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    二年級語文《蜜蜂引路》教案

    時間:2023-02-27 10:10:36 二年級 我要投稿

    二年級語文《蜜蜂引路》教案

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的二年級語文《蜜蜂引路》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    二年級語文《蜜蜂引路》教案

    二年級語文《蜜蜂引路》教案1

      (一)交流自學(xué)筆記

      1、交流認(rèn)識的生字。

      2、交流積累的詞語。

      3、交流查找的資料。

      (二)自瀆自悟

      1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的`關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?

      2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?

      3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?

      (1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?

      路邊的花叢;

      花叢里正在采蜜的蜜蜂;

      花叢上飛舞著的蜜蜂;

      蜜蜂飛進(jìn)去的小園子;

      小園子旁邊的小房子。

      (2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

      (三)自瀆交流

      1、小組交流。

      2、路線圖展示。

      3、學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。

      (四)看圖對話朗讀

      1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。

      2、同桌練習(xí)人物對話。

      3、對話朗讀擂臺賽。

      (五)課外閱讀書目推薦

      推薦閱讀列寧的故事。

      (六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書寫。

    二年級語文《蜜蜂引路》教案2

      課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要形式。如何合理設(shè)計課堂教學(xué)過程是一個重要的問題。課堂教學(xué)過程的設(shè)計,必須以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識為特點(diǎn),也就是說,教學(xué)過程中必須十分重視學(xué)生語言和思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力。

      課堂教學(xué)中,如何加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展他們的認(rèn)識能力呢?

      一、根據(jù)從整體到部分再到整體的步驟,安排教學(xué)過程

      學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,從頭讀到尾,腦子里就有一個初步的整體印象。學(xué)生有了一個整體印象之后,教師再指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地去理解,這就是從整體到部分;一部分一部分理解后,再回到整體上來理解。后一個整體理解比起前一個整體理解,認(rèn)識提高了,加深了。因?yàn)樗?jīng)歷了概括提高的過程,因此獲得的認(rèn)識也就更完整更深刻。

      教給學(xué)生從整體到部分再到整體的學(xué)習(xí)步驟,不僅使學(xué)生掌握了逐步深入的學(xué)習(xí)方法,而且使學(xué)生初步懂得:認(rèn)識事物既要看整體,又要看部分,還要看部分和整體的關(guān)系。這樣就為逐步提高認(rèn)識能力打下良好的基礎(chǔ)。

      例如我在教《雷雨》一課時,先引導(dǎo)學(xué)生抓住雷雨的主要景色,從整體上觀察圖畫。有了一個總的印象后,再指導(dǎo)學(xué)生對照,一部分一部分地仔細(xì)觀察,逐段學(xué)習(xí),看看課文是按怎樣的順序描寫的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點(diǎn)各是什么?然后幫助學(xué)生概括出:

      雷雨前:滿天烏云,空氣悶熱,刮大風(fēng),雷鳴電閃;

      雷雨中:雨越下越大,時間不長;

      雷雨后:空氣清新,出現(xiàn)彩虹,池塘里水滿了。

      每學(xué)完一部分,幫助學(xué)生概括一下,使學(xué)生的認(rèn)識上升一步,同時又與下一部分聯(lián)系起來,使學(xué)生的思維條理化。最后從整體上來一個回合,使學(xué)生從雷雨的出現(xiàn)、發(fā)展、變化過程中概括出雷雨的特點(diǎn),初步了解自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生的認(rèn)識從感性提高到理性。這就是一個認(rèn)識上的飛躍。

      二、精心設(shè)計課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使認(rèn)識不斷向前發(fā)展

      課堂教學(xué)中設(shè)計提問是很重要的。教師在課堂上的提問是把作者、教師、學(xué)生三條思路揉合在一起,像一把把鑰匙打開學(xué)生思維的大門,引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋自覺地去獲取知識,運(yùn)用知識。怎樣設(shè)計課堂的提問呢?要根據(jù)教材的特點(diǎn),基本功訓(xùn)練的要求和學(xué)生的實(shí)際水平,設(shè)計好幾個主要問題,并把學(xué)生提出的問題和自己設(shè)計的問題結(jié)合起來,統(tǒng)籌安排在課堂提問之中,一步步有目的,有計劃地將學(xué)生的思維推向前進(jìn),促使學(xué)生由感性到理性,由具體到抽象,由現(xiàn)象到本質(zhì)地去理解課文,提高認(rèn)識水平。教師的提問要抓住重點(diǎn),盡量做到少而精,要有啟發(fā)性,問題的語言要淺顯,明白,兒童化。

