(xiàn)專(zhuān)指一個(gè)人的精神高度集中。（）
4）震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。（）
5、連線(xiàn)。
微弱的 時(shí)刻 宏偉的 戰(zhàn)斗
漆黑的 戰(zhàn)友 激烈的 建筑
危急的 夜空 璀璨的 回憶
年輕的 光亮 深深的 華燈
附板書(shū)
11、燈光
天安門(mén)前 光明而溫暖
郝副營(yíng)長(zhǎng) 多好��！
插圖上 美好的憧憬
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 10
一、教材分析：
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。
全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間絕大部分寫(xiě)往事。開(kāi)頭寫(xiě)由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)情分析
文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫(xiě)為線(xiàn)索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，更倍加珍惜。
2、結(jié)合課后練習(xí)中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6—9自然段。從作者對(duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)回顧，直入重點(diǎn)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。
1、誰(shuí)來(lái)讀？
天安門(mén)廣場(chǎng)贊嘆沉入回憶
千鈞一發(fā)點(diǎn)燃回憶往事
天安門(mén)前華燈懷念戰(zhàn)友
你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎？
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在（），聽(tīng)到一聲（），陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在（）的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)（）一本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門(mén)璀璨的華燈下，又一次（）。
2、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文的線(xiàn)索）
沉入回憶
↓
回憶往事
↓懷念戰(zhàn)友
�。ǘ┳呓谋荆惺苡⑿�
課文的題目是“燈光”，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了天安門(mén)的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門(mén)前的燈光吧！(出示課件1，生談感受)是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽(tīng)到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友，他就是——
我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者，戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了，他又采訪(fǎng)過(guò)很多的人，為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象，他究竟是一個(gè)怎樣的人呢？郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)（）的人。出示課件
下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文3——11自然段，畫(huà)出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。）
全班匯報(bào)交流：
①體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為，英勇善戰(zhàn)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
讀中感悟，悟中促讀
你從哪里體會(huì)到的？指名匯報(bào)。
老師特別注意到你剛才說(shuō)到的“注視、沉思”，從中你又感受到什么？到底是一副怎樣的畫(huà)吸引著他，并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢？看插圖，（出示課件4）就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話(huà)。（課件5出示）
同桌合作讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)展示？
這段話(huà)中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次，每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情，這又是為什么呢？請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注。指名匯報(bào)談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào)：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話(huà)，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈，我很難過(guò)。
師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受。
生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
師：是嗎？老師在讀這段話(huà)的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話(huà)的感受。（師配樂(lè)朗讀，樂(lè)曲：《雨的隨想》）
師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）
師：讓我們一起來(lái)接讀這段話(huà)。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：
生：齊讀“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑迹克蛲�、憧憬什么？
燈光他只在圖片中見(jiàn)過(guò)，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象，但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。
②體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚娜恕?/p>
還有哪些描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句？
課件出示10自然段
從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人？你從哪些詞體會(huì)出的？“劃著、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕?tīng)奚�、機(jī)智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì)很棒，但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何，為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)。
理解“千鈞一發(fā)”，課文是怎樣描述的？請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。
體會(huì)到了嗎？能通過(guò)你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）
千鈞一發(fā)如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)（）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)（）；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)（）。
這真是千鈞一發(fā)、命懸一線(xiàn)、生死攸關(guān)之時(shí)��！就在大家萬(wàn)分焦急，束手無(wú)策的時(shí)候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻，這燃燒的書(shū)還僅僅是一星火光嗎？它是什么？這就是勝利之光，這就是希望之光。
課件出示插圖孩子們，看，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū)，這意味著什么？是這樣的，對(duì)于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這樣做？（11自然段中的最后一句）
孩子們，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的'書(shū)，但是他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū)，但是他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈；為了更多的人能夠過(guò)上幸福的生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū)，但是他卻一眼也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)今天的幸福。
是啊，這么多年過(guò)去了，他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未來(lái)）郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活，此時(shí)你的心情怎樣？再讀這句話(huà)。（11自然段中的最后一句）
�。ㄈ⿲�(duì)比感悟，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法
課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這是為什么？去掉行不行？
匯報(bào)：①不行，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T(mén)前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。
我倒覺(jué)得可行，課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡，去掉開(kāi)頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。
