《鞏乃斯的馬》教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
1、引導(dǎo)學(xué)生依托課文品味語言，拓展想象空間。以朗讀作為基本學(xué)習(xí)方法，從中積極思維并投入情感活動(dòng)，從而深化對(duì)語言的理解和感悟，同時(shí)受到思想的啟迪和情感的熏陶。
2、體會(huì)借物言志的寫作特點(diǎn)，理解作者所要表達(dá)的思想感情。
3、借助課堂教學(xué)的延伸，掌握更多相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會(huì)作者追求自由的情感。
2、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫以突出主體的寫作手法。
3、引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體視野的狹小中走出來，體悟文章展現(xiàn)的闊大的精神世界，思考個(gè)人、民族的生命內(nèi)涵。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，為“感悟自然”的主題活動(dòng)提供一個(gè)把手,體會(huì)和感受祖國壯麗的山河。
5、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的文辭的審美感受力并雕琢學(xué)生的文學(xué)語言表達(dá)能力 。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)“馬”的場(chǎng)面描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
“馬”的精神和“人”的情感的合拍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)、投影儀、課件。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
1、說出你知道關(guān)于馬的成語，如：馬到成功、龍馬精神、汗馬功勞、鞍前馬后……我們愛說“龍馬精神”，還有哪些帶“馬”字的成語同樣反映了積極向上的人生態(tài)度?(馬到成功、人強(qiáng)馬壯、一馬當(dāng)先、千軍萬馬、快馬加鞭、汗馬功勞、老驥伏櫪)
2、這些成語都體現(xiàn)了馬的一種什么精神?(勤奮、勇敢、不羈)
新授：
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看看作者筆下的馬是什么樣子的?
一、初讀課文，整體感知。
二、環(huán)境介紹：
鞏乃斯，蒙語意為“太陽坡”分布在新疆境內(nèi)，鞏乃斯草原跌宕起伏，氣象萬千。作者因?yàn)榻邮?ldquo;再教育”來到鞏乃斯。這一段抒情文字，展現(xiàn)了作者在短短幾分鐘內(nèi)經(jīng)歷了罕見的驚心動(dòng)魄的萬馬奔騰的奇景后，所引起的心靈的震撼。這種廣闊壯烈的自然界生命奔騰的場(chǎng)面，是一種極為罕見的崇高壯烈的美，其引起心靈的巨大震撼使作者“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”。這是一種無法用語言表達(dá)的感受，它即使人終生難忘，也使人終生受用不盡。
三、全班學(xué)生齊讀精彩段落，品味優(yōu)美文字，并重點(diǎn)分析。
讀了《鞏乃斯的馬》后，給你最深的感受是什么?(師生交流)
如：“有一次我碰到鞏乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨來勢(shì)之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落，雨腳之猛竟能把牧草覆蓋的原野一瞬間打得煙塵滾滾。”
師：課文第一部分寫了什么?
生：鞏乃斯草原上的雨。
師：草原上的雨有何特點(diǎn)?
生：雨猛烈、快。
師：從哪里體現(xiàn)出來?
生：“孤鷹被擊落”，“牧草覆蓋的原野打得煙塵滾滾”
師：想象夏日大地上厚厚的塵土被雨點(diǎn)打下來形成的煙霧狀!
大屏幕出示文字。指導(dǎo)朗讀，注意帶點(diǎn)的詞句，要能顯示出的雨特點(diǎn)。
(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生討論、想象所描繪的景色，體會(huì)西北大戈壁的神奇與壯麗)
板書：雨 ：猛烈、快
師：再觀察課文的第二部分寫的是什么?
“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的牲靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒!爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致!”
“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。……”
生：寫馬。
師：寫馬的什么?
生：馬在奔跑。
師：馬是如何奔跑的?
師通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察作者對(duì)馬的動(dòng)作的描寫及作者的用詞。
生讀句子。師組織學(xué)生討論解釋“抽打、激奮、涌、奔瀉、匯聚、擴(kuò)展、喧叫、披頭散發(fā)、淋漓盡致、雄渾、悲愴蒼勁、扭住、交織”等詞的含意，并舉例說明后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
用個(gè)人讀和集體讀來對(duì)比出恢宏的氣勢(shì)。
師：作者在這一部分用了那些寫作手法?(排比和比喻)
師：有什么作用?(加強(qiáng)語氣和形象說明)
四、文學(xué)鑒賞：
形象的比喻：“被暴雨的長鞭抽打著”
“山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了”
“和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)”
“這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷!”
