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二年級語文古詩教案（精選23篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過古詩吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對的古體詩，又稱古風(fēng)、往體詩。那么你有真正了解過古詩嗎？下面是小編為大家整理的二年級語文古詩教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文古詩教案 1
【知識與技能】
1.會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
【過程與方法】
以讀為主，讀中悟情�？磮D學(xué)詩，在看、讀、想象的過程中理解詩意，體悟詩情，并用自己的話說說詩句中描述的畫面。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.感悟詩歌蘊(yùn)含的道理及情感。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
重點(diǎn)
正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。
難點(diǎn)
展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教師：
1.生字卡片、掛圖。
2.收集詩人的資料及古詩的寫作背景。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)會生字新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。
4.理解“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
難點(diǎn)
反復(fù)誦讀詩歌，理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
一、創(chuàng)設(shè)情境引新課
1.同學(xué)們都讀過哪些古詩呢？古詩言簡意賅，十分有趣。今天我們要學(xué)一首古詩，看老師寫課題。
(板書課題)
2.講述鸛雀樓名稱的由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)市的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。(出示掛圖)
二、初讀古詩識字詞
1.課件出示古詩。
2.要求學(xué)生借助拼音讀懂字詞，讀通古詩。
3.教師范讀。
4.同桌一起讀讀詩句：你一行，我一行，一邊看圖一邊讀。說說讀懂了什么，哪些地方還有疑惑。
三、精讀古詩知詩意
1.請同學(xué)們自由地讀詩。想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？
(在交流過程中相機(jī)地教一些詞語幫助他們積累。如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。)
2.齊讀第一句詩。作畫：老師想要你們把看到的景物畫下來，一起來試試吧！(在師生共同作畫中達(dá)成一致：太陽要和山靠得近些，并且正在一點(diǎn)一點(diǎn)往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。)
3.結(jié)合詩句猜一猜哪個字是表達(dá)太陽和群山靠得近的意思，再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。
(依；盡。)
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：同學(xué)們見過夕陽西下的景象嗎？(學(xué)生描繪)看到這么美的情景，你想說些什么呢？
5.教師動情地描繪：太陽漸漸收起耀眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
6.繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？(學(xué)生自由談)
想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀第二句詩。
7.過渡：真是太美了！看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，他在想什么？(引讀——欲窮千里目，更上一層樓)
8.從這兩句詩中你讀懂了什么？
(要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——再登上一層樓。)
四、教師小結(jié)
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！
古詩二首
登鸛雀樓
第二課時(shí)
1.學(xué)會生字新詞。
2.理解古詩的意思，體會詩歌的意境。
3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。
4.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
難點(diǎn)
理解古詩的'意思，體會詩歌的意境。
一、談話激趣
同學(xué)們，我們見過歡快流動的小溪，也見過明凈清澈的湖水，那么，你們見過瀑布嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山瀑布。
二、欣賞感受
1.同學(xué)們，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看從香爐峰頂流下的瀑布，看完后談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
2.放視頻，學(xué)生觀看。
3.學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布是什么樣的？
4.面對如此美景，唐代大詩人李白情不自禁地吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)
5.你們覺得詩中描繪的景色美嗎？你們也快快打開書本，自由讀幾遍吧！
(個別讀，齊讀，指名讀)
三、賞析古詩
1.自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號。
2.小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。
3.學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。
四、朗讀、背誦古詩
1.同桌互助，練習(xí)朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2.指名讀，評議。
3.齊讀古詩。
4.看錄像練習(xí)背誦古詩。
五、指導(dǎo)識記、書寫生字
1.播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2.交流識記生字的方法。
3.指導(dǎo)書寫生字。
古詩二首
望廬山瀑布
飛流三千尺
銀河落九天
學(xué)生自由讀詩時(shí)，單憑詩句去感受詩人所描繪的景物是很困難的，因?yàn)槎昙壓⒆訉φZ言文字的感悟不深，他們很難從短短兩行詩文中認(rèn)識到什么。于是我就用插圖在學(xué)生與詩文之間構(gòu)筑一個平臺，將詩句與畫面相連接，去幫助他們理解和體會詩人所描繪的景象。
讀讀詩，畫畫圖，再讀讀詩�？此圃谧鲇螒颍鋵�(shí)課堂上許多知識點(diǎn)的理解全隱含其間而又不露痕跡。這種自然輕松的學(xué)習(xí)方式正是新一輪課改所倡導(dǎo)并追求的。這種教學(xué)方式取得了較好的教學(xué)效果。
二年級語文古詩教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的'古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)生字。會寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
教學(xué)過程:
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩
（一）釋題
1、讀古詩題目（注意重點(diǎn)字音：贈）
2、師簡介詩人“蘇軾”
�。ǘ┛磮D說話
看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？
�。ㄈ┏踝x感知，了解古詩大意
1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音
2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉
3、自讀，畫出不理解的詞語
4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義
�。ㄋ模┰僮x感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。
3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
�。ㄎ澹﹩l(fā)想象，感情朗讀，背誦
1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
�。┫胂搿⒆h議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？
�。ㄇ锾欤斋@的季節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字
1、找出古詩中要求寫的生字：
首枝記劉
2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。
3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。
四、作業(yè)
背誦古詩
二年級語文古詩教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會詩人所表達(dá)的情感。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。
重難點(diǎn)
1.朗讀背誦兩首古詩。
2.通過朗讀展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。
樂學(xué)善思辦法
組內(nèi)賽讀激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鞏固對詩詞的理解。
教學(xué)流程
一、借助情境，聽讀賞詩
1.播放課件。
2.師聲借助情情并茂地誦讀詩文。
3.學(xué)生自由讀詩文。
要求：借助拼音，把古詩讀準(zhǔn)確。
1.同桌互讀，看讀音是否準(zhǔn)確，詩句是否通順。
2.指名讀，全班評議。
二、誦讀詩文，把握詩意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)古詩《雪》
1.指導(dǎo)讀詩，感知詩意
�。�1）簡介作者尤袤
�。�2）自由讀古詩，結(jié)合詩文的插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
�。�3）圖文結(jié)合，多種方式反復(fù)誦讀。
�。�4）同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩內(nèi)容。
�。�5）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
2.由畫入境，想象感悟。
�。�1）指名讀.全班齊讀.練習(xí)背誦
（2）結(jié)合背誦，啟發(fā)學(xué)生展開，引導(dǎo)學(xué)生說說作者描寫的是什么樣的景象？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩《江雪》
1.談話激趣，導(dǎo)入新課
2.誦讀詩文，把握詩意
�。�1）讀一讀：要求借助拼音讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。（自讀、同桌互讀、指名讀）
�。�2）自由讀古詩，結(jié)合插圖，從字面上初步理解詩句的.意思。（嘗試練說、同桌互說、指名說）
�。�3）教師聲情并茂的范讀，學(xué)生初步感知詩意。
3.細(xì)讀古詩，感悟詩情
（1）自由讀詩，體會詩人——的情感。
�。�2）指名帶動作、表情讀，從中感悟是人的情感。
�。�3）想一想、說一說
通讀兩首古詩，邊讀邊結(jié)合插圖想象每首詩所描寫的畫面是什么樣子的？（同桌互說，然后指名說）
三、延伸拓展，升華情感
1.選擇自己喜歡的詩句完成書后的“自選佳句”。
2.課下搜集關(guān)于雪的名句、名言，體會詩人的感情。
3.搜集有關(guān)寫景的故事讀一讀。
二年級語文古詩教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。
3、在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2、朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！
二、初讀引領(lǐng)，感知古詩
詩人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
(課件出示漢字：曉慈畢竟映)
2、指名讀，讀順詩句。
3、指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。
三、品讀賞析，感悟古詩
1、再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。
2、集體交流：詩中寫了什么？
(1)出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同�！�
用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。
(2)出示第3、4句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。
3、回歸整體，說說整首詩的意思。
四、讀說結(jié)合，升華情感
1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點(diǎn)說一段贊美荷花的話。
2、詩人看到這樣的`美景，情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。
