二年級(jí)語文下冊(cè)的教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的二年級(jí)語文下冊(cè)的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
。、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,各界詞語,并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
。、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。
。、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
。、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。
。、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),文字相同的兩句話,由于標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):
1、學(xué)生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
。、全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思就不同。
3、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,了解我國農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣,在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識(shí)字,積累語言。
1、讀讀認(rèn)認(rèn):
、 輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
、 小組交流識(shí)記生字的方法。
、 小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
、 變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會(huì)連:
、 明確。
、 動(dòng)手連一連。
⑶ 同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
4、讀瀆背背:
⑴ 看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。
、 讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
⑶ 借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
、 背誦“節(jié)氣歌”。
〖口語交際
本次口語交際的話題是:《奇妙的動(dòng)物世界》,感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。
1、進(jìn)入動(dòng)物王國:
播放《動(dòng)物世界》的片段,讓學(xué)牛談想法。
2、學(xué)做解說員:
、 示范引導(dǎo):我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
、 選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物,想想它的生活習(xí)性,可愛之處,以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。
、 分小組交流,在交流中聽的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。
、 小組推薦代表比賽交流:
寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。
自然知識(shí)的資料,還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。
在教學(xué)有關(guān)課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。
布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)
3、學(xué)生從不同方面展示才能:
百科知識(shí)問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過故事增長見識(shí)(了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用),懂得看問題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā),不能盲目學(xué)樣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讀懂貓媽媽所說的話,知道小貓咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗讀課文,特別是理解文中的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)、理解文中字詞。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們看它是誰?(課件小貓咪穿鞋圖)。能告訴我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎?(課件出示“一只( )的小貓咪”)今天這只頑皮的小貓咪鬧出了一個(gè)大笑話,我們快一起去看看吧。教師板書課題。學(xué)生齊讀
2.看到了課題,你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問來讀讀這個(gè)童話故事吧!
二、初讀課文,整體感知
1.輕聲讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用自己喜歡的方式來解決。要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。
2. 想讀好這個(gè)小故事我們就得先來認(rèn)識(shí)這些生詞朋友,你們?cè)敢鈫?
3.過渡:同學(xué)們,真厲害,這么快就個(gè)這些生詞寶寶交上了朋友,那么它們回到課文中你還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?同桌互相讀課文,要讀通順,讀連貫,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
4.下面我請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文寫了一件什么事?(教師指名讀)
三、品讀感悟
1.小貓咪為什么要穿鞋子呢?抓住“羨慕”這個(gè)來理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕?你羨慕過別人嗎?你們的這種心情就是“羨慕”,現(xiàn)在你體會(huì)到小貓咪羨慕人們的心情了嗎?能讀出她的羨慕之情嗎?指名讀句子。
2. 小貓咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了腳上,它感覺怎么樣?
你能用既羨慕又好奇的語氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎?
3. 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興,忍不住想展示給別人看,小貓咪都給誰看了它的鞋子?你能用一句話概括地說嗎?
課件出示:小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。
4.下面請(qǐng)幾名同學(xué)們分角色朗讀小動(dòng)物們的對(duì)話,誰想讀?(指名分角色朗讀對(duì)話)。
5.說說公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋?你能用“因?yàn)椤浴闭f一說它們?yōu)槭裁床淮┬瑔?
6.小貓咪穿上鞋子很高興,為什么又不想穿鞋子了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段,再在小組內(nèi)交流,看哪一組能找到答案。
7.這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的?媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?
8.(出示聽診器的圖片)介紹聽診器的功能。下面讓我們一起來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你們左手敲打桌面,右手掌心向下貼住桌面,看一看你會(huì)有什么感覺?生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧?
四、自主歸納,總結(jié)升華
1. 通過今天小貓咪穿鞋子的故事,你明白了一個(gè)什么道理?
2. 為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友,我們來做一個(gè)練習(xí)。(出示大屏幕。)
(1)公雞穿上鞋子,就不能( )土找蟲子吃了。
(2)麻雀穿上鞋子,腳趾就( )不住樹枝了。
(3)白鵝穿上鞋子,( )不方便了。
(4)黃狗穿上鞋子就( )得慢了。
(5)小貓咪穿上鞋子就( )地面的動(dòng)靜了。
總結(jié):通過學(xué)習(xí)我們知道了許多動(dòng)物腳的用途,并且課文向我們揭示了深刻的道理,無論做什么事都要進(jìn)行全面的考慮,不要只圖好看,而不注重實(shí)用。
3.作業(yè):課下留意觀察動(dòng)物們爪子,蹄子的形狀和了解它的特殊作用。
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過魯迅小時(shí)侯愛護(hù)書籍的故事,學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“魯迅小時(shí)候,把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)魯迅的故事。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
板書課題,齊讀課題后,讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文,了解大意
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語氣、停頓等問題。
說說課文主要寫了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文,深入理解
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
2、用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào),畫出課文中能說明“魯迅小時(shí)候,把書看得比什么都寶貴”的語句。
3、小組交流讀書體會(huì),說一說這些語句你能體會(huì)什么。
4、匯報(bào)交流,互談讀書體會(huì)。
四、復(fù)述課文
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事,你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個(gè)故事。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、再讀課文
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文,讀出感情。
二、積累內(nèi)化
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語”。
2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。
三、遷移練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語或句子,多讀幾遍,鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。
2、寫字教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首,指導(dǎo)書寫生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點(diǎn),說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(3)學(xué)生練寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、在班級(jí)里開展愛護(hù)書籍及作業(yè)本的活動(dòng),比一比,一個(gè)月后誰的書本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀故事,懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
2.認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法增識(shí)漢字.
