六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案（精選11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案 篇1
課型：
新授課
知識(shí)與技能：
正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。初步了解課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
教學(xué)方法：
朗讀法 談話法
教學(xué)用具：
課件
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，引出問(wèn)題。
1．學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。
2．學(xué)生自由說(shuō)話：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3．教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？
二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀。
語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�
1．貝多芬聽(tīng)到哪一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀）
2．貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么？
�。�1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
�。�2）盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)？）
（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。
3．貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽(tīng)出了什么？
（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）
�。�2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。
語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘∶“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧�！�
1．學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？
預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？
預(yù)設(shè)問(wèn)題三：彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?/p>
預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么稱(chēng)盲姑娘為“您”？
2．梳理問(wèn)題。
3．解決問(wèn)題。（感情朗讀）
三、入情入景，想象寫(xiě)話，欣賞音樂(lè)。
1．師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。
語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2．重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？
3．進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)。——貝多芬
4．欣賞《月光曲》片段。
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心，了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心
在背景音樂(lè)《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞
：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ)，我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，看誰(shuí)把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、正確。
學(xué)生寫(xiě)后同位互判，投影反饋，自我。（畫(huà)月亮。）
二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。
1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？
�。ㄘ惗喾覟槊す媚镅葑嗔说谝恢�，又激情創(chuàng)作了《月光曲》。）
2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段，想想這部分先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？
�。ò鍟�(shū):聽(tīng)看彈）
三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段
師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)，對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬(wàn)千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。
1、默讀8-10自然段。
a、由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)默讀的要求：不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉
b、默讀思考：這一部分作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？
2、指讀課文第8自然段
a、思考：在課文中找出一個(gè)詞，來(lái)概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。
b、理解詞語(yǔ)：清幽（幽雅、寧?kù)o、光亮）
c、練習(xí)朗讀 教師創(chuàng)設(shè)情境：多美的月夜��！誰(shuí)能把我們帶入那個(gè)月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。
3、學(xué)習(xí)第9自然段
a、自讀課文，想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段?
b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
提示：每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。
設(shè)計(jì)板書(shū)組
提示：這一段是寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)到貝多芬的樂(lè)曲所聯(lián)想到的情景。寫(xiě)了哪些景物的變化？你試著用四字詞語(yǔ)來(lái)概括景物的變化？
質(zhì)疑解答組
提示：幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論。
如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？
盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說(shuō)明了什么？
品評(píng)語(yǔ)言組
提示：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好？（用筆畫(huà)出來(lái)）想想為什么用得好？
c、指導(dǎo)交流匯報(bào)
板書(shū)設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以嗎？（全體學(xué)生共同參與）
讀讀畫(huà)畫(huà)他們畫(huà)得怎么樣？
質(zhì)疑解答
引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來(lái)，深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。
品評(píng)語(yǔ)言
在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言美、意境美。
重點(diǎn)品讀的語(yǔ)言：
微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解
撒遍：每一個(gè)角落
一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。
輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄
配樂(lè)朗讀
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：看板書(shū)、板畫(huà)、插圖、想像
4、教學(xué)第10自然段
四、通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說(shuō)明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩(shī)——《月光曲》，這是一位母親聽(tīng)女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案 篇2
一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)
1、聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?”
2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。
(1)師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”
(2)師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分�！�
3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。
“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來(lái)�！�)
讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。
交流：為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步�！扒逵摹⒂撵o”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)�！�
二、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想
1、“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖�！�(學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。)
教學(xué)預(yù)設(shè)：(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。
2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢?課文上沒(méi)有寫(xiě)，但是從哪兒我們可以知道?
課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的�，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?
