- 相關(guān)推薦
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案（通用17篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語。
2、讀對聯(lián)，理解其意思，了解其手法，注意誦讀的停頓位置，嘗試背誦。
3、自主學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生自主閱讀古詩的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩。
4、講別人的童年故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和表達(dá)能力，并由此更加珍惜自己的童年。
5、習(xí)作，要求作文能寫通順，形象生動，有細(xì)致具體的描寫，并且能在習(xí)作中有自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語，并練習(xí)用其中的詞語說話。
2、順暢地誦讀對聯(lián)，背誦。
3、能將自己搜集的資料進(jìn)行整理歸納，并且能用自己的口頭語言和書面語言表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、做好詞語卡片或者課件。
2、在課前布置學(xué)生自學(xué)語文樂園“讀對聯(lián)”和“古詩誦讀”部分。
3、搜集“語文生活”部分要求的資料，做好開展班級故事會的部署。
教學(xué)時數(shù)
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
通過一個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了不少知識吧？誰來談?wù)勛约旱氖斋@？
今天我們一起走進(jìn)語文樂園六，這里是訓(xùn)練語文能力，鞏固語文知識的地方，大家愿不愿意來這里鍛煉鍛煉？
二、詞語超市
我們先來讀一讀“詞語超市”里的詞語。
1、出示“讀一讀，記一記”的詞語：
荊棘 狗刨 門檻 槍栓 劫難 胸脯 槍斃 瓦礫 中尉 云杉 呻吟
2、先自己練習(xí)讀一兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。再讀給同桌聽聽。
3、指名讀詞語。
4、齊讀詞語。
5、再出示“讀一讀，寫一寫”的詞語。
先讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。然后說哪些詞語我們在寫的時候要特別注意。
6、同桌之間互相說說對詞語的理解。
7、抄寫詞語。
三、金鑰匙
我們再來看“金鑰匙”部分。
1、默讀。是不是有同感？你還能從本組課文中找出同樣生動、形象、細(xì)致的描寫嗎？
2、讓學(xué)生快速瀏覽本組課文，交流意見。感受生動形象的描寫能夠給讀者留下深刻的印象。
3、學(xué)生交流匯報。
4、教師總結(jié)：
我們平時說話、寫作，也要學(xué)習(xí)表達(dá)得生動、形象，給別人留下深刻的印象。
四、讀對聯(lián)
1、自由讀對子。同桌之間可以互相交換意見，談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的收獲。
2、指名讀句子，注意正確的停頓。
3、讓學(xué)生匯報對句子的理解。
4、教師整合學(xué)生的意見，梳理字詞、句子的意思。
5、嘗試背誦。
五、古詩誦讀
小組合作學(xué)習(xí)古詩《江雪》。
1、學(xué)習(xí)要求：
A、了解作者。
B、誦讀全詩，讀通讀準(zhǔn)。
C、了解全詩大意。
D、感悟詩境。
2、學(xué)生反饋。老師相機(jī)引導(dǎo)。
A、柳宗元，字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動，并稱“韓柳”。
B、指名朗讀，糾正字音，齊讀。
C、各小組派一名同學(xué)匯報古詩大意，同學(xué)們集體整理后串講句意：
千山萬嶺見不到飛鳥的影子，大道小路沒有行人的蹤跡。只有一位披著蓑衣戴著斗笠的漁翁，獨(dú)自坐著小舟在落雪的江流中垂釣。
D、請同學(xué)們閉上眼睛想一想，冰雪世界一塵不染，萬籟俱寂，給你的感覺是什么？
介紹古詩創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生品析“絕”“滅”“孤”“獨(dú)”這四個字。這首詩作于詩人被貶永州期間�！敖^”“滅”二字寫出寂寥蒼涼的背景，以襯托漁翁孤獨(dú)的形象。“孤”“獨(dú)”正是作者自己的寫照，寄托著詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。
E、再讀古詩，體會作者的情感。
六、作業(yè)
按照“語文生活”的要求，搜集整理相關(guān)資料。下一節(jié)課，我們將開展一個“不一樣的童年”故事會，看誰講得最好。
第二課時
課前將學(xué)生按小組分開坐好，并且在黑板上寫下美術(shù)字“不一樣的童年”，安排一個小主持人。
一、主持人出場
開場白可以用書上的.提示語或稍作修改：
在《小英雄雨來》《夜鶯之歌》《滹沱河上的兒童團(tuán)員》等課文中，小英雄們投身于民族解放事業(yè)，在炮火連天的歲月中度過了自己的童年。還有很多很多不同時代的人，他們的童年都各有特點(diǎn)。今天我們就來講講“不一樣”的童年故事。
二、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的相關(guān)資料
先在小組內(nèi)講故事。注意把一個人童年的“不一樣”講出來。講故事要注意事情的先后。精彩的人物語言、動作可以模仿著表演出來。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并且要提出自己的評價意見。
三、小主持人收集各小組講故事的情況，有講得好的，推選出來
四、各小組推選講得最好的代表，在班上講故事
評出講得好的同學(xué)，授予“故事大王”獎。
五、作業(yè)
將自己的故事資料再進(jìn)行修改整理。
第三課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們開展了一個精彩的故事會，這節(jié)課我們就把我們講的故事寫下來。
先請同學(xué)們默讀習(xí)作要求。習(xí)作要求說得很明確。談?wù)勛约簩α?xí)作要求的理解。
二、“根據(jù)資料和講故事、聽故事時受到的啟發(fā)，豐富、完善你講的故事”
這句話怎么理解？
三、“把別人感興趣的地方寫細(xì)致，寫具體�！�
怎么知道哪些地方是別人感興趣的呢？怎么才能寫得細(xì)致、具體呢？
讓學(xué)生討論交流。（可以把故事再講一遍給別人聽，要別人提出意見，就知道哪些地方是別人最感興趣的了。）
四、學(xué)生打草稿，教師巡視
五、謄寫作文教案
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。
2、積累諺語。
3、推薦課外讀物。
二、課前準(zhǔn)備。
1、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句，可活用在“辯論”運(yùn)用過的。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學(xué)生提前了解相關(guān)書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿲υ拰�(dǎo)入。
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進(jìn)“回顧？拓展三”，進(jìn)行一場知識大比拼！
怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。
2、師生討論比拼方式與方法。
3、總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的.為“演說家”。
比拼一：分享精彩片斷。
4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一：環(huán)境描寫。
（1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學(xué)評價、補(bǔ)充。
�。�2）學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。其他同學(xué)再評價、補(bǔ)充。
（3）再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。
分享精彩片斷二：心理活動描寫。
（1）組內(nèi)分享，注意傾聽與評判。
（2）小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
�。�3）幾名學(xué)生向全班交流，其他學(xué)生評價、補(bǔ)充。
（4）教師適時點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣、評價措辭、補(bǔ)充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。
比拼二：讀悟警句。
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
�。�1）學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學(xué)都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
�。�2）教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，難理解的名句進(jìn)行趣味性操練：同桌互說。
�。�3）至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實(shí)力派選手。
2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。
�。�1）小組長負(fù)責(zé)：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報學(xué)習(xí)委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。
�。�2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優(yōu)秀者。
�。�3）小組長負(fù)責(zé)：競選本組最佳名言警句朗誦家。
�。�4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明推薦理由。
�。�5）全班參與評選。
3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。
比拼三：推薦優(yōu)秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。
2、通過談話提問，了解學(xué)生通過前一段時間的準(zhǔn)備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
�。�1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自己的話講而不是讀。
�。�2）自練。
（3）自薦，上臺推薦書籍。
（4）學(xué)生舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。