教學(xué)難重點(diǎn):通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)文彥博機(jī)智、聰明和善于思考得性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖的掛圖。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)流程:
1.初讀感知。
讓學(xué)生選擇自己習(xí)慣的方式初讀課文,說說課文講述了一件什么事。
2.再讀體會(huì)
選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴共讀課文,想象課文描繪的情景和人物的語言動(dòng)作及神態(tài)。
3.表演體驗(yàn).
鼓勵(lì)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,嘗試表演,體驗(yàn)人物角色.師生共同,重點(diǎn)體會(huì)在其他人都無法解決問題的情況下,文彥博世怎樣開動(dòng)腦筋想法的.
4.同桌互相檢查識(shí)字情況,交流識(shí)字方法.
5.實(shí)踐活動(dòng).
收集古今中外善于動(dòng)腦、善于思考而解決問題的事例的有關(guān)資料,在班內(nèi)交流。
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫19個(gè)生字。
2、熟讀課文,體會(huì)春天美好景象,體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)看半邊識(shí)字的方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)形聲字的特點(diǎn),學(xué)會(huì)看半邊識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡
課時(shí)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫19個(gè)生字。
2、能有感情的熟讀詩歌。
課時(shí)安排:2課時(shí)
拓展:
1、讀一讀下面詞語。
姑娘 朗讀 放牛郎
跟從 狠心 仇恨
談?wù)?掄胳膊 囫圇吞棗
蒼白 創(chuàng)造 瘡疤
2、選字填空。
狼 狠 恨 ( )狗 痛( ) 兇( )
很 朗 娘 姑( ) 晴( ) ( )好
搶 掄 創(chuàng) ( )先 開( ) ( )大刀
槍 輪 論 討( ) 手( ) 車( )
3、給下面的字加上合適的部首填進(jìn)括號(hào)里,組成詞語。
丁 方 才 爭(zhēng)
鐵( ) ( )問 ( )產(chǎn) 風(fēng)( )
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1、聽錄音《春風(fēng)吹》,說說春風(fēng)吹綠了什么?吹紅了什么?吹來了什么?
2、今天我們?cè)倏纯创猴L(fēng)還有什么本領(lǐng),我們一起來學(xué)習(xí)《春風(fēng)》。師板書課題,生邊讀邊書空。
二、識(shí)字學(xué)詞
。ㄒ唬┳R(shí)字
1、出示詞語:柳梢、枝頭俏、悄悄、口哨、捎來、云霄、輕輕、綠袍、一支、換上。
2、生借助拼音識(shí)字。
3、點(diǎn)撥:“悄悄 枝頭俏”中的悄和俏聲母是q;“柳梢、捎來、口哨”中梢捎哨的聲母都是sh;云霄中霄的聲母是x、
4、同桌互讀糾音,帶拼音讀、去拼音讀。
5、教師檢查讀音。
(二)學(xué)詞
1、生瀏覽課文,在書中圈畫含生字的詞語,讀這些句子理解“枝頭俏、云霄”
2、同桌交流自己的理解。
3、點(diǎn)撥:俏:美好、好看。 霄:指天。
4、選自己喜歡的兩個(gè)詞語說句子。
5、班內(nèi)展示造句情況,老師點(diǎn)評(píng)。
。ㄈ⿲懽
1、生描紅課后田字格中的生字。
2、教師巡視描紅情況,指導(dǎo)錯(cuò)誤的筆順
3、重點(diǎn)指導(dǎo):“輕、梢、哨”
“輕”車子旁的橫變提;“梢”木字旁捺變點(diǎn);“哨”書寫時(shí)口字旁向上一點(diǎn)。
4、生在練習(xí)本上書寫。
5、教師評(píng)價(jià)。
三、熟讀感知
課文內(nèi)容我知道
1、生自讀課文,完成填空
春天到,春風(fēng)吹化了( ),吹綠了( ),吹紅了( ),小草( ),山野( ),燕子( ),小朋友( )
2、填完后先在小組內(nèi)展示。
3、教師指名回答。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們體會(huì)到了春天的美好景象,今天我們來認(rèn)識(shí)兩位“小英雄”。小朋友們能介紹一下你們的好朋友是誰嗎?那莊稼的好朋友是誰你們知道嗎?課件出示青蛙和蜻蜓圖片
2、認(rèn)識(shí)益蟲:誰愿意向大家介紹一下這兩種小動(dòng)物,它們能為人們做些什么事情? 板書課題,認(rèn)讀蜻蜓并伸出手和老師書寫
3、小結(jié):認(rèn)識(shí)到它們都是益蟲。 導(dǎo)入新課(板書:益蟲)
二、檢查預(yù)習(xí)情況,歸類識(shí)字體會(huì)形聲字的特點(diǎn) (出示詞語及拼音)
蜻蜓 放晴 眼睛 靜靜 呱呱叫 不出聲 除害蟲
1、借助拼音自由讀
2、指名讀,齊讀
3、觀察加點(diǎn)漢字的異同:(生匯報(bào),師作如下板書)
青:相同:蜻 接近:睛 晴 靜
4、問:還有哪些帶“青”的字,讀音和“青”相同或接近?