3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？
4、想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點(diǎn)什么？
小組交流，指名說。全班把詩“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂朗誦)。
5、背誦古詩。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的字：湖蓮窮荷
2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。
3、說說寫這幾個字要注意什么。
4、教師范寫生字。
5、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。
六、課外拓展，豐富積累
介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。
七、梳理板書
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2、填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。
3、揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。
二、自讀古詩，初步感知
1、自由朗讀，畫出生字新詞。
2、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。
3、匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。
4、同桌互認(rèn)生字新詞。
5、指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。
三、圖文對照，理解詩意
1、范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2、思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)
4、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)
5、梳理詩句，說說詩意。
(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)
四、活動激趣，記誦詩句
1、找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。
(如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)
2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)
3、詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)
4、情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)
5、集體背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。
2、啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。
4、老師范寫。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)
5、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
六、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩，試著背一背。
六、布置作業(yè)
七、教學(xué)反思：
二年級語文古詩教案 5
【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識８個生字，會寫６個字。
�。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀古詩。
３、能背誦兩首古詩。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。薄⒆R字、寫字。
�。�、朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目的】
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題
�。�、圖上都有些什么？
�。�、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？
３、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�。薄⒆杂勺x課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。
�。�、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。
３、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？
�。础⒂螒颍�
教師讀一個生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩歌大意
１、自由讀課文，圈出不理解的地方。
２、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
鬢毛衰：頭發(fā)都白了。
�。�、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。
�。�、抽生說說。
５、生根據(jù)理解自由讀課文。
四、試背課文
１、老師敘述詩意,學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。
２、學(xué)生互背古詩。
�。�、抽生背、齊背古詩。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖,揭示課題
１、出示圖片,說說看到了什么？
�。�、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。
３、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
�。�、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。２、認(rèn)記生字：
�。�1）請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。
（2）抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的？
�。�3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。
三、再讀課文,理解詩歌大意
�。�、學(xué)生在識字的`基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。
�。�、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）３、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。
四、試背古詩
１、熟讀古詩。
�。�、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。
�。�、抽生背古詩。
４、齊背古詩。
五、學(xué)習(xí)寫字
�。薄⑸挚ㄆN在黑板上。
�。�、請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。
�。�、請學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：
舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。
客：與“容”相比較�？停嚎腿巳荩蝗菀�
何：與“河”相比較。何：幾何河；小河
�。础W(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“我會填”。
七、拓展訓(xùn)練
�。�、課文中樹葉里的生字還有４個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？２、你還會背哪些古詩？
二年級語文古詩教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊
課前透視：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，俺們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的同學(xué)雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少同學(xué)早已會吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩，激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀保守文化的熱愛，豐富同學(xué)的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（同學(xué)背誦古詩）古詩為俺們出現(xiàn)出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
�。ńo同學(xué)展示的.機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動效果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）
�。ń柚烂畹膱D畫吸引住同學(xué)，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
對話平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。
�。ㄕw感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報(bào)交流詩意。
5、多種方式朗讀。
�。ㄏ胂窆旁姷漠嬅�，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、同學(xué)自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
�。ㄍ瑢W(xué)的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。
2、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，同學(xué)評價(jià)。
4、同學(xué)練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。
�。▽懽钟�(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會，體驗(yàn)勝利的快樂，促進(jìn)同學(xué)樂于寫字。）
拓展
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
（不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛生活。）
第二課時(shí)
對話平臺
復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。
�。ɑ顫姸鄻拥膹�(fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）
自學(xué)
1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
2、按自身的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
�。ā巴瑢W(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。）
細(xì)讀
1、同學(xué)自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價(jià)。
3、教師有感情地范讀，同學(xué)評點(diǎn)。
4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
�。ɡ首x與評價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
�。ǘ喾N形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）
寫字
1、出示生字：楓、于。同學(xué)認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評。
（觀察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫字能力。）
練習(xí)與拓展
1、出示課后“俺會填”，引導(dǎo)同學(xué)填寫。
2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自身積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
�。▽⒎e累的效果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進(jìn)。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
描寫秋景詩兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�。
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
二年級語文古詩教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使同學(xué)受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、投影。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名背背俺們以前學(xué)過的.古詩。
2、揭示課題，板書：
望廬山瀑布
二、學(xué)習(xí)
1、理解課題的意思：
理解“望”“瀑布”。
你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的，能不能說給俺們聽聽?