      比如《種魚》這一課,是由三幅圖組成的看圖學(xué)文。通過小貓種魚這一有趣的故事,使學(xué)生懂得小貓為什么收不到魚的道理。

      第一段我設(shè)計了兩個問題:(1)農(nóng)民把玉米種在哪兒?(2)到了秋天怎樣?你從哪兒看出收了很多玉米?設(shè)計這兩個問題的目的,是讓學(xué)生懂得把玉米種到地里,到了秋天是會有收獲的。第二段設(shè)計了三個問題:(1)農(nóng)民把花生種在哪兒?(2)玉米和花生為什么要種在地里?(3)到了秋天怎樣?通過上述問題,把玉米和花生聯(lián)系起來,讓學(xué)生懂得玉米和花生有共同之處,它們都是植物,把它們種在地里,是會有收獲的。第三段設(shè)計了三個問題:(1)小貓看見農(nóng)民種玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小貓能收到很多魚嗎?為什么?(3)小貓怎樣做才能收到很多魚呢?通過這幾個問題,目的是讓學(xué)生在比較中認(rèn)識事物的規(guī)律:玉米、花生和魚的生長條件是不一樣的,玉米、花生是植物,要種在地里;魚是養(yǎng)在水里的動物,是不能種在地里的。最后通過小貓怎樣做,才能收到很多魚呢?這一問,不僅加深了對課文的'理解,而且與實(shí)踐聯(lián)系起來,使學(xué)生的認(rèn)識能力向前發(fā)展。

      三、教學(xué)過程中,注意兒童的認(rèn)識是怎樣提高的

      兒童學(xué)習(xí)一篇課文,從開始到結(jié)束,思維有一個從低級到高級的發(fā)展過程。我在教學(xué)中比較重視學(xué)生思維發(fā)展的過程,注意掌握這個過程,并引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷這個過程。

      以《一粒種子》為例,我著重抓了三點(diǎn):(1)抓事物之間的聯(lián)系:種子發(fā)芽跟溫度、水分、土質(zhì)的聯(lián)系;春天與萬物生長的聯(lián)系。(2)抓事物的發(fā)展變化:種子發(fā)芽出土經(jīng)歷了四個階段,有意識引導(dǎo)學(xué)生注意這四個階段的變化。(3)抓詞、句、段之間的聯(lián)系。特別是抓住重點(diǎn)段落,從詞、句到段之間的聯(lián)系,從中了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。

      課文中一共出現(xiàn)了四次“挺一挺”。每次挺一挺都說明種子在一定條件下的變化,成長,反映了種子發(fā)芽的主要變化過程。我就抓住這四個“挺一挺”,啟發(fā)學(xué)生思考:什么叫“挺一挺”?種子為什么要“挺一挺”?種子

      每次挺一挺,自己有什么變化?大地上又有什么變化?從中揭示了種子發(fā)芽的過程,種子發(fā)芽所需要的條件,以及跟季節(jié)氣候的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對種子發(fā)芽的經(jīng)過有了具體印象之后,我又引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象加以綜合概括,抽象提高,讓學(xué)生說說:種子是怎樣發(fā)芽的?種子發(fā)芽需要哪些外部條件?學(xué)生經(jīng)過思考、消化、懂得了氣候溫暖,水分充足,泥土松軟是促使種子發(fā)芽的必備條件。

      經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生對課文內(nèi)容既有了生動具體的感性認(rèn)識,又上升到抽象的理性概括,他們不僅學(xué)到了語文知識,初步了解了一點(diǎn)植物常識,而且發(fā)展了思維,提高了認(rèn)識能力。

      四、把學(xué)習(xí)語文、認(rèn)識事物、體會思想感情有機(jī)地結(jié)合起來

      閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語言文字,認(rèn)識事物。體會思想感情三者是互相滲透,互相促進(jìn)的。語言文字掌握得好,對文章內(nèi)容的理解就深刻;深刻理解了課文內(nèi)容,對作者的思想感情體會得就更真切,并產(chǎn)生共鳴,潛移默化地受到感染和教育。在引導(dǎo)學(xué)生體會思想感情時,要注意的是,一定要以文章的詞和句為依據(jù),并把詞和句放到語言環(huán)境中去加以體會。

      《大海的歌》這篇課文,作者以清新優(yōu)美的文字,描繪了海港繁榮的景象和大海美麗的景色,歌頌了欣欣向榮的祖國,歌頌了社會主義四化建設(shè)。教學(xué)這一課時,我采取了圖文結(jié)合的方法,讓學(xué)生看圖讀文,跟隨作者步入畫境,同時抓住描述海港景色的關(guān)鍵詞句,啟發(fā)學(xué)生展開想象。此時此刻,你仿佛看到什么,聽到什么,你又想到了什么?學(xué)生的心情跟隨作者的感情在激蕩,耳邊仿佛鳴奏著大海呼嘯的濤聲,聽到了大海在歡樂地歌唱。他們豪情滿懷地說:“海港兩岸,裝卸吊車,海輪在歌唱;大海里,石油鉆探船在歌唱;整個大海在歡呼在跳躍,在歌唱,歌唱偉大的祖國像初升的太陽蒸蒸日上,繁榮富強(qiáng)。這是一曲贊美偉大祖國的頌歌,是一曲振興中華,向四個現(xiàn)代化進(jìn)軍的凱歌!边@樣,整個教學(xué)過程層層推進(jìn),步步加深,師生都沉浸在愛國主義情感的海洋之中。

      教案實(shí)錄

      師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個問題,先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

      生:(默讀課文第三段)

      師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來,我就把它畫出來,好嗎?