�。�5）評價兩位選手，確定新擂主。
�。�6）鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價。
�。�7）根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，產(chǎn)生新擂主。
�。�8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
（9）對當(dāng)選者表示祝賀。
比拼四：合創(chuàng)精美小報。
1、教師小結(jié)過渡：
通過一次一次緊張而快樂的比拼，同學(xué)們的收獲更多了，體會更深了，對同學(xué)的了解更全面了，對嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進(jìn)行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識，還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們，認(rèn)識我們，讓他們也獲得知識。讓我們趕快行動吧！
2、尋找合作伙伴，要求：
（1）至少2人，最多3人。
�。�2）強(qiáng)強(qiáng)合作或強(qiáng)弱合作，杜絕弱弱合作。
3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。
4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受威尼斯水城之美。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)來寫的表達(dá)方法，體會作者運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性。
4、積累課文中優(yōu)美的詞語和句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
欣賞課文優(yōu)美的語言，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：
品讀欣賞。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入新課，板書課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)快樂讀書屋五威尼斯
�。R讀課題）
師：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們查找有關(guān)威尼斯的資料，誰愿意來匯報一下。
生匯報
師：看來同學(xué)們查找的資料還真不少，現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)課文去感受威尼斯獨(dú)特的魅力。
師：請同學(xué)們帶著閱讀提示自由讀課文，想一想威尼斯這座城市它有哪些特點(diǎn)？給人留下了什么印象？
生：威尼斯這座城市的特點(diǎn)就是它是一座名副其實(shí)的水城
生：給人的突出印象就是水多、橋多、船多。（板書：水多、橋多、船多）
師：下面請大家瀏覽課文，看看作者是從哪幾方面來介紹威尼斯的？
生：介紹了威尼斯的水多、橋多、船多的特點(diǎn)
生：介紹了威尼斯的教堂和廣場
生：還介紹了威尼斯的面食尤為突出
板書：水多橋多船多
教堂廣場
面食突出
師：這類寫景文章，學(xué)習(xí)的時候我們一定要抓住課文中優(yōu)美的詞句來反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，并把自己的獨(dú)特感悟?qū)懴聛�，這樣，才是真正地閱讀了。下面就請同學(xué)們自學(xué)課文，思考：威尼斯的哪些美麗風(fēng)光給你留下的印象最深，把你最喜歡的地方畫出來，有感情地讀一讀，并把自己的體會記錄在旁邊。
學(xué)生匯報
生：我最喜歡這句話（出示：所謂水多，是因?yàn)樗还獬峭馐撬�，連城內(nèi)也被無數(shù)的大小水道所分割。在這座城市，可以毫不夸張地說，路有多少，水道就有多少。座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門前就見水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長出來的一樣。）從這句話中我感受到了水很多。
生：這句話寫出了水多的特點(diǎn)。
生：在這句話中突出了威尼斯水多的特點(diǎn)。
生：這句寫出了威尼斯的水很美。
師：你能帶著這種美美的心情來讀一讀這句話嗎？
生讀
師：威尼斯不愧是一座水城啊，你看（生接讀：座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門前就見水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長出來的一樣
生：威尼斯的橋給我留下的印象最深，所謂橋多，是因?yàn)樵诔侵袛?shù)不清的大小水道上，架設(shè)了數(shù)不清的橋。從兩個數(shù)不清就可以看出橋的數(shù)量很多。
師：你說的很好，能夠抓住關(guān)鍵詞來體會語言。
生：威尼斯的橋不但數(shù)量多，而且形狀也多，（那些橋有月牙形和半圓形的，有平直、高大、寬闊的，有窄小得幾步就能走過去的，當(dāng)然也有走上百步才能過去的。）從這句話中我讀懂了威尼斯的橋也很美。
師：你能讀一讀這句話嗎？
生讀
生：白顏色的橋居多，間有灰色、暗褐色或黑色的，襯上渠道中微微蕩漾的綠水，真像一幅精美的水彩畫。從這句話中我感受到了橋的顏色也很多，很美。
生：所謂船多，是因?yàn)樗郎系教幏珯{林立，各式各樣的船讓人目不暇（xiá）接。在這句話中我從到處、各式各樣、目不暇接這幾個詞語中知道了威尼斯的船很多。
生：威尼斯最負(fù)勝名、巍峨宏偉的建筑是圣。馬可教堂。教堂前是一片開闊的廣場，廣場上有成千上萬的灰鴿在地上覓食，或在人們的頭頂翻飛。有時，鴿子會輕輕落到行人的肩上、手臂上親昵（nì），給人一種非常祥和友好的感覺。這段話讓我從中感受到了圣。馬可教堂的巍峨宏偉，很有名氣。
師：老師還給大家?guī)砹艘粋�小資料（出示：圣馬�？山烫糜捎谄渲新裨崃艘d門徒圣馬可而得名。圣馬�？墒鞘ソ�(jīng)《馬可福音》的作者，被威尼斯人奉為護(hù)城神，其坐騎是獅子，當(dāng)威尼斯擺脫拜占庭的控制，成為一個城市共和國后，元老院決定圣。馬可為城市的新守護(hù)神，以代替狄奧多爾，所以威尼斯的城徽是一只巨大的獅子抱著福音書。圣馬可教堂不僅僅是一座教堂而已，它是一座非常優(yōu)秀的`建筑，同時也是一座收藏豐富藝術(shù)品的寶庫。它融合了東、西方的建筑特色。）
師：圣馬可教堂是威尼斯的代表建筑，堪稱建筑藝術(shù)的典范。
生：從這段中寫的鴿子給人一種祥和的感覺。
生：這也體現(xiàn)了威尼斯的另一種文明，人與動物的和諧。
師：你的感受真實(shí)。
師：威尼斯的那些風(fēng)光還給你留下了美好的印象。
生：威尼斯商店里吃的東西很多，而面食尤為突出。光是面條的花樣就有很多種：有空心粉，也有實(shí)心粉；有長條的、圈狀的、貝殼狀的，也有水果形、蝴蝶形、小魚形的，五花八門。傳說，這些面食的做法是馬可。波羅從中國學(xué)去的，也有人說是他把意大利的面食文化介紹到了中國。不管怎么說，普遍吃面食是中國和意大利兩個國家的共同特征。從這段話中讓我們了解意大利面的花樣很多，形狀很好看。
生：這段也把意大利和中國緊密地聯(lián)系了起來，體現(xiàn)了兩個國家的友好。
師：你能用一句話或一個詞語概括威尼斯的美嗎？
生：威尼斯真不愧是一座夢幻之都啊！
生：威尼斯的景色太美了。
生：……
師：是啊，威尼斯的景色真是太獨(dú)特了、太美了。（板書：風(fēng)光獨(dú)特）
師：同學(xué)們，作者是怎樣把威尼斯這座水城的特點(diǎn)具體形象地描繪出來的呢？這樣寫有什么好處？
生：作者運(yùn)用了先概括后具體的方法來描寫威尼斯的
生：圍繞一句話把景物特點(diǎn)寫具體。
生：這樣的描寫使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰
師：我們在寫這類文章的時候，也要運(yùn)用這種寫作方法。
師：同學(xué)們，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特點(diǎn)，作者為什么只寫了這三方面內(nèi)容呢？
生：作者選取了最有代表性的三方面來寫的。
生：因?yàn)檫@幾方面最能突出威尼斯的特點(diǎn)。
師：這樣才能突出景物的特點(diǎn)，這也是我們在寫作時需要注意的地方。
師：同學(xué)們，作者巧妙的構(gòu)思，精美的語句，生動形象地描繪了這座名副其實(shí)的水城，你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎？
生讀句子
師：從你們精彩的朗讀中，讓我們再一次感受到了威尼斯的美。
師：如果讓你把威尼斯水城介紹給你的家人或朋友，你想怎么介紹？
生介紹
師：聽了你們精彩介紹，使人有一種身臨其境的感覺。
師：作者在介紹威尼斯水多、橋多、船多的時候，對于船的方面介紹的比較少，只是略寫，這也提醒我們在寫作時要有詳有略。詳略得當(dāng)。
師：你們想了解威尼斯的船嗎？
生：想
師：今天老師還給大家?guī)砹艘黄嘘P(guān)威尼斯的短文，請同學(xué)們用到本課的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這篇閱讀。（威尼斯的小艇）
生匯報
師：同學(xué)們，今天我們跟隨作者的腳步，游覽了威尼斯這座被藍(lán)天、碧水和白帆包裹的美麗城市，欣賞到了它獨(dú)特的風(fēng)光，威尼斯不愧是一顆鑲嵌在意大利東北部的明珠，一座夢幻之都��！老師給你們布置一個小練筆運(yùn)用我們本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一處風(fēng)光
板書設(shè)計(jì)：
水多橋多船多
威尼斯教堂廣場風(fēng)光獨(dú)特
面食為主
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。
2、通過對人物心理活動的補(bǔ)白練習(xí)，了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰？今天，我們再來學(xué)習(xí)他寫的另一篇文章《窮人》。
2、板書課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動人民身上的一件事情。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、初讀課文，了解窮人的生活。
（1）既然課題是《窮人》，那么，我們先來讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的.。請大家輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說明生活窮的句子。
�。�2）以輪讀的形式交流。
�。�3）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：
桑娜一家生活很窮苦。漁夫（ ）出去打魚；桑娜（ ）地干活，可是還只能（ ）填飽肚子；孩子們沒有鞋穿，（ ）冬夏（ ）光著腳跑來跑去；他們吃的是（ ）面包，菜（ ）魚。
�。�4）雖然課文中沒有出現(xiàn)一個窮字，但是桑娜一家的生活真是（ ）。請你能不能突出窮字，讀讀課題。
2、細(xì)讀課文，了解桑娜的善良。