3、學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。
4、學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。
(1)讀書(shū)想象第一幅畫(huà)面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫(huà)面
(2)體會(huì)第二幅畫(huà)面：月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……的情境。
(3)隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。)
三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用
師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。”
引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信，可以讀讀。
指導(dǎo)讀：讀這類(lèi)文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。
指導(dǎo)寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。
四、朗讀全文，體會(huì)文章的前后照應(yīng)
“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)"，聽(tīng)了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)�！�
“貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。
師："同學(xué)們，我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。"
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。
2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“幽靜”、“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
[設(shè)計(jì)理念]
讓學(xué)生以研究者的身份，進(jìn)行語(yǔ)言文字的探究，嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過(guò)程。從音樂(lè)的角度切入，拓寬語(yǔ)言文字理解的視野，使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂(lè)趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、通過(guò)研究重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
3、嘗試研究閱讀的過(guò)程。
[課前準(zhǔn)備]
1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。
2、教師準(zhǔn)備《月光曲》磁帶。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情引題（發(fā)現(xiàn)）
1、展示課前收集的資料（利用實(shí)物投影）。
2、師：今天，我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書(shū)課題）
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問(wèn)題。
二、初讀課文（讀通）
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書(shū)）
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說(shuō)欲言。
3、確定小組研究的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
三、細(xì)讀課文（讀懂）
1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫(huà)。）
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）
3、小組展示研究結(jié)果：
在各小組展示的過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
�。�1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的？
通過(guò)抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽(tīng)到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛(ài)音樂(lè)”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn)，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛(ài)心，感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。
�。�2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化，并試著讀出這種變化。
�。�3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問(wèn)題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問(wèn)題的答案。
設(shè)計(jì)意圖：
把讀書(shū)、探究、評(píng)價(jià)的權(quán)利完全放給學(xué)生，以提高學(xué)生自主研究的樂(lè)趣，嘗試自我研究的過(guò)程，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，從音樂(lè)的角度研究語(yǔ)言文字的表達(dá)，再通過(guò)語(yǔ)言文字的理解感悟出曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化，拓寬了語(yǔ)言文字理解的途徑和視野。
四、感情朗讀（讀好）
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后再讀給同學(xué)們聽(tīng)。（讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，集體評(píng)議讀得怎么樣。）
2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過(guò)程。
3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂(lè)曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
４、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：
不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
五、課堂練習(xí)（擴(kuò)展）
�。�、聽(tīng)著美妙的琴聲，你想到了什么？
�。病凑毡菊n學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。
設(shè)計(jì)意圖：
拓寬學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想，感受聽(tīng)同樣的樂(lè)曲，由于人的理解不同，因而產(chǎn)生的.聯(lián)想也就不同。這樣，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外，運(yùn)用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。
[附板書(shū)設(shè)計(jì)]
6、月光曲
讀通、讀懂、讀好
利用工具書(shū)、抓要點(diǎn)理解、邊讀邊想
確定研究課題、根據(jù)聯(lián)想研究、體會(huì)感情
發(fā)現(xiàn)、提出、研究、探索、總結(jié)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中感情的變化。
2、在理解內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)方法
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法
教具：電腦
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一. 揭示課題
二. 檢查預(yù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞
2、 指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音
3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解?
4、 學(xué)生質(zhì)疑
三、了解課文大意，理清文章層次
第 二 課 時(shí)
一、 復(fù)習(xí)，引入新課
1、 板書(shū)課題：月光曲
2、 請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。
3、 質(zhì)疑：這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)
二、 體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化
1、 生快速閱讀課文，把課文中描寫(xiě)貝多芬言行的句子找出來(lái)?
2、 品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問(wèn)題。
課件出示問(wèn)題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說(shuō)?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、 交流討論情況，重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面：
(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動(dòng);
(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛(ài)音樂(lè)，產(chǎn)生了同情心;
(3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動(dòng);
(4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書(shū)貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞
4、 小結(jié)
(1)通過(guò)剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?
師述：這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。
(2)這些結(jié)論我們是通過(guò)什么途徑得到的?根據(jù)生述板書(shū)學(xué)法。
找
分析言行 問(wèn)
議
說(shuō)
體會(huì)心情
理解內(nèi)容
三、 學(xué)習(xí)體會(huì)第三節(jié)
1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對(duì)話)
一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�
2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會(huì)兄妹說(shuō)話時(shí)的心情變化。
3、 交流討論情況
(1)妹妹說(shuō)第一句話時(shí)是(渴望)的心情，因?yàn)樗镭惗喾襾?lái)到小鎮(zhèn)，很想聽(tīng)貝多芬彈琴;
(2)哥哥說(shuō)話時(shí)是帶著(難過(guò)的、遺憾的)心情，因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿;
(3)妹妹說(shuō)第二次話時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情，因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過(guò)。
4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話
(1) 同桌分角色練讀。
(2) 指名生分角色朗讀。
(3) 男女生分角色朗讀。
5、 聽(tīng)了兄妹談話，你有什么想法?
