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二年級(jí)下冊(cè)語文《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思
鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時(shí)候，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多，所以就會(huì)看到更多的物體。下面是二年級(jí)下冊(cè)語文《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思，歡迎參考閱讀！
二年級(jí)下冊(cè)語文《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思 1
本課教學(xué)緊扣低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)，采取隨文識(shí)字的方法，在語言環(huán)境中識(shí)字，閱讀教學(xué)體現(xiàn)了“實(shí)”、“活”、“巧”的特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、寫字、閱讀能力的發(fā)展，是一堂充滿人文情懷、課堂實(shí)效性高的語文課。
1.識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。
教師始終把握學(xué)生年段特點(diǎn)，以識(shí)字為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀書中認(rèn)字，在逐句檢查朗讀中分散識(shí)字，在認(rèn)讀帶拼音的詞語卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識(shí)字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語理解及生字的反復(fù)浮現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用生字，在指導(dǎo)寫字中識(shí)字等，有機(jī)滲透識(shí)字、寫字的方法、培養(yǎng)識(shí)字能力，使本課的識(shí)字教學(xué)形成“隨機(jī)潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生充分感受了識(shí)字的快樂。
2.詞語教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“活”。
詞語教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師采取在語言環(huán)境中理解、結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)理解、借助動(dòng)作表演理解等多種多樣的方式，體現(xiàn)靈活、多變的特點(diǎn)。在檢查朗讀句子時(shí)理解“甜滋滋”一詞，當(dāng)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)到“甜滋滋”就是心里很高興時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)“聽到你們美美的.朗讀，老師心里也甜滋滋的。”將詞語的理解與運(yùn)用結(jié)合在一起。對(duì)于“善良”一詞的理解，教師的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說說為什么喜歡小松鼠，進(jìn)一步體會(huì)小松鼠的善良，再舉例說身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為，將理解與運(yùn)用融合在一起，將理解詞語、感悟課文、說話練習(xí)、思維發(fā)展、寫字指導(dǎo)有機(jī)整合在一起。
二年級(jí)下冊(cè)語文《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思 2
在執(zhí)教西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》一課中，我有兩方面的感觸：
1.成功地采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中自主識(shí)字，享受識(shí)字和閱讀的樂趣。
引導(dǎo)學(xué)生理解感悟“驚訝”、“善良”等詞的情感和指導(dǎo)寫字時(shí)突破“驚訝”和“善良”中所含的生字，并練習(xí)用“善良”說話。將識(shí)字與讀文、讀句、讀詞結(jié)合起來，將認(rèn)讀、理解與運(yùn)用結(jié)合起來，推動(dòng)學(xué)生聽說讀寫能力的整體提高。
2.成功地開展了情景教學(xué)，讓學(xué)生入情入景地朗讀，體驗(yàn)人物情感，受到人文情懷的熏陶。
我始終以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，讓學(xué)生在動(dòng)聽的歌聲中走進(jìn)故事，在扮角色朗讀中逐步走進(jìn)文本，在老師的引導(dǎo)下，把自己當(dāng)作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲等，細(xì)細(xì)品味故事，通過有感情的'朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學(xué)生盡情享受童話故事的情趣和語文閱讀的樂趣，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也留下許多不足之處：課堂上老師對(duì)學(xué)生調(diào)控不夠，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中閱讀感悟是，隨“活”但也“亂”，有些孩子毫無顧忌隨便接嘴。
整個(gè)班級(jí)的發(fā)言面不廣，尤其是女同學(xué)除了朗讀積極性高外，涉及到感悟文本時(shí)就像一個(gè)個(gè)旁觀者或者收音機(jī)，所以激發(fā)女同學(xué)大膽地暢談自己對(duì)文本的感悟是非常必要的。
二年級(jí)下冊(cè)語文《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思 3