      生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

      師:(邊板畫示意圖邊說)這座小山離莫斯科不遠(yuǎn),山下有一條小路,列寧邊走邊看,看到了花叢。誰能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的?

      生:花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說明花叢在路邊。

      師:對了,花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么,園子在哪兒?

      生:園子在花叢的附近。

      師:你怎么知道園子在花叢的附近?

      生:因?yàn)闀险f那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里,說明花叢離園子不太遠(yuǎn),所以我知道園子在花叢的附近。

      師:對。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?

      生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。

      師:(板畫房子)房子旁邊還有什么?

      生:房子旁邊應(yīng)該畫上幾個蜂箱,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。

      生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

      師:(板畫蜂箱)小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書,把這些地方搞清楚了。現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?

      生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。

      生:(齊鼓掌)

      師:說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句:

      生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

      師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

      生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個養(yǎng)蜂人的吧?

      生:列寧還會想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

      師:說得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察?

      生:觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。

      師:對了,還要一邊看一邊想。那么

    二年級語文《蜜蜂引路》教案3

      【原文】

      1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他談天。

      有一回,列寧想找那個人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

      列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的`花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

      養(yǎng)蜂的個看見列寧,驚訝地說∶“您好,列寧同志,是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。”

      【字詞學(xué)習(xí)】

      字:派、敲、領(lǐng)

      詞:養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)?/p>

      【重點(diǎn)句子】

      1.有一回,列寧想找那個人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

      2.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

      3.列寧笑著說∶“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的!

      【練習(xí)題】

      一、看拼音,寫詞語。

      mòsīkēqiāoménjīng

      ()()()

      二、比一比,再組詞。

      導(dǎo)()蜜()

      異()密()

      【參考答案】

      一、看拼音,寫詞語。

      mòsīkēqiāomén

     。箍疲ㄇ瞄T)

      二、比一比,再組詞。

      導(dǎo)(導(dǎo)語)蜜(花蜜)

      異(異議)密(秘密)

    二年級語文《蜜蜂引路》教案4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本課8個生字。正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。

      2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問題的辦法。

      教學(xué)時間

      三課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。

      2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      3、指導(dǎo)書寫生字。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、掌握本課8個生字的音形義。

      2、通過初讀課文,了解每個自然段的主要內(nèi)容。

      教學(xué)過程

      (一)出示課題,激發(fā)情趣。

      板書課題18蜜蜂引路

      誰說說什么叫“引路”?

      (就是領(lǐng)路、帶路。)

      蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

      (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      1.讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時標(biāo)出自然段的序號。(只有四個自然段)。

      2.指出四人每人讀一段課文,正音。

      (三)學(xué)習(xí)本課生字詞。

      1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。

      2.檢查自學(xué)效果。

     。1)字音:

      附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。

     。2)字形:

      談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個“火”,上邊的“火”,捺要寫成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。

      和“爪”字區(qū)別。

      導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

     。3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:

      引路:領(lǐng)路,帶路。

      莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

      附近:離得很近的意思。

      養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

      派去:分配、指定。

      談天:很隨便地談話。

      向?qū)В簬返娜恕?/p>

      3.指導(dǎo)書寫生字的字頭。

      可提示以下幾個字:

      引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。

      斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。

      莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個扁日,下邊“大”的橫寫長些。

      導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。

      (四)再讀課文,理清思路。

      要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

      討論后回答:

     。ǖ谝弧⒍匀欢谓淮斯适掳l(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。

      (五)作業(yè)。

      1.各寫生字一行。

      2.熟讀課文。

      【板書設(shè)計】

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、了解由于列寧仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

      2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬┲v讀課文,理解課文內(nèi)容。

      1.講讀第1自然段。

      (1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

      板書:莫斯科、小山、小房子。

     。2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。

      2.講讀第2自然段。

     。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往!钡囊馑。

     。2)板書:山路,遇到問題。

      3.講讀第4自然段。

     。1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?

     。2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?

     。3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>

     。4)分角色有語氣地讀第4段。

      板書:解決問題。

      過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會得出答案。

      4.講讀第3自然段。

     。1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)

     。2)指名讀第一句并說句意。

      板書:一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

     。3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?

      板書:仔細(xì)。

      指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

     。4)讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。

      列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?

     。5)同桌討論,然后指名回答。

     。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來,因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)

     。6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。

      投影

      告訴學(xué)生:列寧在仔細(xì)觀察后,認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門。

      板書:認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。

     。7)指名讀第三句,思考回答:

      為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律,是合情理的。)

      (二)總結(jié)全文。

      1.指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對你有什么啟示?

