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小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計(精選13篇)
作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標
1、理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理,明白寓言所蘊涵的道理。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理,明白寓言所蘊涵的道理。
教學(xué)過程
一、析題意,存疑惑,粗知文本。
師:親愛的孩子們,老師給大家?guī)砹艘粋有趣的故事,想聽嗎?
師:這個故事呀,就藏在我們的27課,打開課文之前,孩子們一定要聽清老師的要求:邊讀邊想,試著用自己的話說說這個故事。
行,現(xiàn)在趕快打開讀讀吧!
生:讀文
師:孩子們讀得非常認真,誰來告訴我,我們今天要學(xué)的故事叫——(生齊說)
真棒,現(xiàn)在請大家把右手拿出來,書空,跟老師來寫一寫這個“守”字。上面一個寶蓋頭,表示的是房子,下面一個寸字?粗@個小房子,守著這方寸之地,就是“守”。
看,課文里的他守的是--------
對了,是樹樁,也就是標題里所說的“株”。( 畫:樹樁 簡筆畫)
師:守株待兔的意思就是:守著樹樁等待兔子。
二、齊探疑,知文意,解“為何守”。
師:孩子們記憶力真好,再考考大家,誰在守?(生:種田人)種田人守到了什么?你們能在文章中找到相關(guān)的語句嗎?( 畫:種田人簡筆畫 )
(片段一:日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。)
請學(xué)生來評價生所讀,評后再讀
A師:老師聽到你把一天一天讀得很慢,感覺真的過去了很多天,現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!
B師:老師聽到你把一天一天讀得很快,老師感覺日子過得飛快,現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!
師:從這句中你明白了什么?(板:莊稼全完了)
師:莊稼為什么全完了?你能從課文中找到答案嗎?請用“”把句子劃出來。
(ppt片段二:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
師:好,我們現(xiàn)在來交流一下。
生:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。(PPT 出示句1:種田人丟下了鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。句2:種田人丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)我請男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)讀第二句。
生:讀句子。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了第一個句子沒有“整天”,第二個句子有“整天”。
師:這個同學(xué)觀察得非常細致。(板書:整天)有“整天”和沒有“整天”的句子,意思一樣嗎?
生:不一樣。
師:誰來說說怎么不一樣了?
生:第一句沒有“整天”,不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”,就是不管刮風下雨,他都在那里等著不離開。
師:想一想第二句話該怎么讀呢?
生:讀第二句話。
師:你把“整天”讀得很響亮,讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著,不離開。
師:我們一起來讀讀這句話吧。
生(齊):讀句子。
師:一個種田人,他本應(yīng)該干什么?
生:拔草,施肥,捉蟲,種田
(師標注范句讀)師:可是,他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事(你們瞧!種田人丟下了鋤頭,當別人在地里 時,他整天在守株待兔;別人在地里時,他整天在守株待兔;當別人的的時候,他還在?(在PPT7基礎(chǔ)上點擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分)
師:看著別人在辛勤地勞動,他卻無動于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信,現(xiàn)在讓你們再讀這句話,一定會更有感觸。一起來讀讀吧。(PPT:從此,他丟下了鋤頭……)
生:個讀
生:齊讀
師:種田人整天什么農(nóng)活也不干,難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里,是因為—————(學(xué)生齊答)
請孩子們讀讀1-2兩個自然段,看看當時撿野兔的情景吧!
生:自由讀文
師:來說說,野兔是怎么撞死的?請你來說
生:
師:野兔是怎么出來的,看,它來了!(PPT 演示:野兔從樹林里竄出來的動畫)
誰能說說,你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的?
生:野兔飛快地從樹林里跑出來。
生:野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。
生:野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。
師:孩子們,像剛才大家說的那樣,飛快地、慌亂地,沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。(注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法,回歸文本)
師:什么原因,野兔會這么慌亂地從樹林里竄出來,結(jié)果撞在樹樁上?大家猜一猜?(PPT:一天,這只兔子 ,所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。)
生:一天,這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它,所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。
生:一天,這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人,所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。
師:孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想,可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹樁上,這樣的好事情會不會每天都發(fā)生?
生:不會!
師:也許幾十天以后會再次發(fā)生,也許幾十年以后會再發(fā)生,也許永遠都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的,很少發(fā)生的事情,你能不能用一個詞來形容?