生小組討論后總結(jié):清、情、請(qǐng)、精、靖
5、小結(jié):漢字的變化真大,給“青”加上不同的偏旁就能組成意思完全不同的形聲字,這些帶“青”的漢字,大部分讀音中都有韻母“ing”,但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不準(zhǔn),就向字典或家長請(qǐng)教。
三、讀懂課文,了解益蟲。
1、指名分節(jié)讀課文,大家聽他們讀的對(duì)不對(duì)?
2、評(píng)價(jià)
3、齊讀全文
4、體會(huì)情境,指導(dǎo)朗讀。
。1)青蛙和蜻蜓分別做了什么?在什么地方?(師結(jié)合生回答作相應(yīng)板書)
。2)那么它們做完了事情后各自表現(xiàn)又是如何呢?誰來說說青蛙?
。4)青蛙叫什么?為什么叫?它在想什么?(指導(dǎo)朗讀體會(huì)到青蛙此時(shí)的高興、自豪的心情以及宣揚(yáng)自己功勞的心態(tài))
。5)對(duì)此理解“蜻蜓”的表現(xiàn),抓住“靜靜”、“不吱聲”重點(diǎn)體會(huì)到其其謙虛的品質(zhì)。指導(dǎo)生讀出其情景。
。6)再次齊讀兩小節(jié),體會(huì)各自的表現(xiàn)
。7)練習(xí)指導(dǎo)背誦全文
5、拓展延伸,了解益蟲。
我們都喜愛這兩只益蟲,誰還知道哪些益蟲,你能告訴大家嗎?生匯報(bào)
6、師作總結(jié)語:像青蛙、蜻蜓等這些益蟲,是我們?nèi)祟惖暮门笥。它們幫我們消滅了許多害蟲,保護(hù)了莊稼和其它植物。所以我們不僅要感謝它們還應(yīng)該怎么做?(生回答,師板書:保護(hù))
四、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察田字格中的生字,找一找哪個(gè)字是上中下結(jié)構(gòu)?(害)那么寫這個(gè)字要注意什么?(生答,師作范寫,并用紅粉筆作重點(diǎn)提示)
2、師范寫“靜”,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“月”,第一筆是“豎”,而不是“撇”,右邊的“爭(zhēng)”應(yīng)該注意什么?誰來告訴大家?
3、學(xué)生描寫生字各二遍
4、書寫作業(yè)
五、布置作業(yè)
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案6
教學(xué)目標(biāo):
、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。
、舱_、流利、有感情的朗讀課文,了解未來的理想,
體會(huì)媽媽的心愿。
、衬茏x懂文中的^對(duì)`話,初步認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn):
、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)字,學(xué)寫8個(gè)字。
、舱_、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂文中的^對(duì)`話。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)014
一、導(dǎo)入新課。
有誰能把天上的星星摘下來?
學(xué)生自由回答。
揭示課題,板書課題:5摘星星
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文,互相幫助。
3、指名分段讀課文,大家評(píng)價(jià),教師指導(dǎo),初步認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)。
4、學(xué)生默讀課文,想一想課文講了一件什么事?
5、指名反饋,了解課文內(nèi)容。
6、你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。板書:
淡淡的月色閃閃的星星
涼涼的夜風(fēng)幽幽的花香
7、分組學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)字。
8、抽讀生字卡片。
9、找出帶有會(huì)認(rèn)字的句子,讀一讀。
三、細(xì)讀課文,品位語言,體會(huì)情感。
1、學(xué)生朗讀課文,注意讀出問話的語氣。
2、讀了課文,你認(rèn)為未未是一個(gè)怎樣的孩子?
