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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄（通用10篇）
教學(xué)實(shí)錄是一種記錄教學(xué)過(guò)程、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法的方法，其主要目的是為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效益的提升。下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄（通用10篇），歡迎閱讀！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄 1
教材分析：
本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)裂縫，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
2、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、小熊和松鼠，紙船和風(fēng)箏（課前動(dòng)手制作）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、出示紙船。
師：同學(xué)們，你們看，老師帶來(lái)了什么？
生：紙船
師：請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書：紙船。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名）
生：紙船。
2、出示風(fēng)箏。
師：這個(gè)呢？
生：風(fēng)箏。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的箏讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書：風(fēng)箏）
3、師：在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字和，再加上題號(hào)，這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。（師板書：和20）
�。ㄉR讀。）
二、初讀課文，整體感知：
師：這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？
生：想。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)92頁(yè)，在初讀課文前，你想給自己提一點(diǎn)什么要求呢？
生：讀不通順的地方多讀幾遍。
生：讀書要有感情。
師：老師也想給你們提點(diǎn)要求，拿出筆，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它們，自由去讀吧。
�。▽W(xué)自由朗讀課文）
三、學(xué)習(xí)生字詞：
師：瞧，課文中的生字詞跑出來(lái)了，快自由讀一讀吧。
�。ㄉ杂删氉x）（課件出示：樂(lè)壞了扎風(fēng)箏受不了幸福吵架草莓抓�。�
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第一行。
生：樂(lè)壞了扎風(fēng)箏受不了
師：請(qǐng)同學(xué)們注意扎讀平舌音。跟老師再讀一遍。
生：扎風(fēng)箏（齊讀）
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二行。
生：幸福吵架草莓抓住
師：請(qǐng)同學(xué)們注意幸福的幸讀后鼻音。跟老師再讀一遍。
生：幸福（齊讀）
師：去掉生字上的拼音還認(rèn)識(shí)嗎？同桌之間練一練，一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
�。ㄉ谰毩�(xí)讀。）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？小老師領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟讀一遍，小老師請(qǐng)你領(lǐng)讀第一行。
�。ㄖ竷擅±蠋燁I(lǐng)讀）
師：下面我們開(kāi)火車讀。
（生開(kāi)火車讀）
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？看，這是什么？這叫識(shí)字小魔方，怎么玩呢，輕輕把它往上一拋，上面這個(gè)字念什么？現(xiàn)在四人一小組開(kāi)始玩吧。
�。ㄉ〗M玩魔方識(shí)字）
師：同學(xué)們還想嗎？那我們一起玩吧。瞧，老師這里還有個(gè)詞語(yǔ)魔方，看看能不能難住大家。
�。ㄉx詞）
四、學(xué)習(xí)課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)26自然段：友誼的建立
師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識(shí)了，想不想聽(tīng)這個(gè)故事？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放課文動(dòng)畫錄音）
師：同學(xué)們看完了這個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
生：我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。
生：我知道了小熊和松鼠是通過(guò)船和風(fēng)箏成為好朋友的。
師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫）
生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。
師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀2到6自然段。
生：紙船和風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。
師：松鼠先是怎樣做的呢？
生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。
師：（課件出示第二段話：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰(shuí)把這句話給大家讀一讀？
(指2名學(xué)生讀)
師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？（學(xué)生自由讀）
師：有什么不同？
生：第一名有漂呀漂，第二句沒(méi)有。
師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來(lái)紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從漂呀漂體會(huì)到了什么呢？
生：我體會(huì)到紙船漂得很慢。
生：我體會(huì)到紙船漂得時(shí)間長(zhǎng)，它是帶著快樂(lè)的心情漂來(lái)的。
師：那你在讀的時(shí)候，就要讀出你的休會(huì)。你讀一讀吧。
生：讀。
師：同學(xué)們能不能帶著你們的休會(huì)像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。
師：誰(shuí)想讀？那我們一起讀，這次請(qǐng)同學(xué)們給漂呀漂加上動(dòng)作讀。
師：同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？
生：小熊很高興。
師：請(qǐng)大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂(lè)呢？
生：小熊高興得手舞足蹈。
生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。
師：這是我們的觀察，書上又是怎么寫的呢？（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：祝你快樂(lè)�。┛熳杂勺x一讀吧。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只樂(lè)壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來(lái)了，高興嗎？快讀出來(lái)吧�。◣熕图埓�
師：誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)。
師：多么高興的小熊呀，誰(shuí)知道小熊為什么樂(lè)壞了？
