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九年級語文《我的叔叔于勒》教學(xué)方案設(shè)計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的九年級語文《我的叔叔于勒》教學(xué)方案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
九年級語文《我的叔叔于勒》教學(xué)方案設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識技能：
了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。
2、態(tài)度方法：
自主、合作、探究。
3、道德情感價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力和心理素質(zhì)。
【重點】
了解刻畫人物的主要方法。
【教法】
探究討論法。
【教學(xué)模式名稱】
讀、悟、賞教學(xué)模式。
【教學(xué)過程】
教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入 導(dǎo)入課題。 口述導(dǎo)言板書課題。 明確學(xué)習(xí)重點。 聽 觀看畫面。 要求：正確、流利、有感情地朗讀課文、標(biāo)出生字生詞。 欣賞畫面。 讀 自由朗讀。 要求：模仿錄音、語氣、 語調(diào)。 正確朗讀課文整體感知課文內(nèi)容。 悟 把握中心。 要求：準(zhǔn)確理解文章中揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是 “ 純粹的金錢關(guān)系 ”。 討論回答。 并質(zhì)疑 組織學(xué)生討論質(zhì)疑。 培養(yǎng)學(xué)生提出問題分析問題解決問題的能力。 小組討論、合作、交流。 賞 欣賞本文精彩優(yōu)美的語言，體會作者的用意。 充分鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。 大膽發(fā)表自己的看法。 小結(jié) 找學(xué)生談?wù)勛约旱?收獲。教師結(jié)語。 先聆聽學(xué)生談，然后教師結(jié)語。 談?wù)勛约河心男┦斋@。
【板書設(shè)計】
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒： 窮 富
“我” 錢
菲利普夫婦：自私、冷酷、 貪婪、虛偽
趕他、盼他、 見他、躲他
【教學(xué)反思】
通過對學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)學(xué)生們的閱讀賞析能力得到了鍛煉，但個別學(xué)生對主體的挖掘尚在提高有待以后經(jīng)常訓(xùn)練。
九年級語文《我的叔叔于勒》教學(xué)方案設(shè)計 2
教學(xué)設(shè)計思路
考慮到本文是外國文學(xué)作品，在教學(xué)過程中首先要注意多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質(zhì)疑問難；其次要求學(xué)生對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)；再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、簡介作者莫泊桑及本文的寫作背景。
2、讀準(zhǔn)“拮據(jù)”、“棧橋”、“牡蠣”、“襤褸”、“撬”、“別墅”等詞的字音。
3、掌握小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、揣摩小說的主題思想及精妙構(gòu)思。
2、能夠通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，進(jìn)一步熟悉小說的文體特點。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
2、關(guān)注小人物的命運，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄不必要的虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。
教學(xué)重點
1、小說中主要人物的性格特點。
2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。
課時安排
二課時
教學(xué)媒體
課文朗讀錄音磁帶，錄音機(jī)；幻燈片，投影儀
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生通過各種信息渠道收集法國作莫泊桑的信息。
2、認(rèn)真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文的情節(jié)發(fā)展。
教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。
2、了解本文刻畫人物性格的主要方法。
教學(xué)過程
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
在世界文壇上，有三大短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐·亨利。今天，我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》，現(xiàn)在請同學(xué)們互相交流一下你們收集的有關(guān)莫泊桑的資料信息，了解莫泊桑小說的藝術(shù)特色。
莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征人伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)。尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的`叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭，露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料，又在精理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術(shù)形象。左拉曾這樣評價莫泊桑的小說：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的�！�
二、整體感知，探究問題
�。ㄒ唬┞犝n文朗讀錄音，思考下列幾個問題：