我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話(huà)。（投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
生小聲讀完
郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？
憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
是啊，現(xiàn)在呢？
明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。
天安門(mén)前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng)，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，您可以安息了。
過(guò)渡：這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
孩子們，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎？
生：不是
師：他還憧憬什么呢？
生：他還憧憬未來(lái)
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活
師：說(shuō)得真好（板書(shū)：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活�。⊥瑢W(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題
（四）總結(jié)全文，升華情感
①郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨榱烁锩鼊倮幌蚜覡奚指械胶翢o(wú)遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫(xiě)道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。
②其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時(shí)你并不覺(jué)得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻，面對(duì)無(wú)數(shù)的革命先烈，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么——
�、塾⑿郏瑧�(yīng)該銘記，歷史，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）
�。ㄎ澹┱n堂檢測(cè)
1、根據(jù)理解填空。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)xx的人。
2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。
摘錄筆記（至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ)，2個(gè)句子。）
心得筆記（100字左右）
�。┗貧w單元主題，結(jié)束全課（兩幅圖）
漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類(lèi)帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 11
教學(xué)目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事？
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫(xiě)燈光的`句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，并談體會(huì)。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些？
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做？
A、學(xué)生說(shuō)自己的做法？
B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。
2、小組匯報(bào)。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
燈光
--王愿堅(jiān)
看到：千萬(wàn)盞燈
一、引起回憶 聽(tīng)到：多好啊
看書(shū)、憧憬未來(lái) 關(guān)心下一代
燈光
二、回憶往事
點(diǎn)燃書(shū)本
三、懷念戰(zhàn)友
獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、以多好�。∽寣W(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫(xiě)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，感受燈光的含義
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題。當(dāng)寫(xiě)到燈光二字，你會(huì)想到哪些？
�。ǘ┥�1：我會(huì)想到光明、溫暖
生2：幸福、安寧。
生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁�，我知道感到特別溫馨。
�。ㄈ⿴煟哼@些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
�。ㄒ唬╅_(kāi)火車(chē)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話(huà)點(diǎn)評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）
（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。
�。ㄈ┳x文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
生1：為什么以燈光為課題，它在寫(xiě)燈光的什么？
師（在燈光后打上一個(gè)？）：你能?chē)@課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。
生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到好多啊！
生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師：看來(lái)這個(gè)多好��！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂(lè)曲中的.主旋律一樣，它也是文章的什么？
生：文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
�。ㄒ唬┳プ×宋难坶喿x，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好�。∽哌M(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月�？焖倌x課文，找出描寫(xiě)多好啊的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：多好�。�
�。ǘ┥鷧R報(bào)，圍線(xiàn)多好��！品讀句子。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好��！
師點(diǎn)撥：什么多好��？（板書(shū)： 多好啊�。�
生：天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多好啊！
師：他贊美的是天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多么好啊！，其實(shí)他也在贊美什么多好��？
生：今天的幸福生活多好啊！ （板書(shū)：贊嘆）
第二處：多好��！他在自言自語(yǔ)。
師；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好��！
生：能在電燈下看書(shū)多好��！
師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容？（專(zhuān)注、聚精會(huì)神、羨慕）
師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處：趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！
師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好�。�
生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好��！
師：是呀，從這話(huà)中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的
生接：憧憬。 （板書(shū)：憧憬）
（三）品讀描寫(xiě)燈光的句子，悟表達(dá)方面
師：這么多的多好啊！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？
生：燈光。
師：請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的句子。
1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。
2.書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。
3.趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！
4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
5.在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。
生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門(mén)前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
師：前后照應(yīng)，讓讀者聽(tīng)出了天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。
生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。
生2：那是寫(xiě)火光，不是燈光。
師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？
生3：沒(méi)有火光，就不可能有燈光。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話(huà)題，讀寫(xiě)結(jié)合
�。ㄒ唬┰谶@星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）
�。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤�、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以燈光為話(huà)題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話(huà)