3、分組討論:未未長大后要給媽媽摘一顆最大最亮的星星,他能摘到嗎?說說你的理由。
4、分組反饋。
5、全班齊讀課文。
作業(yè):
讀課文。
第二課時(shí)015
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞語卡片。
2、讀課文。
二、感悟朗讀。
1、分組分角色讀課文。
2、指名分角色讀課文。
3、自由組合表演朗讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字:
摘未想端面鏡叔船
2、讀一讀,說詞。
3、仔細(xì)觀察田字格里的生字,同桌說一說書寫規(guī)律。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、作業(yè)展示,大家評(píng)價(jià)。
四、積累詞語。
作業(yè):
1、寫字。
2、和家人表演讀課文。
3、畫一副夜空的畫,把自己的愿望表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì):
6朱德的扁擔(dān)
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)字。
2、能力目標(biāo):能正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)方法:
情景教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、實(shí)物演示,激趣引入
1、出示實(shí)物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的減法。
2、導(dǎo)入新課。
3、板書課題,讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生自讀課文,把課文讀通順、讀流利,并注意把生字讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的讀音,注意糾正學(xué)生的字音。
3、再自由讀課文,注意不丟字,不添字。
4、給課文上序號(hào),指名輪流讀課文。
三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容
1、教師范讀課文,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?
2、小組交流:你知道了什么?
3、自由匯報(bào),誦讀感受,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸,領(lǐng)會(huì)深化
1、小組討論交流:你想對(duì)小鹿和獐子說些什么?他們的想法和態(tài)度一樣嗎?
2、假如你是小鹿或獐子,你會(huì)怎么想?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
說說課文主要寫了一件什么事。
二、指導(dǎo)朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鹿和獐子的說話,先練習(xí)讀一讀,再同桌分角色讀一讀。
3、用自己的話把這個(gè)故事說一說。
三、指導(dǎo)書寫
1、小組合作,識(shí)記字形。
2、小組向全班匯報(bào)是怎樣記住生字。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、用生字進(jìn)行組詞和說句。
橋()路()鋪()
驕()絡(luò)()捕()
四、鞏固識(shí)記
1、小組合作,互相檢測(cè)。
2、出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
五、課堂練習(xí):
1、出示課后練習(xí)3,讓學(xué)生說一說。
2、把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。
板書設(shè)計(jì):
小鹿:365—1=364—……=0(成功)
搭橋鋪路
花了整整一年的時(shí)間
小獐:退縮
教學(xué)反思:
教學(xué)時(shí),我從課題入手,抓住學(xué)生的好奇心,學(xué)生急于知道小鹿做的是一道什么減法題,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,尋求問題的答案。原來小鹿想造橋,需要花整整一年的時(shí)間,他一天一天地堅(jiān)持做下去,每做一天,就與成功靠近一步,他用這種減法,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
與之相反,獐子想鋪路,但總是空想,不去行動(dòng),到老了也一事無成。
這節(jié)課,我始終貫穿一個(gè)“讀”字,運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)思考,發(fā)散思維,悟情明理。
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案8
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.通過交際實(shí)踐,讓學(xué)生樂于把自己看過的動(dòng)畫片,清楚明白地把主要內(nèi)容或看法、體會(huì)介紹給他人。
2.能用普通話流利地講解,能認(rèn)真傾聽,能與同學(xué)進(jìn)行友好交流,養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
【過程與方法】
通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己看過的動(dòng)畫片,講得生動(dòng)、有條理,能讓他人聽明白。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流;能從推薦的動(dòng)畫片中有所感悟。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)
向他人推薦自己印象深刻的動(dòng)畫片。
難點(diǎn)
推薦動(dòng)畫片時(shí)注意說話的速度,讓別人聽清楚;聽別人推薦時(shí),要認(rèn)真聽,了解別人講的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件。
學(xué)生:課前收看自己喜歡的動(dòng)畫片。
課時(shí)安排
一、動(dòng)畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.播放《大耳朵圖圖》片段,請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生說說動(dòng)畫片的內(nèi)容。
3.師板書:讓我印象深刻的動(dòng)畫片。
二、探究“說”法,嘗試推薦
1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論:我準(zhǔn)備推薦什么動(dòng)畫片?我準(zhǔn)備講哪些內(nèi)容?