1、于勒是怎樣一個人？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？
4、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
�。▎栴}設(shè)計說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點）
學(xué)生分小組討論，在全班交流明確：
1、于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂嫂把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。
（問題設(shè)計說明：這個問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸納起于勒的“簡歷”。從“于勒”人手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備，同時，也為后面理解小說“誰是主人公”的問題做了鋪墊。）
2、菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人，”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十分拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
�。▎栴}設(shè)計說明，這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生會得出如下分析結(jié)果，這里提出來，供備課時參考）：
�。�1）是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
�。�2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
�。�3）是于勒貧窮造成的，如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相識。
�。�4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認(rèn)下于勒。
�。�5）是菲利普夫婦向虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
�。�6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們頭腦中只認(rèn)識錢。
�。�7）是那個社會制度造成的。在資本主義社會時，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
4、小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用了對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
學(xué)生精讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒的情節(jié)片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。
�。ǘ⿲W(xué)生交流后明確
這篇小說主要通過人物的表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣，”這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他回到妻子身旁時，“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)他內(nèi)心的極度恐怖，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點。再如菲利普忽然看見兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他“被這種高貴的吃法打動了”，走到妻子和女兒身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”菲利普夫人則怕花錢，遲疑不決，“很不痛快地：‘我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。’”這些語言揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛面子的心理。
三、布置作業(yè)
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”的詞語。
2、選用課時作業(yè)。
九年級語文《我的叔叔于勒》教學(xué)方案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)通過對比來刻畫人物性格的手法；
2、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說的主旨；
3、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。
教材分析：
1、教學(xué)重點：欣賞作品的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)和通過人物的語言、行動、心理描寫，以及環(huán)境描寫表現(xiàn)人物性格的方法。特別是學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，關(guān)注人物的性格和命運，深刻理解小說反映的社會現(xiàn)實。
2、教學(xué)難點：一千個讀者就有一千個哈姆奈特，對小說中人物的評價，主題的探究，不同的人會有不同的理解，教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從多元角度出發(fā)，對人物的性格命運和小說的主題進(jìn)行合理的評價。
教學(xué)設(shè)想：
1、要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，對小說中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點、字詞，課前通過查找資料預(yù)先有所了解，并做好疑難筆記；對小說內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、語言等預(yù)先有個性化的理解或評價，以便課上集中交流解決以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)針對性和有效性。