2、學(xué)會寫課題中的生字：瀑。
3、你知道廬山在什么地方嗎?
4、學(xué)習(xí)這首詩：
�、懦鍪菊自�。
⑵指名讀一讀。
�、窃僮x，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
⑷交流：
重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。
誰能講這首詩的意思?
評議，他講得怎樣?
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦古詩。
2、用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
〖板書〗
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，壯美山河
疑是銀河落九天。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情?
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書課題，解題，理解“絕句”。
2、簡介作者及背景。
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思
1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了?
四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句：
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自身的話說說這兩句詩句的意思?
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句：
指名讀一讀詩句，其他同學(xué)考慮：詩人看到了什么?
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡筆畫。
詩人是通過什么看到西嶺上的積雪的?
詩人向門外一看，可以看到什么?理解“東吳”。
為什么說是萬里船?
用自身的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情：
�、乓恍袑懸粋�景，是按什么順序?qū)懙?
⑵小結(jié)：
先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”。
五、作業(yè)
1、謄寫生字新詞。
2、背誦課文。
〖板書〗
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。近景
窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快
門泊東吳萬里船。遠(yuǎn)景
二年級語文古詩教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會認(rèn)會寫8個生字，特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.理解詩歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識11個生字，會認(rèn)會寫8個生字，特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.在講課之前，我們先來看一下這幾句詩句：（出示課件）
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚《所見》
小娃撐小艇，偷采白蓮回�！拙右住冻厣稀�
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋�！獥钊f里《宿新市徐公店》
這些詩句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂，多姿多彩。今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩。
2.老師導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是清代的一名詩人所寫，他的名字叫高鼎。我們一起來認(rèn)識一下，（出示圖片）進(jìn)行簡介：高鼎，清代后期詩人。我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是他寫的《村居》。村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。
3.小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們是什么時(shí)候在哪里去放風(fēng)箏的呢？（播放音樂：放風(fēng)箏）（出示課件圖片）
4.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.本文是一首詩，字?jǐn)?shù)不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀古詩，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的音韻美。
三、生字認(rèn)讀。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：鶯、拂、堤、柳、醉
�。�1）認(rèn)知“堤”，這個字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成，這兩個部分都是我們以前學(xué)過的舊字，直接合成。容易識記�！暗獭笔鞘裁茨�？出示一個圖片，幫助學(xué)生們識記生字。
�。�2）“鶯”字強(qiáng)調(diào)部首“艸”，上中下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意“禿寶蓋”這一部分，不要寫成寶蓋。在田字格里書寫時(shí)要注意上下占格要均勻，把字寫好看。
�。�3）“拂”也比較熟悉，左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)候注意要占格均勻，把字寫好看。讀音是“fú”，不是“fó”。
5.猜謎語。
草帽下面一只鳥——鶯
就是土——堤
6.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個新字口頭組詞。
四、古詩賞讀，感受情感
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)：把詩讀通順。（出示課件）
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.老師范讀古詩。
2.請同學(xué)們把詩句讀通順，做到不丟字，不多字。
3.開火車把詩句讀通順。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
1.先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？
2.理解重點(diǎn)字詞的意思。
醉：迷醉，陶醉。
春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
拂堤：（楊柳）像是在撫摸堤岸。
3.這兩句寫了什么意思？（綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。）
4.你怎樣理解“醉”呢？（預(yù)設(shè)：音樂令人如癡如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）
5.春光無限好，“草長鶯飛”就是描寫春景的詞語，你還知道其它描寫春景的詞語嗎？（預(yù)設(shè)：萬紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞）
6.賞析：“醉”字寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.詩人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。
2.理解重點(diǎn)字詞的意思。
散學(xué)：放學(xué)。
東風(fēng)：春風(fēng)。
紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶（yuān）：老鷹。
3.這兩句是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。（播放兒童歌曲：村居）
4.為什么歸來早？（預(yù)設(shè)：忙趁東風(fēng)放紙鳶。）你有沒有放學(xué)后著急回家的時(shí)候��？說一說，好嗎？
5.試著用詩句的形式來說一說你放學(xué)后做些什么？（預(yù)設(shè)：兒童散學(xué)歸來早，忙趁飛雪樂翻天。兒童散學(xué)歸來急，忙約伙伴跳皮筋。）
五、班級展示
比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍。（預(yù)設(shè)：小組成員推薦優(yōu)秀作品展示，每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺到了春天的美麗，草長鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子們在快樂地放風(fēng)箏。
現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：詩、村、童。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的`意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩、童”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“詩”注意偏旁占格在左邊的位置少一些；“童”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！