2.播放多媒體動(dòng)畫,教師示范。
“大家好,我是明明。最近,我看了一部動(dòng)畫片,名字叫《哪吒?jìng)髌妗罚适聝?nèi)容是這樣的:陳塘關(guān)總兵李靖的夫人懷胎三年零六個(gè)月后,生下一個(gè)肉球。忽然光芒四射,從中跳出一個(gè)男孩。李靖悶悶不樂,一位名叫太乙真人的道長卻來賀喜,為孩兒取名哪吒,收為徒弟,當(dāng)場(chǎng)贈(zèng)他兩件寶物:乾坤圈和混天綾。哪吒七歲,天旱地裂,東海龍王滴水不降,還命夜叉去海邊強(qiáng)搶童男童女。哪吒見義勇為,用乾坤圈打死夜叉,又殺了前來增援的龍王之子敖丙。龍王去天宮告狀,途中又被哪吒打得半死。于是,東海龍王請(qǐng)來三位兄弟,共商報(bào)復(fù)之計(jì)。第二天,四海龍王帶領(lǐng)水兵水將興風(fēng)作浪,水淹陳塘關(guān),要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反擊,遭到李靖的阻攔,并收去哪吒的兩件法寶。哪吒為了全城百姓的安危,挺身而出,悲憤自刎。事后,太乙真人借蓮花與鮮藕為身軀,使哪吒還魂再世。復(fù)生后的哪吒手持火尖槍、腳踏風(fēng)火輪,大鬧龍宮,戰(zhàn)敗龍王,為民除害。
我很佩服小哪吒,他是一個(gè)小英雄。
3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,師生共同歸納、概括推薦動(dòng)畫片的基本方法:
(1)說清動(dòng)畫片的片名、動(dòng)畫片中自己最喜歡的人物及所做的事情、從這部動(dòng)畫片中明白的道理。
(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式。
(3)最后還可以加上“你不想看嗎?”“不看真可惜啊!”之類富有感情色彩的語言,以激起其他同學(xué)的觀看欲望。
4.請(qǐng)一兩名學(xué)生上臺(tái)學(xué)著試說,之后進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充,提出修改意見。
三、小組練說,人人參與
1.師:看來,推薦動(dòng)畫片還真得講究方法呢。下面我們就從看過的動(dòng)畫片中挑選一部介紹給同學(xué)。
2.提出要求:
(1)注意說話的速度,讓別人聽清楚。
(2)認(rèn)真聽,了解別人講的內(nèi)容。
3.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴,互相介紹、推薦。每小組選一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持,鼓勵(lì)成員用不同于別人的方式推薦,其他同學(xué)可以提出問題。交流后互相評(píng)價(jià)、修改,再推薦代表準(zhǔn)備參加全班交流。
四、和諧互助,反饋評(píng)價(jià)
1.匯報(bào)展示。
各小組的代表以各自不同的形式推薦動(dòng)畫片,教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。
2.小組匯報(bào)后,學(xué)生自由評(píng)價(jià):重點(diǎn)看是否把動(dòng)畫片的主要內(nèi)容或把自己對(duì)這部動(dòng)畫片的看法說清楚、說明白;另外再看儀態(tài)是否大方,聲音是否響亮,富有情感;看推薦形式是否新穎、獨(dú)特、有吸引力,推薦是否達(dá)到效果。讓學(xué)生思考:不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充?
3.組織學(xué)生評(píng)出最佳演說家,予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
五、拓展延伸,鞏固提高
1.讓學(xué)生把剛才自己推薦的動(dòng)畫片寫成稿件,準(zhǔn)備辦一期“好片大家看”墻報(bào)。
2.學(xué)生把自己喜愛的動(dòng)畫片主人公畫下來,辦一期“動(dòng)漫人物展”。
六、交際范例
張帥:我喜歡看《貓和老鼠》,因?yàn)檫@部動(dòng)畫片很搞笑。我最喜歡小老鼠杰瑞,因?yàn)樗軝C(jī)靈,很聰明。
肖月:我最喜歡《三只小豬》。這部動(dòng)畫片講的是大灰狼和三只小豬的故事,教育我們做人要勤勞肯干、樂于助人。
王亮:我推薦《熊出沒》這部動(dòng)畫片。為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林,保衛(wèi)自己的家園,以熊大、熊二為首的叢林動(dòng)物們,和光頭強(qiáng)展開了保衛(wèi)森林的斗爭(zhēng)。情節(jié)十分有趣,我非常喜歡。
王莎:我最喜歡的動(dòng)畫片是《喜羊羊與灰太狼》。這個(gè)動(dòng)畫片講的是灰太狼想到羊村抓小羊吃,但以喜羊羊?yàn)榇淼男⊙騻儜{著聰明的頭腦,總是能機(jī)智脫身的故事。
七、梳理板書
口語交際:推薦一部動(dòng)畫片
注意說話的速度,讓別人聽清楚。
認(rèn)真聽,了解別人講的內(nèi)容。
八、教學(xué)感悟
1.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。在本節(jié)課上,我利用各種形式,激發(fā)學(xué)生開口說話。如:教師示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報(bào)、組織評(píng)價(jià)等,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)說話,學(xué)會(huì)傾聽。
2.把課堂還給學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感是新課標(biāo)的又一特點(diǎn)。本節(jié)課,我給學(xué)生營造了一個(gè)寬松、和諧的交流環(huán)境,一切以學(xué)生為中心,處處和學(xué)生以朋友相待,體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)宗旨。
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案9
教學(xué)內(nèi)容:以“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”為主題,學(xué)習(xí)帶有木字旁的字7個(gè),帶有草字頭的字7個(gè),帶有“竹”字的生字7個(gè),帶有“禾”或“米”的生字10個(gè)。
籃 笛 算
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)帶禾木旁、米字旁的字,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新棵:
出示掛圖 觀察這兩幅圖,都畫的是什么?旁邊的字是什么?師講解字的各部分表示什么?同學(xué)們猜一猜今天我們學(xué)習(xí)帶什么偏旁的字?