《耳朵上的綠星星》講述了一只小松鼠由于愛護(hù)小草和玫瑰花，螢火蟲們都來幫助它的童話故事。里面可愛的動(dòng)物形象、生動(dòng)的語言、有趣的故事情節(jié)便于幼兒理解，并能很好地激發(fā)幼兒在集體面前表達(dá)自己想法的興趣。故事中傳達(dá)的愛護(hù)小草、小花的環(huán)保行為與同伴之間相互關(guān)心的情感，對(duì)于我們剛?cè)雸@不久，進(jìn)入新環(huán)境、新集體的新中班孩子們來說是非常適合和有必要的，它不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)符合孩子的.現(xiàn)實(shí)需要。因此我選擇此教材作為大班幼兒上學(xué)期的語言活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束了，靜下心來回顧整個(gè)活動(dòng)過程，每個(gè)環(huán)節(jié)一步一步下來可以說都在我的預(yù)設(shè)之中。我用“小松鼠想到臺(tái)上去表演，他該怎樣來打扮自己”請(qǐng)小朋友來想辦法的情境導(dǎo)入，在活動(dòng)開始，我利用“小松鼠它自己想了什么辦法來打扮自己，它是怎么做的?”這個(gè)懸念吸引幼兒，再利用大屏幕播放圖片提高幼兒積極參加活動(dòng)的興趣。這兩點(diǎn)牢牢的吸引著幼兒的眼球。孩子們用專注的眼神看著老師，在我的引領(lǐng)下，孩子們仔細(xì)地觀察著畫面，把自己看到的，想到通過自己的語言在集體面前大膽地表達(dá)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，在完整講述故事時(shí)，由于幼兒在活動(dòng)中的仔細(xì)觀察，用自己的語言表達(dá)圖意，再通過分角色學(xué)講小松鼠是怎么想的，小草，玫瑰花又是怎么說的來完整學(xué)說。孩子們的講述能力也得到了肯定。孩子們?cè)谙搿⒄f的時(shí)候表情各不相同，把小草，玫瑰花著急的語氣表演的淋漓盡致。
本次活動(dòng)是用談話的方法引入的，孩子們情緒比較高，自己說出了自己的看法。能認(rèn)真的聽故事，在提問環(huán)節(jié)中，姬玥、王聞博等小朋友想出了用太陽光打扮小松鼠的好主意;張軒溢說把小松鼠放進(jìn)包裝袋里。在孩子們理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，我班進(jìn)行了角色表演游戲，孩子不僅表演的很好，而且可以自己創(chuàng)編臺(tái)詞。活動(dòng)時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，孩子們的收獲不小。整節(jié)活動(dòng)比較成功!
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我準(zhǔn)備了一節(jié)大班語言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》，這節(jié)課給我的印像非常深刻，孩子們能開心地投入到活動(dòng)中去，而且也是輕松地接受知識(shí)。
這節(jié)課有兩個(gè)目標(biāo)：
1、通過故事使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助，給別人快樂自己也會(huì)快樂的道理。
2、激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，大膽學(xué)說角色對(duì)話。
在教學(xué)過程中我主要把握了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結(jié)合圖片，幼兒自由創(chuàng)編故事。
3、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，感受小松鼠的善良美好。
4、看課件，分段欣賞故事，學(xué)說故事對(duì)話，學(xué)習(xí)形容詞。
5、情感教育，使幼兒懂得做事情要為他人著想。
整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得故事情節(jié)有趣，語言比較幽默，很吸引幼兒，整個(gè)環(huán)節(jié)較容易把握，同時(shí)也給了我一些啟示：
第一，故事開始采用先讓幼兒自由創(chuàng)編的方法，能充分激發(fā)幼兒的想象，同時(shí)也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。
第二，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)說故事對(duì)話，這調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對(duì)故事的理解與把握。
第三，在情感教育時(shí)我采用了設(shè)問的方法，幼兒能較輕松的深入到故事內(nèi)涵，難點(diǎn)突破的較容易。
我將活動(dòng)重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的線索，圍繞問題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過設(shè)置問題情景，在分段講解時(shí)將一系列問題逐步遞進(jìn)，層層展開，啟發(fā)幼兒積極思維，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內(nèi)容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒對(duì)語言的理解力。
不足之處是沒有充分挖掘體驗(yàn)故事的情感美。
在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠�？梢哉驹诿總�(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的`時(shí)候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛護(hù)花草樹木來得自然些。
雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn)，為了這群活潑可愛的孩子，我會(huì)更加努力的。
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