二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語(yǔ)。
2.體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)輔助：
多媒體課件；風(fēng)娃娃頭像。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，圖畫激趣。
1.直入課題，聽(tīng)風(fēng)聲，畫風(fēng)娃娃。
2.復(fù)習(xí)生字。
二、寫字指導(dǎo)，注重實(shí)效。
指導(dǎo)“極”與“吸”的書(shū)寫。
三、自主研讀，個(gè)性積累。
1.風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說(shuō))你從哪兒知道的？
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？
3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
4.再讀第二自然段，把最喜愛(ài)的詞語(yǔ)找出來(lái)做上記號(hào)，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
5.匯報(bào)交流，師伺機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：
�。�1）說(shuō)到“斷斷續(xù)續(xù)”：
a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”？水怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)？
b.風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。
c.誰(shuí)能把這種情景讀出來(lái)？（課件顯示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）指名讀，齊讀。
�。�2）說(shuō)到“深深地”、“使勁”：
a.從這兩個(gè)詞里你能感受到什么？風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀？
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子，比誰(shuí)讀得最高興。
�。�3）說(shuō)到“高興極了”：
a.誰(shuí)高興極了？
b.為什么高興極了？
c.現(xiàn)在你要是秧苗，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
d.滿懷對(duì)風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉(zhuǎn)化，合作探究。
1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官，把從第三段讀懂的.變成問(wèn)題，考考其他同學(xué)知不知道。
預(yù)設(shè)：
�。�1）風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)了什么？
a.課件顯示句子）認(rèn)真讀這句話，想想：你從這句話里感受到了什么？從哪些詞里感受到的？
b.指導(dǎo)朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）播放課件，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
五、拓展視野，自然過(guò)渡。
1.在生活中，風(fēng)娃娃還能幫人們?cè)S多好事。你知道他還做過(guò)什么好事呢？
2.聽(tīng)到你們夸獎(jiǎng)他，他有點(diǎn)得意了。誰(shuí)知道他這會(huì)兒想什么呢？從書(shū)里找一找，讀一讀。
六、圖文結(jié)合，深化理解。
1.他又?jǐn)�足了勁出發(fā)了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能還做了什么傻事？
3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容？
4.齊讀第5、6、7段。
�。�1）什么是“責(zé)怪”？
�。�2）平時(shí)你聽(tīng)到別人的責(zé)怪是什么心情？
�。�3）風(fēng)娃娃這么努力，卻聽(tīng)到別人對(duì)他的責(zé)怪。那風(fēng)娃娃這時(shí)又會(huì)是什么心情呢？拿出小畫筆，在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆，畫出風(fēng)娃娃這時(shí)的心情。
�。�4）展示圖畫并說(shuō)說(shuō)畫了個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃？為什么這樣畫？
（5）風(fēng)娃娃怎么想呢？誰(shuí)來(lái)幫風(fēng)娃娃解開(kāi)這個(gè)謎呢？
七、總結(jié)回顧，點(diǎn)明主題。
1.從這個(gè)故事里，你明白了什么道理？
2.總結(jié)，下課。
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀文中，對(duì)照生字表全花會(huì)認(rèn)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，看清字形，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段，隨文識(shí)字，正確認(rèn)讀其中的6個(gè)會(huì)認(rèn)字。能正確規(guī)范書(shū)寫4個(gè)會(huì)寫字。
3、明白只有為人們做好事，才會(huì)受到人們的喜歡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段，隨文學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們要認(rèn)識(shí)一位淘氣又可愛(ài)的小朋友——風(fēng)娃娃(板書(shū)課題)，齊讀課題。
二、自由讀課文，圈畫出會(huì)認(rèn)的字。
三、學(xué)習(xí)前兩自然段，隨文識(shí)字。
1、指名讀第一自然段。
(1) 思考：風(fēng)娃娃是怎樣走出家門的?
(2)讀詞卡“奔出”，奔出家門是什么樣子? 讀詞語(yǔ)：奔跑、奔走
2、風(fēng)娃娃來(lái)到了哪兒?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)句子讀正確流利。然后出示詞卡：孩子們?cè)谀膬悍棚L(fēng)箏?“空曠的原野” 反復(fù)認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)“空曠的原野”是什么樣子的?