“有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵。”
“有的來回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將。”
“喊聲像一塊小石片跌近奔騰喧囂的大河。”
(組織學(xué)生討論)
恢宏的排比：在第二自然段，作者的鋪排顯示出詞賦似的恢宏氣勢(shì)，每每讀來蕩氣回腸。作者激昂大氣的文風(fēng)正是從西部廣闊生動(dòng)的生活中汲取營養(yǎng)，文章一氣呵成，使人讀來心潮澎湃，這與作者高超的寫作水平與獨(dú)特的體驗(yàn)是分不開的。
(組織學(xué)生再次朗讀，要讀出感覺和氣勢(shì)來。)
“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的'空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。……”
豐富的聯(lián)想：“我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……”
作者就將這樣對(duì)馬的描寫和自己對(duì)生命的思考有機(jī)的結(jié)合起來。對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到了自然的流露。借助于特定的物來表現(xiàn)特定的感情，讓讀者在對(duì)物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。體現(xiàn)了作者清醒的生命意識(shí)，只有在對(duì)生命本質(zhì)、意義有了深邃的參悟之后，才能發(fā)出如此睿智之語。作者在那個(gè)特定年代，觀察馬逐漸成了一種藝術(shù)享受。使學(xué)生感受作品中所表現(xiàn)的不受羈絆的生命力和不斷進(jìn)取的精神。
讓學(xué)生注意這些句子后，師再次指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的文字魅力。此時(shí)應(yīng)帶著激動(dòng)、連貫、投入的感情，讀出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的壯闊、宏大、奔放、酣暢淋漓、驚心動(dòng)魄……的感覺。
(點(diǎn)評(píng)：課文描繪的夏日雨中群馬狂奔的場(chǎng)面，是力量的展示，是生命的贊歌。生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不妨在它們眼里。它們自由，它們奔放。同時(shí)品味作者巧妙、大膽使用字、詞的高超藝術(shù)。)
品文嚼字：1、對(duì)于本文的文字，可以通過片斷賞析來激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的直覺感受，特別是第三自然段，可以讓學(xué)生都督，有感悟之后再配樂朗讀，交流感受，或者使用換詞法進(jìn)行對(duì)比，評(píng)價(jià)哪個(gè)詞用得更準(zhǔn)確。如文中的“扭”、“纏”兩詞能否換成“拉”、和“繞”?(通過讀、交流、感受比較，談體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的審美能力。)
2、對(duì)于文字“雄渾的馬蹄聲在大地走出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)”的賞析：
用“碰撞”與“飛濺”來表現(xiàn)聲音的力度和跳躍感，用“曲線”來記錄的聲音軌跡，充分表現(xiàn)作者的語言張力。這些詞與“劃出”“扭住”“纏住”等詞語聲音從聽覺轉(zhuǎn)化為視覺，生動(dòng)地描寫出馬群奔跑的熱烈、驃悍的氣勢(shì)，營造出極為特殊的語言效果。
(點(diǎn)評(píng)：品味作者大膽、廣泛的使用詞義，使語句含義更深刻、生動(dòng)。)
板書： 奔馬：快速移動(dòng)、雄渾……
師：精彩的一幕很快結(jié)束了，但作者還站在那里。他在那里干什么?
生：思考、回味、感嘆……
“我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，者無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷!我把著幾分鐘見到的記在腦子里，相信，他所給予我的將使我終身受用不盡……”
師：作者用了一個(gè)什么詞來形容馬群?
生：“偉大”。
師：對(duì)，“罕見的奇景”“偉大的馬群”
師：你怎么理解這一句話?
(引導(dǎo)學(xué)生從馬群的精神上來回答。如：自由、奔放、雄壯、不羈……)
師：作者由此聯(lián)想到了什么?(古戰(zhàn)場(chǎng)、雕塑群、油畫長卷)、
師：為什么會(huì)想到這些?有什么聯(lián)系嗎?