2、本課適宜采用討論式、誦讀式方法、適時練習(xí)鞏固等方法進(jìn)行教學(xué)。具體通過導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難、整體感知、合作探究、等教學(xué)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教學(xué)投影設(shè)備完成既定教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
魯迅的《故鄉(xiāng)》中，記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)有什么不同？（學(xué)生回答，教師評議）
小說通過一些列對比不僅表明在苦澀嚴(yán)峻的現(xiàn)實生活面前作者夢想破滅的苦悶心情，更抒發(fā)了作者對不與人之間不再隔膜的新生活的期盼，從而充分地表現(xiàn)了主題。今天我們學(xué)習(xí)世界短篇小說大師莫泊桑的小《我的'叔叔于勒》，學(xué)習(xí)對比在刻劃人物性格表現(xiàn)作品主題中的妙用
二、質(zhì)疑解難（投影）
�。�1）文中的主人公是誰？
�。�2）文章為什么要采用第一人稱來寫？
�。�3）于勒的兩封信在文中起什么作用？
三、整體感知
1、小說情節(jié)包含幾個部分，本文情節(jié)是怎樣劃分的？（投影）
本文按照“盼于勒”“贊于勒”“見于勒”“躲于勒”的情節(jié)，本文可分為四個部分。（投影）
第一部分（第1--－4段），開端——盼于勒。
第二部分（第5－-19段），發(fā)展— 贊于勒。
第三部分（第20－47段），高潮— 見于勒。
第四部分（第48－49段），結(jié)局 —躲于勒。
本文情節(jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，雙線交織，情節(jié)完整而緊湊。
于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上變化：窮——富——窮。（投影）
菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生了變化：攆——盼——躲（投影）新 課標(biāo) 第一網(wǎng)
2、小說涉及哪些人物？各有怎樣性格？你對他們評價如何？作者怎樣描寫的？
討論明確：
�。�1）菲利普夫婦：
性格特點：
共同點：唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。為了過上流生活，苦苦爭扎期盼。
不同點：菲利普：自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱；克拉麗絲：吝嗇、尖刻、有心計。
評判態(tài)度：可鄙、可諒。
描寫方法：正面描寫----語言、動作、神態(tài)、心理（演讀相關(guān)語段）
�。�2）關(guān)于于勒：
性格特點：
早期行為不端、糟蹋錢；中期正直、有良心；后期自食其力、不拖累人。
評判態(tài)度：可恨、可憐。
描寫方法：側(cè)面描寫。
�。�3）關(guān)于“我”
性格特點：
善良、純真。 不以金錢衡量人。寄托了作者的理想——希望整個社會，人與人之間充滿愛，而不是金錢主宰一切。（演讀相關(guān)語段）
評判態(tài)度：可愛、可敬。
描寫方法：心理描寫。
�。�4）姐夫：
性格特點：自私，貪財，愛虛榮，以金錢代替愛情。
評判態(tài)度：可憤、可悲。
描寫方法：側(cè)面描寫。
3、環(huán)境
�。�1）自然環(huán)境
找出去施行和回來時海面景色語句，說說環(huán)境描寫分別起什么作用？
----分別烘托一家人滿懷希望的愉快和希望破滅的懊惱心境。
�。�2）社會環(huán)境
從小說情節(jié)及人物性中能感受出，故事發(fā)生在怎樣的社會環(huán)境中？
------自私，冷酷、唯金是親。
四、合作探究：
1、小說多處成功運用對比手法，刻畫的物，表現(xiàn)主題，請分別列肖舉出來
討論歸納：（投影）
�。�1）我與爸媽態(tài)度： 同情----冷酷
�。�2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢？
�。�3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪
�。�4）來信前后婚事： 難嫁---易嫁
2、主題探究
�。�1）教師提問啟發(fā)：從上述對比中可看出作者寫作目的是什么呢？
�。�2）討論歸納：
�、佟敖疱X”說：在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活。同樣也能使非常親近的人分道揚鎬。馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒別的聯(lián)系�！�
菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)，就是因為金錢的作用、這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會的現(xiàn)實概括。對這樣普遍的社會問題，小說作了真實的藝術(shù)的反映。
小說主題是：通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。
②“同情”說：小說中約瑟夫給于勒10個小費，心中的默念等細(xì)節(jié)描寫，可以概括出：
小說通過對資本主義社會下層人物—于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
�、邸疤摌s”說：小說通過幾件瑣細(xì)的小事揭示菲利普夫婦的虛榮得近似滑稽的丑態(tài)，正是這種強(qiáng)烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒有。至此，諷刺虛榮這一主題便在作者平實樸素的敘述中顯現(xiàn)出來。
④“辛酸”說：、從菲利普夫婦立場看，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟?首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)菲利普對弟弟還是寬容的，不然不會讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)，菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因為貧困，菲利普的女兒出嫁都成問題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫窘迫生活的惟一救命稻草是他們生活的精神支柱。后來他們遇見了無奈歸來的窮困潦倒的于勒，他們怎么辦呢？認(rèn)下于勒’等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會底層的小人物們，會做出怎樣的選擇呢?
