中學(xué)課文《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計兩篇
《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計之一
一、教材依據(jù):
《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)七年級下冊第五單元課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特,在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后,斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動,特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌,尤為震撼人心
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識能力:快速閱讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點理清故事情節(jié),體會“偉大的悲劇”的深刻含義
2、過程方法:在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達(dá)的思想感情
3、情感態(tài)度:感受人物崇高的精神品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,樹立正確面對失敗的人生態(tài)度
三、教學(xué)重點難點:
重點:
1、通過默讀、重點朗讀,體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我,實現(xiàn)生命價值的偉大
2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達(dá)的頌揚之情
難點:
1、聯(lián)系語境,理解關(guān)鍵語句的含義
2、體會作者的寫作意旨,實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、文章篇幅較長,課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)2、準(zhǔn)備多媒體課件
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
1、導(dǎo)語
師:同學(xué)們,千百年來,人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡,為實現(xiàn)第一個站在地球最南端的的夢想,英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運的搏斗中英勇犧牲,永眠在茫茫冰雪之中,奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法,記錄了這一感人至深的歷史事件今天,讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》,去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕
2、師:首先,大家跟隨老師準(zhǔn)備的圖片,去簡單認(rèn)識一下悲劇的發(fā)生地——南極(播放課件2—13)
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件14)
(二)快速閱讀,感知大意
方法點撥,師:這篇文章約4250多個字,篇幅長、容量大,我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽?請同學(xué)們分成二個小組,按下列提示快速捕捉文章的信息
、侔慈宋锕适,再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形
、诎磿r間順序,尋找文中關(guān)鍵的時間詞,圈點勾畫,篩選各時間段發(fā)生的重大事件(播放課件15—18)
、墼谝陨匣A(chǔ)上,請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容(播放課件19)
(三)選點品讀,感受情感
1、師:在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后,我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了,請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后,最深的感受?(學(xué)生會說“感動”)
2、師:是啊,文中有大量生動感人的細(xì)節(jié),請同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細(xì)節(jié),把它深情地朗讀出來
3、教師從兩個角度創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話
師:讀到這個細(xì)節(jié),你最感動什么?請以“我為……而感動,它讓我感到……”的句式說話
(四)深入探究,品味語言
師:剛才,同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動的語句,老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句,讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件20—23)
【課件20】“1912年1月16日這一天,斯科特一行清晨啟程,出發(fā)得比平時更早,為的是能早一點看到無比美麗的秘密焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來到中午,這五個堅持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上,因為現(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了,為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成”
提問:1.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點的風(fēng)光)
2.“拽”這個字體現(xiàn)了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞,本不想起,但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)
3. “為人類所作的決定性的`業(yè)績幾乎”指的是什么?(第一個到達(dá)南極點)
【課件21】“可是突然之間,伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點他不敢把自己的猜想說出來:可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個路標(biāo)但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點他們的心在戰(zhàn)栗,只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實,他們心中早已明白:以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”
提問:1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的,內(nèi)心無比的復(fù)雜)
2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了,從第一個角度來講,注定他們是失敗者)
【課件22】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計,但現(xiàn)在遲到的這一個月,卻顯得太晚太晚了——對人類來說,第一個到達(dá)者擁有一切,第二個到達(dá)者什么也不是一切努力成了徒勞,歷盡千辛萬苦顯得十分可笑,幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂“歷盡千辛萬苦,無盡的痛苦煩惱,風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想,可現(xiàn)在這些夢想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫道”
提問:1.“風(fēng)餐露宿”的意思?
2. “對人類來說,第一個到達(dá)者擁有一切,第二個到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(播放課件23)(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情,同時也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高作者為斯科特這個“失敗者”作傳,本身就說明作者不同意這個觀點)
(五)拓展思維,領(lǐng)悟情感
1.師:剛才,通過分析語句,我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷,正如題目所寫“偉大的悲劇”,所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局,那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”,“悲”在哪幾個方面?(要以文中的語句為依據(jù))(播放課件24)
明確:失敗之悲:“對人類來說,第一個到達(dá)者擁有一切,第二個到達(dá)者什么也不是”
作證之悲:“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”
死亡之悲:“艾文斯精神失常,死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”
2.這些“悲”中包含了哪些含義?
明確:事業(yè)失敗的悲傷,替人作證的悲哀,生命死亡的悲壯,世人悼念的悲痛……
3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇,其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個方面?