�。�1）雖然，桑娜一家生活只能勉強(qiáng)維持，但是，當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個孩子抱回自己家。（板書：抱）
�。�2）雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。回到家里，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動。
出示：她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來��？他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！
�。�3）輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動中讀出她的幾種感受？（擔(dān)心，害怕，堅(jiān)決）指名讀。
（4）讀了桑娜的這段心理活動，大家有沒有覺得她的想法不連貫，內(nèi)容有跳躍呢？那么讓我們用文字代替這幾個省略號，把她的這段話補(bǔ)充完整吧！
�。�5）同桌商量，全班交流。
（6）請一位學(xué)生把這段補(bǔ)白后的內(nèi)容說完整。
�。�7）再讀這段心理活動，讀出感情。
�。�8）課文中寫雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可�，F(xiàn)在你知道她為什么這樣做嗎？
�。�、學(xué)習(xí)1127節(jié)，感受漁夫的.善良。
（１）桑娜是善良的，她寧愿自己受苦，也要關(guān)心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對話。
�。ǎ玻┱f說最能說明漁夫善良的一個字。（板書：熬）
�。ǎ常┤绻堰@個熬字去掉行嗎？
完成練習(xí)，寫一寫：此時漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將（ ）；桑娜將（ ）；自己的五個孩子將（ ）。
因?yàn)橄氲搅诉@些，所以，他用了熬這個字。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來。看得出，他和桑娜一樣，都很
三、總結(jié)：
課文寫了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地善良，情操高尚，在我們讀者的心里寫下了一個端正的人字。（板書：人）請你強(qiáng)調(diào)這個人字，再讀讀課題。
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>
2.能從字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛祖國山河的教育，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1.碧野先生寫道：“遠(yuǎn)望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人……”那近在腳下的天山又如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)天山，去感受天山最真切的美。入題。
2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
親歷美
1.小組合作，出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�1）你欣賞的小片段描寫了天山的什么美景？有什么特點(diǎn)？
（2）這個片段（或句子）有何獨(dú)特的韻味？
�。�3）應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達(dá)出來？
2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雪峰、密林、野花三個片段進(jìn)行發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段。朗讀思考：這段描寫的景物有何特點(diǎn)？
文中是怎樣形容云影的？你認(rèn)為形容得貼切嗎？
你還能找到類似描寫手法的句子嗎？想象雪水、浪花的景象，說說你還會怎樣形容它們？
討論：寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍？
請把你的感受用朗讀表達(dá)出來。指名讀，配樂齊讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段。
思考交流：描寫了天山的.什么景物？它有什么特點(diǎn)？
文中是怎樣形容出塔松的特點(diǎn)的？
出示塔松圖片，你還有什么奇妙的形容？
討論：文中說馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”，這樣寫是不是互相矛盾？男女生比賽讀。
�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段。
自讀思考：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪？
老師配樂范讀，學(xué)生閉目想象：此時的你正騎馬走在花海之中，你看到了什么？聞到了什么？你有什么樣的渴望？交流感受�？彀盐覀兊男那樽x出來吧。指導(dǎo)讀，配樂讀。
3.升華：置身于溪流花海之中，滿眼的.明媚，撲鼻的芳香，怎能不使人心情舒暢、浮想聯(lián)翩呢？難怪作者對天山贊不絕口呢。學(xué)生讀最后一自然段，鼓勵學(xué)生讀出自己的個性，讀出對天山的贊美。
三、 練習(xí)
師生展示作品，交流，教師引導(dǎo)賞析得意之作。
四、總結(jié)
天山如此美景，請參考課文的優(yōu)美詞句和自己搜集的詩文、圖片資料，為天山寫幾句贊美的話，或?qū)懸皇仔≡姟Ｄ氵�可以變幻成天山上的一片云、一條小魚、一朵花等，以它們的口吻來寫也很好。
五、作業(yè)
說摘抄和背誦自己喜歡的段落和句子，課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
(媒體音樂，出示：欣賞圖片)
(二)揭示課題。
有一位在游覽之后，將這番美景化作文字。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書：17五彩池)齊讀課題
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
(一)反饋預(yù)習(xí)，了解1.4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點(diǎn)的詞語。
(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1.4節(jié)。
交流：(板書：奇異)對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。在開頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書來讀讀1.4節(jié)。
(二)了解從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個小節(jié)，又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面?
2、交流并板書。(板書：池子、池水)
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解是從哪幾方面來介紹這個景物的。現(xiàn)在就讓我們來深入學(xué)習(xí)，看看是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。
(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的.。
交流：(板書：大大小小、玲瓏多姿)
引讀體會：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的.形狀——
(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受是怎樣描寫五彩池的。
(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時你會做什么呀?如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來看看是如何用文字來吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話，體會一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受的描寫中流露出的驚訝之情。
(1)媒體：音樂;師范讀，學(xué)生想象。在文中說——(出示：大的面積不足一畝，水深不到三米。)這大的池子在眼中是不是很大很大的呢?
(2)交流。
點(diǎn)評：
“一畝”相當(dāng)于我們14個教室那么大!可能我們感覺很大。但同樣是池子，天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把的感受表達(dá)出來了。
(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)
3、小結(jié)：就是用了強(qiáng)烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。(板書：對比)
(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語句
1、知道用比喻的方法來介紹池子的形狀。
又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢?(板書：比喻)引讀有關(guān)的語句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。
(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧!(板書：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想從哪兩個方面來介紹池水的?做好分層記號。
2、巡視，(媒體出示答案)
3、理解這樣分層的原因。交流：(板書：現(xiàn)象、成因)
(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。
1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。
(1)這節(jié)課，我們先跟隨來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)
(2)指名讀。
(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)
(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來概括池水的奇異。
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。
2、讀讀記記文中出現(xiàn)的新詞語。感受名畫的魅力，受到美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。
學(xué)習(xí)時間：
一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎!