這篇小說的主題表現(xiàn)的是小人物生活的辛酸。
五、拓展延伸
提問：你覺得菲利普夫婦怎樣對待于勒？
批評教育
理解同情
寬容關(guān)愛
六、課堂小結(jié)
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲
提示：
1、構(gòu)思上收獲
2、手法上收獲
3、認(rèn)識上收獲
附：板書設(shè)計：
�。�1）我與爸媽態(tài)度： 同情----冷酷
�。�2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢？
（3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪
�。�4）來信前后婚事： 難嫁---易嫁
七、布置練習(xí)
1、注音釋義
棧（ ）橋 牡蠣（ ） 煞（ ）白 拮（ ）據(jù)（ ）
詫（ ）異 襤（ ）褸（ ） 撬（ ）開 嘟噥（ ）
2、辨析下列各字并組詞。
賺（ ） 綽（ ） 礪（ ） 拮（ ） 褸（ ） 牡（ ） 皺（ ）
謙（ ） 踔（ ） 蠣（ ） 詰（ ） 縷（ ） 杜（ ） 雛（ ）
九年級語文《我的叔叔于勒》教學(xué)方案設(shè)計 4
一、教材分析：
本課為八冊講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會主題。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說，對小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。
2、把握曲折的情節(jié)，體會深刻的主題。
四、學(xué)習(xí)重點
人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。
五、學(xué)習(xí)難點
概述曲折故事情節(jié)，是本文的'一大難點。概述課文，是對小說的整體把握。因為小說一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點。
六、課時安排教具。
課時安排：一課時
教具：多媒體課件
七、教法、學(xué)法的選擇運用：
激疑引導(dǎo)、點撥深化、設(shè)境辯論、簡列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。
八、教學(xué)設(shè)想思路：
1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點段落品讀。議人物形象，議主題思想。
2、加入學(xué)生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？）
九、教學(xué)流程及課堂實錄：
1、導(dǎo)入新課：
師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？
生：一百元錢。
師：我們生活中能離開錢嗎？
生：不能。
師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？
生：友情、親情、食物、理想、知識……
師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個與“金錢”有關(guān)的故事。（板書：我的叔叔于勒）
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點。（多媒體展示，師讀析）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。
（2）把我曲折情節(jié)，體會深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點撥，有利于目標(biāo)的明確。）
簡介作者：（多媒體展示）
莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》《項鏈》
3、速讀課文，整體感知。
問題設(shè)計：
�。�1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。
�。�2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。
�。�3）概括小說的故事情節(jié)。
教學(xué)實錄：
甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。
乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。
丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆，富時盼。
丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。
師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點放在菲利普夫婦身上。
于勒 窮 富 窮
菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲
（開端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）
4、精讀課文，把握主旨：
�。�1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。
�。�2）逐項梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）
逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
↓
盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。
↓
贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。
↓
怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。
↓
躲于勒：換船
�。�3）生分角色朗讀。
師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請評價朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）
甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。
乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來。
丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來。
5、研讀課文，分析人物性格。
�。�1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。
�。�2）課堂實錄
甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。
乙生：冷酷殘忍
丙生：貪婪
丁生：希望能有很多錢。
戊生：……
�。◣熑鐚嵃鍟鹤运教摌s、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）
�。�3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）
甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。
乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語言也很累贅，應(yīng)換成“貪財”。
丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。
�。�4）師歸納總結(jié)：
菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。
6、拓展訓(xùn)練：
如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間會進(jìn)行怎樣的對話？
甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終于回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項鏈、手上的鉆戒，我就知道了……。”
“滾開，你們認(rèn)錯人了！”那紳士怒容滿面……
乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終于見到你們了�！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评铡７评諈s突然摔倒在地，不省人事�！皹窐O生悲”
丙生：我想菲利普夫婦會領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。
丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔�！�
教學(xué)反思：
1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。
2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。
3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實用。
4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。
5、本課安排為一課時，課容量較大，可根據(jù)實際情況，安排兩課時。
6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實踐相結(jié)合。