生：小熊收到了禮物，所以樂(lè)壞了。
生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一個(gè)好朋友，所以很快樂(lè)。
師：小熊不僅收到了禮物，還得到了朋友真誠(chéng)的祝福，他當(dāng)然很快樂(lè)了。這時(shí)，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？
生：小熊就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）誰(shuí)能把它讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
師：同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個(gè)漂呀漂，這兩個(gè)漂有什么不同呢？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）
生：一個(gè)是三點(diǎn)水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三點(diǎn)水。一個(gè)是風(fēng)字旁的飄，乘著風(fēng)飄，所以是風(fēng)字旁。
師：確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。
師：漂呀漂的紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂(lè)��！下面請(qǐng)2位帶著快樂(lè)的心情讀26自然段。一人讀23自然段，一人讀46自然段。
�。▋擅麑W(xué)生配樂(lè)朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)711自然段：友誼的維護(hù)
師：多么快樂(lè)的一對(duì)好朋友啊。課件點(diǎn)出7自然段。（音樂(lè)）可是，有一天，他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？
生：難過(guò)。
師：小熊和松鼠呢？
生：他們也很難過(guò)。
師：你從哪兒知道的？
生1：我從第八自然段知道的`。小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。
生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
生3：我從第10自然段知道的。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！他把這只紙船放進(jìn)了小溪。（課件出示第10段話）
師：小松鼠真是難受極了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，想一想你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到松鼠企盼和好。
生：我休會(huì)到了松鼠想和小熊恢復(fù)友誼。
師：老師也想當(dāng)這只難受的松鼠，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？（師讀）
師：我讀得怎么樣？
生：老師讀得很有感情。
生：老師讀得很好。
師：為什么讀得有感情呢？老師還有一個(gè)讀書小密決，就是在我在讀這句話時(shí)，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會(huì)到它這種心情來(lái)讀的。你們?cè)囈辉嚢伞?/p>
�。ㄉ杂删毩�(xí)讀）
師：誰(shuí)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
師：最后他們和好了嗎？
生：和好了。
師：讓我們一起讀課文的最后一段話。
師：同學(xué)們小熊高興得哭了，他會(huì)怎么想？
生：太好了，終于和好了。
生：我又是好朋友了，我們又可以一起玩了。
五、感情升華。
師：看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃�，高興著，感動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們快速看全文，再次體會(huì)松鼠和小熊之間友誼的變化。
師：同學(xué)們你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì)怎么做呢？
生：我會(huì)主動(dòng)跟他說(shuō)我們和好吧，我們還是好朋友。
生：我會(huì)送她一只紙船，跟她和好。
生：我會(huì)寫一張紙條給他。
師：同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多。（師板書：友誼）
師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來(lái)借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。不會(huì)寫的字用拼音代替。
�。ㄔ谝魳�(lè)中學(xué)生寫話）
師：誰(shuí)把自己寫的祝福讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生1:：親愛(ài)的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你們的友誼地久天長(zhǎng)。（貼風(fēng)箏卡到黑板上）
生2：親愛(ài)的小松鼠，真高興看到你們倆和好。（貼紙船卡到黑板上）
師：瞧，我們又一次看到一只只寫滿祝福的紙船和傳遞友情的風(fēng)箏，老師也想把祝福送給同學(xué)們，祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄 2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
出示紙船和風(fēng)箏，教學(xué)生讀這兩個(gè)詞，并強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏的“箏”讀輕聲。
在紙船和風(fēng)箏之間寫一個(gè)字“和”，引出課題《紙船和風(fēng)箏》。
初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
出示生字詞，學(xué)生自由練讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
通過(guò)識(shí)字小魔方游戲，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。
精讀課文：
播放課文動(dòng)畫錄音，學(xué)生思考知道了什么。
學(xué)生快速讀2到6自然段，了解松鼠和小熊是如何通過(guò)紙船和風(fēng)箏成為好朋友的'。
教師出示關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生比較“漂呀漂”和“漂到”的不同，體會(huì)紙船漂的過(guò)程和松鼠的心情。
學(xué)生配樂(lè)朗讀2到6自然段，感受友誼的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)7到11自然段：
學(xué)生讀課文，了解松鼠和小熊因?yàn)樾∈鲁臣芎�，是如何通過(guò)紙船和風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)友誼的。
學(xué)生自由讀第10自然段，體會(huì)松鼠企盼和好的心情。
教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生配樂(lè)朗讀，感受友誼的珍貴。
感情升華：
學(xué)生快速看全文，體會(huì)松鼠和小熊之間友誼的變化。
學(xué)生討論自己在生活中遇到與朋友吵架的情況會(huì)怎么做。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄 3
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫“祝、福、幸、句”四字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
教師出示課題，學(xué)生齊讀。
教師強(qiáng)調(diào)“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。
初讀課文：
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它。
學(xué)習(xí)生字詞：
學(xué)生讀生詞，讀不準(zhǔn)的請(qǐng)同位幫助改過(guò)來(lái)。
教師出示生字，學(xué)生單個(gè)讀、齊讀。
學(xué)習(xí)課文：
