《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》高一語(yǔ)文教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》高一語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。
《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》高一語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,了解自我。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的好詞好句,并能運(yùn)用到作文中去。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)方法:
多媒體課件、電腦、投影儀;問(wèn)題教學(xué)法、自主合作探究。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
在成長(zhǎng)過(guò)程中,你有過(guò)怎樣隱秘的內(nèi)心世界?你是否有過(guò)傷感?你今天怎樣看待曾經(jīng)有過(guò)的內(nèi)心秘密與傷感?童年是美好的,今天你是否還記得童年的生活情感呢?讓我們?cè)凇锻辍窔g快的旋律中去回味那已經(jīng)逝去的童年歲月吧。(播放《童年》歌曲,多媒體展示《童年》歌詞)我們的童年有快樂(lè),也有痛苦,我們一起痛并快樂(lè)地生活著,F(xiàn)在,讓我們一起欣賞《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》,去追尋王海桐的生命足跡,細(xì)細(xì)體會(huì)她那快樂(lè)而又敏感的內(nèi)心世界,了解她成長(zhǎng)過(guò)程中的苦與樂(lè)。(多媒體顯示課題)
那么,同學(xué)們知不知道王海桐是誰(shuí)呢?(多媒體顯示作者簡(jiǎn)介)王海桐是2009年四川省高考理科狀元,考上了北大金融系。以下這些內(nèi)容是對(duì)她的家庭背景和興趣愛(ài)好的介紹。
在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們還要了解以下這些內(nèi)容。(多媒體顯示“基本解讀”內(nèi)容)“夢(mèng)”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大,讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績(jī)優(yōu)異,但在2009年參加高考的時(shí)候,她都一直不大自信,北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)。高考過(guò)后,她怕自己和家人失望,一直都不敢看報(bào)紙刊登的試題,也不敢去核對(duì)分?jǐn)?shù),所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書(shū)”,突然聽(tīng)到自己是四川理科狀元的時(shí)候,竟是“不敢相信的木然”,本文真實(shí)地記載了一個(gè)高中生面對(duì)成功,面對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的內(nèi)心感受。
二、基礎(chǔ)知識(shí):
渾渾噩噩、逡巡沙礫、干癟拙劣、希冀攥住、懵懂囈語(yǔ)
渾渾噩噩:形容混沌無(wú)知的樣子。
逡巡:有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹(shù)臨風(fēng):形容英俊瀟灑的樣子。
釋然:放松。
豁然:形容開(kāi)闊或通達(dá)。
啼笑皆非:哭笑都不是,形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。
懵懂世事:糊涂,不明白事理。
如影隨形:好像影子跟隨在后面。
三、讓學(xué)生思考,教師作如下引導(dǎo):(多媒體顯示問(wèn)題)
問(wèn)題一:文章開(kāi)頭,作者是怎么介紹自己的?她是從什么事件說(shuō)起的?
明確:是從高考成績(jī)出來(lái),自己成為理科狀元開(kāi)始說(shuō)起。
問(wèn)題二:那么,在眾人眼中,“我”是什么樣的人?以課文中的話回答。
明確:我是今年四川省理科狀元;一個(gè)“狀元”;考試考得很好的人;很會(huì)考試,考得很棒的人。
問(wèn)題三:那么,作者同意這種看法嗎?
明確:不同意。
問(wèn)題四:她通過(guò)什么話來(lái)表達(dá)自己的看法?
明確:如果我引人注目,那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由;我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括;我不是一張平鋪的考卷,我是立體的,有血有肉的。
問(wèn)題五:那么,作者是如何看待自己的呢?
明確:我不是一個(gè)怎么成功的家伙,但也絕不是一個(gè)考試的機(jī)器,我是一個(gè)有故事的人。我愿意寫(xiě)我的困惑與思考,而不僅僅是“狀元成長(zhǎng)錄”。
四、自主合作探究:(多媒體顯示問(wèn)題)
教師已對(duì)文章導(dǎo)語(yǔ)部分進(jìn)行了示范性的文本解讀,以下幾個(gè)部分的內(nèi)容采用自主合作探究的方式來(lái)進(jìn)行。
現(xiàn)在,每個(gè)組以四人小組為單位來(lái)解答一個(gè)部分的內(nèi)容,每組需要具體負(fù)責(zé)的問(wèn)題,請(qǐng)看屏幕上的提示:
第一組:“奶奶拂袖而去”
探討:用簡(jiǎn)短的話描述一下“我”嬰兒時(shí)期所經(jīng)歷的故事。作者為什么說(shuō)自己是個(gè)“拙劣的小偷”?在奶奶、爸爸和他人眼中,“我”是一個(gè)怎樣的女孩?在奶奶的心目中的“我”應(yīng)該是怎么樣的呢?