生:偶爾。
生:偶然。
師:這兩個同學(xué)說得非常好!我們把不經(jīng)常,很少發(fā)生的事情,用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學(xué)到了一個新詞,跟老師讀一讀。(板書:偶然)
師:可那位種田人還想得挺美的,瞧(PPT出示句子:他樂滋滋地走回家去,心想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。)
生:讀
師:面對這意外的收獲,種田人心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?
生:樂滋滋
師:你有樂滋滋的時候嗎?
師:誰來學(xué)著種田人的`樣子,樂滋滋地想一想,讀讀這句話(讀后評價)
師:是呀,干活多累呀,不如撿野兔那該多好呀!
還有誰愿意來讀讀
生:個讀-------齊讀
師:你想,烈日炎炎之下,光禿禿的樹樁旁邊,那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等,等著那第二只姍姍來遲的兔子,可是,等到了嗎?(指著板書說)
生:沒有……
師:第二天,他還是坐在那里邊等邊想,想什么?
生:就算他今天不來,總有一天會來的
師:日子一天天過去了,可他連兔子的影子都沒有看到,可是他的心里卻還是那么想。
生:它已經(jīng)就要來了。
生:每天我都在這里等都沒有等到,今天肯定會有一只大野兔的
師:他最終還碰到了野兔嗎?
生:沒有……
師:你覺得這個種田人怎樣?
生:我覺得這個種田人好傻……
師:課文讀到這里,你明白了什么?(PPT:生活要靠 ,不能靠 。 )(可派同學(xué)上臺寫,寫的同時,可以請其他說。)
師:寓言故事就是這樣,通過一個故事來說明一個道理(旁板:寓言)
師:看著這個愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待,如果你是他的朋友,你勸勸他吧!把你想說的話寫在格子里。你可以對種田人說,可以對自己說。
三、同步拓展,加深理解。
師:孩子們說得真好,剛才你們勸種田人說的話,也是作者韓非子(旁板:韓非子)要勸后人的話,同時也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事,比如“自相矛盾”、 “老馬識途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”等,有興趣的孩子可以去看看,會告訴我們很多道理。書上的課文是根據(jù)古文改寫的。我們一起來看看《守株待兔》的古文版(PPT點擊展示古文):
宋人有耕者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒\而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑!鲎浴俄n非子.五蠹(dù)》
最后,讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。
四、祝福與希望。
人生很多時候,都會遇到守株待兔的情況,希望每一個同學(xué),在面對這種情況時,都不要為了一只兔子,失去了整片的田地。
今天我們這節(jié)課就上到這里。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 2
學(xué)習目標
1.能認識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)流程(第一課時)
一、激趣導(dǎo)入新課
1、今天,同學(xué)們可真精神。同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠了,夏天又笑盈盈地走來了,今天老師要帶你們走進大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎?
2、多有趣的一幅圖畫!原來他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。
3、出示課件,回答問題。
二、初讀課文從識生字
1、下面請用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認識的字,就請你請教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。
2、課文介紹了哪幾個小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當作什么?學(xué)生通過觀察后,讓學(xué)生上臺來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
4.檢查學(xué)生認識生字的'情況。
具體操作:指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)
5.及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
6.師生做“我指你說”的識字游戲:教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,學(xué)生齊讀。
三、再讀課文,整體感知
1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?
2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準,課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4.學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。)
5.齊讀課文。
四、細讀課文,感悟體會
1.播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo):他們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)
2.自主探究,合作學(xué)習課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
。2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習小組合作學(xué)習,討論解疑。(教師參與討論。)
(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑,加深理解。)
。7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀,等等。
(8)小結(jié)表揚。
五、拓展課文,實踐感知
1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?
2.學(xué)生自由說。
3.小組討論:還有哪些小伙伴會來,他們會對荷葉說什么?
4.個別自由說。
5.你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?(自由說。)
教學(xué)反思:
對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標:
1.認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點:
課前準備
1.小動物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)
。1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?
。2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)
。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
(1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。
。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?
四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?
1.課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴?
2.它們分別把荷葉當作了什么?
三、小組合作,探究問題。
。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習
1. 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。
2. 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3. 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時簡單交流識字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)
4. 解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧。◣熒餐瑤ь^飾)
(二)精讀課文,重點段落的研讀。
1.小水珠部分。
。1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠。慷嗫蓯鄣男∷榘,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當一當幸福的小水珠吧!
。2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?