(一望無(wú)際，沒(méi)有建筑物，也沒(méi)有其他障礙物，放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字組詞：田野、野外、山野。
讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：'風(fēng)箏"的"箏"讀輕聲。再讀這句話，注意讀準(zhǔn)這三個(gè)字的`讀音。
3、風(fēng)娃娃使勁吹，結(jié)果怎么樣呢?自由讀第二句，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞的意思你不懂。預(yù)測(cè)學(xué)生提出“無(wú)影無(wú)蹤”。
4、看著心愛(ài)的風(fēng)箏被吹走了，找不到了，孩子們多著急呀。看看孩子們著急時(shí)的樣，指名讀第三句。
認(rèn)讀生字“跺腳”的“跺”，可做動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么記住字音和字形。
認(rèn)讀詞卡：“埋怨”反復(fù)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。想象說(shuō)話：孩子們?cè)趺绰裨癸L(fēng)娃娃?注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的意思，不同于咒罵，而是因?yàn)椴粷M意而抱怨。
5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了，看到孩子們著急的樣子，聽(tīng)到孩子們對(duì)他的埋怨，他心里什么樣，又是怎么想的?讀第四句話。自由讀，再指名讀。讀詞卡“后悔”，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住“悔”的字形?老師有個(gè)好辦法，每當(dāng)想起這件事，心里就后悔。
6、風(fēng)娃娃明白了什么道理?自由讀指名讀第五句話。
四、鞏固生字
我們朗讀了課文的前兩自然段，認(rèn)識(shí)了其中的六個(gè)生字。我們把這些字拿出來(lái)看還記不記得。
1、 讀字卡，調(diào)換字的出現(xiàn)順序開(kāi)火車反復(fù)讀。
2、 讀詞語(yǔ)：奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開(kāi)
3、 再把詞語(yǔ)放回句子中你還會(huì)認(rèn)識(shí)嗎?練習(xí)朗讀前兩自然段，注意讀出你體會(huì)的心情。
4、 讀句子：歡歡一覺(jué)醒來(lái)，快八點(diǎn)了，上學(xué)遲到了。他急得直跺腳，后悔沒(méi)使用小鬧鐘，又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課，老師會(huì)批評(píng)他的。他飯也來(lái)不及吃，一溜煙向?qū)W校奔去。
五、書(shū)寫練習(xí)
1、這節(jié)課我們練習(xí)寫四個(gè)字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書(shū)上田字格中的四個(gè)會(huì)寫字，看清字形和筆畫位置，然后說(shuō)一說(shuō)寫這個(gè)字需要注意什么，大家交流。
2、老師范寫，尤其指導(dǎo)學(xué)生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個(gè)字中最后一筆豎鉤的寫法，稍有彎度，顯得字有力量�！皵唷弊钟野氩肯逻吢蚤L(zhǎng)一些，“斤”字是懸針豎。
3、學(xué)生臨寫，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，糾正。
六、課堂總結(jié)：
調(diào)皮的風(fēng)娃娃明白了，要想讓人們喜歡他，就要盡力為人們做好事。他后來(lái)為人們做了哪些事情呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。
2.在觀察畫面、傾聽(tīng)和討論中，感知理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《風(fēng)娃娃》的課件。
2.散文磁帶、錄音機(jī)。
3.風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）師幼共同欣賞課件。
1.教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小三班，是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看吧！
2.教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，學(xué)會(huì)從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的娃娃是誰(shuí)？你是從哪里看出來(lái)的？教師：畫面上還有誰(shuí)？小鳥(niǎo)在做什么？
教師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎？
3.教師有感情的.朗誦散文的第一段。
（二）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，1.引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，講述圖2、圖3的內(nèi)容。
2.教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)？幫助小動(dòng)物們做了什么？
（三）播放散文音樂(lè)，師幼一起完整欣賞配樂(lè)散文。
教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄋ模⿴熡坠餐M(jìn)行表演活動(dòng)。
1.教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。
2.幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附內(nèi)容：
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都?xì)g迎她！
活動(dòng)反思
在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導(dǎo)入過(guò)于倉(cāng)促。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時(shí)，解說(shuō)不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好
本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案4
教材分析：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
設(shè)計(jì)意圖：
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀寫生字；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)難點(diǎn)：明白做事光有好的愿望不行，還要看對(duì)別人是不是有用的'道理。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查字詞，出示詞語(yǔ)：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、高興極了）
讀詞語(yǔ)，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語(yǔ)。
3、分行出示生字：抽 示 箏 傷 蹤 責(zé)
續(xù) 夫 汗 吸 極
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個(gè)字特別像？（吸 極）
4、寫字指導(dǎo)：吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么？書(shū)空右半部分；師范寫；生練寫，評(píng)議。
三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段
１、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
�。病⒅笇�(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
３、自由讀２――８自然段，思考：風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話，去做了哪些事情？
�。础⒅该f(shuō)，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)
�。怠⒔o風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說(shuō)理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）
�。丁⑦x擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
四、鞏固練習(xí)，書(shū)寫指導(dǎo)
1、課后《我會(huì)讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語(yǔ)，你還知道有哪些？
2、書(shū)寫生字：夫 號(hào) 汗 傷。
說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字要注意什么？生練寫；評(píng)議；再次練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（ ）極（ ）；夫（）天（）
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分
1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
◇指名讀有關(guān)句子。
◇齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺(jué)得纖夫們?cè)趺礃樱?/p>