九年級語文《我的叔叔于勒》教學(xué)方案設(shè)計 5
教學(xué)內(nèi)容
1、欣賞小說情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。
2、研討小說的主人公是誰。
3、為小說另擬一個結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
莫泊桑小說的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就先來欣賞這一特色。
學(xué)生先復(fù)述課文大意，注意以下幾個方面：時間、地點、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
二、研讀賞析
1、選材構(gòu)思巧。這篇小說寫的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍財?shù)睦耸幾�，出外冒險、升降浮沉的人，在資本主義社會屢見不鮮，可以說是見怪不怪了，作者卻能在這極為常見的普通人的遭遇里，集中筆墨寫出反映當(dāng)時社會人情冷暖，揭露病態(tài)的文章，以小見大，以個別見一般。
2、情節(jié)安排巧。于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了“窮——富——窮”的變化，伴隨于勒經(jīng)濟(jì)上的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度也發(fā)生變化：攆——盼——怕——躲。小說的情節(jié)是由于勒與菲利普這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，圍繞著于勒身世的浮沉來展開菲利普夫婦態(tài)度前后不同的變化，進(jìn)而突出小說的主題。菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、巧用懸念。莫泊桑在故事的開始，就抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出“父親總要說他那句永不變更的話”，“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來？于勒歸來會改變他們家的境況嗎？它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫于勒兩次來信，說他發(fā)了財，“已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣”�？墒且晦D(zhuǎn)眼10年過去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不見于勒歸來，這又是為什么呢？作者再次設(shè)下懸念，把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到一個衣衫襤褸的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他又怎么會在渡輪上賣牡蠣呢？又一個懸念產(chǎn)生了。至此，作者把故事情節(jié)推向了高潮，任何一個讀者都已欲罷不能了。
三、問題探究
這篇小說的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，但是對于于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨，誰是本文的主人公呢？
學(xué)生分組合作探究后，明確：
小說題為《我的叔叔于勒》，于勒都是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島，在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的；因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇，其他人物的`態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的，對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的，在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
四、拓展延伸
由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練：
1、游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！赣H急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗�，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人？”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情�！翱�，快去……看看我們的親弟弟……”
2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。
可讓學(xué)生在小組內(nèi)先說，再推選說得好的三四位同學(xué)在班上交流，以上兩題，可酌情任選一個。
五、布置作業(yè)
1、將口頭作文寫成書面作文。
2、選用課時作業(yè)。
九年級語文《我的叔叔于勒》教學(xué)方案設(shè)計 6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
從小說三要素入手，把握小說的主題，理解作者的寫作意圖。（幻燈出示）
二、導(dǎo)入新課：
題解、簡介作者。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、指名學(xué)生板演生字新詞。
2、指名學(xué)生口頭回答小說的主要人物（稱呼和名字）、次要人物。
四、合作探究
�。ㄒ唬┓帜繕�(biāo)1：了解故事情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。
1、用“xxx于勒”的動賓短語，分別給小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四個階段列一個小標(biāo)題。
2、菲利普夫婦為什么要盼于勒？見到于勒后又為什么躲呢？這前后的態(tài)度的變化說明了什么？
（二）分目標(biāo)2：分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小說主題。
1、作者在小說中精心設(shè)置了20個稱呼，有贊嘆的，有斥罵的，有同情的，從而表達(dá)出不同人物在不同時期對于勒的不同感情，揭示出小說的主題。
�。�1）請同學(xué)們根據(jù)遇到于勒的前后為界限，在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些？
（2）于勒來信前對他的稱呼是斥罵的，來信后則是贊嘆，而真的遇到后又是怨恨加斥罵的，為什么會有如此大的變化？
�。�3）遇到于勒時，菲利普夫婦與兒子若瑟夫?qū)τ诶盏牟煌Q呼，在文中起什么作用？
�。�4）船長斥罵于勒為“法國老流氓”，對小說的主題有作用嗎？
2、從菲利普夫婦的'神態(tài)、語言、動作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小說主題。
（1）當(dāng)父親菲利普從船長那里證實賣牡蠣的老水手就是于勒時，他的反映如何？屬于什么描寫？表現(xiàn)他怎樣的心情？
�。�2）當(dāng)母親克拉麗絲從菲利普那里得知賣牡蠣的老水手就是于勒時，她的反映如何？屬于什么描寫？表現(xiàn)她怎樣的心情？
�。�3）菲利普夫婦的表現(xiàn)反映了他們重怎樣的性格？與小說主題有什么關(guān)系？
�。ㄈ┓帜繕�(biāo)3：理解環(huán)境描寫對襯托人物心情，表現(xiàn)小說主題的作用。
1、文中有兩處景物描寫，請找出來，讀一讀。
2、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情？
五、練筆：
如果于勒腰纏萬貫的回來了，又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現(xiàn)的？請寫一個不少于200字左右的片段。
六、小結(jié)
九年級語文《我的叔叔于勒》教學(xué)方案設(shè)計 7
一、教材分析
1、地位和作用
本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）體會人物個性化的語言，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
�。�2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。
3、教學(xué)重難點
重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。
難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的.就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1.理解——品味——感悟
說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
2.采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
�。ǘ┱w感知課文
�。�1）速讀課文，積累詞語：
示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪
�。�2）理解
再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。）
�。ㄈ┢肺�
�。�1）學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。
提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)？為什么？
（設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）
�。�2）分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。
�。ㄓ没脽羝故疽韵聝�(nèi)容）
�、傩≌f刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？
�。ㄔO(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。）
�、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？
（設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）
�、坌≌f的主人公是誰？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢？
�。ㄔO(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。）
方法設(shè)計：學(xué)生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。
�。ㄋ模└形�
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？
�。ㄎ澹┱n堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會是怎樣的？請設(shè)想一下。用150個左右的字完成。
�。┩扑]作業(yè)
1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會的人際關(guān)系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語文說課稿我的叔叔于勒范文，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
九年級語文《我的叔叔于勒》教學(xué)方案設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、賞讀課文，品析人物性格特征。
3、用讀課文，樹立學(xué)生正確的人生觀。
教學(xué)重點與難點：
賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說主題。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
課前多媒體播放歌曲《游子吟》。
師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）
�。ǘ┝私庾髡�
莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱。代表作有長篇小說《漂亮朋友》、中短篇小說《羊脂球》、《項鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點生讀。）
師：左拉曾這樣評價過這位短篇小說之王：他的作品無限的豐富多彩， 精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會作品的豐富多彩。
�。ㄈ┧僮x課文，整體感知
同學(xué)們，讀小說，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請大家快速默讀課文，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。
1、生談初讀課文的感受。
2、小組合作提出有價值的問題，教師歸納整理。
�。ㄋ模┵p讀課文，品析人物
菲利普夫婦
1、請同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對于勒的不同稱呼？
2、通過這些稱呼可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是怎樣的？
3、請你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓θ宋锏睦斫狻?/p>
例如：我母親也怕起來，吞吞吐吐的說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”
析： 通過母親說話時的動作“吞吞吐吐”和母親的語言可以看出母親她不愿相信那個賣牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財夢會破滅。
4、通過前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評價一下菲利普夫婦。（點生總結(jié)）
師：菲利普夫婦是可憐的，但又是可鄙的，他們雖不是什么大奸大惡之人，但他們展示給我們的卻是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。菲利普夫婦已經(jīng)被金錢至上的資本主義社會腐蝕了心靈。人性完全扭曲，在他們的心之天平上，金錢要比親情重要得多。
《板書》
若瑟夫
1、你認(rèn)為若瑟夫是個怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、假如你是若瑟夫，當(dāng)你面對嫌貧愛富、冷酷無情的父母和窮苦落魄、狼狽不堪的叔叔時終于勇敢的說出了自己想說的話，你會對他們說些什么？
（五）用讀創(chuàng)新，拓展遷移
1、瑟夫在后來成長的過程中有沒有受到父母和社會的影響呢，我們再來看看本文在選進(jìn)教材的時候被刪去了的開頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的.開頭和結(jié)尾）
原文開頭是：
一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：
這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……
原文結(jié)尾是：
此后我再也沒有見過我父親的弟弟。
以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
�。ㄉ鷷乘裕�
師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對親情的呼喚，對人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時，更看到、感受到一種來自人性深處的潔白和溫暖。
2、本文像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的人們的人生觀。面對金錢，面對親人的貧窮與富有，同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣選擇？
�。┱n堂總結(jié)
師：希望同學(xué)們把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實的金錢關(guān)系所異化，因為只有這樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽光，能夠跨越時空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧�。ㄔ诙嗝襟w播放呼喚親人的音樂中結(jié)束本節(jié)課）
九年級語文《我的叔叔于勒》教學(xué)方案設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)
1.從小說“三要素”入手分析小說，理 解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
教學(xué)重點難點
1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;
2.對小說語言特色的賞析。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入:
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)
二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：
(一)目標(biāo)展示：
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)
1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
(二)知識準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)
1.本文選自短篇小說集( )，作者( )，( )國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有( )、( )等。
2.小說的三要素有( )、( )、( )，
其中( )是最重要的。
3.字詞：
闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增
(三)整體感知：
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)
1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?