2.小蜻蜓部分。
。1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當作什么呀?(停機坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢?停機坪是什么?趕緊讀讀第三自然段吧。ń處熞龑(dǎo)飛機和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀
(2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當當小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!
(3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?
3.小青蛙部分。
(1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩剑克押扇~當成了什么?
。2)指名讀。
。3)齊讀。
4.小魚兒部分。
。1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?
。2)小魚兒有沒有手,怎么會捧起水花呢?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
。3)指名讀,齊讀。
。4)說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知,歸納總結(jié)。
展示臺:1.在小組內(nèi),把喜歡的`段落背給其他同學(xué)聽。
2.在班內(nèi)展示。
五、鞏固新知,拓展練習。
。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會吸引哪些小伙伴呢?他們又會對荷葉說些什么?做些什么呢?
。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的,綠綠的,( )說:“荷葉是我的( )!
。ǘ⿲W(xué)習生字。(機、朵)
1.觀察其特點(相同的、不同的)。
2.范寫。
3.描紅。
4.練習。
六、作業(yè)
制作本課的生字卡片。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標:
1、復(fù)習鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀中體會,讀中感悟。
教學(xué)準備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,復(fù)習生字
1、(課件出示美麗的荷塘)談話導(dǎo)入課題,齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢?引入課文第一自然。
3、(出示詞語)指名讀詞語,齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文,理解課文
1、讓學(xué)生自由讀課文。要求:把課文讀正確、流利、讀懂意思,邊讀邊想:這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒?
2、交流反饋:
這美麗的'荷塘里有哪些小伙伴?指名說。(相機板書:小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙)
3、這么多的小伙伴,你最喜歡誰呢?你喜歡哪個小伙伴,你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習課文,朗讀表演
根據(jù)情況分段學(xué)習。
a、喜歡小水珠的小朋友,誰愿意來美美地讀一讀?
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。(出示課件)(板書:搖籃)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧,小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了,哪只小蜻蜓來美美地讀一讀?
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢?
2、引入:什么是停機坪?這里的停機坪是什么?(板書:停機坪)
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒,誰來做一只快樂的小青蛙?
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢?(板書;歌臺)
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么?誰來給大家唱一唱!
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦,小魚兒也忍不住了,從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀,它們在荷葉底下說什么呢?(板書:涼傘)
3、小魚兒在做些什么呀?(指名表演)
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
荷葉是小水珠的搖籃,是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機坪,是魚兒的涼傘,那荷葉是你們的什么呢?
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色?然后在一旁寫上你想說的話?
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標:
1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。
2、能借助插圖,聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明,”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。
3、學(xué)習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話
4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。
教學(xué)重點:
借助拼音正確識字,流利有感情地朗讀課文
教學(xué)難點:
聯(lián)系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗生活的童真童趣
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入
1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢,播放視頻。
2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說出了它的形狀,綠綠的,你說出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語氣讀一讀,(這是他認為的喜歡語氣,誰在來讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)
3、能像這個樣子,再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)
二、分析課文
師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來,開始吧。
師:誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些?【預(yù)想;( ),( ),( )還有( )】,在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字,這句話就更準確了,你再來試試。還可以這樣說【( ),( ),( ),和( )都喜歡荷葉!
師:接下來老師請他們出來,老師貼孩子說,師接著說,小水珠是我的搖籃,找同學(xué)說,其他的小伙伴是如何說的,齊說【小蜻蜓說:“荷葉是我的( )”小青蛙說:“荷葉是我的( )”小魚兒說:“荷葉是我的( )”】你們真會讀書,
師:老師變?yōu)樾∮浾,來采訪你們,你最喜歡哪個小伙伴?你喜歡誰,你就去讀讀寫他的那一自然段?開始吧。
。ㄒ唬┓治龅诙
師:你們來看看誰來到了我們的課堂?喜歡小水珠的'同學(xué)請舉手(3名同學(xué)讀,我看出來你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)
。1)學(xué)習“珠”。
師:“珠”你是怎么樣記住它的?
師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。
師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。
生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
(2)學(xué)習“晶”。
師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?
生:特別的亮或者特別的亮晶晶。
師:我們來看這個字,三個日字就讀晶。孩子們,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,媽媽的鉆戒亮晶晶——
師:誰還喜歡小水珠?你來讀一讀。
生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
(3)學(xué)習“躺”。
師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?