、 事業(yè)偉大:要第一個到達(dá)南極點,這是史無前例的偉大事業(yè)
、诰駛ゴ螅撼钥嗄蛣凇匀滩话,有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
③人格偉大:為對手作證,有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷
、軕B(tài)度偉大:在離死只有寸步之遙的時候,還在進(jìn)行科學(xué)觀察
、萸楦袀ゴ螅荷淖詈笠幌⒌胗浀氖莿e人:朋友、同伴、妻小,還有祖國和人民
4.了解了其中的偉大,我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?(播放課件25)
明確:“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚”
六、布置作業(yè):
學(xué)習(xí)本課后,以“我心中的英雄”為話題,寫一篇作文,寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實感受(播放課件26)
七、結(jié)語:
師:今天這堂課,老師和大家一起認(rèn)識了五位偉大的英雄,感受了他們偉大的壯舉,在課堂的最后,老師想配樂為大家朗誦一首寫給五位英雄詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí):(播放課件27)
雪染華發(fā)
冰砌鐵骨
五人行,皆為錚錚硬漢
共生死,留得朗朗乾坤
遲到一個月
陰陽兩相隔
一生情,情系牽掛
赤子心,心動國家
仰望蒼穹,忠魂旗迎風(fēng)獵獵
步履冰原,寒霜下熱血殷紅
足下,是蒼茫的雪地
心中,是堅定的信念
不怕累,不怕苦
明知死神在前
卻是義無反顧
不自私,不后悔
明知拔旗便勝
卻是誠信萬丈
光明磊落
他們同死神搏斗
靈魂已經(jīng)得到升華
拭去眼角淚水
嘴角揚起新月的弧度
他們,使南極的冰雪消融
他們,是時代最美麗的風(fēng)景
冰封三尺
高不過他們的身影
天寒地凍
凍不住他們赤誠之心
他們用民族勇氣面對死亡
用冰凍之筆寫下訣別的悲哀
他們讓南極雪凝固深刻的友誼
他們是皚皚白雪中不倒的豐碑!
看!五顆不落的星升起在南極上空
看!五顆不落的星升起在南極上空
《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計之二
教學(xué)目標(biāo):
1、能快速默讀,復(fù)述課文情節(jié),把握悲劇發(fā)生的過程
2、品味感人的情節(jié)和關(guān)鍵語句,感受人物的偉大精神
3、從題目的“偉大”“悲劇”中,理解這一事件的偉大意義
教學(xué)步驟:
導(dǎo)入:中國“神舟”五號成功飛行,美國“勇氣”號、“機(jī)遇”號火星車成功登陸火星表面,中國人王富洲、貢布、屈銀華于1960年5月25日首次從“不可逾越”的北坡登頂珠峰,秦大河成為首位成功參與南極科學(xué)考察的中國科學(xué)家,香港女性李樂詩成功踏上地球三極……在人類太多成功的探險活動背后,也有著太多的失敗,太多的失敗的英雄
設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實驗站取名為阿蒙森—斯科特站這就是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點的兩名科學(xué)探險家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特當(dāng)年他們各自率領(lǐng)一支探險隊,為使自己成為世界上第一批到達(dá)南極的人而進(jìn)行激烈的競爭結(jié)果阿蒙森隊比斯科特隊早了近五個星期到達(dá)極點,并順利班師,斯科特等五人卻永遠(yuǎn)長眠在茫茫冰雪之中今天,就讓我們一起回到那時的南極,一起來感受斯科特他們一步一步走向悲劇的最后日子
一、整體閱讀感知
1、快速默讀全文,并用自己的話簡潔概括本文的主要內(nèi)容,用200字左右寫出來
2、脫離課本,以自己概括的內(nèi)容為藍(lán)本,適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)充,在小組內(nèi)輪流復(fù)述故事的主要內(nèi)容,相互指出需要補(bǔ)充調(diào)整的內(nèi)容推薦代表在班級內(nèi)復(fù)述;同學(xué)、教師點評,指導(dǎo)抓住斯科特5人一步一步走向悲劇的過程(主要行程和5個人死亡的情形)(此指導(dǎo)環(huán)節(jié)也可以提前)
3、給學(xué)生2分鐘時間,將先前概括的內(nèi)容縮寫成一句話交流評價,教師明確(參考:文章記敘了斯科特5人到達(dá)南極點后,在返回途中一步一步走向死亡的悲慘歷程)
4、簡要談?wù)剬ξ恼碌某醪礁惺?不要求深入,不求統(tǒng)一說法)
二、片段品讀體味
1、找出你認(rèn)為最感人的片段,帶著充沛的感情讀一讀,寫一寫你感動的原因(集中于體會這些探險家透露出來的精神)然后,小組內(nèi)交流讀一讀(品讀),說一說(感動的原因),小組代表作全班交流(一人品讀;一人談感動的原因)
