人教版九年級語文上冊《事物的正確答案不止一
【教材分析】
《事物的正確答案不止一個》是人教版九年級上冊語文的教學內容，具體編排在第四單元第一課，屬于“關注科學”單元。這個單元以求知和讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知和讀書問題的，學生可以從中獲得不少教益。
《事物的正確答案不止一個》作者是美國著名的實業(yè)家羅迦·費·因格。文章聚焦創(chuàng)造性思維，談如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的問題。文章先用四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點，然后層層推進，提出“不滿足于一個答案，不放棄探求”的重要性，以及創(chuàng)造性思維必備的要素；最后得出結論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。
【學習目標】
一、知識目標：1、積累詞匯并學會運用；2、了解議論文的相關文體知識；3、了解看問題的角度不同，常會有不同結果的道理，認識本文不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，獨辟蹊徑，富于思辨色彩的特點。
二、能力目標：1、區(qū)分文章的觀點和材料，辨析兩者之間的聯系，理解評價作者的觀點；2、把握本文的論證方式及方法，逐步培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力；
三、情感目標：認識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義，鼓勵學生爭做一個具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。
【學習重點難點】
掌握本文緊扣中心逐層展開論述的論證思路以及運用事實論證的寫法。
【教學準備】
多媒體課件
【教學流程】
第一課時
一、情景導入
大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2�！壁w本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因為我們家小狗講衛(wèi)生。”趙本山：“錯。媳婦答�！备咝忝舸穑骸耙驗楣分荒苌贰！壁w本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？”范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。”高秀敏糾正：“因為車上有的是空座�！贝蠹疫吙催呄耄悍秱ゴ疱e了嗎？（生（齊聲）：沒答錯。）為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？（生1：因為他們兩個人思考問題的角度不同。生2：因為他們思維的方式也不一樣。生3：因為范偉的思路太狹窄，想法也太老套了。）看來，我們只要調整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維模式，就會“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天我們一起來學習《事物的正確答案不止一個》這篇文章。（板書課題）
二、自主學習
1.掌握下列詞語，注意下列加點字的讀音和寫法。
恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依賴（lài）孜孜不倦（zī）汲�。╦í）持之以恒（héng）鍥而不舍（qiè）
2.解釋詞語
根深蒂固：比喻基礎穩(wěn)固，不容易動搖。
孜孜不倦：形容勤勤懇懇的.樣子。孜孜：勤勉的樣子。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
3.本文作者：羅迦·費·因格，美國著名實業(yè)家。
三、明確目標
1、積累詞匯并學會運用；2、了解議論文的相關文體知識；3、了解看問題的角度不同，常會有不同結果的道理，認識本文不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，獨辟蹊徑，富于思辨色彩的特點。4、區(qū)分文章的觀點和材料，辨析兩者之間的聯系，理解評價作者的觀點。者的觀點）、論據（支撐論點的材料）、論證（用論據證明論點的方法）三部分組成，即所謂議論文“三要素”。
3、議論文的語言是以議論為主，而記敘、說明、抒情等也有，都是為議論服務的。議論文的語言講究抽象性、概括性和嚴密性，表達要求準確、中肯、鮮明。
四、整體感知
1.學生快速閱讀課文，動筆勾畫能概括表現作者觀點的語句。
【討論交流明確】
a.事物的正確答案不止一個。
b.要尋求第二種答案，有賴于“創(chuàng)造性思維”。
c.發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵在于如何運用知識。
2.本文主要論述什么問題?（學生明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。）
3.本文的結構是怎樣的？
學生討論后明確段落層次提綱：
�。�1）舉例論證事物的正確答案不止一個（第1～3段）
�。�2）論證創(chuàng)造性思維的要素及其所引發(fā)的創(chuàng)造力（第4～8段）
�。�3）論證怎樣擁有創(chuàng)造力，提出論點（第9～13段）
五、精品賞析
要求學生分小組研讀課文，思考下列問題
a.事物的正確答案為什么不止一個？
b.為什么要確立＂事物的正確答案不止一個＂的思維方式？是用了什么論證方法闡述這一事理的？運用這一論證方法有什么好處？
c.形成創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？用了什么論證方法論證的？
d.區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力關鍵看什么？
e.如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？
f.“尋求第二種答案”的途徑？
g.創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？
小組代表發(fā)言，明確：
a.因為事物是豐富多彩的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。
b.作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后就會止步不前”；再從反面說，“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要�！闭磳Ρ龋拐f理全面而又透徹，增強了說服力。
c.第一要素是必須精通各種知識，因為知識是形成新創(chuàng)意的素材，第二要素是必須要有探求新事物，并為此活用知識的態(tài)度和意識。
為論述這一道理，作者主要采用了舉例論證的方法，舉約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機和排版術的典型事例，具體而又確鑿地闡明“創(chuàng)造性思維必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”這一觀點。
d.作者通過引用某心理學專家小組的研究結論，指出區(qū)分是否具有創(chuàng)造力，關鍵在于能否留意自己細小的想法。
e.關鍵要做到三點：①要經常保持好奇心，不斷積累知識；②不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；③一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。
f.導析：有賴于創(chuàng)造性的思維.
g.導析：１）學識淵博，精通各種知識；２）有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識；３）持之以恒的精神和毅力。
【布置作業(yè)】
設問：1+1=？提示：
一把鋸子+一片森林=一片荒漠
一支筆+一張紙=一幅畫、一首詩、一首歌、一個世界
一個李白+一壺酒”=詩百篇
…………
【板書設計】
事物的正確答案不止一個
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