生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書:躺)
師:大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么?(一個學(xué)生在原位上身體舒展開來,做了個躺在座位上的動作。)
師:看來你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。
觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書:躺)
誰可以給它組個詞?
。A(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)
師:小水珠把荷葉當成了它的?(教師板書:搖籃)
師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)
生答:竹子。
師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地搖,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個“搖”是提手旁的。
師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?
師:小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣?
生:(很舒服)
師:此時此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。
師:帶著這種舒服的感覺,一起來讀:帶著動作讀
。ǘ┓治龅谌
師:你們的表現(xiàn)把誰吸引來了,(小蜻蜓),喜歡小蜻蜓舉手,找4個人讀,(四個人合作的不錯)
1、小蜻蜓,請你展開自己的翅膀,我們伸開自己的翅膀,就像小蜻蜓展開自己的翅膀,蜻蜓展開翅膀的時候,就像一架(飛機)
2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”
3、小蜻蜓飛呀飛,落在了一朵花苞上,想起了那首古詩,找同學(xué)背。
4、作者用了一個什么動詞“立”,連作者都用了“立”字,學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀,立在荷葉上,讀小蜻蜓的話
。ㄈ┓治龅谒亩
師:小蜻蜓飛呀飛,這么舒服,把誰給招來了?聽錄音(小青蛙)
1、小青蛙在把荷葉當作歌臺,小青蛙怎么唱?(呱呱的放聲歌唱)
2、會唱些什么?(小青蛙會說:荷花是我的觀眾,呱呱呱,我唱的好不好聽,呱呱呱,我喜歡荷葉,這圓圓的荷葉誰都愛,連小青蛙都喜歡)
3、小青蛙陶醉在自己的歌聲,非常的喜歡荷葉,誰來讀讀讀出青蛙的喜愛
。ㄋ模┓治龅谒亩
師:荷葉還有一位小伙伴,他是(小魚兒)
1、找?guī)酌瑢W(xué)讀
2、小魚兒喜歡荷葉嗎(喜歡),從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻,從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉,那游來游去,感受小魚兒的開心。自由,快樂)
3、把這種快樂,自由,開心讀出來
4、小魚兒除了游來游去,還在水里干什么呢?(捧起水花)
5、小魚兒玩的這么開心,那你讀出來?
三、作業(yè)
荷塘里還有那些小動物?你也當當小作家。展開你的想象,說一說“荷葉是我的…”!孩子不能說出,給與圖片提示。
四、總結(jié)全文
孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因為有了這么圓這么綠的荷葉,才會顯得更加的生動,美麗的夏日才會更迷人!
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標】
1、認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點】
1、重點: 認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、難點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準備】
課件。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入課題
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?
(板書課題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
。病⒑喒P畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰來了?
學(xué)習“珠”字。
。、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習這一課。
。R讀課題)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。、學(xué)生自由讀課文:
認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。
。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
。、讀了課文,你知道了什么?
。ㄉ涣鳎
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的'荷葉?
。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo))
。、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
。础熓觯汉扇~是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生看畫面練習背誦。
。、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
。、抽讀生字卡片。
。、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果,教師適當點撥
。、說說你認識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。
2、教師點撥:
出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。、做游戲識字:
學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個字的動作;教師出示“!钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
。、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的字:
先觀察,后學(xué)寫。
。病⒄f說你寫的是什么字?