6、 小結(jié)：貝多芬正是被這對(duì)窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了，才進(jìn)了屋，才有了后來(lái)獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽(tīng)這首曲子嗎?
四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物
1、 請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)
2、 小組討論：讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)。
3、 請(qǐng)生展示作品，并讓大家評(píng)議。
4、 課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說(shuō)理由。
選一選：
A、舒緩——明快——激昂
B、明快——激昂——舒緩
C、舒緩——激昂——明快
5、 欣賞《月光曲》
6、 請(qǐng)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
7、 大家是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?
8、 哥哥為什么會(huì)想到這些?
9、 師述：通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實(shí)在
事物為依據(jù)。而同樣的音樂(lè)，讓不同的人聽(tīng)，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會(huì)有不同的聯(lián)想。
五、擴(kuò)展，體會(huì)文章中心
1、聽(tīng)音樂(lè)，想一想：
盲姑娘靜靜地聽(tīng)著，仿佛看到( )。
我靜靜地聽(tīng)著，仿佛看到( )。
2、你們認(rèn)為貝多芬想通過(guò)這首曲子表達(dá)些什么?
3、窮兄妹倆聽(tīng)了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì)怎樣面對(duì)生活呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月 光 曲
聽(tīng)：談話 (感動(dòng))
貝多芬 看：貧窮 (同情)
彈：一曲 又一曲 (激動(dòng))
記：曲子 (興奮)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
教學(xué)課件：
《月光曲》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的?《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么?"
二、初讀感知
1、師：《月光曲》是首什么曲子?
2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧
貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。……做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福!
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。
2、給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。)能說(shuō)說(shuō)幽靜純熟陶醉這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)
3、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。
4、辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解"譜寫(xiě)"
“"歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫"譜寫(xiě)"。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫(xiě)"，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫(xiě)好了，就叫什么?”("譜成")
寫(xiě)曲子叫"譜寫(xiě)"，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段
1、讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)
這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。)
2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想?
師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。)
3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月光曲
/太貴譜寫(xiě)幽靜純熟
聽(tīng) 太窮譜譜成
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才氣和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師配樂(lè)故事。
�。ㄍ瑢W(xué)初步感知課文。）
2、教師導(dǎo)入新課，出示課題：
月光曲
同學(xué)齊讀課題。
二、初讀課文
1、師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文提出問(wèn)題。
2、同學(xué)提出不同的問(wèn)題。
3、教師梳理問(wèn)題，總結(jié)出問(wèn)題。
4、師讓同學(xué)帶著問(wèn)題初讀課文，并提出讀書(shū)要求：
�、耪�(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊考慮問(wèn)題。
⑵課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字自身解決。
�、窃诶蠋熞�(guī)定的時(shí)間把課文讀能讀熟。
5、同學(xué)讀課文并考慮問(wèn)題
6、同學(xué)課堂匯報(bào)交流，并自身解決問(wèn)題。
7、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并加入正確引導(dǎo)。
三、重點(diǎn)段落分析
1、教師置疑：
貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫(huà)面？
2、同學(xué)快速瀏覽全文，從課文中找出一段并讀一讀。
3、同學(xué)找出展現(xiàn)月光曲音樂(lè)內(nèi)容的段落。
4、同學(xué)小聲讀文，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
5、和同桌先說(shuō)說(shuō)，哪些畫(huà)面展現(xiàn)在你面前。
6、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，欣賞美景。
7、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容畫(huà)面。
8、同學(xué)配樂(lè)朗讀，體會(huì)月光照下大海不同變化。
�。ń處熤笇�(dǎo)。）
9、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，欣賞月光曲。述說(shuō)心情。
10、教師總結(jié)，
四、音樂(lè)欣賞
1、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，搜尋鋼琴曲欣賞。
2、生說(shuō)感受，并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。
3、師小結(jié)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】
體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法
任務(wù)導(dǎo)向法
小組合作探究法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
音樂(lè)名曲《月光曲》、ppt課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)
2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?