2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
◇指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
◇自由讀句子，從這兩句話你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
◇指名說(shuō)，出示句子：
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
◇有感情地朗讀句子：你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀這幾句話？練讀；指名，評(píng)議；齊讀。
◇纖夫們會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說(shuō)。
◇練寫詞語(yǔ)“表示”。學(xué)生自由寫；評(píng)議。
三、研讀“壞事”部分
1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺(jué)得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)？自由讀５、６自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說(shuō)。
“無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思？孩子們心愛(ài)的風(fēng)箏就這樣讓風(fēng)娃娃使勁地吹走了，他們?cè)撚卸鄠陌�！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？
4、引讀：看來(lái)風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點(diǎn)兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹(shù)……
你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會(huì)給人們帶來(lái)哪些壞處？
風(fēng)娃娃給人們帶來(lái)了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
四、課外實(shí)踐：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng) 娃 娃
好 心
好 事 壞 事
吹 風(fēng) 車 吹 風(fēng) 箏
吹 船 帆 吹 衣 服
吹 小 樹(shù)……
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)?(風(fēng))
2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書(shū)：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)!(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!
[興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
4、(過(guò)渡)：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)
求 助 信
親愛(ài)的小朋友：
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年12月12日
5、師：看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧!
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出生字新詞，對(duì)照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。思考：風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?
2、匯報(bào)風(fēng)娃娃來(lái)到了哪些地方?板書(shū)：田野、河邊、廣場(chǎng)
3、學(xué)習(xí)字詞
師：風(fēng)娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來(lái)了許多的字娃娃呢?
(1)、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來(lái)、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風(fēng) 箏、無(wú) 影 無(wú) 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責(zé) 怪、 轉(zhuǎn) 動(dòng)
指名同桌讀——齊讀——開(kāi)火車讀。
2、認(rèn)讀生字：
離開(kāi)了隊(duì)伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的'名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固：
(1)、一字生來(lái)真奇怪，一邊濕來(lái)，一邊干。( 汗 )
(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )
(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )
(4)、竹子爭(zhēng)著飛上天。( 箏 )
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開(kāi)心。風(fēng)媽媽看到孩子長(zhǎng)大了，也十分開(kāi)心，有一天風(fēng)媽媽對(duì)她的孩子們說(shuō)：“……”
課件出示：風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！�
1、師過(guò)渡：說(shuō)說(shuō)你媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)話的?那你就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。
指名讀——齊讀
2、風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)可以為人們做事了，他十分開(kāi)心，那它到底來(lái)到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫，布置作業(yè)
1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2、學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫?
3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號(hào)”的最后一筆。
4、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫。
5、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。
6、作業(yè)：搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，交流匯報(bào)
1、出示下列詞語(yǔ)：
風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場(chǎng)、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、衣服、小樹(shù) 、責(zé)怪
2、開(kāi)火車讀——自由讀課文
3、借助詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方做了什么事?
師隨機(jī)板書(shū)：田野、河邊、廣場(chǎng)
二、學(xué)習(xí)課文，深入理解
(一)、研讀“吹水車”
1、出示課本插圖：說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方?看到了什么?
2、出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
動(dòng)畫演示水車抽水的過(guò)程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導(dǎo)朗讀
3、風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的?
4、他是這么想的也是這么做的，你看——
出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
指名讀——點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師：風(fēng)娃娃高興地吹啊吹，他來(lái)到了河邊，忽然他聽(tīng)到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰(shuí)在說(shuō)話呢?他仔細(xì)一看，原來(lái)是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說(shuō)說(shuō)纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說(shuō)的呢?
3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。(齊讀)
4、動(dòng)畫演示：風(fēng)娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過(guò)程
朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
(三)、感受風(fēng)娃娃的“傻”
1、師：風(fēng)娃娃這么一吹，使水車轉(zhuǎn)得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動(dòng)的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?