展示學(xué)生作業(yè),自評,他評。
。场⒁韵聨讉字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚 涼傘
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 7
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。
二、教學(xué)目標
根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點,這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標:
1.知識與技能:認識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)
學(xué)生的語言表達能力,想像能力,表演能力。
2.過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習識字、理解詞句,體會課文思想感情的基本方法。
3.情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體驗夏日的生機,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)方法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
四、教學(xué)過程
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的.愛好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風景圖,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始,我`先播放課件:伴隨著美好的音樂,出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識字,提出讀書要求:讀準字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準,課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵,增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解,對生字也有了初步的印象,為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象,我又設(shè)計了“摘水果,兔小弟”的識字游戲,一個水果對應(yīng)一個漢字,我問學(xué)生:你想摘哪個蘋果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?學(xué)生在交流中記住了這個字,學(xué)會了認字方法,把認字教學(xué)落到了實處。
第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果學(xué)生還讀不到位,這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用:請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進行評議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習說,抓住重點,拓展延伸,在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么?請小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件,讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當小演員,分小組進行創(chuàng)造性表演,自己上臺展示成果,評議改進。學(xué)生通過表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
五、板書設(shè)計
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍
小蜻蜓
停機坪
小青蛙
歌臺
小魚兒
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿童真童趣,非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習。在學(xué)習過程中我根據(jù)低年級小學(xué)生學(xué)習語文的特點,根據(jù)低年級兒童具有機械記憶,形象思維的優(yōu)勢,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識字的學(xué)習方式。因而在課堂識字教學(xué)中,我重在激趣,因勢利導(dǎo),采用多種多樣而又樸實的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生識字興趣,寓教于樂,讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識字游戲活動中,既提高學(xué)生識字效率,又培養(yǎng)學(xué)生自主識字的好習慣。
【教學(xué)亮點】
教師用樸實的教學(xué)方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識字;在寫字的教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察,再臨摹,后仿寫的步驟,寫完之后進行評議,評議完之后再讓學(xué)生寫,進行前后對比,把寫字教學(xué)落到實處。
【學(xué)習目標】
1、采用多種識字的方法讓學(xué)生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、初步認識疊詞,并能模仿說幾個疊詞。
3、采用對比觀察方式,正確、規(guī)范書寫“朵,機”2個字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【學(xué)習重點】
1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、正確、規(guī)范書寫“朵,機”2個字
【學(xué)習難點】
探討多種自主識字方法。
【學(xué)習準備】
多媒體課件,生字卡片。
【學(xué)習過程】
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉:這滿湖的是什么?
2、有什么好辦法記住這個“荷”字?這荷葉是什么樣子的?
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識字,快樂感受課文。
1、學(xué)生看動畫,教師朗讀,整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。
3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
。1)請學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認識的,是怎么認識的?教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當中去認識生字。
(2)學(xué)生自由認讀帶拼音的字,并說說應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
。3)開火車認讀,學(xué)生跟著讀。
。4)去拼音讀
①同桌用打牌的形式自由認讀。
、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
。5)同位互相說怎么記生字。
。6)教師適當引導(dǎo)學(xué)生其它的識字方法。
(動作,猜字謎的形式,課文中的詞,編兒歌,……)
。7)出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀,小組賽讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的`相同與不同。
(2)指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。(“機”字要寫得左窄右寬)
2、教師范寫,學(xué)生描紅,個別指導(dǎo)。(注意提醒學(xué)生的寫字姿勢。)
3、實物投影儀出示學(xué)生的字,讓學(xué)生進行對比,作出評價。
4、評價之后再讓學(xué)生寫,進行前后對比。
四、再次朗讀課文
1、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。
。病⑼瑢W(xué)們讀得多么美!同學(xué)們也想加入這個快樂的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會分享到它們的快樂。
五、作業(yè)設(shè)計
1、認真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫上一句話:“()說:“荷葉是我的()!
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵:
1、 認識本課生字。
2、 朗讀課文。
課前準備:教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計:
一、激發(fā)興趣,引入新課。
1、(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張怎樣的荷葉?
2、指導(dǎo)朗讀
3、師:美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見,但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文,讀準字音,了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文,思考:還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉?
2、反饋:還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉?
3、指導(dǎo)說話:誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話?
三、認讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
1、(出示帶拼音的生字)學(xué)生認讀。
2、(出示不帶拼音的生字)學(xué)生認讀。
3、交流識字方法。
4、(出示生詞)學(xué)生認讀。
5、指導(dǎo)書寫:機和朵。
a、師寫。
b、生找這兩個字的相同點和不同點。
c、生寫,師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師:這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢?請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍,然后讀給你的同桌聽。
1、 生讀自己喜歡的段落。
2、 反饋。
1、 小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的?
你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺,青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊?
當我們蹲著的時候,我們的腿就要彎曲,所以這個“蹲”是什么旁啊?
1、 小魚兒。
小魚兒把荷葉當成了自己的什么?(師板書:涼傘。)
為什么用“躲”?
說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
做做“游”的.動作。
1、 小水珠。
小水珠把荷葉當成了什么?
理解“亮晶晶”,并用它說話。
理解“躺”并做這個動作。
1、 小蜻蜒
2、 小蜻蜓把荷葉當成了它的什么?
理解“坪”。
。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖)導(dǎo)出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)[板書:立]
1、 看板書,回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
1、師:荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里,荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說的怎么做的呢?