明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。
明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。
(三)以句帶篇，深入研讀
1.賞析重點(diǎn)句子
(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�
�。ㄟ@段文字是語(yǔ)言描寫(xiě)，用兄妹之間的對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。）
(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧�！�
�。w現(xiàn)了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè)，更能夠懂音樂(lè)，并且懂得貝多芬的音樂(lè)，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。）
2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?
�。ㄇ鸀樾穆暎惗喾以趶椬嘣鹿馇臅r(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。）
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)，內(nèi)心是怎么想的，他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。）
2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
兄妹倆：聽(tīng)琴聲 月亮升起 微波粼粼
�。▽�(xiě)作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象）
月亮升高 風(fēng)卷浪涌
貝多芬：彈一曲
創(chuàng)作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。
3、學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)自然段，想象描寫(xiě)的景象;體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
4、學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)的人民音樂(lè)家。
二、教學(xué)用具:
POWPOINT幻燈片、《月光曲》的音樂(lè)、課文中有關(guān)描寫(xiě)《月光曲》的畫(huà)面(條件允許)
三、教學(xué)過(guò)程:
一、啟動(dòng):談話激趣
1、同學(xué)們，也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大音樂(lè)家貝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道這首曲子是如何譜寫(xiě)成的嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)課文《月光曲》，大家一定會(huì)有所收獲。
2、板書(shū)課題:月光曲
二、互動(dòng):
(一)整體感知:
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文的生詞相信大家都認(rèn)識(shí)了。檢查字詞。
萊茵河入場(chǎng)券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉
注意強(qiáng)調(diào):“券”的讀音
恬靜、安詳、陶醉的意思。
2、指名讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:課文講了什么?
(二)細(xì)讀感悟:
1、談話:我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內(nèi)容，大家想不想親耳聆聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂(lè)中.(播放《月光曲》的片段)
能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(交流對(duì)學(xué)生的不同感受都給予肯定)
2、選讀第九自然段，感受月光曲的美好意境.
(1)兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生彈奏樂(lè)曲，他們感受到什么?課文是怎樣描寫(xiě)的?
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀9、10段，讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。
學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫(xiě)實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽(tīng)著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想?為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:
①貝多芬這位著名的音樂(lè)家，彈奏出來(lái)的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。
�、诟绺缭陟o心地聽(tīng)貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽(tīng)著樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想。
③當(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。
哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專(zhuān)注地聽(tīng)，就知道了妹妹已聽(tīng)懂了音樂(lè)的內(nèi)容，已被這音樂(lè)所感染，妹妹是在用心去體會(huì)，去感受。
(2)再讀，感受音樂(lè)的美，語(yǔ)言的美，與課文所描繪的畫(huà)面的美。(月亮初升......月亮越升越高;
微云一縷一縷;大海平靜......波濤洶涌。)
(3)聽(tīng)音樂(lè)，想象這些畫(huà)面，再有感情地讀.
3、回讀全文，探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的:.
(1)貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?.(自讀感悟討論合作)
(2)交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整，隨即點(diǎn)撥。)
A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。
a第3自然段:兄妹倆的對(duì)話("要是......那么多好啊!""......太貴了，......又太窮.""隨便說(shuō)說(shuō)"等。)
貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。
①理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”這句話的意思是什么?
貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。
盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。
②理解:在姑娘說(shuō)話以后，哥哥的態(tài)度怎樣?
哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒(méi)辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。
�、酃媚锏脑挘鞘裁匆馑�:
“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”意思是:
a.哥哥，我和你說(shuō)著玩的。()
b.哥哥，你不要傷心，這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽(tīng)，可不聽(tīng)，你別在意。()
c.姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。()
b引導(dǎo)體悟:你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的話，會(huì)怎樣想?
c小結(jié):正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
B、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè)，是貝多芬先生的知音。
a第六、七自然段:盲姑娘與貝多芬的對(duì)話.(引導(dǎo)感悟:."多純熟"，"感情多深"等.)請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)。
“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”
�、龠@段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng)。
�、凇澳�，您就是貝多芬先生吧?”可看出，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。
�、酃媚镎f(shuō)“多純熟啊!”“多深哪!”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè)，很愛(ài)貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救�，才能把自己�?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。
b思維補(bǔ)白:貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他的心理是怎么想的?
c正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng)。
C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。
文章在敘述過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)?