二.學(xué)習(xí)新課;
1.出示詞語:稻子 種子 秧苗 莊稼 秸稈 麥穗 秋天 季節(jié)
。1)讀一讀,互教互認(rèn)。
。2)觀察帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)?
(3)說一說禾木旁表示什么意義?
2.出示帶有米字旁的詞:大米 米粒 糧食 面粉 粽子 面糊 糕點(diǎn) 糖果
方法同上。
3.學(xué)習(xí)生字
。1)出示生字:稻 季 米 糧 粉 糖 料
。2)齊獨(dú)生子 。
。3)說一說這些字都是什么旁?與什么有關(guān)?
。4)找朋友
4.學(xué)寫字。
。1)出示生字:季 米 糧 粉
。2)讀一讀,說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
(3) 在田字格里練習(xí)寫字。
三.鞏固練習(xí)
1.說一說帶禾木旁和米字旁的字。
2.想一想,這些字與糧食有關(guān)系嗎?
稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥
四.課堂總結(jié):同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你會(huì)多少?
板書設(shè)計(jì): 丁丁冬冬學(xué)識(shí)字
稻 季 米 糧 粉 糖 料
季 米 糧 粉
第七、八課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)幾組同一偏旁的字,理解字本義與引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推力
能力。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一.寫出帶有這些偏旁得字。
1.木——————————————————————。
2.草字頭————————————————————。
3.竹字旁————————————————————。
4.米字旁————————————————————。
二.比一比,組詞。
材( ) 芬( ) 菜( )
板( ) 芳( ) 茶( )
箱( ) 糧( ) 草( )
算( ) 粉( ) 藥( )
三.給字去掉偏旁,在組詞。
笛(由) (由于 ) 材( ) ( ) 季( ) ( )
班( ) ( ) 藥( ) ( ) 芳( ) ( )
四.把下詞語中不是一類的找出來,寫在( )里。
柏樹 草莓 梨樹 桃樹 柳樹 ( )
蘋果 葡萄 芹材 香蕉 ( )
桌椅 衣柜 木床 鏡子 ( )
白菜 茄子 蘿卜 小草 ( )
五.填偏旁表。
偏旁表示的意思例字
木字旁
草字頭
竹字旁
禾木旁
米字旁
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
。ㄒ唬┮}激趣。
同學(xué)們,我國有許多著名的游覽圣地,你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們?cè)敢鈫幔?/p>
。ǘ┏踝x課文,畫出生字。
。ㄈ┬〗M討論,學(xué)習(xí)生字。
方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯(cuò)的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
(四)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:要和“著”區(qū)別字形。
狀:要和“壯”區(qū)分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解:
聞名:有名!奥劽型狻,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進(jìn)一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢(shì)坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
。┲笇(dǎo)書寫。
翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,“”在橫中線以上。
。荷舷陆Y(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙榻B黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)
黃山在我國安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。
1.第1自然段:
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段。
2.指名讀第2~5自然段。
。1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
。2)出示第二幅圖。
提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這一段。
。3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。
“翻滾的云!睂W(xué)生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰坐過飛機(jī),談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋。②由于黃山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。
讀這一段,讓學(xué)生用自己的話說一說。
。4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí):
、傧扔^察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?
、谧x課文,看課文中怎么說的?
、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰?
