六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《頂碗少年》
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表達(dá)中心的描寫(xiě)方法。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解正面描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)細(xì)致的正面描寫(xiě)表現(xiàn)少年精神的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、布置預(yù)習(xí)(初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
1、從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫(xiě)的`二十個(gè)詞語(yǔ)，默寫(xiě)在家默本上。家長(zhǎng)簽名。
2、朗讀課文至少一遍。給自然段標(biāo)上序號(hào)。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫(xiě)在書(shū)上課題旁邊。
二、導(dǎo)入(介紹課文的出處，介紹作者趙麗宏，增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的其他文章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛(ài)好。5分鐘)
1、誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《頂碗少年》這篇課文的作者和出處?
2、有誰(shuí)能為我們介紹一下作者趙麗宏?
(趙麗宏，1951年生，比老師大19歲，比你們大58歲左右，上海崇明人。他也是我們常說(shuō)起的“老三屆”中的一員。當(dāng)過(guò)木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機(jī)關(guān)工作人員。1978年，恢復(fù)高考時(shí)考入華東師范大學(xué)中文系，開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文�，F(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。他在新浪網(wǎng)上有個(gè)人博客。
三、新課初讀。(初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。10分鐘)
3、頂碗少年的事發(fā)生在二十年前，讓作者念念不忘，這究竟是一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?誰(shuí)能概括地再說(shuō)一遍。
(一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。)
4、作者為什么對(duì)這件事念念不忘呢?
(因?yàn)檫@件事啟迪作者悟出了一個(gè)人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅(jiān)持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。被頂碗少年堅(jiān)持到底的精神震撼，所以念念不忘。)
四、精讀課文第2到6段。(體會(huì)正面描寫(xiě)的細(xì)致和表現(xiàn)少年精神的作用。23-28分鐘)
5、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出第2到6段中直接描寫(xiě)頂碗少年三次表演頂碗的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)分別朗讀圈劃的語(yǔ)句。(5分鐘)
6、能用第2段中的一個(gè)詞來(lái)形容頂碗少年的表演給我們帶來(lái)的感受嗎?(5分鐘)
(“驚羨”是哪兩個(gè)詞意義的組合?)作者抓住了哪些令人驚羨的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)?(這些帶有雜技表演特征的動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)有什么啟發(fā)?)
7、再次朗讀第2段中描寫(xiě)頂碗少年開(kāi)初表演的文字�！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣�(chǎng)了�！�(老師讀)“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里??卻總是不掉下來(lái)�！�(學(xué)生齊讀)
8、第3段、第6段中對(duì)頂碗少年完成最后一組動(dòng)作時(shí)又是如何描寫(xiě)的?
8、請(qǐng)大家想一想，三次描寫(xiě)少年表演頂碗的過(guò)程，為什么第2段很詳細(xì)地寫(xiě)了整個(gè)表演的過(guò)程，而第3、第6段卻只描寫(xiě)了最后一組難度較大的動(dòng)作的完成情況，其他就不寫(xiě)了?(因?yàn)閷?duì)頂碗少年來(lái)說(shuō)，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動(dòng)作。第一次表演時(shí)，前面的動(dòng)作描寫(xiě)的越詳細(xì)，精彩，就越突出后面的動(dòng)作難度大，表演成功的難度大，形成反差。也為下文表演失敗，出人意料作了鋪墊。而到了第3段、第6段，對(duì)頂碗少年和觀眾來(lái)說(shuō)，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點(diǎn)了，只有最后一組動(dòng)作是否能完成才是重點(diǎn)，所以其他就不寫(xiě)了，只重點(diǎn)描寫(xiě)最后一組難度較大的動(dòng)作了。)(5分鐘)
9、面對(duì)兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化?產(chǎn)生這些變化的原因是什么?描寫(xiě)少年的這些變化有什么意義?(8分鐘)
(圈劃出原文中描寫(xiě)的句子。第一次失敗，少年也覺(jué)得是意外，還很鎮(zhèn)定。第二次又失敗，少年也對(duì)自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開(kāi)始失去信心。在老者的安慰和鼓勵(lì)下再次鼓起勇氣。表現(xiàn)了頂碗少年面對(duì)失敗，雖然也產(chǎn)生過(guò)信心動(dòng)搖，氣餒，但最終戰(zhàn)勝了自己，沒(méi)有退卻、鼓起勇氣堅(jiān)持到底的精神。)
10、朗讀第3段、第4段。作者對(duì)頂碗少年的正面描寫(xiě)給我們的寫(xiě)作帶來(lái)哪些啟發(fā)?
(不同的情景里，描寫(xiě)的內(nèi)容要有取舍，不能什么都寫(xiě)，重復(fù)寫(xiě)。對(duì)人物的描寫(xiě)要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。要體會(huì)人物不同的心情，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫(xiě)。)(5分鐘，可能來(lái)不及，拖到下節(jié)課)
五、反饋
【六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園六》教案02-20
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案03-05
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園七》教案03-17
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案03-08
《窮人》語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案04-27