(可以請(qǐng)學(xué)生把寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，分句體會(huì)。)
�、僖惶煲雇�，他在幽靜的小路上散步。
這里提到了“幽靜”的小路�！坝撵o”就是非常的安靜。
正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。
作者這樣寫(xiě)，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫(xiě)。它會(huì)收到很好的寫(xiě)作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。
�、凇懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了�！�
這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫(xiě)。
這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。
③“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽�！�
這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。
(3)小結(jié):
貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。
(三)回歸整體:
朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的?
三、能動(dòng):
1、有感情地朗讀全文
2、聆聽(tīng)《月光曲》，寫(xiě)下自己看到的畫(huà)面。
板書(shū)設(shè)計(jì):
月光曲
散步(聽(tīng))談話(同情)
月亮升起微波粼粼
貝多芬走近(彈)曲子(知音)創(chuàng)作《月光曲》
月亮升高風(fēng)卷浪涌
環(huán)境影響
月光照耀波濤洶涌
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案 篇9
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：
師：課件播放音樂(lè)《致愛(ài)麗斯》，剛才這一首優(yōu)美的曲子，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？那這首曲子的曲名知道嗎？師：我可以明確地告訴你，這首曲子不是《月光曲》，但是我覺(jué)得她很聰明啊，她是想當(dāng)然的認(rèn)為是《月光曲》，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)的就是《月光曲》嘛。有人聽(tīng)過(guò)嗎？據(jù)我所知，這是《致愛(ài)麗斯》，也就是獻(xiàn)給愛(ài)麗斯的意思，那這首曲子的作者是誰(shuí)？你們知道嗎？生：貝多芬（師板書(shū)“貝多芬”）
師：貝多芬是一位非常偉大的音樂(lè)家，他一生為我們留下了許多優(yōu)秀的作品，《月光曲》就是其中之一，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天我們學(xué)習(xí)的就是貝多芬的《月光曲》，板書(shū)：月光曲
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、交流資料。你們對(duì)貝多芬有哪些了解？請(qǐng)簡(jiǎn)單地講一講。2、檢查讀課文。糾正字音。
3、概括課文主要內(nèi)容。貝多芬在萊茵河散步時(shí)，聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話，貝多芬被盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)的情感感動(dòng)了，受到了感染，于是按動(dòng)了琴鍵，創(chuàng)作了這首月光曲。
三、自主探究，讀書(shū)感悟
1、抓住重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)體會(huì)，經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過(guò)程
我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的前8個(gè)自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)反復(fù)讀一讀，試試你從中體會(huì)到什么？。
�。ㄉx，師巡視，師插話：恩，有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把一些句子畫(huà)了下來(lái)，我相信有他的理由，他或許覺(jué)得這些句子所描寫(xiě)的情景打動(dòng)了貝多芬的心。）
師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在交流，哪段話所描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，請(qǐng)你先讀一讀，誰(shuí)先來(lái)讀，好，請(qǐng)你讀吧。
生：讀“一個(gè)姑娘說(shuō)：這首曲子多難彈啊??我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”
師：這個(gè)同學(xué)讀得這段話就是兄妹倆的對(duì)話，被站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了，咱們?cè)偻唧w想，你認(rèn)為貝多芬是聽(tīng)到了兄妹倆的哪句話時(shí)，就開(kāi)始心動(dòng)了呢？
生：我認(rèn)為應(yīng)該是這句話“這首曲子多難彈啊??那有多好啊”師：同學(xué)們，請(qǐng)你們按照自己的理解自己讀一讀這段話，注意，要能打動(dòng)貝多芬的心啊，讀一讀，來(lái)，讀出聲音來(lái)。
�。ㄉx。）
讀了這兄妹倆的對(duì)話，你體會(huì)到什么?