八、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.完成配套練習(xí)冊。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.課前準(zhǔn)備：柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天，柳樹是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠，是初春時(shí)節(jié)最美的顏色，它象征著生命和活力。（出示圖片）
2.課前準(zhǔn)備：賀知章（659—744），字季真，號四明狂客，賀知章詩文以絕句見長，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦。（出示圖片）
3.老師導(dǎo)入：聽著好聽的歌曲，欣賞著這美麗的柳樹，（出示圖片）我們一起走進(jìn)《詠柳》。（出示圖片），4.（播放音樂：柳樹姑娘）（出示課件圖片）
5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.本文是一首詩，字?jǐn)?shù)不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的韻律美。
三、生字認(rèn)讀。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：詠、妝、絲、絳、裁、剪。
�。�1）認(rèn)知“詠”，這個字是左右結(jié)構(gòu)，形聲字。形聲字由兩部分組成，通常有下面幾種情況：上形下聲；上聲下形，左聲右形，左形右聲。
�。�2）“絲絳”兩個字強(qiáng)調(diào)讀音“sītāo”，不能讀成“sītiāo”，書寫時(shí)注意偏旁部首。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。
（3）“剪”也比較熟悉，上下結(jié)構(gòu)，由“前”和“刀”組合而成，書寫時(shí)候注意占格要均勻，把字寫好看。
5.通過圖片來了解“妝”和“絳”（出示課件圖片）。
6.猜謎語。
前面是刀——剪
一張嘴收到頭——詠
7.形近字區(qū)分。
詠（）妝（）絳（）裁（）
永（）裝（）條（）栽（）
8.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個新字口頭組詞。
四、古詩賞讀，感受情感
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)：把詩讀通順。（出示課件）
詠柳
唐賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
1.老師范讀古詩。
2.請同學(xué)們把詩句讀通順，做到不丟字、不多字。
3.開火車把詩句讀通順。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
1.先試著讀一讀，說一說你讀到了什么？
2.一樹：滿樹。
3.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。
4.妝：裝飾，打扮。
5.絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。
6.這兩句寫了什么意思？（高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。）
7.賞析：把眼前的柳樹和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來，聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力。
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。（設(shè)問、比喻）
2.裁：裁剪。
3.似：如同，好像。
4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。
五、課堂展示
為古詩配畫。在理解詩句的基礎(chǔ)上，為詩文配畫，可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫�？凑l畫的符合詩的意境。
六、學(xué)寫生字
現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：碧、妝、綠、絲、剪。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“碧、剪”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“碧”注意偏旁“石”，出示猜謎語識記生字：王大娘白大娘一起坐在石頭上；“剪”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！
八、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.完成配套練習(xí)冊。
二年級語文古詩教案 9
教學(xué)目的：
1.了解詩句內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
2.達(dá)到會背，會默寫。
3.欣賞李白的詩（小學(xué)生必背古詩中的'）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖畫故事引入，激起興趣
1.出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？
2.放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫的。
二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意
1.檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識？
2.自讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。
3.你有哪些不明白的地方？
4.連起來說說詩意。
5.這首詩主要寫了什么？表達(dá)作者什么感情？怎么寫的？你從哪里體會出李白和汪倫的情誼深？
三、感情朗讀，理解背誦
配樂有感情朗讀，提高興趣，體會感情。
四、表演詩意，創(chuàng)造理解
表演詩中描繪的場面，創(chuàng)造性地理解古詩，極大調(diào)動學(xué)生的積極性。
五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩
先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。
二年級語文古詩教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識偏旁“青”，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》
活動過程
第一課時(shí)
課前板書課題：《英英學(xué)古詩》(給生字“英”和“詩”注音)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們在一年級學(xué)過哪些古詩?(生：我們學(xué)過的古詩有《鵝》、《鋤禾》、《華山》)
誰能把這幾首詩背給大家聽聽?(學(xué)生背)
背得好!你們在家里學(xué)過的古詩背給長輩們聽嗎?
二、解釋課題，教學(xué)有關(guān)生字詞。
1.這一題目告訴我們誰學(xué)古詩?(英英)對，英英是一位小朋友的名字。
2.我們用什么辦法來記住題目中的“英”和“詩”?
3.要求學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，記住“英”和“詩”。
4.再讀課題。
三、初讀指導(dǎo)
1.看圖。
(1)課題右面的這一幅插圖，畫了哪兩個人?(英英和奶奶)她們在做什么?(說話——談古詩)
(2)小結(jié)：英英和奶奶正在說話，從課題上我們可以知道她們談的話題是有關(guān)學(xué)習(xí)古詩方面的。
(3)第二幅插圖上畫的是什么?(一輪明月高高地掛在天上，大詩人李白在窗前望著明月，正在思考著什么)
2.自學(xué)課文。
(1)教者問：這篇課文和以往學(xué)的文章在形式上有什么不同的地方嗎?
(2)分步揭示自學(xué)要求
(3)教學(xué)生字詞。
四、朗讀全文
五、課堂作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文，初步理解《靜夜思》的意思。
2.課后練習(xí)3。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1.聽寫詞語：英英一首意思古詩靜夜思
“靜”的偏旁是什么?(青)出示詞卡訂正。
2.《英英學(xué)古詩》這篇文章里，英英說了幾次后?各講的什么內(nèi)容?
3.指名兩人讀課文，一人讀英英說的話，一人讀奶奶的話。(評議)
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)生輕輕地讀《靜夜思》教者板書或用投影儀出示《靜夜思》全文。
2.理解“靜夜思”的意思：“靜夜”就是靜靜的夜晚，“思”想念地意思。
3.詩中哪些詩句的意思你已經(jīng)懂了?你是怎么弄懂的?
4.這首詩的.意思，實(shí)際上大家已經(jīng)基本理解了，有不少小朋友是通過聯(lián)系下文弄懂的。這很好!現(xiàn)在我們來看看英英是怎么講的吧。
5.提問：《靜夜思》的作者是誰?(唐代大詩人李白)
6.朗讀指導(dǎo)。
(1)《靜夜思》的朗讀節(jié)奏：(“/”為句中停頓)
(2)“疑是”、“低頭”讀時(shí)語速要慢，表示詩人在沉思。
(3)“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情一步步發(fā)展。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)背誦《靜夜思》。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語
上兩節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《靜夜思》，并且弄撞了它的意思�，F(xiàn)在，我們來看看書上的插圖圖畫了些什么。
這個人是誰?(唐代大詩人李白)
你們能夠想象出筒子里插的是什么嗎?
二、想象與說話訓(xùn)練
1.請小朋友仔細(xì)看看這幅圖，再把課文輕輕兩遍，想象當(dāng)時(shí)的情景，說給大家聽聽。
2.提示：想一想：李白這時(shí)在哪里?他看到了什么?想到了什么?會怎么做?