2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>
3.談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：
A、資 本主 義社會異 化的人與人之間的關(guān)系。
B、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流：
請同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)
1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次 ，并概括段意(用一個字概括)
2.你認(rèn)為本文的主人公是誰?
3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點撥明確：
1.故事情節(jié)
開端(1 —4)盼
發(fā)展(5 —19)贊
高潮(20—47)罵
結(jié)局(48—49)躲
2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
3.舉例略
A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代 時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等 作用。
(五)品味賞析：
下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1.找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。
2.以 第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)
設(shè)置懸念，引人入勝;
環(huán)境描寫，烘托心情;
對比手法，深刻鮮明;
語言傳神，看頭心靈。
(六)課后練筆：
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
板書設(shè)計：
我的`叔叔于勒
于 勒：窮——————富————————窮
菲利普夫婦：攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”。
判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，
教后記：
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達(dá)等，效果還不錯。
九年級語文《我的叔叔于勒》教學(xué)方案設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
3、理解小說表現(xiàn)的主題思想。
教學(xué)重難點：
重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物 性格。
難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎？請同學(xué)們回憶一下小說中的“變色龍”是指誰？作者為何稱他為“變色龍”？
“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢？今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，來領(lǐng)略一下法國的變色龍。
二、介紹作者。
1、介紹作者：莫泊桑（1850～1893）19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有：長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
2、補充：世界三大短篇小說家：法國的莫泊�！堆蛑颉�、俄國的契訶夫—《變色龍》、美國的歐？亨利—《麥琪的禮物》。
三、課堂測評：
1、基礎(chǔ)檢測：
�。�1）莫泊桑：（法）國（十九）世紀(jì)后半期（小說）家，代表作有短篇小說（《羊脂球》）、（《項鏈》），長篇小說（《俊友》）等。初中階段我們還學(xué)過該國另一位著名作家（都德）的小說（《最后一課》）
�。�2）小說的三要素是（人物）、（情節(jié)）、（環(huán)境）。其中（人物）是小說的靈魂。
�。�3）小說描寫人物的方法有很多，按描寫的內(nèi)容分，有（語言）描寫、（動作）描寫、（神態(tài)）描寫等。按描寫的角度不同，可分為（正面）描寫和（側(cè)面）描寫。
2、讀準(zhǔn)下列字音：
拮據(jù)（jié jū） 棧橋 （zhàn）
煞白（shà） 撬開 （qiào）
詫異（chà） 牡蠣 （mǔ lì）
別墅（shù） 皺紋 （zhòu）
襤褸（lán lǚ ） 闊綽 （chuò）
3、理解下例詞語意思：
拮據(jù)：缺少錢，經(jīng)濟(jì)境況不好。
煞白：由于恐懼、憤怒或某種疾病等原因，面色極白，沒有血色。
呆直：臉上表情死板；發(fā)愣。
張皇：驚慌。皇用“惶”。
十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。
襤褸：衣服破爛。
四、聽讀課文：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局將小說的情節(jié)分成四部分，并給每部分?jǐn)M個小標(biāo)題
第一部分：1—4 故事的開端，盼 于勒。
第二部分：5—19 故事的'發(fā)展，贊（趕） 于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，遇 于勒。
第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲 于勒。
五、整體感知：
找出文中菲利普妻子對于勒的稱呼：
明確：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