2、說(shuō)話：
我是農(nóng)民伯伯，我會(huì)說(shuō)：“ ”
我是河邊的纖夫，我會(huì)說(shuō)：“ ”
3、聽(tīng)了人們對(duì)他的感謝和贊美，風(fēng)娃娃十分開(kāi)心，他認(rèn)為：……
引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、師：事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃又來(lái)到哪里，做了什么事?
2、匯報(bào)交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、想象說(shuō)話(任選一個(gè))
放風(fēng)箏的孩子傷心地說(shuō)：“ ”
來(lái)收衣服的人生氣地說(shuō)：“ ”
路旁的小樹(shù)哭著說(shuō)：“ ”
四、明理小結(jié)，課后延伸
1.聽(tīng)了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催�要責(zé)怪我呢?
2.聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題�！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺(jué)得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛(ài)有時(shí)又有些可氣。
教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，透過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)等。讓學(xué)生整體的了解課文。之后又問(wèn)：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生。
之后又請(qǐng)學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問(wèn)題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問(wèn)題。有些問(wèn)題其他同學(xué)明白的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問(wèn)題，就由我來(lái)講解。學(xué)生能自我提出問(wèn)題，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒(méi)摘到，就差跳起來(lái)這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)講，記憶就十分深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽;風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過(guò)事例，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā)，還要全面地思考問(wèn)題，從別人的角度來(lái)思考問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案6
設(shè)計(jì)理念：
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！钡拇_，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂(lè)趣，充滿活力�；谝陨嫌^點(diǎn)，本課教學(xué)通過(guò)巧設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫”。會(huì)正確書(shū)寫“表示傷”三個(gè)生字， 課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入
1．猜謎激趣：
“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）
2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)�。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）
3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
[伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)活潑、可愛(ài)的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開(kāi)始了與風(fēng)娃娃的交流]
4．（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？
�。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）
求助信
親愛(ài)的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年x月xx日
�。�1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
�。�2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）
[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣]
1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧�。ㄉ杂勺x課文）
2．趣味識(shí)字
�。�1）摘智慧果
過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書(shū)。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。
（課件：帶本課生字的“智慧果”開(kāi)心地跳入）
�、俣喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
�、诮涣髯R(shí)記方法
�。�2）玩生字詞語(yǔ)魔方
①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。
�、谒娜诵〗M在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。
�、蹘熮D(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩一玩。
[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]
3．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：田野
吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊
推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)
吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)
三、研讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2段
讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！
1．自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2．結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟
�、佟八钌畹匚艘豢跉�，使勁向風(fēng)車吹去�！�
②“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”
交流：
�。�1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）
�。�2）品讀句子②
讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢！
來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧！
[通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的.欲望。]
�。ǘ┓纸M學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段
帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說(shuō)出你的理由。
1．分組合作學(xué)習(xí)
2．小組匯報(bào)
第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：
（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。”一句，體會(huì)纖夫十分辛苦。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
（4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。
第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：
（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）理解“無(wú)影無(wú)蹤”
�。�3）如果你就是那棵受傷的小樹(shù)、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
（4）指導(dǎo)朗讀
四、明理小結(jié)
1．其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？
2．聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
�。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
感謝信
親愛(ài)小朋友：
你們好！
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃！
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年9月12日
�。ㄉx風(fēng)娃娃的感謝信）
[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理，體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在。]
五、寫字教學(xué)
shānɡbiǎo shì
1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它高興地向我們感謝。
2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。
3．指導(dǎo)書(shū)寫“傷、表示”。
4．學(xué)生練寫
[在特殊的語(yǔ)境中開(kāi)展寫字教學(xué)]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃
田野
吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊
推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)
吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、 生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹(shù)葉若干。
三、教學(xué)過(guò)程 一課時(shí)
(一)初讀課文，自主識(shí)字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)？
2、小朋友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。
3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。教師相機(jī)板書(shū)：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。
學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：
（1）吹大風(fēng)車
�。�2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
（4）吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求： 做好事板塊。
�。�1） 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
�。�2） 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？ 弊齷凳擄蹇欏
�。�1） 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
4、 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的.心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？
（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。
�。�4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、開(kāi)火車，搶樹(shù)葉。（分組開(kāi)火車讀另一組樹(shù)上的字，把它搶到自己這一組的大樹(shù)上來(lái)。）
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。
3、風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友們的話，會(huì)怎么做呢？
(二) 寫字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。 表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。
�、龠x容易的字先寫
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。
�、谡�(qǐng)教難寫的字
1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
2、向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。
3、自己練寫。
(三)聽(tīng)寫生字 同桌互相聽(tīng)寫，再檢查是否正確。
板書(shū)： 16風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹(shù)
掛圖
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書(shū)寫本課生字。
2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底:風(fēng)。）
2、板書(shū):風(fēng)娃娃
我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
二 初讀課文
1、自由讀課文。
�。�1）借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
�。�2）標(biāo)出自然段。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
三 通讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書(shū):(1)吹大風(fēng)車；(2)吹船帆；(3)吹風(fēng)箏；(4)吹衣服、吹小樹(shù)。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的.壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
�。�1）做好事:第二、三自然段。
�。�2）好心辦壞事:第五至第七自然段。
四 分塊研讀，反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責(zé)怪他。）
看到這樣的情景，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？
�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
�。�3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。）
3、總結(jié)。
通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案9
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎激趣：
云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2、板書(shū)課題，談話激趣：
你們知道風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)嗎？如果風(fēng)太大了會(huì)怎樣呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1、教師配樂(lè)朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。
4、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5、自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)
三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）
（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
�。�2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（理解纖夫，學(xué)生配動(dòng)作表演。）
3、全班朗讀第二、三段。
4、你覺(jué)得風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生相互交流。）
5、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？
6、播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）風(fēng)娃娃做了兩件壞事后，又是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)？
7、小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，要看做的事對(duì)別人是否有用才行。
四、寫字指導(dǎo)
1、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。
2、學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫？
3、示范寫表，提示下半部分不是衣。
4、提醒夫與天的'不同；號(hào)的最后一筆。
5、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫。
6、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。
課后反思
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。
在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
2、利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案10
孩子們都喜歡聽(tīng)故事，故事中栩栩如生的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛(ài)又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時(shí)生活中的孩子��！低年級(jí)的學(xué)生能讀懂課文意思并對(duì)風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛(ài)之情。但其中的哲理，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。應(yīng)借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。
1．要針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的興趣，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。
2．要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，理解故事，感悟生活。
3．要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
3．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。
【過(guò)程與方法】
自主合作探究。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的道理。
教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。
學(xué)生：查找有關(guān)風(fēng)的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）
2．板書(shū)課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！
二、學(xué)習(xí)生字
1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。
2．指導(dǎo)識(shí)字。
出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀并組詞。
3．學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字的特點(diǎn)。
4．教師范寫，生描紅寫字。
三、初讀課文，了解故事內(nèi)容
1．自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有不明白的問(wèn)題，提出來(lái)在小組內(nèi)互相交流。
2．感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
3．小組討論：風(fēng)娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說(shuō)）
第二課時(shí)