2、同桌討論,師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友,有那么多的好處,我們能摘它嗎?(不能)對,我們要愛護荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標
1、復(fù)習鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會,讀中感悟。
教學(xué)難點
讀中體會,讀中感悟。
教學(xué)準備
多媒體課件、教具卡片。
教學(xué)課時
第二課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習上一篇課文,《荷葉圓圓》,出示課題。
2、多美的荷塘!多美的荷葉!讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎?
(齊讀課題)
3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認字情況,看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎?
指名讀。
4、小朋友讀得真棒!還記得小青蛙說過的話嗎?(師)小青蛙說──(生)荷葉是我的歌臺。)
貼字小青蛙歌臺。
二、自讀課文,理解課文
1、是啊,圓圓的荷葉多漂亮!今天它不僅是小青蛙的歌臺,更是我們小朋友的展示臺,我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng),有信心嗎?
2、那我們就來比一比,誰的朗讀本領(lǐng)最大,能自已讀懂課文!請小朋友打開課本,認真地讀讀課文,讀完后和小朋友一起討論一下,這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來?這些小伙伴都把荷葉當成什么?
3、自由輕聲讀課文。
4、交流反饋:
⑴誰來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴。浚ㄐ∷、小蜻蜓、小魚兒)它們把荷葉當成了什么呀?
指名說。
、瀑N字:
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
、撬膫小伙伴分別把荷葉當成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘,那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的嗎?老師先做一個,小青蛙是蹲在荷葉上,師貼字蹲,還有幾個字應(yīng)該放哪呢?
。ㄖ该吓_貼,并說一說)
、瓤粗鍟黄饋碚f一說:
師說前面部分──生說后面部分。
三、深入課文,朗讀表演
1、這么多的小伙伴,你最喜歡誰呢?
。ㄖ该f)
2、你喜歡哪個小伙伴,你就讀哪一段,這會兒讀的時候可要讀得有感情,最好還能加上表情和動作,看看誰是今天的.朗讀小明星!
(自讀)
、畔矚g小水珠的小朋友,誰愿意來美美地讀一讀?
能說說你為什么喜歡小水珠?小水珠眨著小眼睛會說些什么呢?
小水珠可真是俏皮,躺在荷葉床上,還不時地眨著眼睛。小水珠們,我們一起來讀一讀好嗎?
、菩◎唑褟堥_翅膀飛來了,哪只小蜻蜓來美美地讀一讀?
能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎?
什么叫停機坪?這里的停機坪是什么?
小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢?
。ㄖ该f說)
⑶小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒,誰來做一只快樂的小青蛙啊?指名讀讀。
小青蛙會在歌臺上唱什么啊?誰來給大家唱一唱啊!
、刃』锇閭冊诿利惖暮商晾锟筛吲d啦,小魚兒也忍不住了,從水底游出來了,(小魚兒們起來讀一讀)。
小魚兒們,你們在荷葉底葉做些什么呀?
。ㄖ该f)
讀得過程中,及時表揚獎勵讀得好的學(xué)生。
3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們,看著這美麗的景色,你們想不想再來讀讀課文?全體起立,加上動作表情朗讀課文。
4、為了獎勵小朋友今天出色的表現(xiàn),老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖,瞧!
。ǔ鍪竞苫ńM圖,學(xué)生學(xué)生欣賞)
5、圓圓的荷葉綠得可愛,它給我們的夏天帶來了一股清涼,給我們帶來了許多的歡樂,給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到,但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧,大朋友給你們一個家庭作業(yè),回家畫一畫美麗的大荷葉,說一說荷葉是你的什么?還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。
四、教學(xué)生字,小結(jié)課文
1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文,現(xiàn)在來學(xué)學(xué)生字,看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢?
2、師范寫,教學(xué)生字,伸出小手一起說筆畫一起寫:
“朵、機、我”。
3、學(xué)生書寫生字。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護大自然的情感。
【教學(xué)重點】
1、識字寫字,感情讀文。
2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):
孩子們,你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習生字:上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準備了嗎?
、 聽字謎猜生字:
一天一天又一天,天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
、 看口型,說生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
、 讀生字,組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習課文第一自然段
1、 談話:
看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習第二~五自然段
1、引述:
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
2、聽故事,邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件:
生聽后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細品第二自然段:
、 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。
、 討論:
小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?