      2.老師總結(jié)歸納:

      列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問題的辦法。

      (三)齊讀全文。

      (四)作業(yè)。

      1.寫字詞各三遍

      2.形近字組詞

      引( ) 莫( ) 斯( )

      張( ) 摸( ) 期( )

      養(yǎng)( ) 談( ) 導(dǎo)( )

      美( ) 淡( ) 異( )

      3.正確、流利地朗讀課文。

      【板書設(shè)計】

      探究活動

      實(shí)踐創(chuàng)新

      仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說說,看誰說得好。小學(xué)二年級語文教案《蜜蜂引路》這一教

    二年級語文《蜜蜂引路》教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)六個生字,會寫九個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀敖(jīng)常”的意思。

      3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

      1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

      2、導(dǎo)語

      小蜜蜂不僅勤快,還會給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

      二、初讀課文,識記生字。

      1、學(xué)生借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

      3、交流識字方法。

      三、細(xì)讀課文,理解字詞。

      1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

      2、換一換掌握“常常”的`用法。

      3、朗讀中體會“果然、驚訝”。

      四、深讀課文,體會感悟。

      蜜蜂真的會給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

      1、小組合作,交流討論。

      2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

      3、再讀第二段,談?wù)勀愕母形颉?/p>

      五、朗讀全文。

      六、學(xué)生交流。

      我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢?

      七、資料展示。

      列寧善于觀察和思考,這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,課件出示列寧圖及資料

      八、聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸。

      生活中我們也會遇到許多的困難,我們該如何面對、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會有收獲的。

    二年級語文《蜜蜂引路》教案6

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.復(fù)習(xí)生字

      2.讀課題,看到這個題目你有什么問題要問嗎?

      3.帶著問題,自由讀課文。

      4.誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什么。(列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人)

      二、讀中理解(學(xué)習(xí)1-2自然段)

      1.請同學(xué)們自讀課文1-2自然段,想一想:從這兩段中你知道了什么?

      (知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。)

      理解“附近”,說明列寧住的離莫斯科不遠(yuǎn),我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠(yuǎn)的,就在學(xué)!案浇钡呐e舉手。(找其中一個同學(xué)問問)如果老師去你家做客,歡迎嗎?你真好客,不過到時候別忘了給老師“引路”。

     。ㄗx了課文,我知道,列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個人到莫斯科去了,別人又不知道他在哪里,所以親自去找。)

      2.同學(xué)們來讀讀這兩個句子,看看兩個帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣?

      A.(1)列寧常常請養(yǎng)蜂的人

     。2)往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。

      “常!笔墙(jīng)常的意思;

      誰能給“往常”換個詞。(平常、原來、平時、以前)

      B. 選詞填空

      常常 往常

      (1)放學(xué)后,他( )到操場踢足球。

     。2)( )都是媽媽到學(xué)校接他,今天媽媽有事,爸爸接他回家。

      C.你能選擇其中一個詞說話嗎?

      3. 從這兩段文字中我們知道了這么多,誰能把這兩段文字給大家讀一讀。

      三、理解課文(學(xué)習(xí)3-4段)

      列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎?列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢?

      請同學(xué)們默讀課文第3自然段,把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。

     。ㄉ涣鳎

      如果你是列寧,你當(dāng)時是怎么想的?把你的想法告訴你的`同桌。

     。ㄍ烙懻,生交流)

      同學(xué)們真善于思考!列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎?

      A.出示句子:列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。

      師:把“果然”換成“竟然”行嗎?為什么?

      師:如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上,行嗎?(養(yǎng)蜂人打開門一看,站在眼前的竟然是列寧同志。)

      師:你看作者用詞多準(zhǔn)確啊!

      B. (1)早上出門,天陰沉沉的,到了中午 下起了大雨。

     。2)早上出門,陽關(guān)燦爛,到了中午 下起了大雨。

      大家來讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。(師讀)聽完老師讀,你想說什么?(生談感受,讀得慢,感覺到好像看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人)

      你們想不想讀?那你們也讀讀吧。(生自由讀第3段)

      讀到這兒,你想對列寧說什么?

     。▽W(xué)習(xí)第四段)蜜蜂引路精品教案設(shè)計

      1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時,猜一猜養(yǎng)蜂人會有什么表現(xiàn)?

      (吃驚、驚訝、驚奇)

      2.同學(xué)們的想象可真豐富,請同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。

     。ǚ纸巧x第四段)

      (請一對同學(xué)讀,師生評議。教師范讀,注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 ”的神情和語氣表現(xiàn)出來.)

      四. 拓展

      1、以第四自然段為開頭續(xù)寫,補(bǔ)充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對話。

      要求:(1)通過對話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過說清楚。

     。2)有時間寫下來。(注意使用禮貌用語)

      通過對話,回顧全文;

      先說后寫,降低梯度;

      說些結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

    二年級語文《蜜蜂引路》教案7

      【課前透視】

      講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。

      愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)6個生字,會寫9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往!钡囊馑肌

     。场⒛茴I(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

      【信息資料】

     。、生字詞語卡片、插圖或課件。

     。病⒘私饬袑幍纳,閱讀列寧的故事。

      【教學(xué)時數(shù)】

      兩課時。

      【教學(xué)流程】

      第一課時

      〖切入舉偶

     。、談話激疑:

      同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事──《蜜蜂引路》(板題) 。

      2、談話激趣:

      同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。

      小學(xué)生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。

      〖對話平臺

      一、感知

      1、自由讀課文,用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的`地方多讀幾遍。

     。病⑦呑x邊想:

      課文里寫了一件什么事?

