小學(xué)二年級語文丑小鴨的教案教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標】
1、會認本課的生字;
。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;
。、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確認識自己,對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點】
認識生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點】
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己。
【教學(xué)流程】
一、前測激趣
同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨,老師板書:丑小鴨(學(xué)生齊讀)。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
。、學(xué)生自讀課文,要求,讀準字音,讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語,反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。
。、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
。础⒂眯『诎宄鍪颈菊n要認識的字,檢查學(xué)生認字情況。
。怠⒙犱浺舸艓,聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
1、出示第一幅插圖,說說畫面中的內(nèi)容。
。、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖?
。场⒅该x一、二小節(jié),說說大家為什么叫它丑小鴨呢?
。ò鍟好一业、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)
過渡:丑小鴨來到這個世界上,它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
。础⒊鍪镜诙鍒D:
圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
、 齊讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰欺負它?怎么欺負它?
、 請你從這些人物或動物中找出一個,你扮演一下,它怎么欺負丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)
⑶ 小鳥譏笑它,可能會說些什么?
⑷ 受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么?
⑸ 有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。)
5、看到別人都欺負丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)
6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀后評議。
。贰W(xué)習(xí)第五、六自然段:
、 齊讀課文。
、 在熟讀的基礎(chǔ)上體會:丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?
。ㄖ伢w會“驚奇、羨慕”,丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥,羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔。)
⑶ 伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死)
、 感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運的悲慘。
。、冬天過去了,春天又來了,這時的丑小鴨和過去可不一樣了,這時的丑小鴨是什么樣呢?
⑴ 指名讀課文。
、 丑小鴨變成什么樣子?
(老師板書:天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)
⑶ 聽音樂讀課文第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。
、 丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方,它們不知道是誰,可能會對它說些什么?
、 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段,讀后評議。
。、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演,為演課本劇作準備。
。保、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達標深化
1、學(xué)了課文,你有什么收獲或懂得了什么道理?
。ㄒ獙W(xué)會善待他人,互相尊重,同時還要正確地認識自己。)
。、回家把這個故事講給家人聽。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本,把握語文課堂的主題活動
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為課堂的主題活動,在本課的教學(xué)中,我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時間和空間,并借助一定的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例:揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文,從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進行朗讀,從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生,并借助外在的輔助手段,烘托氣氛,讓學(xué)生在情境中朗讀,每次讀后注意朗讀評議,這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的`對話,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動,沒有想象就沒有創(chuàng)造,沒有想象就沒有創(chuàng)新,每個孩子是一個鮮活的個體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動有趣的,充滿著想象和童趣。課堂上,我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象,并給機會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇,讓學(xué)生插上想像的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學(xué)生自由充分的表達,做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動,富有個性地學(xué)習(xí),就是要尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗,在和諧自主的課堂氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然,體驗生活,將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。
三、重視語言文字積累
語文課程標準再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟,例如:在學(xué)習(xí)第三、四自然段中,我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解,通過學(xué)生表演,他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時,我讓學(xué)生說說哪些詞用得好,并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時,也能更好地把握課文內(nèi)容,為課文的感情朗讀,為今后的作文都做了很好的鋪墊。
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