組織學(xué)生討論本體和喻體間的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)作者此刻思想的解讀。
(點(diǎn)評(píng)：這種恢宏壯闊的崇高場(chǎng)面，雖然只有短短幾分鐘，給與作者的確實(shí)“終身受用不盡”。因?yàn)樗棺髡咴谌松乃查g難得地面對(duì)了生命界真正的崇高壯烈，領(lǐng)悟到酣暢痛快的生命境界。)
板書：我：發(fā)愣 、 發(fā)癡 、 發(fā)呆。
正是因?yàn)樽髡呖吹搅讼娜沼曛腥厚R狂奔這壯闊的場(chǎng)面，從而引發(fā)了對(duì)激qing的肯定、對(duì)生命的贊賞。才體會(huì)到：“他所給予我的將使我終身受用不盡”
板書： 終身受用不盡
五、情境朗讀：
1、這兩個(gè)自然段，可概括為“暴雨群奔”，可以為學(xué)生播放馬群奔騰的影片片斷，給學(xué)生以直觀感受，心靈真正受到震撼。然后配樂朗誦感染課堂，用相關(guān)圖片或自繪圖表現(xiàn)意境。
(點(diǎn)評(píng)：師指導(dǎo)朗讀技巧，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文情感)
2、也可直接將散文改寫成詩歌，因?yàn)橹軡緛砭褪窃娙�，他的散文又獲得了詩的內(nèi)在力量�？蓞⒖歼@樣改：
雄渾的馬蹄聲，
在大地奏出鼓點(diǎn)……
悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊，
在擁擠的空間碰撞、飛濺，
畫出一條條，不規(guī)則的曲線。
扭住、纏住
漫天雨網(wǎng)!
和雷聲雨聲，
交織成——
驚心動(dòng)魄的——大舞臺(tái)。
而這一切，
都在飛速移動(dòng)中……
……展現(xiàn)……
(然后，大家進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)。)
六、板書設(shè)計(jì)：
鞏乃斯的馬
雨猛烈、快
奔馬 快速移動(dòng)、雄渾…… 終身受用不盡
我發(fā)愣 、 發(fā)癡 、 發(fā)呆。
七、教師歸納：本文具有的特點(diǎn)
(1) 情真：作者在寫作時(shí)傾胸中對(duì)馬之熱愛于筆端，文字閃爍著情感的光芒，情感決定了散文的藝術(shù)質(zhì)量。
(2) 善于感覺：作者想象力極為豐富，感覺在五官之間巧妙相通，有了這些對(duì)場(chǎng)面的特殊感覺，文字自然就異常豐富生動(dòng)。
(3) 高超的文字技巧：作者善于運(yùn)用排比、通感、比喻等手法，善于選詞，將馬的場(chǎng)面描寫的撼人心魄。
八、教學(xué)建議：
1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，理解詞語。生字學(xué)習(xí)分三步：第一步，查字典自學(xué);第二步，重點(diǎn)指導(dǎo)讀者，“挾”不要讀成jia，“罕”不要讀成han;重點(diǎn)指導(dǎo)的字形：“乃”共2畫;“纏”不要丟點(diǎn);“魄”右邊是鬼字。注意形近的字：魄和魂、愣和楞。第三步，把這些字放回原文中去認(rèn)讀去理解字義。
2、熟讀課文，教學(xué)時(shí)，一定要抓住“讀”，使學(xué)生在讀中理解，在讀中受到感染，在讀中想象群馬奔騰的壯闊氣勢(shì)。
3、這是一篇極具特色的文章，通過查字典等方式學(xué)習(xí)本課的幾個(gè)生字，積累好詞佳句。
4、本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞語有：爭(zhēng)先恐后、前呼后擁、披頭散發(fā)、淋漓盡致、臨危不懼、驚心動(dòng)魄，這些詞都可以隨文理解。挾裹、儼然、喧囂、雄渾、悲愴、蒼勁等詞語可以通過查詞典再放回原文中去理解。
5、本課用2課時(shí)教學(xué)
參考資料：
1、《鞏乃斯的馬》原文
2、作者周濤簡介：周濤，當(dāng)代著名詩人、作家。生于1946年3月，祖籍山西，1965年入新疆�，F(xiàn)為蘭州軍區(qū)創(chuàng)作室一級(jí)作家，新疆作協(xié)副主席。著有詩《神山》、《野馬群》、散文集《稀世之鳥》、《游牧長城》《兀立荒原》等。曾獲第一屆全國新詩(詩集)獎(jiǎng)、第二屆、第三屆中國人民解放軍文藝獎(jiǎng)，其作品《中華散文珍藏本?周濤卷》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)(1995-1996全國優(yōu)秀散文獎(jiǎng))。