哥哥因?yàn)橐魳?lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴，家里又太窮無(wú)法滿足妹妹親耳聽(tīng)曲子而遺憾、內(nèi)疚，妹妹聽(tīng)出哥哥話中的不安，反過(guò)來(lái)叫哥哥別難過(guò)，安慰哥哥說(shuō)自己隨便說(shuō)說(shuō)罷了。
師：貝多芬被兄妹倆的互相體貼的手足之情感動(dòng)了。
師：貝多芬彈完了一首曲子之后，有沒(méi)有離開(kāi)兄妹倆的家�。浚ㄉ穑┧麨槭裁床浑x開(kāi)？（他被姑娘熱愛(ài)音樂(lè)的精神所感動(dòng)，想為姑娘再?gòu)椧皇浊�。�?/p>
2、細(xì)讀第八自然段
1）、感受情景
師：你們可真會(huì)讀書(shū)啊。貝多芬多想再為姑娘彈一首他自己的曲子��？可就在他要彈奏的時(shí)候，卻出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的意外。到底是怎樣的意外��？（一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。）蠟燭滅了以后是怎樣地一副情景��？（出示課件）請(qǐng)你用橫線劃出描寫(xiě)當(dāng)時(shí)情景的句子。
2）讀句子
a、默讀，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
b、齊讀，要求讀整齊，語(yǔ)調(diào)輕柔。
3）、理解詞語(yǔ)
師：那在這里的“清幽”一詞是什么意思呢？（秀麗而幽靜）能不能給它找個(gè)好朋友��？（幽靜）
4）、點(diǎn)明〈月光曲〉的由來(lái)
師：當(dāng)時(shí)貝多芬按鍵彈起的是哪首曲子�。浚ㄔ鹿馇┠苷�?wù)勀愕目捶▎�？（因�(yàn)楫?dāng)時(shí)貝多芬是借助月光彈這一首曲子的，因此命名為〈月光曲〉。
3、細(xì)讀第九自然段
1）、整體感知
師：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著??（出示課件，教師范讀）
2）、理解曲調(diào)
師：你們覺(jué)得這首曲子的曲調(diào)應(yīng)該是這樣變化的�。浚ǔ鍪菊n件）（舒緩—明快—高昂）老師這里有三副畫(huà)面，你們能不能根據(jù)剛才的文字的描述，把這三副畫(huà)排排順序？（3 1 2）（小組討論）
3）、整理畫(huà)面
a、月亮升起，微波粼粼
b、月亮升高，穿過(guò)微云
c、月光照耀，波濤洶涌
師：你們想聽(tīng)這首〈月光曲〉嗎？那就讓我們一同來(lái)欣賞吧。（播放flash）請(qǐng)你一邊欣賞，一邊把重要的句子劃出來(lái)。（一邊欣賞，一邊介紹）這是第一副畫(huà)，它描繪的是月亮剛剛升起的畫(huà)面，曲調(diào)非常的輕柔；這是第二副畫(huà)，描繪的是月亮漸漸升高的畫(huà)面，曲調(diào)漸漸明快起來(lái)了；這是第三副畫(huà)，描繪是海風(fēng)吹來(lái)時(shí)的畫(huà)面，曲調(diào)就變得十分高昂了。
師：下面我請(qǐng)同學(xué)把你劃出來(lái)的句子讀一讀，并對(duì)照一下，是描寫(xiě)哪一副畫(huà)面的。
4）、讀句子
a、自由朗讀，要求讀通順。
b、齊聲朗讀，要求讀整齊。
c、個(gè)別朗讀，要求語(yǔ)調(diào)的變化。
5）、感情升華
師：當(dāng)皮鞋匠看著妹妹的時(shí)候，他看到了什么？（月光正照在她恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛）他想到了什么？（她仿佛看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。）相信同學(xué)們聽(tīng)完以后肯定也有感想，跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受吧。
4、讀第十自然段
1）、接近尾聲
師：同學(xué)們，你們被這美妙的音樂(lè)陶醉了嗎？（生答）正如你們一樣，
這兄妹倆也被這美妙的琴聲陶醉了，你們從哪里可以看出他們陶醉了呢？（他們連貝多芬什么時(shí)候離去都不知道。）
2）、點(diǎn)明主旨
師：那你們知道貝多芬為什么會(huì)匆匆離去嗎？（他要把《月光曲》〉記錄下來(lái)）
四、欣賞音樂(lè)
師：〈月光曲〉在世界上享有盛名，今天我們正好有這樣的機(jī)會(huì)，就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一次這首樂(lè)曲的美妙之處吧。（播放音樂(lè)）
五、拓展升華
師：同學(xué)們，我們都知道貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，他一生創(chuàng)作了許多的作品，希望你們課后能多去搜集貝多芬創(chuàng)作的歌曲，多聽(tīng)聽(tīng)他的樂(lè)曲，體會(huì)一下他的作品中所要表達(dá)的思想。
六、布置作業(yè)
完成作業(yè)本中的作業(yè)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案 篇10
一、課題：
月光曲
二、課型：
新授課
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解月光曲。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
2.使學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：
美好的音樂(lè)可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《月光曲》去感受音樂(lè)的魅力。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎？你對(duì)貝多芬有哪些了解?