明確:我是一個(gè)被奶奶歧視的女孩。在我出生的時(shí)候,我的奶奶拂袖而去;我的父親因?yàn)槲沂桥⒍诖采咸闪藘蓚(gè)星期。我并不是作為一個(gè)快樂(lè)的天使出生,而是一個(gè)“拙劣的小偷”。我偷走了本不屬于我的名字,我的女兒身注定我永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)奶奶希望我成為“海邊的梧桐”的夙愿。我只是個(gè)他人口中“無(wú)用”的女孩,既不美麗,也不靈巧。我沒(méi)機(jī)會(huì)在奶奶面前證明自己,一直很遺憾。
在奶奶心目中,“我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒,即使不能金戈鐵馬,醉臥沙場(chǎng),也應(yīng)該玉樹(shù)臨風(fēng),談笑間墻櫓灰飛煙滅!边@句話包含了很多詩(shī)詞:
金戈鐵馬:
千古江山,英雄無(wú)覓,孫仲謀處。舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被,雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù),尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。
元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路。可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn),廉頗老矣,尚能飯否。
——辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》醉臥沙場(chǎng):
醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下灸,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,嬴得生前身后名。可憐白發(fā)生!
——辛棄疾《破陣子·為陳同父賦壯語(yǔ)以寄》
《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》高一語(yǔ)文教案 篇2
一、活動(dòng)單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,深入剖析自我進(jìn)而規(guī)劃自我。
2、訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)、述說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作的能力。
3、提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5、通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言和對(duì)細(xì)節(jié)的把握,理解散文的意境,深層體會(huì)作者情感,領(lǐng)悟文中的哲理。
6、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力,學(xué)會(huì)用豐富細(xì)膩的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己的經(jīng)歷與感受。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言和對(duì)細(xì)節(jié)的把握,理解散文的意境,深層體會(huì)作者情感,領(lǐng)悟文中的哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力,學(xué)會(huì)用豐富細(xì)膩的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己的經(jīng)歷與感受。
三、教學(xué)難點(diǎn):
如何有效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中認(rèn)真揣摩課文,把握作者的思想情感和文章的主旨,并向課外拓展,提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
游戲法、競(jìng)賽法、討論法、對(duì)比法、自主探究法
課時(shí)安排:九課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
主題:與往事干杯,我的未來(lái)不是夢(mèng)
目標(biāo):⑴讓學(xué)生端正面對(duì)過(guò)去的得失成敗的態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力
、婆囵B(yǎng)學(xué)生閱讀文章時(shí)篩選及分析信息的能力。
活動(dòng)安排:
一.聽(tīng):《童年》。歌詞在課本第3頁(yè)。
二.寫(xiě)。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩張小紙條,分別寫(xiě)上自己最傷心的和最快樂(lè)的一件事,不署名。然后折好,分別放在左右手心上。(設(shè)置懸念)
師:同學(xué)們,你覺(jué)得現(xiàn)在你的左手重還是你的右手重呢?(學(xué)生回答)好,有同學(xué)說(shuō)左手重一點(diǎn),也有同學(xué)說(shuō)右手重一點(diǎn)。那么,到底在你們的心底,傷心與快樂(lè)到底孰輕孰重?在一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)前,讓我們來(lái)看看,勝利考上北大的王海桐師如何看待的。
三.讀。研讀《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》,思考:
、僬缱髡咚f(shuō)“我是一個(gè)有故事的人”,分析全文,作者寫(xiě)了哪些故事,分別又有哪些人生的感悟?請(qǐng)以小組為單位,討論后填寫(xiě)下面表格。(具體表格見(jiàn)教學(xué)用書(shū)第20頁(yè))
、谕鹾M┮允裁磻B(tài)度面對(duì)這些往事?她以怎樣的感情述說(shuō)自己的故事?你有何感受?