3、鞏乃斯草原簡介：鞏乃斯，蒙語意為“太陽坡”，分布在新源境內(nèi)，是新疆細(xì)毛羊的故鄉(xiāng)，也是天馬—伊犁馬的著名產(chǎn)地。這里不僅有地域廣闊、水草豐美，飛流急湍的河流和遮天蔽日的森林，還有中世紀(jì)遺留下來的亞歐面積最大、最密集的野生蘋果林以及野杏、沙棘等次生樹種和雪豹、銀狐、雪雞、馬鹿等多種珍貴野生動(dòng)物。鞏乃斯草原地勢(shì)跌宕起伏，氣象萬千。山地草原，河谷原并存春夏秋冬牧場(chǎng)齊備，四季景色俱佳，尤以春色為最。
鞏乃斯草原位于新疆新源縣境內(nèi)，最高海拔達(dá)到2084米，被譽(yù)為“空中草原”。每年6月，哈薩克族牧民從冬季牧場(chǎng)轉(zhuǎn)場(chǎng)來此，使花香鳥語中的草原又多了陣陣牧歌，片片畜群，平添了許多生機(jī)。中國的哈薩克族主要分布在新疆伊犁哈薩克自治州、阿勒泰、塔城地區(qū)以及木壘、巴里坤哈薩克自治縣及烏魯木齊等地。哈薩克族人民勤勞樸實(shí)、逐水草而居，歌和馬是哈薩克人的“兩只翅膀”。據(jù)《新疆統(tǒng)計(jì)年鑒》(截至2003年12月31日)記載，我國現(xiàn)有哈薩克族人口133.34萬人。從夏季牧場(chǎng)到秋季牧場(chǎng)，從秋季牧場(chǎng)到冬季牧場(chǎng)，從冬季牧場(chǎng)到春季牧場(chǎng),一年中，隨著四季的變遷、草場(chǎng)的轉(zhuǎn)移，哈薩克人趕著牛羊牽著駝隊(duì)，帶著全部的家當(dāng)在馬背上遷徙著。
鞏乃斯的馬
作者：周濤
沒話找話就招人討厭，話說得沒意思就讓人覺得無聊，還不如聽吵架提神。吵架罵仗是需要激qing的。
我發(fā)現(xiàn)，寫文章的時(shí)候就像一匹套在軛具和轅木中的馬，想到那片水草茂盛的地方去，卻不能擺脫道路、更擺脫不了車夫的駕馭，所以走來走去，永遠(yuǎn)在這條枯燥的路面上。
我向往草地，但每次走到的，卻總是馬廄。
我一直對(duì)不愛馬的人懷有一點(diǎn)偏見，認(rèn)為那是由于生氣不足和對(duì)美的感覺遲鈍所造成的，而且這種缺陷很難彌補(bǔ)。有時(shí)候讀傳記，看到有些了不起的人物以�；蝰橊勛杂�，就有點(diǎn)替他們惋惜，他們一定是沒見過真正的馬。
在我眼里，�？偸怯悬c(diǎn)落后的象征的意思，一副安貧知命的樣子，這大概是由于過分提倡"老黃牛"精神引起的生理反感。駱駝卻是沙漠的怪胎，為了適應(yīng)嚴(yán)酷的環(huán)境，把自己改造得那么丑陋畸形，至于毛驢，頂多是個(gè)黑色幽默派的小丑，難當(dāng)大用。它們的特性和模樣，都清清楚楚地寫著人類對(duì)動(dòng)物的征服，生命對(duì)強(qiáng)者的屈服，所以我不喜歡。它們不是作為人類朋友的形象出現(xiàn)的，而是俘虜、是仆役。有時(shí)候，看到小孩子鞭打牛，高大的駱駝在婦人面前下跪，發(fā)情的毛驢被縛在車套里齜牙大鳴，我心里便產(chǎn)生一種悲哀和憐憫。
那臥在鹽車之下哀哀嘶鳴的駿馬和詩人臧克家筆下的"老馬"，不也是可悲的嗎?但是不同。那可悲里含有一種不公，這一層含義在別的畜生中是沒有的。在南方，我也見到過矮小的馬，樣子有些滑稽，但那不是它的過錯(cuò)。既然橘樹有自己的土壤，馬當(dāng)然有它的故鄉(xiāng)了，自古好馬生塞北，在伊犁，在鞏乃斯大草原，馬作為茫茫天地之間的一種尤物，便呈現(xiàn)了它的全部魅力。
那是一九七○年，我在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)接受"再教育"，第一次觸摸到了冷酷、丑惡、冰涼的生活實(shí)體，不正常的政治氣候像潮悶險(xiǎn)惡的黑云一樣壓在頭頂上，使人壓抑到不能忍受的地步。強(qiáng)度的體力勞動(dòng)并不能打擊我對(duì)生活的熱愛，精神上的壓抑卻有可能摧毀我的信念。
終于，有一天夜晚，我和一個(gè)外號(hào)叫"藍(lán)毛"的長著古希臘人臉型的上士一起爬起來，偷偷摸進(jìn)馬棚，解下兩匹喉嚨里滾動(dòng)著咴咴低鳴的駿馬，在冬夜曠野的雪地上奔馳開了。