     。、組內(nèi)合作識字:

      互讀、互聽、正音。

     。、教師引導(dǎo):

      鼓勵學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點(diǎn)交流識字記字方法。

     。怠⒂螒蜢柟套R字:

      讓學(xué)生說出一種識字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識字。

      6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

      抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn),突出識字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情,充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。

      二、研讀

     。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

     。、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流:

     、 邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示)。

     、 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

     。、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣:

      思考:

      列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

      閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考:

      蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備)

      抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

      三、寫字

     。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝校

      附近 談 派 引 列 蜂

     。、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

     。场⒔處煼秾戨y點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如:

      談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

      4、學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

      重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。

    二年級語文《蜜蜂引路》教案8

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.理解句子的意思,理解課文內(nèi)容。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

      2.能有表情地、流暢地朗讀課文,能背誦和默寫課文第三、四自然段。

      二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、理解句子的意思,理解課文內(nèi)容。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

      2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),從中受到啟發(fā)和教育。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

      四、教學(xué)過程

      一、揭示課題

      1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》,“引路”是什么意思?(帶路)

      齊讀題目。

      2、蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

      二、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

      (1)、請第一小組讀第一自然段,在讀的同時,思考下面幾個問題。

      這件事發(fā)生在什么時候,什么地方,故事中有哪些人?

      (2)、比較句子,說說兩句話有什么不同?(出示幻燈片)

      列寧住在莫斯科的一座小山上。

      列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

      (3)、“附近”的意思。(離得很近)

      用“附近”說一句話。

      (4)、齊讀第1自然段。說說這一自然段告訴我們什么?

      (故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

      過渡:列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人,那么他們究竟談些什么?又是怎么去找他的,我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

      請一位同學(xué)來讀課文,讀的時候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。

      列寧找養(yǎng)蜂人有什么事? 為什么這一回要親自去?

      第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系?

     。ㄇ鞍刖渲v列寧親自去找的原因,后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果)。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

      過渡:列寧要親自去找,他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢?我們來學(xué)習(xí)第三自然段。

      (1)、自由讀課文。

      (2)、思考:

      列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?邊讀邊把表示位置的詞用“”畫出來。

      (3)、同學(xué)之間分組交流。

      根據(jù)自己的理解和想象,把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。

      (4)、師:列寧住在小山上,他一邊走一邊看,看到了花叢、蜜蜂,由此引出了園子、房子,請一位同學(xué)上來把老師的板書補(bǔ)充完整,其它同學(xué)做下面的填空題:

      列寧的住處在 ,花叢在 ,園子在 ,小房子在 。

      (5)、列寧跟著蜜蜂走,結(jié)果怎樣?

      為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人?

      (6)、齊讀二、三句。

      “果然”說明了什么?

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

      (1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的`人,他們見面后怎樣呢?指名讀課文。

      (2)、指導(dǎo)看圖。(出示課件)

      圖上畫的是誰?他們表情怎樣?

      說一說,養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝?

     。B(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會自己來到他的家,所以非常驚訝。)

      用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。

      (3)、列寧是怎樣回答的?“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>

      請兩位同學(xué)表演來理解。

      列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?蜜蜂真能?dāng)向?qū)幔?/p>

     。ú荒,是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析,利用蜜蜂來引路的。)

      用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。

      分角色讀。

      三、總結(jié)全文。

      現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文,請同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事?

      板書設(shè)計:

      蜜 蜂 引 路

      列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

      花叢(路邊) 認(rèn)真思考

      園子(附近) 仔細(xì)觀察

      小房子(旁邊) 做出判斷

    二年級語文《蜜蜂引路》教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

      2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

      3、背誦課文第三自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      背誦課文第三自然段。

      教學(xué)用具:

      投影片。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)字詞。

      蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察果然

      二、揭示課題。

      齊讀課題。提問:讀了課題,你想知道什么?

      三、學(xué)習(xí)課文。

      1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個自然段?

      2、整體感知。

      (1)默讀全文。一邊默讀一邊想:

     、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人?

     、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎?

      ③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

     、芨髟诘趲鬃匀欢螌懼?

      (2)默讀第二自然段,說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

      (3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:

     、倭袑幵诼飞习l(fā)現(xiàn)了什么?

     、谒麨槭裁匆屑(xì)觀察?

      再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門?

      四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門?

      自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?

      (4)朗讀第三自然段。

      讀后說說:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

      (5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū),找到了養(yǎng)蜂的人。

      (6)默讀第四自然段。

      讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說?

      “驚訝”是什么意思?

      提問:①列寧為什么說:“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的`”?

      ②課題為什么是“蜜蜂引路”?

      3、通讀全文。

      小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。

      四、鞏固練習(xí)。

      1、按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

      (1)列寧想找養(yǎng)蜂人( )怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就( )去找。

      (2)養(yǎng)蜂的人看見列寧,( )地說:“您好,列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”

      (3)列寧笑著說:“我有( ),是您的( )把我領(lǐng)到這兒來的!