參考:注重真情實(shí)感的自然流露,能對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行深刻反思是本文寫(xiě)作上的一大特色。作為高考狀元,作者沒(méi)有將自述文寫(xiě)成“狀元成長(zhǎng)錄”,沒(méi)有驚天動(dòng)地的榮耀式的陳述,沒(méi)有煞有其事的介紹,而是歷數(shù)心靈成長(zhǎng)中感動(dòng)自己的瑣事。
四、作業(yè):把自己在剛上課時(shí)寫(xiě)的最開(kāi)心、最傷心的事的一個(gè)片段記錄下來(lái)。
五.教師小結(jié)研讀活動(dòng),引出下一活動(dòng)。
師:同學(xué)們,傷心與快樂(lè)到底孰輕孰重呢,在“北大之夢(mèng)”面前王海桐選擇了與傷痛瀟灑干杯,獲得了前進(jìn)的力量。現(xiàn)在,我們剛升高一,在我們的前方同樣有一個(gè)美麗的大學(xué)夢(mèng)在等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)。所以,現(xiàn)在老師要給你們兩個(gè)箱子——“心情回收站”、“快樂(lè)加油站”。
小活動(dòng):學(xué)生分別把剛才的小紙條放“心情回收站”、“快樂(lè)加油站”。
《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》高一語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,了解自我。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的好詞好句,并能運(yùn)用到作文中去。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
1.分析文章開(kāi)頭部分和第一、第二部分。
2.了解不同部分里我是誰(shuí)。
3.體會(huì)文章里的好詞好句。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我在看大家星期三寫(xiě)的作文時(shí)發(fā)現(xiàn),不少同學(xué)都能通過(guò)各種各樣的方式向我們展現(xiàn)全世界獨(dú)一無(wú)二的自我。也有一些同學(xué)參照了第三課《北大是我美麗羞澀的'夢(mèng)》的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。但是,這篇課文中還有很多表達(dá)方式和技巧,可能大家都還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到。這些寫(xiě)作方式和技巧,我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文記下來(lái),在以后的作文里運(yùn)用。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)
1.開(kāi)頭
在這個(gè)部分,有些字詞大家要注意:
héngyèhúnèqūnxún
橫行嗚咽渾渾噩噩逡巡
渾渾噩噩:形容混沌無(wú)知的樣子。
逡巡:往來(lái)巡邏。
相信同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)都能發(fā)現(xiàn),這篇文章是圍繞我是誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的。那么,文章的一開(kāi)頭,我是誰(shuí)呢?
讓學(xué)生思考,教師作如下引導(dǎo)。
文章開(kāi)頭,作者是怎么介紹自己的?她是從什么事件說(shuō)起的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:是從高考成績(jī)出來(lái),自己成為理科狀元開(kāi)始說(shuō)起。
那么,在眾人眼中,我是什么樣的人?以課文中的話回答。
我是今年四川省理科狀元。
一個(gè)狀元。
考試考得很好的人。
很會(huì)考試,考得很棒的人。
那么,作者同意這種看法嗎?不同意。
她通過(guò)什么話來(lái)表達(dá)自己的看法?
如果我引人注目,那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由。等。
作者是覺(jué)得自己是誰(shuí)呢?
我是一個(gè)有故事的人。
我們看課后第一題的第一小題,大家讀出來(lái),F(xiàn)在知道怎么回答嗎?
學(xué)生回答。我不止是個(gè)高考狀元,我能夠引人注目,還有其他的原因。我是個(gè)有故事的人。
課文中,在推出我是一個(gè)有故事的人這句話前,作者用了一句很優(yōu)美很有文采的句子。大家一起把它讀出來(lái):
.我在記憶的淺海里逡巡,想找出一些閃亮的貝殼讓高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西,卻帶回滿(mǎn)身的沙礫。
《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》高一語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)生命成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的堅(jiān)定、樂(lè)觀等積極的人生態(tài)度。
2、認(rèn)識(shí)自我。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
多種表達(dá)方式和技巧
教具方法
討論、研討法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課我在看大家寫(xiě)的作文時(shí)發(fā)現(xiàn),不少同學(xué)都能通過(guò)各種各樣的方式向我們展現(xiàn)全世界獨(dú)一無(wú)二的自我。也有一些同學(xué)參照了第三課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。但是,這篇課文中還有很多表達(dá)方式和技巧,可能大家都還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到。這些寫(xiě)作方式和技巧,我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文記下來(lái),在以后的作文里運(yùn)用。(板書(shū)課題)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)yèhúnèqūnxúnbi?luzhuōliècuzuànjìméng嗚咽渾渾噩噩逡巡干癟丑陋拙劣挫敗攥住系氣球懵懂渾渾噩噩:形容混沌無(wú)知的樣子。逡巡:往來(lái)巡邏。
三、思考?探究問(wèn):導(dǎo)語(yǔ)主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)用一句話概括。答:介紹寫(xiě)作的緣由和主線(文眼)。問(wèn):主線(文眼)是文中的哪句話,找出來(lái)。答:“我愿意寫(xiě)我的困惑和思考,而不僅僅是‘狀元成長(zhǎng)錄’。”
四、整體感知
1.細(xì)讀課文,找出各部分的“困惑和思考”,用筆在課本上劃出關(guān)鍵句。w例如導(dǎo)語(yǔ)部分:w困惑:“在無(wú)數(shù)人眼里,我是一個(gè)‘很會(huì)考試,考得很棒的人’。這讓我不舒服。”w思考:“我不是一張平鋪的考卷,我是立體的,有血肉的!