④有不懂的地方提出來,討論解決。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
。5)學(xué)習(xí)第5自然段。
、僦该x。
②提出不懂的問題。
、蹘熒餐鉀Q。
重點(diǎn)理解:石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
。6)齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“靠、而”等15個(gè)生字,會(huì)寫“圖、課”等10個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3.明白無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是,堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,并能從課文中明白無論做什么事都要實(shí)事求是的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、圖片。
2.課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2.體會(huì)出無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是,堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫楊桃》。板書課題。
2.聽寫詞語。訂正。
3.通過前面的學(xué)習(xí),大家已初步認(rèn)識(shí)了楊桃,這節(jié)課我們繼續(xù)來探討一下“我”是怎樣畫楊桃的,以及這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響。
二、研讀課文,體會(huì)人物的思想感情。
(一)自主學(xué)習(xí),合作探究。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀人物的對(duì)話部分,選擇其中一個(gè)人物研究一下。抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化進(jìn)行分析。(課件)
2.學(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴,合作學(xué)習(xí),共同研究。
(二)學(xué)生交流,相機(jī)引導(dǎo)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”的動(dòng)作、神態(tài)的句子,體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化。
1.“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西”,是因?yàn)開_____________。
(課件)
(1)我的座位在教室前排靠邊的地方。
(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。
(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
2.自由讀,體會(huì)“我”的情感變化。
“我”認(rèn)真地看,老實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確,但“我”怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑。在老師的教育下,同學(xué)們又理解了“我”。
課文沒有直接描寫“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時(shí)的迷惑不解,傷心委屈;得到同學(xué)們理解時(shí)的輕松愉快與欣慰滿足。但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我”感同身受,深刻體會(huì)“我”的思想感情,從而體會(huì)以事實(shí)為依據(jù)的重要性。
(四)引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語言變化,體會(huì)同學(xué)們從誤解“我”到理解“我”的變化過程。
1.對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話,體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。
(1)出示(課件)兩段對(duì)話,學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段對(duì)話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào),表示想當(dāng)然、不假思索的語氣;第二段話語中多了兩處省略號(hào),說明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑。)
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”
“不……像!
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星!
“好,下一個(gè)!
(2)補(bǔ)充提示語,在體驗(yàn)中有感情地朗讀同學(xué)們嘲笑“我”的話語。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,可以用肢體語言,如神態(tài)、手勢(shì),抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語勢(shì)等,同時(shí)說說為什么要這么朗讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。(課件)
“這幅畫畫得像不像?”“不像!”同學(xué)們_____________。(不假思索地大聲說)
“它像什么?”“像五角星!”大家_____________。(異口同聲地回答)
“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”“不……像。” 。(那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星,有點(diǎn)難以置信)
“那么,像什么呢?”“像……五……五角星!盻____________。(他遲遲疑疑地說)
“好,下一個(gè)!
2.想象說話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到“我”的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果?(課件)
這一看,_____________;這一看,_____________;這一看,_____________。
(1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星。
(2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)
(3)這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求“我”的原諒。他們說:“對(duì)不起,我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的,是多么不容易。原諒我們吧!”
(4)這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。
(5)這一看,同學(xué)們理解了“我”。他們嘲笑“我”的時(shí)候,“我”沒有流淚,而這時(shí)候,“我”卻熱淚盈眶,“我”的心里暖融融的,因?yàn)椤拔摇钡玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。
“我”從被誤解到被理解,同學(xué)們從誤解“我”到理解“我”,這個(gè)過程的變化,起主導(dǎo)作用的是老師的教育。誰來說說你們對(duì)“老師”的研究?
(五)抓住老師的神態(tài)變化,體會(huì)“老師”的循循善誘。(課件)
老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色?
1.出示(課件)課文,讀“審視”句:
老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,舉起我的那頁畫紙,問大家:
“這幅畫畫得像不像?”
理解“審視”和老師為什么審視!皩徱暋笔侵缸屑(xì)看。老師之所以要走到“我”的座位上坐下來,審視講桌上的楊桃,是因?yàn)開____________。(課件)
(1)對(duì)“我”的圖畫感到驚訝,也想看個(gè)究竟。
(2)想保護(hù)“我”的自尊心。
(3)對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿,想考證后教育孩子們。
(4)他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.理解“嚴(yán)肅”。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著“我”幼小而敏感的心靈,我感到傷心極了!拔摇倍嗝聪M玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的理解!此時(shí)此刻老師在想什么?(對(duì)隨意嘲笑別人的孩子不滿,想辦法教育他們)
3.理解“和顏悅色”。老師和顏悅色,是因?yàn)開_____________________。
4.出示教師的話語。讀后討論,老師的話的含義是什么?(看問題要實(shí)事求是)
5.為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育“我們”?(是想讓同學(xué)們換位思考,實(shí)事求是地表達(dá)自己的想法)
6.同學(xué)們,“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了,但圖畫課會(huì)繼續(xù)上下去,孩子們繼續(xù)畫楊桃,你猜想一下,這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫成什么樣子呢?同時(shí)展示同學(xué)們自己從不同角
度畫的楊桃并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
三、聯(lián)系生活,想象拓展。
同學(xué)們,我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué),還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”,也了解了發(fā)生在他們中間的故事,F(xiàn)在,你想對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物,對(duì)他說幾句話。(課件)
我想對(duì)作者說:_______________________________________________。
我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說:_______________________________。
