九年級語文《項羽之死》教案設(shè)計
《項羽之死》節(jié)選自《史記項羽本紀(jì)》，本篇記敘的是項羽一生的最后階段，由垓下被圍，到烏江自刎，也是《項羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。那么《項羽之死》好的教案怎么寫？以下僅供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理知識點、確認(rèn)重點實詞虛詞句式;借助書下注解和工具書解決疑難問題。
2、學(xué)習(xí)本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
3、感受作者對項羽深深的贊嘆和惋惜之情。
課時安排：
2課時
第一課時
一. 導(dǎo)入。
大家對時下的流行歌曲很熟悉，不知道聽沒聽過這首“老歌”——“垓下歌”(力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!)。作詞作曲——項羽。我知道大家對項羽還是有一些了解的，因為去年我們學(xué)了司馬遷的《鴻門宴》，為了能讓大家對項羽有一個更全面更深入的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項羽的一篇文章《項羽之死》。
二. 相關(guān)知識介紹。
1. 介紹作者——司馬遷
西漢史學(xué)家、文學(xué)家，字子長。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年，與唐都落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。
2. 介紹《史記》
《史記》，最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”�！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。是中國第一部紀(jì)傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。
本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述，同時又以他們的前后繼承關(guān)系來顯示歷史的.發(fā)展。
世家：記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。
列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。
表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫成簡歷的大事記。
書：是對當(dāng)時社會重要的典章制度的專門論述，與后世的專門學(xué)科發(fā)展史有相近之處。
魯迅所說“史家之絕唱，無韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。
3. 背景資料(《鴻門宴》之后到《項羽之死》之前這一段)
項羽西入咸陽殺子嬰燒宮室，掠奪財寶、美女東歸。項王打算自己稱王，就先封手下諸將相為王，立沛公為漢王，統(tǒng)治巴、蜀、漢中之地。又把關(guān)中分為三塊，封秦朝三名降將為王以阻斷漢王的東出之路。遷義帝到長沙郴縣，擊殺義帝于江中。有的諸侯認(rèn)為封的不公平，開始反叛。沛公平定三秦，東進伐楚，離間君臣關(guān)系，項羽漸漸處于劣勢。后劉邦和項羽講和，劃鴻溝為界。但劉邦在張良、陳平的勸說下繼續(xù)攻打項羽，一直追到陽夏以南，會和韓信、彭越，大敗項羽。
三. 教師朗誦全文，糾正字音。
學(xué)生自讀課文，疏通字音
學(xué)生翻譯課文，疏通文意
四.作業(yè)：熟讀課文，復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識。
板書：
本紀(jì)——帝王
世家——諸侯
項羽之死 司馬遷——《史記》列傳——大臣
表——大事記
書——專門學(xué)科
第二課時
一. 課前提問：司馬遷及《史記》相關(guān)知識。
二. 分析講解文章內(nèi)容。
第一段：學(xué)生翻譯，教師點撥。
(一)：點撥知識點：
1.實詞：壁 慷慨 若
2.活用：壁 夜 楚歌 名
(二)：段解：寫垓下被圍的困境
主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌
從中可見項羽的性格：多愁善感
第二段: 學(xué)生翻譯，教師點撥。
(一)：點撥知識點：
句式：麾下壯士騎從者八百余人——定語后置
騎能屬者百余人耳——定語后置
漢騎追者數(shù)千人——定語后置
所當(dāng)者破——被動句
然今卒困于此——被動句
(二)：段解：寫垓下突圍、被困東城
主要情節(jié)：逃亡途中——絕境示勇
從中可見項羽的性格：自負(fù)、勇武。
第三段: 學(xué)生翻譯，教師點撥
(一)：點撥知識點：
古今異義：以為 山東
(二)：段解：寫東城潰圍之戰(zhàn)
三次行動：第一次：斬殺漢將 從而表現(xiàn)出項羽的勇猛善戰(zhàn)。
第二次：嚇跑漢軍 通過對比，表現(xiàn)出項羽的勇猛。
第三次：痛殺漢兵 表現(xiàn)出項羽的勇猛善戰(zhàn)。
第四段: 學(xué)生翻譯，教師點撥
(一)：點撥知識點：
重點詞：地方 無以 長者 邑 購
(二)：段解：烏江自刎
情節(jié)：拒渡——贈馬——賜頭——自刎 從中可見項羽的性格：知恥重義，視死如歸。
三. 學(xué)生討論：
1. 項羽的性格特點。
2. 項羽該不該過江東。
四. 作業(yè)——小作文：項羽該不該過江東?
板書：
四面楚歌
第一段：垓下被圍 多愁善感
慷慨悲歌
逃亡途中
項 第二段：東城被困 自負(fù)勇武
羽 絕境示勇
之 斬殺漢將
死 第三段：東城潰圍 嚇跑漢軍 勇猛善戰(zhàn)
痛殺漢兵
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