結(jié)合回答認識引號。
小搖籃是用來做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
⑶ 描述:
一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!(板書:躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
⑷ 剛才大家讀得很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰來試一試?
5、學(xué)習第3~5自然段:
、 除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
、 思考:
這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?
(板書:停機坪 歌臺 涼傘)
討論:
都說的'是荷葉,為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?
品讀三個小伙伴說的話。
、 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時指導(dǎo)理解立、蹲。
、 引導(dǎo)孩子們配上動作:
小蜻蜓展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
、 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰愿意來表演一下?
(過渡:小青蛙把荷葉當作它的歌臺,我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息:唱古詩《小池》)
、 下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流,朗讀。
指導(dǎo)寫“朵”字,示范寫,生寫。
⑺ 現(xiàn)在我們來個最難的,我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學(xué)生討論,交流。
五、 總結(jié)談話
1、 學(xué)習了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?
、 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習生字結(jié)合起來。
⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
、 課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對課文內(nèi)容理解的難度。
⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。
⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神,通過討論使得學(xué)生的認識不斷得到完善,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點。
【讀一讀,寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會積累,并強調(diào)知識的運用。
【板書設(shè)計】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機坪
小青蛙 小魚兒
蹲 游來游去
歌臺 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營造后,孩子們的學(xué)習興趣迅速被提起。學(xué)習課文時,通過第二自然段的細品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習。引號的認識是一個較好的知識點,有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 12
教材分析
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!
教學(xué)理念
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點去關(guān)注學(xué)生個性差別和不同的學(xué)習需求。愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習環(huán)境,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
原文呈現(xiàn)
教學(xué)目標
1、認識“搖、珠”等12個生字,會寫“亮、機、朵”三個生字。(重點)
2、正確流利有感情地朗讀課文。(難點)
教學(xué)過程
一、詩歌導(dǎo)入,揭示課題
生齊背誦《江南》,感受江南夏日的美好,樂趣。其實不止古代的詩人贊荷花,現(xiàn)在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進今天的學(xué)習。呈現(xiàn)教具“蓮葉”,解釋也叫荷葉?此耐庑危埳卮穑簣A的`。今天一起來學(xué)習關(guān)于荷葉的一篇精美的文章
板書:荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺再次齊讀課題:荷葉/圓圓。
二、初讀課文,讀句識字
1、師范讀課文
2、生自由讀課文。
、沤柚匆舭炎忠糇x準確,并且把句子讀通順;
⑵圈一圈,在文章中圈出會認的字。
、菢顺龆温湫蛱
3、識字教學(xué)
、虐堰@些生字詞從課文中請出來,你還認識它嗎?
、僬n件展示:水珠搖籃躺下亮晶晶停機坪歌唱透明翅膀展開一朵朵
、诮虒W(xué):自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。
⑵你有什么好的方法記住這些生字呢?
、俪鍪舅,“珠”字標紅。學(xué)生說出用加一加的方法記住它。師補充:像珍珠一樣圓圓亮亮的,又像水滴,我們就叫它——生:“水珠”;運動完了,身上還有——生:“汗珠”;剛剛哭泣過的小朋友,臉上還掛著——生:“淚珠”。
、诔鍪尽俺瑩u,!比齻字。請生觀察,發(fā)現(xiàn):左右結(jié)構(gòu)的字,形聲字,而且它們都是表示動作的字。請生用動作演一演記住它們:“唱”需要用到嘴巴,所以它是口字旁;我的手左右來回晃動,就是“搖”,所以是提手旁;小朋友爬山,爬到半山腰很累,他就在亭子里停留了一會兒,所以停就是單人旁。
、鄢鍪尽巴该鳌薄俺岚颉倍M詞語。連在一起,我們讀作“透明的翅膀”。(呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀),透明的翅膀就是這樣的,光都能通過翅膀透過來呢,透明的翅膀可以避開捕食者的關(guān)注呢,找一找生活的周圍,還有什么是透明的呢?聯(lián)系生活(出示透明的水杯),請生拓展:透明的玻璃,透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀,同學(xué)們,我們有翅膀嗎?沒有,原來翅膀只是昆蟲和鳥類有,因此你看“翅”字里面有一個羽毛的羽,那我們有什么呀?肩膀,臂膀,膀也是身體的一部分,因此你看膀有一個月字旁,你還能說出哪些帶月字旁的字呢?我們一起來讀“翅膀”。
、茏掷碜R字。出示“晶”的象形字,請生猜一猜“三個太陽,打一個字”就是晶。古時候的晶是這樣寫的,三個太陽在一起該是多么的亮啊,送回到詞語中,我們再來讀一讀“亮晶晶”,請同學(xué)們仔細找一找,課文中還有一個詞語跟它長得很像呢,就是“笑嘻嘻”“一朵朵”,這樣的詞語你還會說嗎?請生拓展:“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。
4、讀好長句子,體會小魚的快樂
調(diào)皮的小魚兒吐出長泡泡,帶來一個長句子,請你來試著讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花!闭埳u價再讀,師補充:理解句子的意思,我們就能更好的讀出停頓,把節(jié)奏線送到長句子里,我們再來讀一讀。
5、預(yù)習提問:讀完課文,我最想問()
。ㄕ埳f出對課文的疑問)就讓我們帶著問題,帶著思考,一起走進這篇課文吧。
6、引導(dǎo)整體感知:朗讀課文,找一找荷葉吸引來了哪些小伙伴?他們把荷葉當做了什么?