1．說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。
3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
重點(diǎn)
根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝�？墒�，課文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的'感謝，又受到了人們的責(zé)怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。
二、讀課文，整體感知
1．同學(xué)們，我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，找出風(fēng)娃娃做的事情。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動(dòng)了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹(shù)。）
2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責(zé)怪。（指名說(shuō)）
三、分塊研讀，合作探究
1．探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”
（1）小組討論。
�。�2）小組匯報(bào)。（教師板書(shū)：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動(dòng)了大船）
�。�3）他是怎么做這些事情的？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“來(lái)到”“看見(jiàn)”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過(guò)去”“用力吹了口氣”等語(yǔ)句理解風(fēng)娃娃的動(dòng)作。）
�。�4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
課件出示說(shuō)話1：
①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________________________。”
�、诤舆�，船工們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的大船，笑著說(shuō)：“________________________�！�
�。�5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良��！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。
2．探究：“風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責(zé)怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點(diǎn)詞句。
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“看見(jiàn)”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點(diǎn)詞句體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）
�。�2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
�。�3）風(fēng)娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
課件出示說(shuō)話練習(xí)2：
�、�?gòu)V場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“________________________�！�
�、诳粗鴤目奁暮⒆�，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹(shù)，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“________________________。”
3．現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）
4．看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
課件出示說(shuō)話練習(xí)3：
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，________________________�！�
5．在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
（指名讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一自然段的體會(huì)。）
四、課外延伸
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？
�。ㄐ〗M討論，自由交流）
風(fēng)娃娃
傷心（廣場(chǎng)——吹風(fēng)箏）對(duì)別人有用（還要看是不是）
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué)，我的朗讀指導(dǎo)不出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，幫助他們積累學(xué)習(xí)方法。
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)１2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到
他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有著許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè)園圖”）
3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子
讀通）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想
風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣
服、折斷了小樹(shù)。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
�。�2）小組匯報(bào)：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書(shū)：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動(dòng)了帆船
�。�3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到……看見(jiàn)……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)
到……看見(jiàn)……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_____________________�！�
（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃
吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見(jiàn)……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍
然……吹跑了……折斷了……”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。
�。�2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的`結(jié)果。
（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“__________________________________________。”
看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹(shù)，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“__________________________________________�！�
3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，________________________________________________�！�
5、在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
五、課外延伸
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們
想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案12
[教材分析]
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[學(xué)生作文吧分析]
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快。他們對(duì)童話故事特別感興趣，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“夫”、“表”等８?jìng)�(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
過(guò)程與方法：
通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[教法學(xué)法]
集中識(shí)字、表演朗讀。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課件。
2、學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）
2、學(xué)生介紹風(fēng)的知識(shí)。
3、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、指導(dǎo)識(shí)字：
�。�1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
�。�3）小組作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛
組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭(zhēng)→箏足+宗→蹤
3、組織開(kāi)火車讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
�。�1）可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
（2）全班交流。板書(shū)：做好事：吹風(fēng)車吹帆船壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(shù)
三、品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2-4自然段
1、課文第二自然段
（1）自由讀課文第二自然段，思考：風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車的？劃出句子。