      2、用“觀察”寫一句話。

     、僬f說觀察的意思。

      觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。

     、诰毩(xí)用觀察說一句話。

    二年級語文《蜜蜂引路》教案10

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     、贂J(rèn)“莫”等6個生字,會寫“訝”等9個字。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

      ③理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,學(xué)習(xí)列寧善于觀察,認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

      課前準(zhǔn)備

      ①掛圖、生字卡片。

      ②投影儀或幻燈片。

     、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。

      第一課時

      課前談話,導(dǎo)入新課

      ①學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

     、诶蠋熝a(bǔ)充介紹并引入新課,板書課題。

      初讀課文,學(xué)習(xí)生字

     、俳柚匆,自讀課文。

      a.自讀全文,畫出不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

      b.同桌互相讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐng”!案浇睉(yīng)該讀“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)

      c.競賽讀,看誰讀得正確、流利。

     、谛〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。

     、蹍R報交流識字方法。

      鞏固識字

     、僦该、集體讀生字卡片。

      ②做游戲鞏固識字。(游戲規(guī)則:請一名同學(xué)到前面來,背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記,然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是×”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問話,如果學(xué)生猜對了,同學(xué)們就回答:“對,對,對,下一位。”老師再請下一位同學(xué)猜字)

      指導(dǎo)書寫

     、僦攸c(diǎn)指導(dǎo):“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)!芭伞弊值牡谒墓P是撇,不是橫!扒谩钡挠野脒叢皇侵。

     、诰毩(xí)寫字。

      ③展示學(xué)生書寫的字,師生共同評議。

      自讀課文

      學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。

      第二課時

      整體感知

     、僦该x課文,思考:課文寫了一件什么事?

     、谕澜涣鞒醪礁兄恼n文內(nèi)容。

      朗讀感悟

     、俜纸M朗讀課文的第1、2段。

      a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題?

      小組之間交流,隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

      b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫線的詞語換一換,不改變原句的意思。

      當(dāng)?shù)赜袀養(yǎng)蜂的'人,列寧常常派人去請他來談天。

      可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

      c.集體朗讀第1、2段。

     、趯W(xué)習(xí)第3段。

      a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。

      b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報,借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫,幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。

      c.談感受。列寧是個怎樣的人?

      ③指導(dǎo)朗讀第4段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風(fēng)趣的語氣)

     、芗w朗讀全文。

      創(chuàng)編表演

     、賱(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

     、谛〗M分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

      課外作業(yè)

      留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

    二年級語文《蜜蜂引路》教案11

      師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個問題,先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

      生:(默讀課文第三段)

      師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來,我就把它畫出來,好嗎?

      生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

      師:(邊板畫示意圖邊說)這座小山離莫斯科不遠(yuǎn),山下有一條小路,列寧邊走邊看,看到了花叢。誰能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的?

      生:花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說明花叢在路邊。

      師:對了,花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么,園子在哪兒?

      生:園子在花叢的附近。

      師:你怎么知道園子在花叢的附近?

      生:因?yàn)闀险f那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里,說明花叢離園子不太遠(yuǎn),所以我知道園子在花叢的附近。

      師:對。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?

      生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。

      師:(板畫房子)房子旁邊還有什么?

      生:房子旁邊應(yīng)該畫上幾個蜂箱,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。

      生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

      師:(板畫蜂箱)小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書,把這些地方搞清楚了,F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?

      生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。

      生:(齊鼓掌)

      師:說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句:

      生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

      師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

      生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個養(yǎng)蜂人的吧?

      生:列寧還會想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

      師:說得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察?

      生:觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。

      師:對了,還要一邊看一邊想。那么,列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。

      (生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂)

      師:讀得很好。列寧在觀察什么?

      生:列寧在觀察蜜蜂飛行的方向,看這些蜜蜂飛到哪兒去。

      生:列寧看見這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里。

      師:這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?

      生:因?yàn)檫@些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。

      生:要是沒有到家,它們還會繼續(xù)往前飛。

      師:對了。這時列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。

      師:你們想這所小房子是誰的?為什么?

      生:這所小房子是養(yǎng)蜂人的。因?yàn)轲B(yǎng)蜂人和蜜蜂是住在一起的。養(yǎng)蜂人為了照看蜜蜂,總把蜂箱放在自己旁邊的。

      師:對了。所以只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

      生:(讀第三句)

      師:這句話說什么?

      生:列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人,證明列寧的觀察是完全正確的。

      師:對了。觀察是不是正確,只有通過試一試才能知道。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?

      生:果然。

      師:對了。大家把這句話再讀一遍。

      生:(齊讀)列寧走到那所小房子跟前

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      教案《人教版二年級語文下冊《蜜蜂引路》教學(xué)實(shí)錄》,來自網(wǎng)!

      敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。

      師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。

      生:(讀第三段課文)

      師:好,誰會看圖說說,列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?努潘怠

      生:列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想,這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走,不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。他想,蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的,這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。列寧就是這樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。

      師:說得好極了。

      (師生鼓掌)

      師:小朋友,養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢?我請一位小朋友讀讀第四段課文。努哦痢

      生:(讀第四段)

      師:讀得很好。小朋友,請你們看書上的圖,再圖文對照,想一想,圖上畫的是誰在說話?

      生:(熱烈爭論)

      我說是養(yǎng)蜂人在說話,因?yàn)樗麖埓笞彀托ξ,看見列寧來很高興。

      書上說養(yǎng)蜂的人是驚訝地說?墒菆D上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了,笑嘻嘻的。說明他的.話已經(jīng)說過了,這時候是列寧在說話。

      我認(rèn)為是列寧在說話。因?yàn)闀稀傲袑幮χf”,圖上的列寧正在笑,所以是列寧在說話。

      我也認(rèn)為是列寧在說話,因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯湫χf:“我有向?qū),是您的蜜蜂把我引到這兒來的!别B(yǎng)蜂人聽了恍然大悟,也高興得笑起來。

      師:現(xiàn)在老師根據(jù)書上說的表演一下,你們看到底是誰在說話。(師邊做動作邊有感情的朗讀,表演后)誰在說話?

      生:(齊呼)列寧。

      師:小朋友,你們很聰明,不僅讀懂了課文,還像列寧一樣會觀察,會思考,真能干!老師也認(rèn)為是列寧在說話,因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯洌⑿χ嬖V養(yǎng)蜂人,是你的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢?

      生:因?yàn)榱袑幉恢鲤B(yǎng)蜂人住在哪兒,今天突然來到了養(yǎng)蜂人的家,所以養(yǎng)蜂人感到很驚訝。

      生:列寧是偉大領(lǐng)袖,今天來看望一個普通的養(yǎng)蜂人。這是養(yǎng)蜂人沒有想到的,所以他感到又驚訝又激動。

      師:對了。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話?好,你來讀。

      生:(很有感情地讀)列寧同志,是誰把您領(lǐng)到這兒來的?

      師:讀得好。驚訝得眼睛都睜大了。列寧的話要讀得很親切,很有風(fēng)趣。誰來試一試。(生紛紛舉手。都想試一試)

      生:(讀列寧的話,邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢)我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。(生高興地笑了)

      師:讀得很有感情,真好。小朋友,什么叫向?qū)?

      生:向?qū)Ь褪菐返娜恕?/p>

      師:那么在這課書里,列寧指的向?qū)钦l呢?

      生:(齊)蜜蜂。

      師:對了。是蜜蜂。但是你們想,蜜蜂真的能當(dāng)向?qū),能引路?(點(diǎn)課題)

      生:不能。

      師:那么,列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢?

      生:列寧有豐富的知識,他很了解蜜蜂,知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。列寧跟著蜜蜂走就找到了養(yǎng)蜂人的家。

      生:列寧是靠動腦筋,想辦法,仔細(xì)觀察找到養(yǎng)蜂人的。

      師:對了。列寧是靠動筋,想辦法,仔細(xì)觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn),找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動腦筋,仔細(xì)地看,認(rèn)真地想,就能找到解決問題的辦法。

    二年級語文《蜜蜂引路》教案12

      課前透視

      講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。

      愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會認(rèn)6個生字,會寫9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。

      3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

      信息資料

      1、生字詞語卡片、插圖或課件。

      2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

      教學(xué)時數(shù)

      兩課時

      第一教時

      切入舉偶

      1、談話激疑:同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)

      2、談話激趣:同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。

     。ㄐW(xué)生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)

      對話平臺

      感知

      1、自由讀課文,你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

      ⒉、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?

      3、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

      4、教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點(diǎn)交流識字記字方法。

      5、游戲鞏固識字:讓學(xué)生說出一種識字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識字。

      6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

      (抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn),突出識字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情,充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。)

      研讀

      1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

      2、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流。

     。1)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解附近的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示。)

     。2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解常常和往常的意思(引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用因?yàn)樗曰蛘呤且驗(yàn)檎f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

      3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

      思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

      結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的驚訝。

      教師適時啟發(fā)思考:

      蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。)

     。ㄗプ」适虑楣(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的'熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)

      寫字

      1、出示我會寫中附近、談、派、引、列、蜂

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

      3、教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如:

      談:右邊上面的火字一捺變成點(diǎn);

      派:右邊不要寫成瓜字。

      4、學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

     。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。)

      第二課時

      對話平臺

      復(fù)習(xí)

      1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。

      2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      討論

      1、提出問題,引導(dǎo)讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

      2、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

      教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書,啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

      3、匯報交流:鼓勵學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)。

      如:學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式,畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指,理解課文。

      學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如因?yàn)樗韵热缓笞詈蟮,把話說清楚。

      4、抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

     。ㄒ詥栴}探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語言表達(dá)能力,觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。)

      感悟

      1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認(rèn)為列寧是個怎樣的人?