2、(出示)課題：蒙娜麗莎之約
來，請大家齊讀課題。讀了課題，你有什么想說的嗎?
(預(yù)設(shè)：之約，仿佛是在跟朋友約會，感覺好浪漫;作者沒有把它當(dāng)成一幅畫，而是當(dāng)成一個人，可以看出作者對這幅畫的喜愛。)
二、初讀課文，感受名畫。
1、這是一篇課內(nèi)閱讀課文，我們首先要把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。課文中一些詞語和生字容易出錯，請大家看課件。課件出示：
有朝一日 赴約 交涉 臉頰 頸項(xiàng)微抿的雙唇微挑的嘴角
矜持悄然流露轉(zhuǎn)瞬即逝 蜿蜒隱去璀璨的明珠難以捉摸
2、請大家自由朗讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事?
(課文主要寫了作者在紐約大都會博物館參觀世界名畫《蒙娜麗莎》，并對這幅畫的藝術(shù)魅力進(jìn)行了贊賞。)
三、欣賞名畫，感受魅力。
1、默讀課文，看看課文中哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫?
(找到5——7自然段)
2、請大家自由閱讀5——7自然段，并根據(jù)學(xué)習(xí)要求讀懂課文。請看課件：
用心讀5——7自然段，你從哪些具體描寫中看到了這幅世界名畫的魅力?作者看到這幅畫產(chǎn)生了怎樣的想象，請用波浪線批畫出來。
3、學(xué)后交流：
⑴課件出示：她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的`頸項(xiàng)，你會懷疑血液真的在里面流動。 (預(yù)設(shè)：她不像是畫中的人物，而跟真的一般，太神奇了;當(dāng)我讀到這句話時，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個美麗端莊的女子，真美;作者看到這幅畫就如同跟真人面對面，可見這幅名畫的魅力。)
�、� 出示：蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。(預(yù)設(shè)：蒙娜麗莎的微笑讓人產(chǎn)生無數(shù)的想象，很難想象這只是一幅畫;這幾句話是對蒙娜麗莎的微笑進(jìn)行的具體描寫，作者把看到的跟自己的想象結(jié)合起來，讓我們仿佛看到了她神秘的微笑一樣。)
達(dá)芬奇憑著自己的天才想象力及他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。想不想看看?(出示圖片)說說你看到什么，想象到什么?
引入資料：(課件出示)500多年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)芬奇卻偏偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明顯的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。
看了這則資料，你有什么想法?(體會達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象力。)
�、沁^度：達(dá)芬奇精湛的藝術(shù)，這幅畫獨(dú)特的`魅力除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪里?(引出第七自然段)
課件出示第七段(達(dá)芬奇不僅把蒙娜麗莎的面部表情畫得耐人尋味，還注重她的身姿、服飾的搭配以及他身后背景的襯托，可見達(dá)芬奇的藝術(shù)高超。
�、茸髡哂脙�(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎這幅世界名畫的魅力，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們眼前�；仡欉@三段話，想想作者是如何來介紹的?課件出示：尺寸大小、色彩、整體外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服飾、身后背景。描寫中加入自己的想象。
過渡：從作者的具體描述中我們感受到了這幅世界名畫的魅力，除了這些，你還可以從哪里看出蒙娜麗莎的無窮魅力?請大家讀讀課文的1——4自然段，看看會有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生讀課文1——4段，思考回答：(抓住兩個“慢慢”體會;抓住“隊(duì)伍之長”體會)
四、總結(jié)升華。
過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅能從作者的具體描述中感受到畫的神奇，還能夠從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力。怪不得作者在最后說：(出示示最后一段)
1、齊讀這段話。
2、說說你感受到了什么?(相機(jī)板書：明珠 靈魂的一部分)
引讀：我相信蒙娜麗莎已經(jīng)深深地嵌入了我們每一位同學(xué)的心中，已經(jīng)成為了我們靈魂的一部分，請大家讀：
讀到這里，讓我們不得不對這幅世界名畫的作者無比贊佩，他就是意大利著名畫家達(dá)芬奇。請看課件：達(dá)芬奇，意大利文藝復(fù)興時期的一位畫家，他是一位思想深邃、學(xué)識淵、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷�、大哲學(xué)家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領(lǐng)域都做出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是 “文藝復(fù)興時代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”，是一位“曠世奇才”。
五、課外延伸。
《最后的晚餐》也是達(dá)芬奇的名畫，它是世界著名的宗教畫，有興趣的同學(xué)可以去查閱有關(guān)的資料，也可以仿照課文的寫法來描述一下這幅名畫。
板書：
蒙娜麗莎之約
明珠 靈魂的一部分
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 8
知識目標(biāo)：
1、正確讀記“窘相、輕視、軟綿綿、大病新愈”等詞語。
能力目標(biāo)：
2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法
情感目標(biāo)：
3、認(rèn)識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、選材典型，進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物，揭示人物思想性格的寫法。
難點(diǎn)：2、認(rèn)識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教法：以自主學(xué)習(xí)為主，緊緊抓住魯迅的外貌特征，了解人物個性特點(diǎn)。時刻不忘阿累情感變化這條暗線。疑─喜─痛─悲，以疑促思，以讀帶悟，落實(shí)對魯迅的新認(rèn)識。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的！”深化文章中心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
指第①張燈片，同學(xué)們，圖上的這位老人是誰？板書：魯迅通過前兩課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓λ牧私狻?/p>
生：魯迅先生是一位愛憎分明的人，為自己想得少，為別人想得多的人。評價；嗯、為民著想
生：魯迅先生是一位正直而慈祥的人。評價；受人尊敬
生：魯迅先生是一位精神矍鑠的老人。評價；好的
生：魯迅先生是文學(xué)家、思想家、革命家評價：有文化、有思想
二、齊讀課題：19 —一面（外貌特征）
在那一面之緣后，作者阿累認(rèn)識了一位怎樣的魯迅？點(diǎn)第②張燈片，抽生讀閱讀提示：
�、僬n文講了一件什么事？
�、凇⒂谩癌ぉぉぁ惫闯雒鑼戶斞竿饷驳恼Z句，有何特點(diǎn)？
�、�、除了外貌描寫，還從哪幾方面寫了魯迅，有感觸的地方作上批注，有問題的地方作上記號。
快速瀏覽課文，根據(jù)提示自學(xué)，不明白的地方小組討論學(xué)習(xí)。
讀了課文有什么問題沒有？
全班交流：
1、課文講了一件什么事？
課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事。
2、語句：
學(xué)生找出六處描寫魯迅外貌的語句。
3、重點(diǎn)研讀三處描寫魯迅外貌的語句，第③張燈片分別點(diǎn)出（了解外貌特征，學(xué)習(xí)寫作方法）。板書外貌特征：瘦、頭發(fā)、胡須
1、我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的
中國人。什么特點(diǎn)？板書：瘦
2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹（tuí）唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的.隸體“一”字。
師：特點(diǎn)是：
生：瘦，精神，頭發(fā)、胡須一邊讀一邊想象魯迅的外貌特征，感受人物的特點(diǎn)。
3、黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏（niē）著一枝—煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏（xūn）黑了。
特點(diǎn)：瘦、頭發(fā)、胡須評價：仔細(xì)，找出了與第二處外貌描寫的相同點(diǎn)；不同點(diǎn)呢？生：長衫、煙嘴評價：更具體分號，深入接觸后，反復(fù)打量，比較認(rèn)識魯迅的過程四個分號，五個定格的畫面深深烙在心里。一邊讀，一邊回憶，一邊比較，感受作者的認(rèn)識過程
引：如果把三處集中外貌魯迅外貌的.語句比較一下，你會有新的發(fā)現(xiàn)：生：一次比一次詳細(xì)評價：會觀察
寫作方法是：由遠(yuǎn)到近、由略到詳、有整體到部分
三、語言、神態(tài)、動作（板書）
過渡句：在深入的接觸中，除了外貌，還從哪幾方面對魯迅進(jìn)行了描寫？
語言：分角色讀，只讀對話內(nèi)容
神態(tài)重點(diǎn)句子：
魯迅看了我一眼，那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。
點(diǎn)出破折號的作用，讀出溫暖，幸福的感覺
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：眼前的這位陌生人不惜自己的身體，鼓勵、關(guān)心青年的進(jìn)步成長。
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、學(xué)會閱讀劇本。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會閱讀劇本。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?