生：自由談。
總結(jié)：貝多芬是德國(guó)著名的大音樂(lè)家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事，今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。
�。ǘ┩七M(jìn)新課
1、前提測(cè)評(píng):
�。�1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字詞:
萊茵河入場(chǎng)券波光粼粼
恬靜波濤洶涌霎時(shí)間
（2）本文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問(wèn)題。
�。�1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過(guò)小鎮(zhèn)時(shí)聽(tīng)到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？
然后出示窮兄妹倆的對(duì)話，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對(duì)音樂(lè)對(duì)生活的熱愛(ài)，引起了貝多芬的同情。
�、倜す媚镎f(shuō)：“這首曲子真難彈��！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好啊！”
②哥哥說(shuō)：“是��！可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，等我所做幾雙皮鞋，多掙點(diǎn)錢(qián)，一定給你買(mǎi)一張票�！�
�、勖す媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。我會(huì)談好這首曲子的�！�
�。�2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說(shuō)的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？
為了讓學(xué)生明白貝多芬再一次彈奏曲子的原因，教師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。
盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)的說(shuō)：“彈的多純熟�。「星槎嗌畎�！您，您就是貝多芬先生吧？
3、精讀感悟。
自學(xué)內(nèi)容：8—10然段。
�。�1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí)，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？
（2）聽(tīng)著琴聲皮鞋匠眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象?
�。�3）想一想《月光曲》的旋律有什么變化？
�。�4）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高，穿過(guò)微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂(lè)伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。
4、齊讀結(jié)尾段
這一段讓你明白了什么？
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，。本文通過(guò)記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂(lè)家對(duì)窮苦人民的同情，以及他在音樂(lè)方面所具有卓越才華。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
他好像面對(duì)著大海，月亮正從（）地方升起來(lái)，（）的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)（）輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過(guò)記敘（）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的（）和音樂(lè)的（）。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
月光曲
聆聽(tīng)談話（同情）
月亮升起微波粼粼
創(chuàng)作《月光曲》（感動(dòng)）月亮升高卷起巨浪
月光照耀波濤洶涌
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案 篇11
【設(shè)計(jì)理念】
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
3、給課文分段，概括段意。學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“格外、仿佛”等詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文，能借助課題歸納主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，帶入情境
1、播放錄音《月光曲》。這就是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽(tīng)到了什么?你聽(tīng)出貝多芬的心聲了嗎?
2、簡(jiǎn)要介紹貝多芬及其《月光曲》。那么，這首曲子是怎樣譜成的呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)26課。
(讀課題。)
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文，理清脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容
1、自由讀課文，要求讀通課文，并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分節(jié)讀課文，想一想：課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)《月光曲》是怎樣譜成的?做上記號(hào)。
3、交流，把課文分成兩段。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀讀這一自然段，把兩句話的意思合成一句話說(shuō)：著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。
2、四人小組合作讀第2～10自然段，在組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
五、處理第一次彈琴，使學(xué)生體會(huì)貝多芬情感的變化，初步認(rèn)識(shí)貝多芬同情勞動(dòng)人民
1、過(guò)渡：
貝多芬兩次為兄妹倆彈琴，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快速找到課文哪幾自然段寫(xiě)了第一次彈曲的情況。
2、貝多芬在什么情況下為兄妹倆彈了第一首曲子?
3、四人小組，分角色朗讀，討論。
(提示學(xué)法：抓住事情發(fā)展變化，體會(huì)人的思想感情 。)
4、指名回答問(wèn)題。
5、練習(xí)：
⑴ 哥哥妹妹對(duì)話。
(體會(huì)互相體諒互相關(guān)心、使貝多芬感動(dòng) 。)
�、� 盲姑娘聽(tīng)曲后的話。
(激動(dòng)，懂音樂(lè)使貝多芬激動(dòng)，找到了知音 。)
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