      2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。

      (通過交流,挖掘人物的精神,讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。)

      寫字

      1、出示我會寫中的訝、敲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

      2、學(xué)生嘗

      試書寫,教師巡視,注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如:敲字應(yīng)左寬右窄。注意右邊攴不能寫成支。

      3、同桌互相評議。

      伴教錦囊:

      詞語解釋

      附近:靠近某地的。

      常常:時常

      往常:過去的一般的日子。

      驚訝:驚異

      觀察:仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。

    二年級語文《蜜蜂引路》教案13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本課6個生字 ,會寫9個字。

      2、有感情朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。

      3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)會本課6個生字 ,會寫9個字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

      教具準(zhǔn)備

      生字卡片,搜集關(guān)于列寧的圖片和資料

      導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

      預(yù)習(xí)提綱

      1、初讀課文,找出要求會認(rèn)的生字圈出來。

      2、自由讀課文,了解大意。

      第一課時

      一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

      1、 小小蟲,嗡嗡嗡。飛到東,飛到西。傳花粉,采花蜜。人人夸它愛勞動。

      打一動物( )

      2、教師簡介列寧生平

      列寧(1870 —1924)前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,全世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖,馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。

     。、教師板書課題

      二、初讀課文,掃清字詞障礙。

      1、學(xué)生自讀課文,在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。

     。病z查生字掌握情況,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

      好中差兼顧,開火車認(rèn)讀。

     。、簡單說說課文講了一件什么事?

      三、細(xì)讀課文,理解課文一、二、四段內(nèi)容。

      1、從圖切入,(出示課文插圖)在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下,列寧找到了養(yǎng)蜂人,你看到了什么?文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容?

     。、教學(xué)第四自然段,自由讀第四段內(nèi)容,注意他們此時的表情,交流:驚訝、笑著,引導(dǎo)識記“訝”什么情況下你感到驚訝?

      3 、 回讀1、2段,認(rèn)讀詞語。

      養(yǎng)蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝?自由讀一讀1、2自然段思考。(1)、這篇課文一共有六個要求會認(rèn)的字,有五個生字朋友都躲在第一自然段里了,你能讀通嗎?先看這些詞語:莫斯科、附近、派人、談天。

      認(rèn)讀,引導(dǎo)識記字形,理解意思:莫斯科(城市名),附近(誰坐在誰的附近?你家附近有哪些建筑?)

      指名朗讀第一自然段。

      ( 2)、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面,可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝?指名朗讀第二段。

      比較句子:分辨詞語:“常!焙汀巴!(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))

      列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

      往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。

     、俜謩e為這兩個詞語找反義詞。

     、谶@兩個詞語能交換嗎?

      (3)、指名朗讀1、2自然段。

      4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝,引導(dǎo)讀出驚訝的語氣。

      四、指導(dǎo)書寫。

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

      “派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個撇的變化:兩個平撇的不宜太長,豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。

      “敲”字的右邊不是“支”,應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

      2、練習(xí)書寫

      3、展示學(xué)生書寫的生字,師生共同評議。

      五、作業(yè):

      1、鞏固新詞,朗讀課文。

      2、搜集列寧的故事。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

      出示詞語卡片,指名學(xué)生讀詞。

      二、精讀課文,理解體會。

      1、默讀這一段,思考:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的'?用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

     。病⑿〗M討論:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組的同學(xué)說一說,也可以試著畫出列寧的路線圖。

      3、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。

     。ǎ保、重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象。(出示小黑板)

      列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,想到。

      他仔細(xì)觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子,想到。

      (2)、他想的對不對?你從哪兒看出來的?哪個詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的?理解“果然”。

     。ǎ常、學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。

     。ǎ矗、指名朗讀第三自然段。

     。、再次學(xué)習(xí)第四自然段。

     。ǎ保⒎纸巧首x第四自然段,讀出驚訝、高興的語氣。

      (2)、擴(kuò)展想象:養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么?列寧可能會說些什么呢?

      三、總結(jié)全文

      是啊,我們在生活中遇到問題時,就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問題。

      四、拓展交流。

      學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。

      五、布置作業(yè)。

      朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽。

    二年級語文《蜜蜂引路》教案14

      教學(xué)目的:

      1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

      2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點(diǎn)詞語的意義,正確流利地朗讀課文。

      3.學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

      教學(xué)重點(diǎn):理解列寧解決問題的思想方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入:

      師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認(rèn)識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。

      二、新授:

      1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學(xué)們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?

      2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)

      3.理解第一自然段中的.詞語:當(dāng)?shù),派人,聊天?/p>

      用“附近”說一句話。

      師:你覺得列寧是個什么樣的人?

      4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?

      生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?

      5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問題:

      1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

      2)結(jié)果怎樣?

      3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

      學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說、畫)

      6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況:并請同學(xué)到黑板畫出來,貼圖片。

      7、分角色讀他們的對話。

      8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?

      9、用自己的話復(fù)述課文。

      三、總結(jié):生總結(jié)。

      第二課時

      一、讀詞語:電腦

      引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志

      加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

      二、學(xué)寫生字

      1、生:分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

      2、師:范寫,強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。

      3、組詞,擴(kuò)句。

      4、課后習(xí)題第2題。

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