天低云暗，雪地一片模糊，但是馬不會(huì)跑進(jìn)鞏乃斯河里去。雪原右側(cè)是鞏乃斯河，形成了沿河的一道陡直的不規(guī)則的土壁;光背的馬兒馱著我們?cè)谕帘陧斏系难┰p快地小跑，噴著鼻息，四蹄發(fā)出嚓嚓的有節(jié)奏的聲音，最后大顛著狂奔起來。隨著馬的奔馳、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開朗、舒展、壓抑消失，豪興頓起，在空曠的雪野上打著唿哨亂喊，在顛簸的馬背上感受自由的親切和駕馭自己命運(yùn)的能力，是何等的痛快舒暢啊!我們高興得大笑，笑得從馬背上栽下來，躺在深雪里還是止不住地狂笑，直到笑得眼睛里流出了淚水……
那兩匹可愛的光背馬，這時(shí)已在近處緩緩?fù)Ｗ�，低垂著脖頸，一副歉疚的想說"對(duì)不起"的神態(tài)，它們溫柔的眼睛里仿佛充滿了憐憫和抱怨，還有一點(diǎn)詫異，弄不懂我們這兩個(gè)究竟是怎么了。我拍拍馬的脖頸，撫摸一會(huì)兒它的鼻梁和嘴唇，它會(huì)意了，抖抖鬃毛像抖掉疑慮，跟著我們慢慢走回去。一路上，我們談著馬，聞著身后熱烘烘的馬汗味和四周里新鮮刺鼻的氣息，覺得好像不是走在冬夜的雪原上。
馬能給人以勇氣，給人以幻想，這也不是笨拙的動(dòng)物所能有的。在鞏乃斯后來的那些日子里，觀察馬漸漸成了我的一種藝術(shù)享受。
我喜歡看一群馬，那是一個(gè)馬的家庭在夏牧場(chǎng)上游移，散亂而有秩序，首領(lǐng)就是那里面一眼就望得出的種公馬，它是馬群的靈魂。作為這群馬的首領(lǐng)當(dāng)之無愧，因?yàn)樗拇_是無與倫比的強(qiáng)壯和美麗，勻稱高大，毛色閃閃發(fā)光，最明顯的特征是頸上披散著垂地的長鬃，有的濃黑，流瀉著力與威嚴(yán);有的金紅，燃燒著火焰般的光彩;它管理著保護(hù)著這群牝馬和頑皮的長腿短身子馬駒兒，眼光里保持著父愛般的尊嚴(yán)。
馬的這種社會(huì)結(jié)構(gòu)中，首領(lǐng)的地位是由強(qiáng)者在競(jìng)爭(zhēng)中確立的，任何一匹馬都可以爭(zhēng)群，通過追逐、廝咬、拼斗，使最強(qiáng)的馬成為公認(rèn)的首領(lǐng)。為了保證這群馬的品種不至于退化，就不能搞"指定"，也不能看誰和種公馬的關(guān)系好，也不能憑血緣關(guān)系接班。
生存競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)律使一切生物把生存下去作為第一意識(shí)，而人卻有時(shí)候會(huì)忘記，造成許多誤會(huì)。
唉，天似穹廬，籠蓋四野，在鞏乃斯草原度過的那些日子里，我與世界隔絕，生活單調(diào);人與人互相警惕，惟恐失一言而遭滅頂之禍，心靈寂寞。只有一個(gè)樂趣，看馬。好在鞏乃斯草原馬多，不像書可以被焚，畫可以被禁，知識(shí)可以被踐踏，馬總不至于被驅(qū)逐出境吧?這樣，我就從馬的世界里找到了奔馳的詩韻，遼闊草原的油畫，夕陽落照中兀立于荒原的群雕，大規(guī)模轉(zhuǎn)場(chǎng)時(shí)鋪散在山坡上的好文章，熊熊篝火邊的通宵馬經(jīng)，氈房里悠長喑啞的長歌在烈馬蒼涼的嘶鳴中展開，醉酒的青年哈薩克在群犬的追逐中縱馬狂奔，東倒西歪地俯身鞭打猛犬，使我驀然感受到生活不朽的壯美和那時(shí)潛藏在我們心里的共同憂郁……
哦，鞏乃斯的馬，給了我一個(gè)多么完整的世界!凡是那時(shí)被取消的，你都重新又給予了我!弄得我直到今天聽到馬蹄踏過大地的有力聲響時(shí)，還會(huì)在屋子里坐臥不寧，總想出去看看，是一匹什么樣兒的馬走過去了。而且我還聽不得馬嘶，一聽到那銅號(hào)般亮亢，鷹啼般蒼涼的聲音，我就熱血陡涌，熱淚盈眶，大有戰(zhàn)士出征走上古戰(zhàn)場(chǎng)，"風(fēng)蕭蕭兮易水寒"的悲壯之歌。
