人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》教案設(shè)計(jì)
隆中對(duì)選自《三國志》作者陳壽西晉史學(xué)家，中國東漢末年，劉備三顧茅廬去襄陽隆中拜訪諸葛亮?xí)r的談話內(nèi)容。下面小編為大家整理了人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》教案設(shè)計(jì)，希望能幫到大家!
教學(xué)目的：
1.通過課文，了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。
2.理解時(shí)年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識(shí)、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。
教學(xué)重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課：
放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》。青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過《隆中對(duì)》這篇文章來了解他，在學(xué)習(xí)之前，問一問學(xué)生，了解哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、對(duì)聯(lián)、詩歌、故事?
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生齊讀課文。
三、老師范讀課文，要求學(xué)生找出文中所有的人物名字。
四、學(xué)生討論回答：
亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、先主(劉備)、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛
五、如此眾多的人物，他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣?請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，探討這個(gè)問題，記得提供原文根據(jù)。
諸葛亮：隱居隆中，種田人。(“亮躬耕隴畝”)
管仲、樂毅：春秋戰(zhàn)國有名的`將相，輔佐國君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。(“每自比于管仲、樂毅”)
崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友(“與亮友善，謂為信然”)
先主(劉備)：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請(qǐng)諸葛亮出山。為什么?請(qǐng)?jiān)谠闹姓掖鸢浮?/p>
(“孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”;)
董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨(dú)掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。(“自董卓以來……不可勝數(shù))
曹操：開始沒有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有百萬軍隊(duì)，挾持皇帝號(hào)令諸侯。(“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯)
袁紹：漢末冀州牧，幾十萬軍隊(duì)與幾萬人作戰(zhàn)，大敗(老師補(bǔ)充官渡之戰(zhàn))。
孫權(quán)：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東，是江東之主。(“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世)
高祖：劉邦，西漢開國皇帝。
劉表：荊州牧
劉漳：益州牧，昏庸懦弱。(“劉璋暗弱”)
張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國富民強(qiáng)卻不知愛惜。(“張魯在北，……智能之士思得明君”)
關(guān)羽、張飛：師補(bǔ)充：是劉備的手下。(“關(guān)羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”)
六、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了，問問學(xué)生，對(duì)于三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山的劉備來說，哪些人特別重要?(曹操和孫權(quán)、劉表、劉漳、張魯)
七、布置作業(yè)：熟讀課文，進(jìn)一步熟悉人物，自己查閱相關(guān)歷史書籍，了解當(dāng)時(shí)的背景。找出文中的地名，畫一張地形草圖，能體現(xiàn)大致方位即可。
第二課時(shí)
一，學(xué)生交流所找的地名，根據(jù)課文，分析當(dāng)時(shí)情形。(這部分以學(xué)生分組討論為主，需要老師的引導(dǎo))
博陵、穎、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州
1.亞.博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)級(jí)在人名前面。
2.新野：劉備屯兵之所。為什么劉備會(huì)屯兵這里?他怎么會(huì)見到諸葛亮?用文中話回答，并解釋清楚。(這個(gè)問題有助于理解課文第二、三段)
3.江東：孫權(quán)占據(jù)的地方。
4.荊州：北面靠著漢水、沔水;東面與吳會(huì)相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭奪的地方。(北據(jù)漢、沔…??此用武之國)
5.益州、地勢(shì)險(xiǎn)要，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。
二、出示三國形勢(shì)圖，(雖此時(shí)還沒有形成三國鼎立的局面，但可以幫助學(xué)生有大致的方位概念)‘
三、請(qǐng)學(xué)生分成四人小組，將上節(jié)課的人物與本節(jié)課的地名結(jié)合起來，參照地圖，分析形勢(shì)，當(dāng)一回軍事指揮家，為處在困境中的劉備出一條妙計(jì)。
曹操北方(兵力雄厚，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒
孫權(quán)據(jù)江東，已經(jīng)三世，國顯民附可以為援
劉表據(jù)荊州用武之國，不能守
劉璋據(jù)益州險(xiǎn)塞，暗弱可攻荊益
張魯在益州北面，民殷國富卻不知存恤
有利條件
劉備帝室之胄，信義著于四海，思賢如渴
四、參照課文，將你的計(jì)策與諸葛亮的對(duì)照一下，看看諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)有怎樣的分析。
五、諸葛亮為劉備提出了什么策略?(要有原文根據(jù))
曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒
孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)民附，任用賢能可援不可圖
劉表：據(jù)荊州用武之國，卻不能守。
劉漳：據(jù)益州險(xiǎn)塞，暗弱
張魯：在益州之北，民殷國富卻不知存恤。
第三課時(shí)
一、再讀課文，體會(huì)文章語言的精妙。
二、通過一番精彩的對(duì)話，我們初步了解了諸葛亮，你如何評(píng)價(jià)他?與同學(xué)交流一下。
三、完成課后練習(xí)一、三。
四、發(fā)《三國演義》第37、38回的資料，做比較閱讀。課下寫小短文，探討一下史學(xué)家和文學(xué)家筆下的諸葛亮有什么不同?
五、建議：學(xué)完《出師表》一文，可與本文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，再次解讀歷史人物諸葛亮。
與本文相關(guān)資料：
1.詩詞
三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟
杜甫《蜀相》
2.諸葛武侯祠對(duì)聯(lián)：
日月同懸出師表風(fēng)云常護(hù)定軍山。
青山繞郭宜龍臥翠柏參天有鶴來。
有廬堪千古讀策定三分。
草廬臥龍，王佐動(dòng)先主三顧蘭田生玉，英才起吳帝唯稱。
梁父吟成高土志出師表見老臣心。
3.詞語：鞠躬盡瘁、死而后已。
4.故事：草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計(jì)。
5.補(bǔ)充：官渡之戰(zhàn)。八月，袁紹大軍推進(jìn)至官渡，雙方攻守激戰(zhàn)，對(duì)峙數(shù)月，十月，袁紹謀士許攸憤然降曹，獻(xiàn)計(jì)偷襲袁軍屯糧地鳥巢(今河南原陽東北)。曹操當(dāng)即親率步騎連夜奔襲烏巢，盡焚袁軍糧秣(參見烏巢之戰(zhàn))。袁軍烏巢大敗，軍心震恐，部將張、高覽陣前降曹，瞬時(shí)全線崩潰。曹操趁熱反攻，大獲全勝，殲滅袁軍7萬余人，袁紹率余部渡河北逃，從此一蹶不振(見官渡之戰(zhàn))。此戰(zhàn)，曹操展出奇兵，頑強(qiáng)堅(jiān)持正面固守，創(chuàng)造以少勝多的著名戰(zhàn)例。
【人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)：《隆中對(duì)》教案12-08
人教版上冊(cè)《夕照》教案設(shè)計(jì)11-01
人教版九年級(jí)上《隆中對(duì)》教案設(shè)計(jì)12-13
人教版九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》教案11-14
人教版九年級(jí)語文上冊(cè)隆中對(duì)說課稿04-24
九年級(jí)上冊(cè)人教版《隆中對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11-29
《綠色蟈蟈》人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)08-23
人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《隆中對(duì)》教學(xué)反思12-09