(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的.任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。)
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀詞語。
(2)用鋼筆描紅。
(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
(1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?
(2)誰向誰請罪?
(3)為什么要請罪?
此題不作過高要求。
(3)結(jié)果怎樣?
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 10
教材分析
本次習(xí)作的內(nèi)容是寫“我的拿手好戲”。在習(xí)作中能搜集整理自己平日里最擅長的事，結(jié)合記敘、抒情等表達(dá)方式，表達(dá)真情實(shí)感，做到言之有物、言之有序、言之有情。鼓勵學(xué)生運(yùn)用“列提綱”的方式打好習(xí)作的腹稿，有層次地寫好一篇習(xí)作。同時，通過具體的動作描寫、神態(tài)描寫等寫出自己的特色，有自己獨(dú)到的感受，增強(qiáng)寫作自信心。
教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵學(xué)生整理自己最擅長的事情。
2.結(jié)合“列提綱”例式，學(xué)會運(yùn)用“列提綱”或“思維導(dǎo)圖”等方式打好習(xí)作的腹稿，并組織語言有序地表達(dá)。(重點(diǎn))
3.在習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生將記敘與抒情的表達(dá)方式相結(jié)合，讓文章更豐滿，更生動。(重點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：列表格：寫出自己比較擅長做的事情。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.激趣：同學(xué)們，每一個人都是獨(dú)一無二的個體，都有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)，請你想一想，生活中你最擅長做的事情是什么？
預(yù)設(shè)：
(1)我最擅長跳舞，尤其是拉丁舞。
(2)我的拿手好戲當(dāng)然是炒菜了，我得到了爸爸媽媽的認(rèn)可。
2.小結(jié)：是啊，像這樣擅長的事就是我們的拿手好戲，一起和同伴交流分享��！
3.導(dǎo)入：今天，我們就一起來寫一寫“我的拿手好戲”。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的談話，引導(dǎo)學(xué)生了解“拿手好戲”就是自己最擅長做的事情，從而激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣和愿望，幫助學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。
二、學(xué)列提綱，做好鋪墊
1.過渡：老師聽說所有的同學(xué)都有自己的拿手好戲，可是你的拿手好戲是怎樣練成的呢？我想一定會有很有趣的故事吧！請同學(xué)們圍繞這樣的幾個問題來想一想，說一說。
(1)你的拿手好戲是什么？
(2)你是怎樣練成的呢？
(3)先寫什么？后寫什么？
(4)哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)些，哪些內(nèi)容可以寫得簡略一些？
2.學(xué)生圍繞問題交流，并及時反饋。
3.小結(jié)：是的，大家說得特別好，可是習(xí)作也是需要技巧的喲！怎么才能把自己說的內(nèi)容，寫得有序、有層次呢？我們不妨來列一列習(xí)作的提綱。(出示習(xí)作提綱)
點(diǎn)明拿手好戲是挑西瓜。
點(diǎn)明拿手好戲是
挑西瓜。
我用“
我用“看、聽、拍”三招，自信地挑了兩個大西瓜。
簡單介紹：是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。
《三招挑西瓜》
《三招挑西瓜》
具體寫：周末和同學(xué)郊游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。第一個西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。
具體寫：周末和同學(xué)郊游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。
第一個西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。
第二個西瓜沒熟，我很尷尬
第二個西瓜沒熟，我很尷尬——拿手好戲演砸啦！
4.導(dǎo)問：通過這樣的提綱，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：(1)將習(xí)作中要寫的內(nèi)容分成三部分，這樣才會有順序。
(2)還要將詳寫、略寫的部分想好，做到心中有數(shù)。
(3)這樣就可以圍繞中心來寫習(xí)作了，這真是好辦法。
5.總結(jié)：這樣就可以將習(xí)作每個部分要寫什么理順清楚了，習(xí)作切不可急于動筆，要根據(jù)習(xí)作要求，思考習(xí)作中心，快速寫下提綱，再用流暢的.語言組織成一篇文章，同時學(xué)會運(yùn)用一些習(xí)作技巧，這樣寫出來的習(xí)作會很棒的！請同學(xué)們來寫一寫自己的習(xí)作提綱，比一比誰寫得好！
6.討論：誰的提綱更有操作性？為習(xí)作做好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：借助“提綱”例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作前列提綱的好處，并試著寫好提綱，為寫好一篇習(xí)作做好鋪墊。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)列提綱的好處，自主學(xué)習(xí)，提高了語文能力，同時學(xué)會了有序地表達(dá)。
三、關(guān)注細(xì)節(jié)，潤色好文
1.過渡：寫好了提綱還不夠，重要的是如何用自己的語言將習(xí)作寫清楚，做到詳略得當(dāng)？我們來看一篇例文，請你來說一說，這篇習(xí)作例文寫得怎么樣？好在哪里？
我的拿手好戲
每個人都會有自己的拿手好戲，每個人的拿手好戲都非常具有特色。我的拿手好戲是——炸排條！
炸排條可是個技術(shù)活，你可別以為很簡單。我炸排條是從爺爺那兒學(xué)來的。幾乎每隔三個星期，爺爺都會炸排條給我吃。剛出爐的排條外焦里嫩，特別美味！這讓我每周都想吃，可是爺爺又不是每周都有空，所以我就向爺爺請教了炸排條的做法及注意事項(xiàng)。我要自己動手炸排條！
首先準(zhǔn)備材料。炸排條的材料其實(shí)特別簡單，只需要排條和油。排條分豬肉的和雞肉的。我選了雞肉排條，因?yàn)槲蚁胱龀鯧FC的感覺。材料準(zhǔn)備好后，我開工了。我戴上圍裙，卷起袖子，神氣十足，就像酒店里的大主廚！
首先往鍋里倒入足夠的油，這油要足夠多，我還特地用了量杯，小心翼翼地量好后才倒入鍋中。然后開火，熱油鍋。我謹(jǐn)慎地把手靠近油鍋，試試油溫，等聽見鍋中的油“滋啦滋啦”地響時，我便急忙地用剛洗好的筷子夾住一根排條往油鍋里放。“噼里啪啦”，鍋里像燃放起來的爆竹，油花四濺。我閃躲不及，手上被濺起的熱油燙到了，可疼可疼了！我趕忙逃開，驚慌失措地向爺爺求助。沒想到，爺爺不慌不忙的，拿起鍋蓋把鍋?zhàn)由w上，再把火關(guān)掉。油花濺不出來了，我的心稍微安定了一些。
正當(dāng)我想繼續(xù)炸時，爺爺一把抓住了我的手，心疼地說：“你看你，油之所以濺出來，都是因?yàn)槟銢]有把筷子上的水弄干。要不還是我來吧！”但是我并沒有把筷子交給爺爺，我一定要學(xué)會自己親手炸排條。爺爺還是放心不下，站在一旁看我炸。