教師板畫，描述松鼠和小熊生活的`環(huán)境，學(xué)生貼房子，戴頭飾扮演角色。
學(xué)生讀2到6自然段，了解松鼠和小熊是如何成為好朋友的。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)3、5自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
學(xué)生配樂(lè)朗讀1到6自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”和“飄”的用法。
學(xué)習(xí)第七自然段：
教師配樂(lè)深情朗誦第七自然段，學(xué)生感受松鼠和小熊吵架后的心情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄 4
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
教師出示“朋友”一詞，學(xué)生齊讀。
教師隨課件朗誦小詩(shī)《朋友》，并讓學(xué)生分享自己的朋友。
教師強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏的“箏”在這里讀輕聲，學(xué)生跟讀。
初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清字音。
學(xué)生同桌兩人互相讀生字，彼此考一考。
教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生集體識(shí)字。
整體感知課文：
教師引導(dǎo)學(xué)生填空，了解松鼠和小熊的居住地和友誼的變化。
精讀課文：
學(xué)生指名讀2到5自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紙船和風(fēng)箏如何傳遞幸福。
教師出示關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生比較“漂呀漂”和“漂到”的不同，感受漂的過(guò)程。
學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀相關(guān)段落，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
學(xué)生討論松鼠和小熊吵架后的.心情，并帶著這樣的心情自由讀8、9自然段。
教師引導(dǎo)學(xué)生想象松鼠和小熊在扎風(fēng)箏和折紙船時(shí)都在想些什么，感受他們對(duì)友誼的珍視。
感情升華：
學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，感受松鼠和小熊和好后的喜悅。
教師出示課件，音樂(lè)響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩，引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)地對(duì)待身邊的每一位朋友。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄 5
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事，叫做《紙船和風(fēng)箏》。（板書課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（板書：紙船）
生：紙船。
師：再來(lái)看這個(gè)詞。（板書：風(fēng)箏）
生：風(fēng)箏。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。
二、初讀課文，整體感知
師：這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？
生：想。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的'字，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
�。▽W(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
師：課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考你們。（課件出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀）
三、精讀課文，理解內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想一想紙船和風(fēng)箏是怎樣讓松鼠和小熊成為好朋友的？
�。▽W(xué)生讀課文，思考后回答）
師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣通過(guò)紙船和風(fēng)箏傳遞友誼的呢？
（課件出示相關(guān)段落，學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)）
師：小熊和松鼠因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架了，后來(lái)它們又是怎樣和好的呢？
�。▽W(xué)生繼續(xù)讀課文，思考后回答）
師：紙船和風(fēng)箏讓它們重新成為了好朋友，真是太高興了！請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情再讀一遍課文。
四、感情升華
師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì)怎么做呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)）
師：是啊，朋友之間要互相理解、互相寬容，這樣才能友誼長(zhǎng)存。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄 6
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，猜猜是什么？（從課桌里拿出彩色手工紙）
生：紙！
師：對(duì)了，我們可以用它來(lái)折個(gè)小紙工。不過(guò)，今天我們要學(xué)習(xí)的故事里，紙可不是用來(lái)折小紙工的，而是用來(lái)做什么呢？
�。▽W(xué)生猜測(cè)，教師引出課題《紙船和風(fēng)箏》）
二、初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
師：課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考你們。（課件出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀）
三、精讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想紙船和風(fēng)箏是怎樣讓松鼠和小熊成為好朋友的？
�。▽W(xué)生讀課文，思考后回答）
師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫松鼠和小熊收到禮物時(shí)心情的句子，讀一讀，體會(huì)一下它們的心情。
（學(xué)生找出相關(guān)句子，朗讀體會(huì)）
師：小熊和松鼠因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架了，它們的`心情是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子讀一讀。
�。▽W(xué)生找出相關(guān)句子，朗讀體會(huì)）
師：后來(lái)它們又是怎樣和好的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，找出相關(guān)段落。
（學(xué)生讀課文，找出相關(guān)段落，朗讀體會(huì)）
四、拓展延伸
師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類似的事情呢？當(dāng)你和朋友發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎樣做的呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)）
師：是啊，朋友之間要互相理解、互相寬容，這樣才能友誼長(zhǎng)存。我們也可以像松鼠和小熊一樣，用我們的方式去傳遞友誼和祝福。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄 7
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常感人的故事，叫做《紙船和風(fēng)箏》。（板書課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（板書：紙船、風(fēng)箏）