3.各自練習(xí)說，同桌互相試說，提出補(bǔ)充和修改意見。
4.指名當(dāng)眾口述。
三、背誦《靜夜思》
1.《靜夜思》的第一句寫什么?(景色)誰能把它背出來?
2.第二句寫了詩人的哪兩個動作?(舉頭望、低頭思)表達(dá)了詩人的什么思想感情?(思鄉(xiāng)之情)
3.指名用自己的話講解全詩的意思。
4.指名朗讀《靜夜思》。
5.練習(xí)背誦，指名背誦。
四、總結(jié)談話
小朋友們，連同今天學(xué)的《靜夜思》，我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了。你們覺得古詩怎么樣?
五、寫字指導(dǎo)
1.須按筆順描紅的生字。
2.其他要描紅的生字
六、課堂練習(xí)
1.描紅練習(xí)。
2.背誦《靜夜思》。
二年級語文古詩教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思;啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。
2.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)過程
一、研究題意，自讀自學(xué)
1.出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟;此時(shí)，只簡畫一座寺廟，沒有樓;為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。
【畫簡筆畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿。】
2.讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受;全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。
3.教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。
(1)反復(fù)朗讀全詩每行詩句(行行朗讀);
(2)認(rèn)真想想每個字的意思(字字思考);
(3)然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(處處想象)。
【這是個反復(fù)朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進(jìn)行個別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容;再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力�！�
二、交流切磋，誦讀求悟
1.教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。
學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。
教師：(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“�！弊衷趺唇忉�?
學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn);②損害;③高。從三個義項(xiàng)中找出一個合適的解釋。
教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫的廟加層樓)，眺望窗外，會有什么樣的感覺?
學(xué)生：(想象后)高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……
師：第一行先寫樓高，這樣寫--
學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。
教師：要讀出樓的高。
學(xué)生提高嗓音朗讀。
教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。
學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。
教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。
【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境�！�
2.教師：(出示“星辰”卡片)“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸保@里指什么?
生：指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。
教師：請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。
【讓學(xué)生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙�！�
學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。
教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的?
學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。
教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時(shí)離天多近?
學(xué)生朗讀。
教師：摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來?
學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的。
師：朗讀時(shí)要讀好這個“可”字。
學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。
教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。
3.指導(dǎo)第三、四行詩句。
學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。
教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密�，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)?
學(xué)生：相距咫尺。
教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”;由此也可見詩人豐富奇特的'想象。一起來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。
學(xué)生讀得很響亮。
教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。
學(xué)生：高昂地讀。
教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，(出示“恐”字卡片)要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。
學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會詩句表達(dá)的含義。
教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情�，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。
學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。
【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情�！�
4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。
5.教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。
二年級語文古詩教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。
4.認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容;學(xué)會六個生字詞。
難點(diǎn)：如何理清文章的層次;正確書寫生字。
第一課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語。會寫前六個生字，讀準(zhǔn)一個多音字。
2.能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
3.基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣.
教學(xué)過程
教學(xué)調(diào)整
一.導(dǎo)入新課
小朋友，你們以前學(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是——
板書課題，齊讀。
二.初讀指導(dǎo)
1.看圖。
圖上有哪些人?她們在做什么?英英正在說什么?奶奶聽了會說什么?
2.自學(xué)課文。
(1).講述對話的書面表達(dá)形式。
(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識、不理解的詞。
(3).識記田字格里的生字。
(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代
3.檢查自學(xué)情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3).通讀課文。
(4).分角色讀對話。
4.理清脈絡(luò)。
(1).這篇課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次，奶奶說了幾次?
(2).英英第一次說了什么?第二次說了什么?第三次說了什么?
(3).奶奶第一次說了什么?第二次說了什么?
第二課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩《靜夜思》。
2.能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3.學(xué)會四個生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程
教學(xué)調(diào)整
一.學(xué)習(xí)《靜夜思》
1.板書詩題，解釋詩題。
2.看圖
(1).圖上出現(xiàn)的'是什么人?你從哪兒看出來?
(2).從圖上看，他正在做什么?
3.學(xué)詩句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩有幾句?現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
第一句
a.指名讀。
b.這句詩，英英是怎樣理解的?請默讀英英第二次說的話再回答。
c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢?
第二句
a.指名讀。
b.“舉頭”是什么意思?為什么要“舉頭”?
c.想象一下，詩人抬頭望明月時(shí)有些什么感受?
(3).指名讀英英對全詩的解釋。
(4).齊讀這首詩。
4.朗讀指導(dǎo)。
二.朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫字詞。
2.比一比，再組詞。
古()自()代()
故()首()袋()
3.寫出帶有下面偏旁的字。
心()()()()艸()()()()
讠()()()()
第三課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)背誦古詩。
2、指導(dǎo)寫字。
一.指名朗讀課文。
二.總結(jié)課文
這篇課文通過對話的形式，引出一首小詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對古詩學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識，可以談?wù)劇?/p>
三.指導(dǎo)背誦《靜夜思》
1.聽錄音欣賞。
2.揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3.指名背誦，師生評議。
4.同桌交互背。
二年級語文古詩教案 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會
寫6個字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解古詩的大致意思。
4、通過學(xué)習(xí)，初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)方法：
采用朗讀感悟法，情景教學(xué)法。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
朗讀古詩;查字典或資料先了解古詩大意。
教具準(zhǔn)備：
課文課件、圖片、生字卡
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、借助拼音讀古詩，把詩句讀流利。
2、識字，用自己喜歡的方法識記漢字。
3、讀古詩，想：
a兩首古詩分別寫的什么季節(jié)?