�。ㄈ⿴煂�(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄�，說(shuō)到多好��！，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
11. 燈光
贊嘆
羨慕
憧憬
懷念
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 13
教學(xué)要求：
1、能按課后練習(xí)中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文：
讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，家默。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入，揭示課題
1.師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地作一次書(shū)中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。
3.出示課題，齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)朗讀
三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫(xiě)插圖的相應(yīng)內(nèi)容。
2.指名讀文：
生：大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。
3.自由朗讀，圖文對(duì)照，請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么？
師抓要點(diǎn)，有機(jī)點(diǎn)撥。
(郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著)
“憧憬”是什么意思？他憧憬什么？為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的？
(“憧憬”是向往的意思。他向往著未來(lái)美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣？自讀，指名讀。
5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是——(著名……經(jīng)驗(yàn))，他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)
6.齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語(yǔ)氣。
四、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)
1.過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎？快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們？
2.齊讀第10節(jié)。
3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
4.默讀回答問(wèn)題：
郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢？分小組自學(xué)課文
出示：默讀回答問(wèn)題。
(1)突擊連的任務(wù)是什么？
(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系？
(3)郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的？
出示：答題的方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內(nèi)容
(3)摘取要點(diǎn)
(4)組句答題
5.交流自學(xué)情況：
第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。
第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的.安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說(shuō)明理由：
�、俑桧灹怂麩釔�(ài)生活的好品質(zhì)。(舍主取次)
�、诳坍�(huà)了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)
③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)
8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。
(1)以記者的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半小時(shí)以后，記者剛回到——(團(tuán)指揮部……打響了)，他看到了——(三發(fā)……天空)，又聽(tīng)到了——(震天……爆炸聲)，知道——(圍墻……突破口)。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了)，原來(lái)是(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都——(焦急……望著)，突然，記者看到——(黑暗……過(guò)去)。他又聽(tīng)到(突破口……喊殺聲)。
第8節(jié)：后來(lái)記者才知道——(在這……打中了)。
(2)從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。
第8節(jié)：
原來(lái)是他突然想起了口袋里的書(shū)，便——(劃著……的路)。也因?yàn)檫@光亮，他——(暴露……打中了)。
五、總結(jié)
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨楦锩鼊倮幌蚜覡奚指械胶翢o(wú)遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。
每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!
六、完成課后題3，背誦6-9節(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燈光
深情地
憧憬
壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
“燈光”再平常不過(guò)了，然而在幾十年前，能夠讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，是人們的美好愿望，甚至為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望不惜犧牲自己的生命。下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈光》一課，看看它給我們講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。
相機(jī)板書(shū)：燈光
二、初讀課文，思考：《燈光》寫(xiě)了一件什么事？你發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作順序上它與我們所學(xué)的哪一課一樣，這樣寫(xiě)有什么好處？
提示：要求學(xué)生快速默讀課文，可以分成小組討論學(xué)習(xí)。
課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。
與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫(xiě)”，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
三、課文的哪些地方打動(dòng)了你？你從中體會(huì)到了什么？
提示：這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加深理解課文，注意文中有關(guān)描寫(xiě)燈光的句子。
重點(diǎn)語(yǔ)句提示：
�、偎杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力，感到他那顆為解放中國(guó)人民、為造福人民而跳動(dòng)的心�！捌岷诘囊箍铡保菍�(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。
�、谶@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
這句話(huà)感情深沉，含義深刻。話(huà)中稱(chēng)“年輕的戰(zhàn)友”，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜�？伤米约旱孽r血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè)，“孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂(lè)生活”的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話(huà)既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大。
�、凼虑橐呀�(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當(dāng)然，除了寫(xiě)作技巧上的意義，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話(huà)里寄托的哀思和愿望，那就是無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
注：盡量地讓學(xué)生自己說(shuō)，多說(shuō)，說(shuō)出自己的體會(huì)與感想，這樣才會(huì)更有效果。
師問(wèn)：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的`“憧憬”與他的“壯舉”有什么聯(lián)系？
四、“多好啊!”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？
提示：要求學(xué)生先找到“多好啊!”在文中出現(xiàn)的位置，然后結(jié)合上下文加以理解。
對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)的回憶，是天安門(mén)廣場(chǎng)上群眾對(duì)于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的�！岸嗪冒 痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”
(1)第一次說(shuō)這話(huà)的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。
(2)第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。
(3)第三次說(shuō)這話(huà)的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與憧憬。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
使人感到光明，感到溫暖(多好啊) 引起美好回憶
孩子在電燈下讀書(shū)(多好啊)向往與憧憬
燈光 讓孩子們?cè)谀菢用髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)(多好啊)為之獻(xiàn)身