俗話說，失敗是成功之母。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！我不灰心，找來干抹布，把筷子上的水分擦干。把盛排條的空盤子里的水分也擦干，放在一旁備用。我把需要的'工具和材料重新仔細(xì)檢查了一遍后，確定沒有什么問題了，就按照剛才的步驟，又開始炸排條了。我重新開火，等油溫差不多了，把生排條放進(jìn)油鍋。排條放進(jìn)油鍋的那一刻，我急忙轉(zhuǎn)身跑開了。過了幾秒我回到鍋前，看了看，那根排條炸的顏色已經(jīng)變黃了。我又等了一會兒，等排條的顏色變得金黃時，把它撈出鍋。一個排條做成了，我開心極了！接著，我又按照同樣的方法炸了許多根排條。不一會兒所有排條都炸好了。我把炸好的排條精心擺盤，非常得意地端上了桌！
一下子，排條的香味彌漫了整個餐廳。爺爺奶奶、爸爸媽媽都圍了過來。我讓他們快嘗嘗，評價一下。他們嘗了之后，都向我豎起了大拇指。我高興極了！我自己也夾起一根排條，輕輕咬了一口，外皮酥脆，內(nèi)里滑嫩，太好吃了！從此以后，我一有時間，就自己炸排條。我的技術(shù)也越來越好。有時候家里來了客人，爸爸媽媽還會請我炸排條來招待呢！看到客人們吃完后贊不絕口的樣子，我的心里得意極了！
炸排條是我的拿手好戲，我很慶幸我一開始學(xué)的時候沒有放棄，才學(xué)會了這樣的拿手好戲！所以世界上沒有做不成的事，只要堅(jiān)持努力就一定會成功！
2.學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)：(1)點(diǎn)明了拿手好戲是炸排條。
(2)炸排條的過程重點(diǎn)寫，通過動作描寫、心理描寫，習(xí)作變得很生動。
(3)寫出了自己的收獲，表達(dá)出了自己的高興的心情。
3.總結(jié)：是啊，借助提綱來寫，寫清楚了內(nèi)容，通過描寫動作與心情的變化，又豐富了習(xí)作的內(nèi)容，這樣習(xí)作才能越寫越好！
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合例文，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)習(xí)作是否達(dá)到了本次習(xí)作的要求。這樣的評價與發(fā)現(xiàn)，就是習(xí)得作文最自然、最有效的方法。同時，例文也給學(xué)生的習(xí)作起到了很棒的示范作用。
四、小試牛刀，修改成文
1.學(xué)生自己寫習(xí)作，關(guān)注本次習(xí)作的要求。
2.寫完后讀一讀，看看是否通順，重點(diǎn)部分是不是寫具體了。再改一改，然后把自己修改滿意的習(xí)作在小組內(nèi)交流，征求別人的意見。
3.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)推薦優(yōu)秀的習(xí)作，并說明理由。
4.引導(dǎo)學(xué)生再次修改。
5.謄寫習(xí)作。
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語、同義詞辨析
2、語言、神態(tài)描寫
3、分角色朗讀
教學(xué)重點(diǎn)：
語言、神態(tài)描寫
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀的表情與語調(diào)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在童話、寓言、神話的世界里，作者常常賦予動物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網(wǎng)里，那個英雄的石像也因?yàn)轵湴炼艿搅诵∈瘔K的不滿，今天，我們將去一個花園里，看看花園的花兒們在晚上談些什么?作者又通過花兒們的談話表達(dá)了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。
三、朗讀課文要求
1、勾畫詞語
2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態(tài)、語氣的語句
3、一邊讀一邊想象花園里花兒們在談話的情景
四、跳讀全文，討論
1、文章可以分為幾個部分
2、文中寫了哪些花在交談?
3、這些花都是在春天開的嗎?為什么作者能把它們寫在一起?[明確]在既非真實(shí)，也非虛妄的園中
4、花兒們談話的主題是什么?他們?yōu)槭裁匆勀?[明確]比美論貴，覺得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。
5、列表比較各種花說話的.語氣和神態(tài)?
6、每種花都在自已說自己美嗎?他們之間有什么不同?
五、朗讀結(jié)尾四段
1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢?二月蘭有什么特點(diǎn)?小男孩采花的目的是什么?小男孩為什么送二月蘭給老師?二者有何相似之處?[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂。
2、花兒們?yōu)槭裁闯聊�，他們在想些什�?為什么有點(diǎn)不好意思?[明確]他們都在反思自己的`思想，為自己的自大虛榮感到害羞。
3、如果他們不為自己感到害羞的話，補(bǔ)寫兩句話應(yīng)該怎么寫?
六、總結(jié)
1、作者寫花兒們在月光下比美論貴的用意是什么?[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對二月蘭的默默奉獻(xiàn)起反襯作用。
2、作者通過這個童話表達(dá)了什么思想感情?
七、活動設(shè)計(jì)
1、分角色朗讀：《花的話》
2、辯析近義詞
八、布置作業(yè)任選一題
1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆，要求介紹出這種花的特點(diǎn)和你喜愛的原因。
2、假如以公園里的一個池塘為環(huán)境，請確立一個中心，寫一則池塘里的動植物們圍繞一個主題談話的情景。
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、了解童話的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)擬人的修辭方法。
3、積累有關(guān)語句。
能力目標(biāo)
設(shè)計(jì)幾種花的發(fā)言。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)擬人的修辭方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
郭沫若的《山茶花》
一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀
媒體出示問題
1、板題、齊讀。
2、讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問?
3、歸納出示問題。
(1)文章出現(xiàn)的幾種花各有什么特點(diǎn)?
(2)讀了課文，你受到哪些啟示?
4、了解作者及其作品。
(1)讀題
(2)質(zhì)疑問難
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣
二、自主學(xué)習(xí)、深入理解
1、自由輕聲讀課文，要求。
讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。
2、交流讀書情況。
(1)通過讀書，你了解到什么?
(2)你還有哪些不理解的內(nèi)容?
(3)課文的主題是什么?
3、自由讀課文。
4、交流讀書情況。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
三、研讀體悟，合作探究
相應(yīng)出示媒體
1、在上面的問題中自由選擇一個或兩個，反復(fù)讀課文，自我揣摩，自我感悟。
2、合作學(xué)習(xí)。
相互交流，充分發(fā)表意見。
3、分組匯報。
4、積累語句，指導(dǎo)感情朗讀。
(1)“若按嚴(yán)格的花時來說，她們……”
(2)“白丁香正在半開……”
(3)“一個小男孩飛跑過來……采摘著野生的二月蘭”
(4)“月兒行到中天……都有點(diǎn)不好意思�！�
5、分角色朗讀對話，體會不同花的'個性特點(diǎn)。
6、自由選擇，自己體會。
7、合作學(xué)習(xí)，解決難題。
8、交流句子。
9、分角色朗讀，同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
四、通讀全文，了解特點(diǎn)
媒體出示特點(diǎn)
1、自由讀全文，思考。
這篇童話有什么特點(diǎn)?