（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去�！�
a.做動(dòng)作理解“深深地吸”。
b.生表演讀。
�。�3）大風(fēng)車在風(fēng)娃娃的`幫助下，有了怎樣的變化？
a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后，抓關(guān)鍵詞：“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛快”“奔跑著”。
b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。
�。�4）師：有了風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了�！�
a.風(fēng)娃娃為什么高興？
b.秧苗好像正在跟風(fēng)娃娃說(shuō)話，你們猜，他們?cè)谡f(shuō)些什么？
（5）齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段
（1）指名讀課文第三自然段。適機(jī)出示句子“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢�！�
a.這句話該怎么讀？
b.你從哪些詞感受到他們很累？
c.指導(dǎo)讀句子。
�。�2）這時(shí)候，風(fēng)娃娃看見(jiàn)纖夫們很辛苦，她是怎么做的？
a.出示句子“他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)�！�
b.生表演讀。
�。�3）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。”
a.看圖，從哪感受到纖夫們的心情？
b.纖夫們會(huì)怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。
3、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？
我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到__________看到________，他_____________
4、過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車，幫助了纖夫，這時(shí)候他心里想：（出示）
（1）指名讀
�。�2）從這句話里你讀出了一個(gè)怎樣的風(fēng)娃娃？（驕傲，得意）
�。�3）從哪里感受到的？
抓詞“真容易”“只要……就……”
�。�4）朗讀指導(dǎo)
（二）學(xué)習(xí)5-7自然段
過(guò)渡：事實(shí)上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎？
1、生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結(jié)果怎么樣？
2、交流
�。�1）句子：風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。
a.引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號(hào)）
（3）風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事？
3、引讀這一句話“人們都責(zé)怪他。”
�。�1）說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？
�。�2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還需要什么？
四、課外延伸
1、讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。）
2、我們以后做事該怎么做了嗎？
五、作業(yè)
1、讀生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
2、學(xué)習(xí)這一課你明白了什么道理？
二、指導(dǎo)書(shū)寫
1、認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。
表：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成"衣"。
汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬
吸與極比較：兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都為“及”，應(yīng)注意“及”的筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對(duì)稱。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好，而且容易跟"奶"字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。
3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，怎樣才能把字寫好。再書(shū)空。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，完成“我會(huì)寫”，教師巡回指導(dǎo)。
5、展示評(píng)議。
三、作業(yè)布置
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。
2.知道做客時(shí)懂禮貌才受人歡迎。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4.養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。
理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。
難點(diǎn)形成原因：
如今幼兒都獨(dú)生子女，禮貌教育尤為重要，而且都處于自私自我的階段，因此做客禮儀有待引導(dǎo)。
難點(diǎn)解決策略：
集體與自由閱讀相結(jié)合，情境支架輔助幫助情感體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
提問(wèn)前置、引導(dǎo)式提問(wèn)等多種適宜的提問(wèn)方式，幫助幼兒明確兩種不同的做客方式，并有猜想策略引發(fā)幼兒思考，調(diào)動(dòng)幼兒續(xù)編的情緒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
小公雞要過(guò)生日了，它想邀請(qǐng)好朋友來(lái)家里做客，我們一起來(lái)看看它邀請(qǐng)了誰(shuí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？
二、故事講述，理解大意。
教師逐一出示掛圖分段講述故事，并提問(wèn)：
1、誰(shuí)來(lái)小公雞家里做客？
2、風(fēng)娃娃是怎么到小公雞家做客的？
3、小公雞讓風(fēng)娃娃進(jìn)門了嗎？為什么？
4、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的？
5、小公雞讓它進(jìn)門了嗎？為什么？
6、小白鵝呢？
7、故事里的風(fēng)娃娃、小黃鴨和小白鵝分別是怎么做客的？
8、風(fēng)娃娃看了之后會(huì)怎么做？
三、教師講述最后一部分
四、完整欣賞
五、遷移練習(xí)，鞏固行為
活動(dòng)反思：
“風(fēng)娃娃做客”是一個(gè)有著生動(dòng)的故事情節(jié)，配有非常漂亮生動(dòng)的圖片并蘊(yùn)涵著非常好的為人處事的道理。在此時(shí)的中班幼兒學(xué)會(huì)如何為人處事是非常重要的。本節(jié)活動(dòng)主要是要求幼兒理解故事，知道做客的基本禮儀。知道有人來(lái)家里做客時(shí)應(yīng)該懂禮貌才會(huì)受人歡迎受人喜歡。
在活動(dòng)開(kāi)始，我先請(qǐng)幼兒來(lái)討論：小公雞要過(guò)生日了，它想邀請(qǐng)好朋友來(lái)家里做客，你們猜猜會(huì)有誰(shuí)來(lái)小公雞家做客呢，朋友們?cè)谛」u家會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)幼兒互相討論，結(jié)合自己平時(shí)過(guò)生日時(shí)所發(fā)生的事大膽地舉手回答。我們班的小朋友都說(shuō)的非常的好，都能夠很好的表達(dá)出來(lái)。那小公雞過(guò)生日時(shí)是怎么樣的呢，到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)故事，此時(shí)的幼兒已經(jīng)知道小公雞要過(guò)生日了，由于他們已經(jīng)有了對(duì)過(guò)生日時(shí)的了解，所以許多幼兒都能夠帶著自己過(guò)生日時(shí)的樣子來(lái)傾聽(tīng)故事，并且聽(tīng)的特別的仔細(xì)。故事聽(tīng)好后，引出了一系列的問(wèn)題，比如說(shuō)：誰(shuí)來(lái)小公雞家做客了？風(fēng)娃娃是怎么到小公雞家做客的？小公雞讓風(fēng)娃娃進(jìn)來(lái)了嗎？為什么？因?yàn)橛變簞倓們A聽(tīng)好故事，對(duì)故事的情節(jié)有了粗略的了解，這時(shí)應(yīng)利用這一特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行快速提問(wèn)，使幼兒在回答問(wèn)題時(shí)，回憶在故事中所聽(tīng)到的答案，這樣一來(lái)，在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，幼兒才會(huì)去更好的.去傾聽(tīng)，去注意故事的內(nèi)容，及重要的情節(jié)。中班，是一個(gè)具有非常好的判斷能力的階段，幼兒都能夠正確地去選擇對(duì)與錯(cuò)。同樣當(dāng)我問(wèn)我們班的小朋友風(fēng)娃娃剛開(kāi)始去小公雞家，用腳踹門對(duì)不對(duì)啊？他們都知道“不對(duì)”那為什么剛開(kāi)始小公雞沒(méi)有讓風(fēng)娃娃進(jìn)去呀？出乎意料的是我們班的幼兒回答的非常的好，可見(jiàn)在平時(shí)他們積累下來(lái)的為人處事的道理還不少呢！
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
★通過(guò)朗讀，體會(huì)其中的道理。
★學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的.方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫字。
１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
�。�、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
�。�、小組交流。
�。�、檢查學(xué)生生字的讀音。
�。�、開(kāi)火車讀生字。鞏固生字的讀音。
�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)
�。贰懽种笇�(dǎo)。
三、 自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、 學(xué)生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。