⑴生自由讀課文,用直線畫出荷葉吸引來的小伙伴,用波浪線畫出小伙伴把荷葉當做了什么。
⑵請生回答所圈畫出的答案,給出評價。師出示課件。
、前秧樞虼騺y,你能根據(jù)課文內(nèi)容給它們連線嗎?對照一下你連對了嗎?
三、品讀課文,感受快樂
1、荷葉有四個小伙伴,老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來學(xué)習感受它與荷葉之間的快樂。
、冽R讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)?
②學(xué)生問:為什么小青蛙是“放聲歌唱”,而不是“歌唱”?
、壅埳忉專阂驗樾∏嗤芎芸鞓。師引導(dǎo)讀出小青蛙的快樂。
、苷埳冽R讀本段,想象畫面:小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的?
⑤生讀出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請生戴著青蛙帽子上臺表演,感受青蛙快樂的心情。播放音樂,全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。
2、引讀,讀出青蛙的快樂。
四、鞏固字詞,書寫練習
1、出示生字:亮機朵
2、請生觀察它們的共同特點:都有幾。再找出區(qū)別:朵的幾第二筆是豎彎。
3、請生觀察朵在田字格中的占位,并說出每筆的位置,師范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫,教師展示、點評。
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文,課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松快樂的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生愉悅地學(xué)習課文。導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生感受教具荷葉的圓,荷葉的綠,把荷葉帶入學(xué)生的眼前,激發(fā)學(xué)生的興趣。識字教學(xué)中,采用層次性、反復(fù)性、多種識字方法教學(xué),從字、詞到長句子的朗讀,從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀,帶動全班積極快樂的學(xué)習識字。閱讀教學(xué)中,堅持“以讀為本”,重視讀的實踐過程,讓孩子通過讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾,例如:識字教學(xué)先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法,理應(yīng)讓孩子通過生字加一加,再讓孩子說出“加一加”方法,加深印象;在第四自然段的教學(xué)過程中沒有完全把握好朗讀教學(xué),使得學(xué)生在表演時有些生疏,不能完全體會小青蛙放聲歌唱的樂趣;不能很好把握課堂資源生成,今后課堂應(yīng)多加練習,靈活應(yīng)變。
小學(xué)語文《荷葉圓圓》獲獎教學(xué)設(shè)計 13
【設(shè)計理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,著力讀出自己的體會與感受,在充分利用教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言,進行形式多樣的語言實踐活動。
【教學(xué)目標】
1、 認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等 6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說話。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點】
學(xué)會本課的生字。
【教學(xué)準備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!
二、初讀感知全篇,合作學(xué)習生字
1、教師范讀課文 :
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文 :
借助拼音讀準字音,讀通課文。
3、課文中有誰喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文 :
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的游戲 :
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?
2、指名朗讀,適時板書,并進行指導(dǎo)和評價:
、 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。
、 展開雙手,當作翅膀,進行表演讀。
⑶ 讀出小青蛙的健壯。
⑷ 讀出小魚兒的可愛,“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文,結(jié)合板書進行背誦。
4、老師把自己做的.大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛!
5、孩子們,你們也想上來表演嗎?
組內(nèi)表演,指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。
四、拓展練習
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說話
如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布,流星拖著長長的尾巴,劃出一道美麗的弧線。
五、板書設(shè)計
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