華燈下，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)(寄托哀思與愿望)
今天幸福生活來(lái)之不易，好好珍惜!
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 15
教學(xué)要求
1、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)
1、這篇課文的作者是誰(shuí)？(王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的`？(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。)
2、怎樣把課文分成三？
3、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
(1)提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
(2)學(xué)生按要求自學(xué)。
(3)討論怎樣把這一段分成三層。
(4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容
1、指導(dǎo)理解第一層。
(1)指名朗讀率一層。
(2)通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
(3)指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好啊!”)
(4)激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？(革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)
(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
2、指導(dǎo)理解第二、三層。
(1)指名朗讀。
(2)指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。
(3)指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑 的圍 ，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞�，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)
(4)課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話(huà)有什么體會(huì)？(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)
(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文第二段。
2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)5 燈光
勾起回憶 | 戰(zhàn)斗開(kāi)始前
| 回憶往事 | 戰(zhàn)斗打響
照應(yīng)開(kāi)頭 | 戰(zhàn)斗結(jié)束
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。
2、作者是怎樣想起這段往事的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段。
2、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、(漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。)
3、引起我回憶往事的原因是什么？(背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!”)
4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
1、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。
2、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友？(一是見(jiàn)到天安門(mén)前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光;二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。)
3、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)�！拔摇痹谔彀查T(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
四、練習(xí)朗讀全文
五、布置作業(yè)
1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。
板書(shū)設(shè)計(jì) 燈 光
廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 幸福生活
| | | |
| | | 多好啊 |
| | | |
陣地 火光 憧憬未來(lái) 生命換取
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇
二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)
1、指導(dǎo)讀“思考 練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。
2、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。
3、討論交流。(縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn);五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。)
三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。
四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。
五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。
板書(shū)設(shè)計(jì) 燈 火
縮寫(xiě) 一寫(xiě)清時(shí)間 二交待戰(zhàn)斗任務(wù)
三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做 四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)
五營(yíng)長(zhǎng)犧牲
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1.速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)
的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.學(xué)習(xí)抓住主要線(xiàn)索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住主要線(xiàn)索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些 問(wèn)題？
(1.課文講了一件什么事？2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么 情況下說(shuō)的？3.他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么？想到了什 么？)
二、整體感知課文
學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、細(xì)讀課文
1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文，看看“多好啊!”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么？會(huì)想到什么？快速默讀批劃，可以把體會(huì)寫(xiě)在旁邊空白處。
2、全班交流：
(1)第2自然段：
說(shuō)話(huà)的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對(duì)往事的回憶。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊!”，讀出贊嘆的感覺(jué)) 板書(shū)：千萬(wàn)盞燈
(2)第4自然段：
郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，看著書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的'孩子非常羨慕…… 板書(shū)：吊著的電燈 抓住“沉思”，他在想什么呢？剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì)的？(郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫(xiě)人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸 福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一 代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?/p>
想象當(dāng)時(shí)他的心情，再讀“多好啊!”，讀出羨慕，渴望的語(yǔ)氣。
(3)第7自然段：
說(shuō)話(huà)的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語(yǔ)言可以了解到什么？ “多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬， “趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)�！�) 板書(shū)：憧憬中的燈
(他相信革命一定會(huì)勝利，孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū)，心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望)
抓住“憧憬”，再讀“多好啊!”讀出滿(mǎn)懷憧憬的語(yǔ)氣。
3、為了“多好啊”的幸福生活，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。這期間發(fā)生了什
么事情了呢？
1)出示自讀要求：默讀回答問(wèn)題。
�、偻粨暨B的任務(wù)是什么？
�、趹�(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系？
�、酆赂睜I(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的？
2)交流自學(xué)情況：
�、偻粨暨B的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。
②戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕耍罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