思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。
思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
二年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教案15
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“娃娃”有洋娃娃木娃娃布娃娃泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2．有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3．自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4．老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的`句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確通順。
5．開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)蹤”是平舌音；“抽駛示箏傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6．寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“吸極表”三個(gè)字�！拔鼧O”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。
�。ǘ├首x感悟
1．自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對(duì)了嗎？
2．小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。表格提示：段落重點(diǎn)詞句你的感受做好事2-3
1．風(fēng)娃娃來(lái)到……看見(jiàn)……慢慢斷斷續(xù)續(xù)他深深……飛快奔跑著不住地高興極了
2．風(fēng)娃娃又來(lái)到……看見(jiàn)……他急忙……彎著流著喊著一邊……一邊……好心辦壞事5-7
1．風(fēng)娃娃看見(jiàn)……趕緊……搖搖擺擺翻起了跟頭無(wú)影無(wú)蹤傷心極了
2．他仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……
3．聽(tīng)錄音朗讀，注意以上的重點(diǎn)詞句。
4．自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽(tīng)。
5．說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃，板書(shū)在黑板上。
6．你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問(wèn)題嗎？
（三）實(shí)踐活動(dòng)搜集資料，再說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
四教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷一：自選板塊，自主研讀
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，理清線索
1．通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師
板書(shū)：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服吹小樹(shù)
2．以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。
�。ǘ┨釂�(wèn)設(shè)疑，小組研讀
1．風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
2．風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
3．選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
�。ㄈ┓謮K研讀，反饋交流
1．研讀“做好事”板塊。（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？
2．研讀“做壞事”板塊。（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。片斷二：四會(huì)字教學(xué)（自主識(shí)字寫字）
�。ㄒ唬┯螒蜃R(shí)字
1．課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2．告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。
3．找到“蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。
4．學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┻x容易的字先寫
1．選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅臨寫。
2．同桌欣賞評(píng)議所寫的字。
�。ㄈ┱�(qǐng)教難寫的字
1．在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
2．向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。
3．自己練寫。
�。ㄋ模┞�(tīng)寫生字同桌互相聽(tīng)寫，再檢查是否正確。
五、資料袋風(fēng)風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來(lái)向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級(jí)來(lái)表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來(lái)抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來(lái)發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來(lái)災(zāi)害。暴風(fēng)臺(tái)風(fēng)颶風(fēng)龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。
17酸的和甜的一教材簡(jiǎn)說(shuō)“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身分講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1．隨圖感知生字：學(xué)生觀察講解圖畫時(shí)出示生字。圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的。提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。圖四：小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
2．圖文結(jié)合認(rèn)讀生字。借助插圖讀文認(rèn)讀生字，不會(huì)的字看看圖，猜一猜，問(wèn)一問(wèn)。
3．小組交流識(shí)記生字的方法。
�。�1）自己認(rèn)讀生字表，不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)。
（2）同學(xué)之間交流是怎樣記認(rèn)生字的。
4．鞏固生字。
（1）在游戲中鞏固要認(rèn)的字。同桌玩生字卡片：聽(tīng)音取字搶認(rèn)字卡。
�。�2）在寫字中鞏固要求會(huì)寫的字。寫之前先認(rèn)讀，記字形，再動(dòng)筆。重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐貍猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫成“爪”；“猴”右邊不要寫成“候”。
（二）朗讀感悟
1．整體感知全文。圖文結(jié)合，加上想象，說(shuō)說(shuō)故事。
2．看圖聽(tīng)讀欣賞故事。老師示范朗讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生欣賞，整體感知故事。
3．借助插圖逐段讀文。先自己讀，再小組合作讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
4．小組派代表讀一段課文，比賽誰(shuí)讀得最好。比賽之前，小組合作為派出的代表做好準(zhǔn)備。
5．重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。（每組的第二句話比第一句生動(dòng)形象。）小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
6．分角色讀第五六段，讀了小猴子和小兔子小松鼠的對(duì)話，你有哪些想法？
7．讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)。讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？說(shuō)：把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。
8．復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
（三）實(shí)踐活動(dòng)自選伙伴，編排童話劇，再演一演。四教學(xué)設(shè)計(jì)舉例自編自演童話劇
（一）分析角色狐貍：狡猾小松鼠小兔子：老實(shí)輕信小猴子：聰明敢嘗試
�。ǘ┓峙浣巧灾鹘M織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演演員。
（三）編排表演想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。
�。ㄋ模┳灾频谰撸贾梦枧_(tái)畫圖做頭飾，準(zhǔn)備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)架起一個(gè)葡萄架，分大組圍坐當(dāng)觀眾。
�。ㄎ澹┍硌萃�，評(píng)委評(píng)分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。
�。┛偨Y(jié)頒獎(jiǎng)師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)最佳演員獎(jiǎng)優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
五、資料袋《狐貍和葡萄》（伊索寓言）饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來(lái)吃，但又摘不到。看了一會(huì)兒，無(wú)可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說(shuō)：“這葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的�！边@就是說(shuō)，有些人能力小，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。
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