2、討論交流。
3、自由讀全文。
4、交流。
幫助學(xué)生了解課文特點(diǎn)。
五、延伸拓展，積累運(yùn)用
1、如果馬蹄蓮、天堂鳥等花也加入這場討論，他們會說什么?請?jiān)O(shè)計(jì)它們的發(fā)言。
2、閱讀郭沫若的《山茶花》，為山茶花在花兒比美大會上寫一份發(fā)言稿。
3、交流花兒的發(fā)言。
4、課外完成。
培養(yǎng)學(xué)生說話和寫作能力。
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 13
教材分析：
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動物小說。作者以時間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”四個感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。
根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生閱讀中提出的問題，重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實(shí)、寫具體的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動中，通過品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實(shí)踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。
3.體會作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。(背景課件)
1.激情導(dǎo)入。(播放視頻)
2.嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的.戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。(板書課題)
3.這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀。P121
二、速讀課文，了解主要內(nèi)容
1.這篇課文很長，有2000來字，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事?
2.討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事?
相機(jī)板書：披掛象鞍
重回戰(zhàn)場
挖掘墓坑
3.引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。
4.小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。(板書：抓事件)
三、引導(dǎo)質(zhì)疑
1.課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的`死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。
3.了解了一般大象死時的特點(diǎn)。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問?
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。
四、品讀感悟，體會情感
(一)引導(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。
1.找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。
2.學(xué)生自讀體會，劃記詞句，做批注。
3.討論交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態(tài)的詞語想象，體會嘎羧的內(nèi)心，并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。
4.小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語，并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味，體會嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。
(二)分組自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。
1.分組，交待自學(xué)要求。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組交流，共同研討
(三)討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。
1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：
(1)沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內(nèi)心的情感。
(2)二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。
2.深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁?
3.小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會說話，作者通過描寫它的動作神態(tài)來表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫，并及時地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會到它內(nèi)心的情感，讀懂它的心。
(四)討論交流“挖掘墓坑”部分讀書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。
1.學(xué)生交流讀書感受，重點(diǎn)品讀：
(1)它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。
從“挖一陣就喘息一陣”，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的朗讀，體會嘎羧內(nèi)心的情感。
(2)我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義，體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心，感悟它的英雄形象。
2.想象說話，走進(jìn)嘎羧。
26年前，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們在這里，26年后，它仍舊要和戰(zhàn)友們。
3.引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心啊?你們讀懂了嗎?
4.讀描寫嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會它內(nèi)心的想法，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
5.交流寫話內(nèi)容，適時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
五、總結(jié)延伸
1.總結(jié)全課，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中，從這些生動細(xì)致的描寫當(dāng)中，體會到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。動物小說大王──沈石溪，也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會里寫道：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類豐富的情感，想引發(fā)人類更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感?作者又想引發(fā)我們怎樣的思考呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.布置課外閱讀沈石溪的其它動物小說。
板書設(shè)計(jì)
23.最后一頭戰(zhàn)象
抓事例品細(xì)節(jié)悟情感
披掛象鞍神態(tài)壯士
重回戰(zhàn)場動作英雄
挖掘墓坑
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
3、通過對麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動物。
4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn);
1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對學(xué)生講，事件的時間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運(yùn)。
2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會。
教學(xué)用具：
掛圖，小黑板
教學(xué)用時：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、激趣導(dǎo)入
(1)同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物?
(2)今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物--麋鹿，讓我們一起認(rèn)識它。(板書課題)
2、初讀指導(dǎo)
(1)自由讀課文，要求。
�、佼嫵錾�，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
(2)檢查自學(xué)效果。
①出示卡片，“開火車”讀，齊讀。
悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文
殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭
顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)
選自銷聲匿跡例外慘遭厄運(yùn)厘米
�、诹私庀铝性~意掌握情況。
灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\(yùn)銷聲匿跡
a.學(xué)生可以借助字典講意思。
b.可以聯(lián)系上下文理解。
�、壑该醋匀欢巫x課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)分段。
①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的.經(jīng)歷的，寫了哪些事。
�、谟懻摲侄�。
一(1)二(2～4)三(5～7)
3、書寫指導(dǎo)
(1)仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。
�、賹τ谧笥医Y(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。
�、趯τ诎氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。
2、在田字格中描紅、臨寫。
第二課時
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文可以分幾段，各寫了什么?
2、精讀訓(xùn)練
(1)學(xué)習(xí)第二段。
�、儆^察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?
(三層，第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)
②理解第一層內(nèi)容。
a.指名讀。
b.為什么說麋鹿的.外形很奇特?
(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)
c.“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?
③理解第二層內(nèi)容。
第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn);為什么作者還要接下去寫第二層呢?
a.指名讀。
b.課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的?
c.這幾個部分各有什么特點(diǎn)?
d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么?
e.麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?
f.討論。
有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫是不是有點(diǎn)多余?為什么?
(第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)
g.引導(dǎo)體會。
④理解第三層內(nèi)容。
默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長;二是它每胎僅產(chǎn)一仔)
(2)學(xué)習(xí)第三段。
�、僦缸x課文。
�、诔鍪尽皞髌妗保R讀。
理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。
③為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流，指導(dǎo)朗讀。
3、配樂朗讀二、三段。
第三課時
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
2、精讀訓(xùn)練第一段
(1)輕聲讀第一段。
(2)畫出描寫麋鹿在黃海灘灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
(3)為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?(土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐)
(4)通過對課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/
(5)有感情地朗讀課文。
3、課堂練習(xí)
(1)祟課后第5題。
(2)交流復(fù)述方法。
�、俳Y(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。
�、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼�(jīng)歷”表介紹。
�、垡獙W(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。
4、練習(xí)復(fù)述
板書：
11麋鹿
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、背誦古詩，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）
今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩人
1、三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長歌行》。
1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
�。�1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
�。�2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的'意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
�。�4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。
4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。�1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者欲揚(yáng)先抑的寫作方法;學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、反問等多種修辭入情入理的論證特色;學(xué)會通過圈點(diǎn)關(guān)鍵詞來概括、理解文章的主旨。
2、 情感目標(biāo)：通過本篇課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生樹立自信心，能認(rèn)識生命的價值在于不斷努力與奮斗，能夠認(rèn)識到自己所學(xué)的專業(yè)對社會的重要性。
3、 能力目標(biāo)：通過對本文多種修辭手法的學(xué)習(xí)，能用其中的三種以上反饋到寫作練習(xí)中。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過圈點(diǎn)文中關(guān)鍵詞、朗讀課文重點(diǎn)語段等方法理解本文的主旨
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑這種寫作方法的目的與作用。
教學(xué)方法：
朗讀法、設(shè)疑法
教學(xué)手段：
多媒體
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)故事導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信(多媒體投影故事內(nèi)容)
2008年，美國一家公司由于金融危機(jī)的沖擊運(yùn)營狀況不是很好，公司高層考慮再三決定用裁員這種辦法來度過危機(jī)，最后這樣三種人員進(jìn)入了被裁的行列：公司的保潔員、送貨司機(jī)、倉庫保管員。一天，負(fù)責(zé)人事的領(lǐng)導(dǎo)把這三類人員集合起來，告訴他們有一半人員將被解雇，假設(shè)你是從事這三種工作的一種，想保住這份工作，你該如何陳述自己的理由呢?(學(xué)生只要答到自己工作的重要性及價值就應(yīng)給予充分肯定)
教師結(jié)合回答進(jìn)行總結(jié)：(多媒體投影)
保潔員： 我很重要，我們讓每個員工有整潔舒適的工作環(huán)境。
送貨司機(jī)： 我很重要，我們讓貨物安全到達(dá)目的地。
倉庫保管員： 我很重要，只有我們保管好材料、物品、生產(chǎn)才能正常進(jìn)行。
教師簡要補(bǔ)充故事結(jié)局：公司高層聽到員工這樣的回答，感悟到每位員工都全身心地?zé)釔邸⑼度牍ぷ�，于是決定不再裁員，改變策略，并在公司各個醒目的地方打上“我很重要”的標(biāo)語，公司的每一個員工看到標(biāo)語都認(rèn)為自己對公司來說是很重的，更加積極努力的投入工作，這家公司終于渡過難關(guān)。
二、整體感知課文，梳理作者寫作思路，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭來說理的方法。
1、簡述學(xué)情，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)他們對自我價值的正確認(rèn)識
我們同學(xué)們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的原因不能進(jìn)入普高學(xué)習(xí)，在我們職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，將來從事某一項(xiàng)工作，可能一開始有些同學(xué)對將來失去信心，但我們剛才看了這樣一個故事后，自信心肯定是提高了許多。下面我們一起來進(jìn)入畢淑敏的《我很重要》，看看作者又是從哪些方面向我們論述的?