�、墼谶@千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
師：“千鈞一發(fā)”是什么意思？
生：比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。
師：對(duì)!同學(xué)們，再來(lái)讀這段話(huà)，這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么？
(他用他的生命換來(lái)燈光。)
4、是啊，是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門(mén)前的璀璨華燈。
師出示課件 在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師板書(shū)：璀璨的華燈
你們從中感受了什么？。 (體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái))
這璀璨的燈光又象征著什么？ (這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。)
5、感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線(xiàn)索的寫(xiě)作方法。
1.課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門(mén)前的燈，有什么深刻的含義？
師出示課件：
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周?chē)男蹅ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。
在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
2.學(xué)生讀句子。
(體會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫(xiě)法，象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的，這幸福來(lái)之不易。)
四、課堂總結(jié)
播放《國(guó)歌》
冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣，冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時(shí)此刻，在清明時(shí)節(jié)來(lái)臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢？又有什么話(huà)要對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。
板書(shū)
千萬(wàn)盞燈
吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活
燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取
璀璨的華燈
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 17
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1.當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書(shū)課題）
二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。
3.邊讀邊悟，體會(huì)感情。
a默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。
4.交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。）
5.有感情地朗讀課文。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化“多好啊”
1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的.燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）
3.此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白……
4.集體交流
四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話(huà)貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。）
五、延伸課外，提升情感
1.找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀
2.出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小賀培瑕）
b案
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)燈光？在燈光下你有何感受？
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文（板書(shū)課題）相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2.指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
3.默讀課文，思考：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
②“多好��！”這句話(huà)在文中出現(xiàn)幾次？是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。
三、同學(xué)交流，讀寫(xiě)結(jié)合
1.圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流）讀好郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)。
2.課件出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)和我的對(duì)話(huà)，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)“多好��！”這句話(huà)理解。
3.教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成。“多好啊”在文中出現(xiàn)三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，畫(huà)一畫(huà)讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么？（今天的幸福生活來(lái)之不易）
4.讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營(yíng)長(zhǎng)那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)或同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2.好書(shū)推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
過(guò)程與方法：
1．讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。
2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問(wèn)題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
四、教具準(zhǔn)備：
小黑板
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，練說(shuō)
�。�、板書(shū)課題。
�。�、練說(shuō)。教師提問(wèn)：
�、� 你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、� 這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
�。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。）
二、理文，練說(shuō)
１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
�。ā拔摇迸c郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）
２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
�、� 戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的______。
�、� 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的`時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
�、� 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
�。▽W(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）
�。场⒆x課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系：
�。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好�。 边@句話(huà)，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話(huà)時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話(huà)是對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
三、激情，練讀
１、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：
�。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)的話(huà)要讀出沉思、詢(xún)問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情�？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀課文首尾段：
�。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
�。�、自由感情朗讀全文：
（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。）
四、延伸拓展
�。薄⒑�(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
�。�、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)
１、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
�。�、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內(nèi)容自選。
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