b結(jié)合插圖，分別說說圖上畫了什么?用自己的話贊美。
c細(xì)讀古詩，畫出不懂的'詞語，和同桌交流，或請教老師，或查工具書。
d想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩句的意思。
e想象詩句的意思，試背誦。
二、質(zhì)疑定向(小組長檢查)
三、自主合作探究《詠柳》
二年級語文古詩教案 14
教材分析：
兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫�！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。《絕句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫得有動有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析：
這兩首著名的唐詩，學(xué)生都會背誦。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字
能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
能解釋詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話描述詩的情景。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄像。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過許多李白的詩，現(xiàn)在，我們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們再來學(xué)一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。
2、解題
誰能講一講課題的意思？
廬山在什么地方？（江西省九江市）
你見過瀑布嗎？（出示掛圖）
學(xué)習(xí)生字：瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩。
2、小組討論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。
3、師生交流：（每句詩都先請學(xué)生來說，教師只做適當(dāng)指導(dǎo)）
�、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思？
“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。
“生”是什么意思？
“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。
這句詩是什么意思？
讓學(xué)生先說，教師再歸納總結(jié)：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
⑵遙看瀑布掛前川
“遙”是什么意思？
遠(yuǎn)。
“川”是什么意思？
川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思？
掛前川，瀑布掛在山的.前面�！皰臁弊只瘎訛殪o，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩的意思是什么？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。
�、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思？
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思？
“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思？
“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。
這句詩的意思是什么？
很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
�、纫墒倾y河落九天
“疑”是什么意思？
疑，可能是，懷疑。
“銀河”是什么意思？
天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么？
落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
“九天”是什么意思？
古代傳說天有九重，這里指天的最高處。
這句詩的意思是什么？
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
4、這首詩描繪的是什么？你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩，可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。
三、總結(jié)（欣賞錄像）
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀
有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？
2、解題
這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩寫了什么？
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。
4、小組學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。
5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。
二年級語文古詩教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語拼音認(rèn)識12個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.根據(jù)詩意，展開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.根據(jù)詩意，初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理，體會詩人的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣
2.板書課題，齊讀課題�！兜躯X雀樓》
3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯。
大聲讀兩遍古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏讀。
(一)個人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(三)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
(2)課件出示：多音字
盡更
三、質(zhì)疑拓展，討論總結(jié)
(一)自學(xué)自測
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
指導(dǎo)：
(1)理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。
指名讀一、二兩行。
①出示課文插圖。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完、消失”的意思。
�、壑该f說詩句的意思。
太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。
一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。
�、芸磮D想象，有感情地朗讀一.二兩行。
(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。
詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
指名讀三、四兩行。
理解：
欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。
指名說說詩句的意思。
3.思考拓展：這首詩蘊(yùn)含了什么哲理?
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦古詩;
2.根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)
(一)板題導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)
3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。
二、小組討論，組內(nèi)糾錯。
請同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。
難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。
(一)個人自學(xué)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)
2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。
(二)小組糾錯
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
(四)班內(nèi)質(zhì)疑
1.檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。
2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)
(一)自學(xué)自測
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。
(二)小組糾錯
小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。
(三)質(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導(dǎo)：
交流對第一行詩的理解。
(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的'意思。
日：太陽照：照耀(如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個城市來對待。)
香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;
生：飄浮
紫煙：紫色的煙霧
(2)連起來說說詩句的意思：
交流對第二句詩的理解。
方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用
交流對第三四句詩的理解。
理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說
(四)、歸納總結(jié)
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情.
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.背誦、默寫詩文;
2.根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。
二年級語文古詩教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“枯”和“榮”兩個生字，會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡單表達(dá)古詩的大概意思；能背誦課文。
3、感受小草頑強(qiáng)的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)識和書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
2、用自己的語言來表達(dá)古詩的意思。
教學(xué)方法：
教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課階段，談話引入新課
同學(xué)們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。
在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩《草》(出示課件)，現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請看PPT（播放配樂詩朗誦）
�。ǘ┲v授新課
1、初讀課文，注意字詞發(fā)音
好了，現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀，那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會叫幾位同學(xué)來朗讀一下，看誰讀得更好。好，開始吧。
（學(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請幾個同學(xué)來讀一下，大家都來當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）
�。ㄕ埲剿奈粚W(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯誤。）
看來同學(xué)們都讀得不錯，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的�！�?dú)q（領(lǐng)讀），——?dú)q（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒有注意翹舌音，看來同學(xué)們都很仔細(xì)，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答，如果學(xué)生沒有答對，那再請學(xué)生答，不超過四位學(xué)生。）這個字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯的，還有一個字的讀法錯誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復(fù)三遍）不過最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。
好了，那么現(xiàn)在我們大家就來一起讀一下這首古詩，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。
�。▽W(xué)生齊讀古詩）
很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個問題，第二句中有兩個“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，又誰愿意告訴我呢？（明確兩個“一”的讀音）
�。ㄕ埻瑢W(xué)回答，大概請四到五位同學(xué)，如果沒有同學(xué)答對，那就只有再聽一遍錄音。）
對了，這位同學(xué)答得非常好，兩個“一”的發(fā)音是不同的，前一個讀yí，是陽平，也就是第二聲，而后一個讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們再來聽一遍錄音朗誦。