有一次我碰上鞏乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨來勢(shì)之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落，雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野一瞬間打得煙塵滾滾。就在那場(chǎng)暴雨的豪打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面。仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的牲靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒!爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致!有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電;有的來回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將;小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多;牧人在不可收拾的潮水中被攜裹，大喊大叫，卻毫無聲響，喊聲像一塊小石片跌進(jìn)奔騰喧囂的大河。
雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。而這一切，得在飛速移動(dòng)中展現(xiàn)，幾分鐘后，馬群消失，暴雨停歇，你再看不見了。
我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷!我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……
馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無兇暴之相;它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱，我說它是進(jìn)取精神的象征，是崇高感情的化身，是力與美的巧妙結(jié)合恐怕也并不過分。屠格涅夫有一次在他的莊園里說托爾斯泰"大概您在什么時(shí)候當(dāng)過馬"，因?yàn)橥袪査固┎粌H愛馬、寫馬，并且堅(jiān)信"這匹馬能思考并且是有感情的"。它們常和歷史上的那些偉大的人物、民族的英雄一起被鑄成銅像屹立在最醒目的地方。
過去我只認(rèn)為，只有《靜靜的頓河》才是馬的史詩;離開鞏乃斯之后，我不這么看了。鞏乃斯的馬，這些古人稱之為騏驥、稱之為汗血馬的英氣勃勃的后裔們，日出而撒歡，日入而哀鳴，它們好像永遠(yuǎn)是這樣散漫而又有所期待，這樣原始而又有感知，這樣不假雕飾而又優(yōu)美，這樣我行我素而又不會(huì)被世界所淘汰。成吉思汗的鐵騎作為一個(gè)兵種已經(jīng)消失，六根棍馬車作為一種代步工具已被淘汰，但是馬卻不會(huì)被什么新玩藝兒取代，它有它的價(jià)值。
牛從挽車變?yōu)槭秤茫匀皇菍?shí)用物;毛驢和駱駝將會(huì)成為動(dòng)物園里的展覽品，因?yàn)樗鼈冎粫?huì)越來越稀少;而馬，車輛只是在實(shí)用意義上取代了它，解放了它，它從實(shí)用物進(jìn)化為一種藝術(shù)品的時(shí)候恰恰開始了。
值得自豪的是我們中國有好馬。從秦始皇的兵馬俑、銅車馬到唐太宗的六駿，從馬踏飛燕的奇妙構(gòu)想到大宛汗血馬的美妙傳說，從關(guān)云長的赤兔馬到朱德總司令的長征坐騎……縱覽馬的歷史，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它和我們民族的歷史緊密相聯(lián)著。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的親緣關(guān)系呢，彼此作用的相互發(fā)揮、彼此氣質(zhì)的相互補(bǔ)益，曾創(chuàng)造出多少叱咤風(fēng)云的壯美形象?縱使有一天馬終于脫離了征戰(zhàn)這一輝煌事業(yè)，人們也隨時(shí)會(huì)從軍人的身上發(fā)現(xiàn)馬的神韻和遺風(fēng)的。我們有多少關(guān)于馬的故事呵，我們是十分愛馬的民族呢。至今，如同我們的一切美好傳統(tǒng)都像黃河之水似地遺傳下來那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神也都遺傳下來了。那種"龍馬精神"，就在鞏乃斯的馬身上：
此馬非凡馬，
房星是本星;
向前敲瘦骨，
猶自帶銅聲。
我想，即便我一直固執(zhí)地對(duì)不愛馬的人懷一點(diǎn)偏見，恐怕也是可以得到諒解了吧。
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