二、初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
�。▽W(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
師：課文中的.生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)考考你們。（課件出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀）
三、精讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想紙船和風(fēng)箏是怎樣讓松鼠和小熊成為好朋友的？
（學(xué)生讀課文，思考后回答）
師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫松鼠和小熊收到禮物時(shí)心情的句子，讀一讀，體會(huì)一下它們的心情。
（學(xué)生找出相關(guān)句子，朗讀體會(huì)）
師：小熊和松鼠因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架了，它們是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落讀一讀。
（學(xué)生讀課文，找出相關(guān)段落，朗讀體會(huì)）
師：后來(lái)它們又是怎樣和好的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，找出相關(guān)段落。
（學(xué)生讀課文，找出相關(guān)段落，朗讀體會(huì)）
四、總結(jié)提升
師：同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了什么道理呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)）
師：是啊，朋友之間要互相理解、互相寬容，這樣才能友誼長(zhǎng)存。我們也要像松鼠和小熊一樣，珍惜身邊的友誼，用我們的方式去傳遞友誼和祝福。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄 8
導(dǎo)入新課：
教師通過(guò)展示紙船和風(fēng)箏的實(shí)物或圖片，引出課題，并指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀“紙船”和“風(fēng)箏”兩個(gè)詞，特別是“箏”的'輕聲讀法。
初讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，教師提出要求，如讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。
教師通過(guò)課件展示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并采用多種方式（如開(kāi)火車讀、識(shí)字小魔方游戲）鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。
精讀課文：
教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，并通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是松鼠和小熊如何通過(guò)紙船和風(fēng)箏成為好朋友，以及他們?nèi)绾涡扪a(bǔ)友誼的“裂縫”。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫松鼠和小熊高興心情的句子，并通過(guò)演示、比較等方式，幫助學(xué)生理解“漂呀漂”和“飄呀飄”的區(qū)別。
拓展延伸：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，如果和朋友吵架了，會(huì)怎么做？并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和做法。
教師總結(jié)課文所蘊(yùn)含的友誼主題，并鼓勵(lì)學(xué)生珍惜友誼、學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄 9
導(dǎo)入新課：
教師通過(guò)詩(shī)歌朗誦《朋友》引出課題，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的朋友和與朋友之間的故事。
初讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，教師提出要求，如注意字音、句子通順等。
教師通過(guò)課件展示生字詞，采用多種方式（如同桌互讀、集體認(rèn)讀等）幫助學(xué)生鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。
精讀課文：
教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，并通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生理解松鼠和小熊如何通過(guò)紙船和風(fēng)箏傳遞友誼的信息。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫松鼠和小熊收到禮物時(shí)高興心情的句子，并通過(guò)教具演示、角色扮演等方式，幫助學(xué)生感受友誼帶來(lái)的'快樂(lè)。
寫字指導(dǎo)：
教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“祝、福、幸、句”等生字，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和筆順。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，并給予及時(shí)反饋。
拓展延伸：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，如何通過(guò)自己的行為傳遞友誼的信息？并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和做法。
教師總結(jié)課文所蘊(yùn)含的友誼主題，并鼓勵(lì)學(xué)生珍惜友誼、學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄 10
導(dǎo)入新課：
教師通過(guò)展示“朋友”一詞和一對(duì)小伙伴的圖片，引出課題，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)朋友的理解和感受。
初讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，教師提出要求，如注意字音、句子通順等。
教師通過(guò)課件展示生字詞，采用多種方式（如指名讀、去掉拼音再讀等）幫助學(xué)生鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。
精讀課文：
教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，并通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生理解松鼠和小熊如何通過(guò)紙船和風(fēng)箏傳遞祝福和幸福的信息。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫松鼠和小熊吵架后難過(guò)心情的句子，并通過(guò)角色扮演、想象等方式，幫助學(xué)生感受友誼的重要性以及修補(bǔ)友誼的必要性。
寫字指導(dǎo)與練習(xí)：
教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“漂、飄”等生字，強(qiáng)調(diào)形聲字的特點(diǎn)和書寫規(guī)范。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，并給予及時(shí)反饋。
拓展延伸：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，如何通過(guò)自己的行為傳遞祝福和幸福的.信息？并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和做法。
教師總結(jié)課文所蘊(yùn)含的友誼、祝福和幸福主題，并鼓勵(lì)學(xué)生珍惜身邊的人和事、學(xué)會(huì)傳遞正能量。
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