2、通讀課文，用圈點(diǎn)的方法梳理作者寫作思路。
①投影課文重點(diǎn)字詞讀音及意義
扼(è)要 菽粟(shū sù) 濡(rú)養(yǎng) 粗糙(cāo)
瞳(tónɡ)孔 裸(luǒ)露 混淆(xiáo) 琴弦(xián)
翱(áo)翔 寰(huán)宇 微蹙(cù) 回溯(sù)
嵌(qiàn)合 悵(chànɡ)然
濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。
粗糙：不精細(xì)，不光滑。
微蹙：眉頭收縮。
回溯：回顧，回憶。
萬劫不復(fù)：表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。
生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時刻。
�、谠O(shè)置提問：請同學(xué)快速閱讀課文，用筆圈點(diǎn)出有關(guān)“我很重要”的關(guān)鍵語句，并用這樣的句式來表達(dá)：面對 我很重要
參考答案示例如下;
面對大自然的鬼斧神工我很重要
面對我們的父母我很重要
面對相濡以沫的同道我很重要
面對后代我很重要
面對友情我很重要
面對我的工作和事業(yè)我很重要
3賞讀重點(diǎn)語段，品味作者運(yùn)用多種修辭入情入理的寫作特色。
�、僮髡邔懥四敲炊辔液苤匾睦碛伞Ｄ膫�方面你認(rèn)為寫得?請朗讀你認(rèn)為寫得好的段落。(如果大多數(shù)同學(xué)意見統(tǒng)一就集體朗讀;如果不統(tǒng)一就以小組為單位朗讀兩個方面)
②這些段落為什么讓我們讀起來能產(chǎn)生共鳴?——因?yàn)樽髡叩恼Z言，作者運(yùn)用了多種修辭讓語言生動形象，說理透徹，我們以“面對我們父母”為例來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們以文中的句子為例說說都用了什么修辭并簡要說說這樣寫的好處?
擬人：他們的心就會皺縮成石塊。(皺縮倆字形象寫出父母傷心地速度和成程度)
排比：假如…假如…假如…(增強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)我們對于父母親的重要性)
夸張：他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。(寫出父母傷心的程度)
反問：面對這無法承載的親情，我們還敢說我們不重要嗎?(增強(qiáng)語氣)
比喻：我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。(孤本強(qiáng)調(diào)獨(dú)一無二，性)
三、簡要分析作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法，理解文章主旨
1、設(shè)疑：既然作者想要表達(dá)的是“我很重要”，那作者開頭寫的是什么?這樣寫有什么作用?這里的“我”該怎樣解釋?
參考回答：千百年來，人們所受的價值觀、傳統(tǒng)理念的影響非常巨大，認(rèn)為個體是微不足道的，文中用一系列排比寫出了原因;這樣寫的好處是和下文作者要表達(dá)的主旨形成強(qiáng)烈對比，更加突出作者要表達(dá)的觀點(diǎn)，這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法;這里的“我”指代的是與集體相對應(yīng)的一個個單獨(dú)的個體。
投影欲揚(yáng)先抑的解釋：在作文中，采用這種手法，先表達(dá)對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，一般來說，總是在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，能夠很好的.表達(dá)出作者充沛的感情。
2、設(shè)疑：開頭我們一起學(xué)習(xí)的故事中，為什么公司高層經(jīng)過考慮將保潔員、送貨司機(jī)、倉庫保管員納入裁員的行列?
參考回答：一般學(xué)生都可能會回答出這三種人員技術(shù)含量低，對公司的發(fā)展沒有很大的作用。
教師語：幸虧這些工作人員正確認(rèn)識到自身的價值，對自己充滿自信，令領(lǐng)導(dǎo)改變了策略，否則真的是要丟了工作。
3、設(shè)疑：那么一開始公司高層是從什么角度來評價“我是不是重要”?作者又是從什么角度來評價的?(請用文中的語句回答)
參考答案：從成就事業(yè)的角度;重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的承諾。
教師語：因此我們每個人都應(yīng)該像作者那樣響亮大聲地說：“我很重要”。并要求同學(xué)集體朗讀“我很重要。我對自己小聲說到課文最后”(通過朗讀進(jìn)一步理解文章的主旨)
四、相信自己
播放歌曲《相信自己》和本校優(yōu)秀畢業(yè)生生方毅、閔琪等成功的事例及照片
例子一：我校05屆電子專業(yè)學(xué)生方毅，07年獲得浙江省電子比賽三等獎，畢業(yè)后自己經(jīng)營電子廠，并在2010年被評為浙江省十大杰出青年。
例子二：閔琪，05屆數(shù)控專業(yè)學(xué)生，08年在全國六部委舉辦的數(shù)控加工比賽項(xiàng)目中獲得一等獎中的第一名，學(xué)校破格聘任他為數(shù)控實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。
在同學(xué)們深受感染之時，讓學(xué)生以《相信自己》為題，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，寫一段話，選取2—3位同學(xué)發(fā)言。
教師語：三百六十行，行行出狀元，只要每位同學(xué)對自己充滿信心，正確認(rèn)識自我的價值，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，必定會學(xué)有所得。
五、課堂小結(jié)
也許將來我們不一定每個人都會成功，但我們每個人都是對社會有用的人。因?yàn)樘拼笤娙死畎渍f過“天生我材必有用”，因?yàn)椤拔覀儠r刻努力著，為光明努力奮斗著”，因?yàn)椤拔液苤匾薄?/p>
六、作業(yè)鞏固
1、思考題：能不能把題目改成《我最重要》，請說說你的觀點(diǎn)?
2、繼續(xù)完成《相信自己》的小作文300字左后，要求：必須運(yùn)用三種以上修辭方法。
語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案 17
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會8個生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
【課時目標(biāo)】
1.會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。?
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。?
2.板書課題，齊讀
二、介紹作者
宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。
主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字音。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：糊（húhù）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
他快把我氣糊涂了。
�、谧x一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。
瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。
輕靈不整齊，不一致。
嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。
參差憂愁怨恨。
愁怨姿態(tài)美好可愛。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。）
（2）梳理課文思路
練填空： 課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的人生感悟）。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的'詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā鞍浮⒈ �，上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫。
幽：先寫里面，撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)，再寫外面，豎、豎折、豎。
雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。
�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點(diǎn)。
糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
【語文六年級語文上冊《語文樂園六》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文六年級語文上冊教案（精選16篇）07-24
語文出版社六年級語文上冊教案12-31
六年級語文上冊教案10-01
小學(xué)六年級上冊語文《語文園地二》優(yōu)秀教案12-21
六年級語文上冊《林�！方贪�02-18
語文a版六年級上冊教案03-15
六年級上冊語文教案09-29
六年級上冊語文實(shí)用教案10-21
六年級語文上冊教案人教版11-25
六年級上冊語文復(fù)習(xí)教案03-12