既然我們已經(jīng)認(rèn)識了詩中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。我請同學(xué)們一位一位地來朗讀，看看哪個小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。
�。ㄕ埼宓搅粚W(xué)生朗讀課文）
2、品讀詩句，理解詩意
下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍，老師也和大家一起讀。
�。ㄈ帻R讀）
老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯(lián)系古詩，我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）
大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說一說詩的意思。如果會說了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來幫忙。聽明白了嗎？開始吧�。▽W(xué)生討論）
我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說詩的意思了，還有些小組的問題提得有些難度，看來等一下需要大家一起來幫幫忙了！現(xiàn)在老師還要請幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩，來檢查一下大家有沒有把剛才我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)記住。
�。ㄕ埶牡轿鍨閷W(xué)生起來朗讀古詩）
不錯，很好。（如果有讀音錯誤，及時(shí)指出）
剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話，現(xiàn)在就提出來吧，我們一起來互相幫忙。
（師生共同討論，解決疑問）
既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的.問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開動腦筋，等一下我請同學(xué)回答。
�。úシ臥PT，并請請學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。然后請學(xué)生做總結(jié)。）
（原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。）
春天一到，野草又重新學(xué)生長出來了，這是一件多么令人高興的事情��！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。大家覺得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng)）
你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）
是的，小草有頑強(qiáng)的生命力。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？
�。▽W(xué)生回答“要”）
很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。
（學(xué)生朗讀）
很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩，小草或是你剛才讀詩時(shí)想到的。
�。ㄕ垖W(xué)生回答、交流思想）
3、練習(xí)背誦，完成練習(xí)
很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神！
現(xiàn)在我們來做個游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練：分男、女同學(xué)讀——個人讀——全班齊讀——跟著音樂讀）（好！）
4、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
游戲做完了，我們又要開動腦筋了，大家來看PPT，看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應(yīng)該填什么，而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔！
�。ㄕ埐糠謱W(xué)生背誦古詩）
看來大部分同學(xué)都已經(jīng)會了我們都已經(jīng)會了，那詩中的生字我們也都認(rèn)識了，會寫了嗎？現(xiàn)在我要來考一考大家，請大家看PPT。（利用PPT出示生字）
這些字該怎么寫呢？大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來討論一下吧，四個人一個小組，每個同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們在請同學(xué)到講臺前來介紹自己組的方法，這樣好不好啊？
二年級語文古詩教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個字，會寫9個生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)類型：
精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、賿靾D。
②觀察大自然中的小草。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、檢查課前準(zhǔn)備：請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
（1）理解“離離原上草”意思。
�。�2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的'不同）。
（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫，生書寫。
4、講評。
十、作業(yè)：
背誦古詩《草》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩，找出不理解的詞語。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫，找出以下景物。
4、自由講詩意，師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？
五、寫字
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計(jì)
九、課后反思
二年級語文古詩教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩的意思，感受詩的內(nèi)涵
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》。
二、自讀古詩、解決字詞
1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟理解
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的'意思是指草長得很茂盛。
�。�2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？
�。�4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀詩詞
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦古詩
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
六、練習(xí)
1、填空。
離離（），一歲一（）。野火（），春風(fēng)（）。
籬落疏疏一徑深，（）。（）。飛入無處尋。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類。
未追店枯徐燒榮菜宿
七、書寫生字
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
第二課時(shí)
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
二年級語文古詩教案 19
【教材簡說】
在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另有一種情懷。兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。通過窗戶看得見西嶺千年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的圖畫。“黃、翠、白、青”描繪出明麗的色彩，“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而“萬里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。這首小詩對仗工整，樸實(shí)自然，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。同時(shí)，詩人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫景之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、采用隨文識字的方法，認(rèn)識生字，學(xué)寫生字
2、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境
3、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩人
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，理解詩意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會古詩意境。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片，搜集李白杜甫的資料、廬山圖片
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。
2、簡介作者，交流收集李白的資料。
3、解詩題
(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)
(2)“廬山”是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(示圖指出：瀑布是廬山的美景之一)
三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個生字的音。
2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?
四、理解詩意，想象畫面，小組交流
1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點(diǎn)撥)
這一行中你覺得哪個詞用得特別好!
(生)它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩句的意思。
2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”、“掛”
3、讀三、四行詩句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣?(想象)
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的話說一說嗎?(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。
你覺得這句詩中哪個詞用得最好?(落)這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!
四、鞏固練習(xí)
1、賞讀全詩，閉眼想象畫面
在陽光的照射下，廬山的香爐峰上升騰起紫色的煙霧，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長長的.瀑布飛快地直往下泄，真讓人認(rèn)為那是銀河從九重天外落了下來。
2、用自己的話說說全詩的意思。
3、指導(dǎo)誦讀詩文，背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。
五、總結(jié)全文，體會感情。
這首詩作者運(yùn)用了夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦《望廬山瀑布》
二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》
1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
三、初讀詩句，理解詩意
1、自讀古詩，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個生字的音。
2、自讀古詩，說說你弄明白了什么?還有什么不懂?注意詩的停頓和重音。
四、精讀詩句，想象畫面。標(biāo)出作者寫了哪些景物?
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。
輕聲自由讀詩句，“--”畫出描寫顏色的詞，“┈┈”畫出表示動作的詞?“━━”畫出表示數(shù)量的詞?
表示顏色的詞：黃、翠、白、青。表示動作的詞：鳴、上、泊、含。
表示數(shù)量的詞：兩行、一行、千秋、萬里。描寫景物的有：黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、青天、雪、船。想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情?
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?
(兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歌唱，一行白鷺在晴朗的天空里自由飛翔)
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。(指名讀、范讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。你讀懂了什么?還有什么不懂?
指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長�！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)
師點(diǎn)撥：詩人是通過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)
詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)
東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?
誰用自己的話說說這兩行詩的意思?
3、指名說說全詩的意思。全詩都寫了哪些景物?
黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、千秋雪、萬里船，構(gòu)成了一副完美的畫面。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
(1)這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢?