2、文章開(kāi)頭作者說(shuō):“如果我引人注目,那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由!边@句話透露了什么情感信息?作者的意思是自己引人注目,除了高考成績(jī)好,還有別的原因。這句話透露了作者內(nèi)心的一種自信,表現(xiàn)了她能正確認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)。
3、課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂(lè)觀、迷惘的語(yǔ)句或段落,找出一兩個(gè)能引起你共鳴的例子,談?wù)勀愕母惺。?jiān)定。P17末段。樂(lè)觀。P18第二段。這一段話表現(xiàn)了作者遭受小姑去世的沉重打擊后對(duì)待生活的態(tài)度:享受生活中的一切,甚至包括錯(cuò)誤和尷尬。迷惘。P18末節(jié)。表現(xiàn)了成長(zhǎng)中的作者對(duì)自己和未來(lái)的一種不可知。提示:這篇文章的時(shí)代性很強(qiáng),作者與同學(xué)們的年齡相差不大,是同時(shí)代的人,寫(xiě)的又是我們熟悉的生活,其中肯定有能引起你共鳴的句子,真實(shí)地談?wù)勀愕母惺芫托辛恕?/p>
4.深入理解從上面的學(xué)習(xí)中,我們可以看到一個(gè)考上北大的學(xué)子,一個(gè)高考的狀元,她的成長(zhǎng)之路是多么的不平坦,她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富,F(xiàn)在,我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題:作者的北大夢(mèng)為什么又美麗又羞澀呢?引導(dǎo):她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想,因而美麗。她以前一直是被別人否定的,因而羞澀。
5.在這篇課文里,作者圍繞“我是誰(shuí)”的話題,以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么,這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么呢?其實(shí),不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里,就是采用小標(biāo)題的形式。這種形式使文章井然有序,層次分明。
6.這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么呢?我們?cè)诜治稣n文時(shí)已經(jīng)找到不少好詞好句,所以,概括起來(lái),這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)就是生動(dòng)活潑,富于青春氣息,浪漫有文采。
五、揣摩語(yǔ)言重點(diǎn)分析:
1、“我在記憶的淺海里逡巡,想找出一些閃亮的貝殼讓‘高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西’,卻帶回滿(mǎn)身的沙礫!北扔,生動(dòng)形象。把“記憶”比作“淺海”,把世人認(rèn)為“有價(jià)值的東西”比作“閃亮的貝殼”,把自己對(duì)人生的“困惑與思考”比作“沙礫”。有些謙虛,更有些任性和驕傲。
2、“我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒,即使不能金戈鐵馬,醉臥沙場(chǎng),也應(yīng)該玉樹(shù)臨風(fēng),談笑間檣櫓灰飛煙滅!边\(yùn)用典故很成功!敖鸶觇F馬”、“醉臥沙場(chǎng)”、“玉樹(shù)臨風(fēng)”、“談笑間檣櫓灰飛煙滅”,幾乎一句話一個(gè)典故,體現(xiàn)了作者文化積累的程度。
六、體驗(yàn)·反思
1、課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂(lè)觀或迷惘的語(yǔ)句,找出一兩個(gè)能引起你共鳴的例子,談?wù)勀愕母惺埽⒓右苑聦?xiě)。
2、你覺(jué)得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過(guò)遺憾嗎?為什么?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
遺憾一:“在我好不容易找到辯護(hù)詞后,才發(fā)現(xiàn)法官早死了,聽(tīng)眾也走光了……”遺憾奶奶有那樣傷人的言行,又遺憾沒(méi)有機(jī)會(huì)向奶奶證明自己。
遺憾二:“一句無(wú)意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年,自卑了那么多年。有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)清,對(duì)我卻刻骨銘心!边z憾幼兒園老師隨意說(shuō)出傷人自尊心和上進(jìn)心的話。
遺憾三:“這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)和不馴,‘成就’了我初中三年灰色的心理歷程!边z憾初中三年中失去了人生應(yīng)有的色彩而變得灰暗無(wú)光。
七、總結(jié):作者一直在心里對(duì)自己強(qiáng)調(diào)“我很重要”,作者不甘心只是一個(gè)平凡的、不起眼的海桐,她在生活的困惑中不斷的掙扎,不斷的克服困難,最后走向了輝煌。她向我們展示了一個(gè)由平凡走向不平凡的實(shí)例。
作業(yè)課后作業(yè)
1.寫(xiě)一篇心得,字?jǐn)?shù)300以上。
2.摘錄課文中的好詞好句。
3.預(yù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)兩首》
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