小結(jié)：資本主義國家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
第二課時
一、整體感知：
閱讀課文前四個自然段
1、第一自然段交代了什么？
——時間、地點、家庭經(jīng)濟(jì)狀況
2、第二自然段中用來表示家中經(jīng)濟(jì)狀況不佳的一個形容詞是：——拮據(jù)
小結(jié)：這一段先用“家里樣樣都要節(jié)省”一句總括家里經(jīng)濟(jì)緊張的情況，然后，抓住幾件瑣細(xì)的小事，從吃、用、穿三個方面舉例具體敘述。
3、為什么每星期日全家都衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步？用一個成語概括這種心情。
——希望“無意”中迎接到于勒。——望眼欲穿。
4、“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？
——他回來了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。
5、第④段父親說的話，本應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？
——意在強(qiáng)調(diào)，說明于勒在父親眼里是何等重要。
二、合作探究：
1、試著找出文中環(huán)境描寫的句子并體會其作用：
自然環(huán)境：（1）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。
烘托菲利普一家外出旅游時歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。
�。�2）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。
�。ㄒr托：愉悅心情；陰郁心情）
社會環(huán)境：終于有一個看中二姐的人上門來了，……我總認(rèn)為這個青年之所以不在遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信。
（金錢至上：一個女婿寫出了一個社會）
2、人物的性格和人物的言語、行為、所思所想是統(tǒng)一的，所以我們可以通過分析人物的語言、動作、肖像、神態(tài)、心理描寫分析人物性格、把握人物形象。
請你結(jié)合課文中的具體描寫，分析概括菲利普夫婦和若瑟夫的人物性格。
（1）神態(tài)、動作：我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說
他回到我母親身邊，是那么神色張皇。
揭示了菲利普驚恐萬狀、不知所措。
�。�2）語言；
A、我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病……至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。
（冠冕堂皇，既要顧全面子，又要節(jié)省開支。虛偽）
B、你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”
（發(fā)財夢使其不愿信以為真。）
C、我想就是他�！瓌e叫這個小子又回來吃我們！
�。▍拹河诶�，怕被拖累。自私，冷酷）
D、我就知道這個賊是不會有出息的。注意別叫那人挨近我們！
克拉麗絲的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。
E、你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！
（勢利冷酷，唯利是圖）
�。�3）心理：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
小結(jié)：這句話強(qiáng)調(diào)了于勒和菲利普之間是親兄弟的血緣關(guān)系，既寫出了若瑟夫的善良、純真，又表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋型�，還有對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。飽含諷刺，意味深長。
小結(jié)人物形象：
菲利普夫婦：自私冷酷、唯利是圖、勢利。
對于“我”的認(rèn)識：是一個涉世未深，純真誠實、善良慷慨。
“我”是小說事情敘述者，小說以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿線的作用。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
3、辨析人物主人公：菲利普夫婦
4、作者為何以“我的叔叔于勒”為題？
作者以“我的叔叔于勒”為題表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣，對于這樣的弱勢群體，多一點同情，多一點友愛，多一點善良和幫助。而不是嘲笑和冷漠！
三、寫作特色：
1、巧設(shè)懸念。
2、雙線交織：（實寫）菲利普夫婦態(tài)度；（虛寫）于勒境況。
3、選材以小見大。
4、鮮明的的對比。
四、拓展延伸：
假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？分組討論展開合理想象，續(xù)寫一個片段，力求通過神態(tài)、動作、語言展示人物內(nèi)心世界。
五、考考你：試試對下聯(lián)：
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
總結(jié)課文主題：通過菲利普夫婦對于勒前后截然不同態(tài)度的描寫，形象揭示了資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。
六、布置作業(yè)：
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