(2)小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出
草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》。
絕句
兩個∣黃鸝∣鳴∣翠柳，一行∣白鷺∣上青天。
窗含∣西嶺∣千秋雪，門泊∣東吳∣萬里船
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”、“柳”、“柳”、“含”的寫法
六、總結(jié)
這堂課我們一起走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。
二年級語文古詩教案 20
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入揭題。
1、激趣導(dǎo)入。
2、板書課題。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩。
（一）、讀通。
1、作者簡介。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
�。�1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）
�。�2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
�。�3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。ㄈ⒁髡b。
通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
四、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
�。ㄗx準(zhǔn)音——交流生字的識記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的.形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。
教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。
指名讀準(zhǔn)詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義師：通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
生自由交流。
師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。
師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。
生：齊讀詩題。
師：很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。
生：自由讀詩。
師：誰能起來背誦一下？
生：……
師：你能用組詞或猜一猜的方法說說這些字的意思嗎？
春眠春曉處處聞啼鳥
生：交流。
師：春曉這首詩描寫的是春天早晨的景色。請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
生：自由朗讀。
師：這首詩寫了春天的哪些景物？
生：鳥、風(fēng)雨、花
師：春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？
生：“處處”“聞”“啼”
師：詩中所描寫的花怎樣？
生：知多少
師：這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
生：是風(fēng)雨把花給吹落了。
師：花落了這么多，你有什么想法？
生：很可惜、很美
師：那你能把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
生讀。
師：通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
生：朗讀全詩，背誦。
師：示范寫
生：練習(xí)書寫
師：村居是什么意思？
生：在村里居住。
二年級語文古詩教案 21
課型
新授課
課題
3、古詩兩首《草》《宿新市徐公店》
課時(shí)
2課時(shí)設(shè)計(jì)人
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、有節(jié)奏地誦讀詩句。
2、運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)，開展識字活動，交流識字方法。
3、借助圖畫和字義理解詩句的大意。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)
�。ㄒ�)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
(二)小組朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
(三)小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。在朗讀過程中解決一些不懂的問題，如，對“離離、歲、枯、榮、走”等詞語的理解。
(四)小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
(五)教師范讀教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。
看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事。
《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。
這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。(一)導(dǎo)入之后進(jìn)行識字寫字教學(xué)
1.在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。
(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。2.聯(lián)系生活實(shí)際識字。
組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。
以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。
3.寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：宿、菜
上中下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
�。�3)重點(diǎn)講解。
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)
學(xué)生注意聽老師讀的語音、語氣，體會怎樣讀更好。
(六)學(xué)生美讀
讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。
（七)暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
(八)啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣!《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的'手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。
在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
(二)朗讀感悟教學(xué)這兩首古詩，可以借助插圖，幫助學(xué)生大概了解詩意。
理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
(三)積累運(yùn)用
1.練習(xí)背誦兩首詩。
2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3.抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
板書設(shè)計(jì)枯野火燒不盡景美麗
草宿新市徐公店
榮春風(fēng)吹又生人可愛課后反思首先，讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。
保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
其次，讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。
我為學(xué)生搭建自由舞臺，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活，學(xué)生個個興致勃勃。
再有，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境。用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體會了春天的美麗，野草頑強(qiáng)的生命力。
二年級語文古詩教案 22
教學(xué)目標(biāo)
１、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。
�。�、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。
�。�、難點(diǎn)：
體會古詩蘊(yùn)含的情感；“柳”識記與書寫。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。薄⒃诩倨诶�，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？
２、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？
二、初讀古詩
�。薄⒆杂衫首x本課的古詩。要求：
把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。
�。病⒅该麑W(xué)生分行讀詩句，注意正音。
３、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”，重點(diǎn)正音“瀑”。（學(xué)生很容易讀成“破”）
說說在讀這４個字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：“廬、爐”讀音相同、偏旁不同，“廬、瀑、爐”的韻母相同，“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
給生字?jǐn)U詞。
４、齊讀古詩。
三、朗讀感悟
�。薄⑸宰x，說說自己讀懂了什么？什么地方有疑問？小組內(nèi)互相交流。
�。�、全班交流：（隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）
如：日照香爐生紫煙：
理解“香爐”�？梢宰寣W(xué)生說說見過香爐沒有，在這里指什么？“紫煙”在這里其實(shí)是什么？為什么云霧會是紫色的？抓住“生”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
遙看瀑布掛前川：
理解“遙”“掛”，為什么瀑布會掛在山川的前面？抓住“遙”字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景，抓住“掛”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
飛流直下三千尺：
理解“飛”，說明什么？“三千尺”又說明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會說什么？（學(xué)生想象說話）朗讀指導(dǎo)。
疑是銀河落九天：
理解“疑”，“落九天”說明什么？朗讀指導(dǎo)。
�。�、簡介作者：
你還知道什么？
簡介詩人“李白”。
四、美讀成誦
�。薄⒆杂勺x，讀出自己的'感悟。
�。�、教師配樂范讀。
�。�、個人展示讀。
�。�、挑戰(zhàn)讀：
學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰？跟他賽讀。
�。�、跟同桌互讀。
�。丁R背古詩。
五、書寫生字
書寫生字“爐、銀、煙、流”，重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。
課后反思
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣�！惫旁娊虒W(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，詩句的含義讓學(xué)生說說自己的見解，在學(xué)生之間的互動互補(bǔ)中，感悟詩句，走進(jìn)詩人，最后用有滋有味的聲音展示自己對詩的感悟。課后，聽課老師深有感觸地對我說：“你上課怎么能有這樣的激情？你們班學(xué)生的思維真活躍，朗讀那么投入、那么有感情。有什么訣竅嗎？”有訣竅嗎？──有。有人把教師當(dāng)作一種職業(yè)。而我不是，我把它看成是我的生命，在課堂上我展現(xiàn)給學(xué)生的是我的生命──激情而又飽滿！我用我的生命去解讀、去喚醒、去激勵、去鼓舞我的孩子們！我希望我的學(xué)生能在我生命的綻放中讀懂人生！老師──在你的心里真的裝著孩子們了嗎？老師──當(dāng)你聽到學(xué)生極其崇拜地叫你一聲“老師”，你讀懂這一聲呼喚了嗎？
二年級語文古詩教案 23
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個字，會寫9個生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)類型：
精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、賿靾D。
�、谟^察大自然中的小草。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、檢查課前準(zhǔn)備：請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
�。�1）理解“離離原上草”意思。
（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。
�。�3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫，生書寫。
4、講評。
十、作業(yè)：
背誦古詩《草》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的.詩句。
四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩，找出不理解的詞語。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫，找出以下景物。
4、自由講詩意，師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？
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