教師指導(dǎo):(1)重點抓住寫隊員的章節(jié),如:第2、6、7、9、10、11、12、13、14等小節(jié)(2)原因分析著重感受人物在這一過程中表現(xiàn)出來的偉大精神:勇于探索求知的精神,勇于為追求的事業(yè)獻(xiàn)身的精神,勇于為集體利益而識大局舍自己的精神
2、你覺得斯科特是怎樣一個人?請你用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述(教師提示:是一個具有無畏的探索精神,強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和責(zé)任感、使命感,堅韌頑強(qiáng)的意志,戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概,直面現(xiàn)實接受失敗的理性精神,誠實的人格品質(zhì)的偉大探險家)
3、上述人物的這些精神,你覺得是從哪些具體的語句中體現(xiàn)出來的?請你找出來,并一一進(jìn)行對應(yīng)分析,將該句體現(xiàn)出的精神以旁批的形式注出對于難于理解的語句,組內(nèi)共同探討,必要時提出,在全班內(nèi)解決,教師幫助解難(也可直接品讀分析“研討與練習(xí)二”中的語句)
給一定的時間,讓學(xué)生再好好地品讀這些句子,試著當(dāng)堂記住,以它所包含的深刻含義勉勵自己
三、主題思想探究
1、同樣是探險南極,阿蒙森成功了,斯科特失敗了可是茨威格這位著名的傳記作家,為什么要充滿激情地給失敗的斯科特作傳?在文中你能找出體現(xiàn)作者對這一事件的態(tài)度的句子嗎?試著品讀分析,談一談你的看法(明確:文章結(jié)尾句子,能較明顯地體現(xiàn)作者的態(tài)度因為作者看中的是斯科特失敗背后所體現(xiàn)的偉大精神,特別是與自然頑強(qiáng)搏斗、以無比的勇氣戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概,這種精神是人類的偉大財富)
2、題目為《偉大的悲劇》,既然是“悲劇”,那又為何“偉大”?這是否矛盾?
在獨立思考的基礎(chǔ)上,可指導(dǎo)學(xué)生充分開展討論,各抒己見
(教師提示:按常理,斯科特等歷經(jīng)艱險終于到達(dá)南極點,實現(xiàn)了追求的目標(biāo),應(yīng)該是成功的,但悲哀的是他們不是第一個,也就失去了行動原本所追求的意義;特別是在沮喪心情下不斷走向歸途時,絕望心理籠罩著整個集體,實為一起悲劇但是,斯科特等人頑強(qiáng)走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個人的精神、接受失敗的科學(xué)精神、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛祖國親人的人生態(tài)度、為集體榮譽(yù)而甘于獻(xiàn)身的探索精神的意義,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗的,是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn)這也是作者寫本文的目的,斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來的偉大是人類精神的驕傲,這是事件的偉大之處)
四、思維挑戰(zhàn)作業(yè)(任選其一)
1、學(xué)習(xí)本文后,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)中、生活中的情況,回憶一個事件,用文字的形式寫出自己的經(jīng)歷和感慨,體現(xiàn)真情實感和思想深度,字?jǐn)?shù)不限
2、斯科特一行明知困難重重、明知已經(jīng)不能第一個到達(dá)了,還要繼續(xù)前進(jìn),到底值不值?請你談?wù)勀愕目捶ǎ瑢懸粚?/p>
【教學(xué)反思】
人類生存在這個星球上,心中永遠(yuǎn)揮之不去的是探索星球奧秘的情結(jié)在神奇的自然面前,探險者品嘗過成功,也啜飲過失敗,但仍前赴后繼,永不停歇探險的行動固然值得關(guān)注,但探險的意義和動因更值得我們冷靜沉思因此,斯科特南極探險的意義、失敗的探險者的價值定位、機(jī)遇在探險成敗中的作用、失敗的探險者的心路歷程、重復(fù)探險的價值評估、探險與冒險的區(qū)分等等,都可以作為本文學(xué)習(xí)(教學(xué))的選題,進(jìn)行擴(kuò)展,組織教學(xué)
本教案我選擇了斯科特探險的正面意義來組織教學(xué),強(qiáng)調(diào)對文本進(jìn)行正面的理解把握,在整體感知、把握故事梗概的基礎(chǔ)上,抓住主要的語言材料,從自己領(lǐng)會的感人片段入手體會人物身上蘊(yùn)涵的偉大精神,較多地注重學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)、自主參與學(xué)習(xí)。
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