我想對(duì)循循善誘的老師說:________________________________________。
【板書設(shè)計(jì)】
13畫楊桃
我的畫--認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí)
老師的話--是什么樣,畫什么樣
【教學(xué)反思】
《畫楊桃》這篇課文通過畫楊桃這件事情讓學(xué)生理解“是什么樣,畫什么樣”的道理,也就是要實(shí)事求是。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受這一道理,在教學(xué)中我注意以下兩個(gè)方面:
一、分角色朗讀,理解內(nèi)容。
這篇課文里的對(duì)話有很多,在這節(jié)課上,我是通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后,老師和同學(xué)們的各自反應(yīng),重點(diǎn)找出他們說的話,動(dòng)作和神情,通過不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”第二次回答:“不……像。”“像……五……五角星。”兩次回答內(nèi)容相同,但是語氣卻不同,這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心,從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確,而且在朗讀時(shí)學(xué)生們的語氣很到位,達(dá)到了對(duì)學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。
二、抓關(guān)鍵段,理解道理。
老師的話是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生理解老師說的每句話的意思,通過分析,學(xué)生明白了老師話中蘊(yùn)含的道理。人們要做到“是什么樣,畫什么樣”“要相信自己的眼睛”這些道理,經(jīng)過讀書、思考、舉例說明等方法,學(xué)生理解較深,學(xué)習(xí)效果很好。最后提出的問題:回顧老師的話,總結(jié)“他的教誨”是什么?學(xué)生這時(shí)就會(huì)很快答出,因?yàn)樗麄兊脑挾挤从沉艘粋(gè)共同的主題:從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。只有相信自己的.眼睛,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,才能獲取“一生受用”的“教誨”,使主題得到進(jìn)一步升華。
【拓展延伸】
楊桃又名陽桃,羊桃,五斂子。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉,小葉卵圓至橢圓形,頂有短尖頭。花小,鐘形,紫紅色。漿果橢圓形,長5~8厘米,有五棱,間或三到六棱,未熟前果皮青綠色,熟時(shí)黃色,一年內(nèi)開花數(shù)次,自夏至秋相繼不絕,秋冬果熟時(shí)黃色,性喜高溫多濕,好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品,也供藥用,能生津止渴。葉有利尿、散熱毒、止痛、止血作用。
【教學(xué)隨筆】
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”,會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
4、練習(xí)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
課時(shí)安排:
3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1、同學(xué)們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學(xué)生交流。
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題,齊讀。
3、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音,標(biāo)出自然段。
5、聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
6、你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段,學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段,標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流,說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字?帶讀,擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段,說說課文主要講了什么?
指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀,正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫:區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說說寫時(shí)要注意什么?
3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo):區(qū)字的筆順,勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》,F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。
1)為什么要擺“口袋陣”?
2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?
3、朗讀課文,研討問題,感悟內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文,討論問題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
A、為什么要擺“口袋陣”?
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì),討論:這時(shí),如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”?
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文,深化拓展。
1)讀最后一自然段。
2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
3)深化主題:在中國歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了,外國才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞,特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字:將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫:備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、(出示幾個(gè)多音字)說說他們的另一個(gè)讀音,并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案13
教材分析
這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷,想把太陽搬到地球上來,他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽,最終為了人類獻(xiàn)出生命。夸父的這種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望;第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的;這一段是全文的重點(diǎn)段。
一、三維目標(biāo):
(一)、知識(shí)與能力:
1、默讀能力,邊讀邊思考的能力。感受神話的神奇色彩和語言的運(yùn)用。
2、了解課文主要講了一件什么事,能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。
3、并以練筆的形式寫自己的感受。
(二)、過程與方法:
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、 通過找出和理解描寫神奇的語句,來感悟神話的魅力。
(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
感受神話故事的神奇,感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊(yùn)含的追求光明的精神并能談出自己的感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、 感受神話故事的神奇,感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四、課時(shí)安排:
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神話故事:《夸父追日》
2釋題:傳說夸父我國北方部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,給人們生活帶來了極大的不便,夸父宣誓把太陽抓住,讓它給世界帶來光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字?老師提示大家,請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語好嗎?小紅說話善于();劉帥楠經(jīng)常受到老師的()
4“追”誰來拼讀音節(jié)?“追”與走路有關(guān),所以是走之旁。
二 、初讀課文、自學(xué)生字
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2、點(diǎn)讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文,聽清生字的讀音。
4、自由讀課文,想一想本篇課文寫了一件什么事?
5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
6、指名說一說主要內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字、感悟語境
學(xué)習(xí)第一段:
1夸父為什么要追趕太陽?找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來?
3、學(xué)習(xí):“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人?(巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等)
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順
6、找出兩對(duì)反義詞:黑暗——光明、寒冷-溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過渡:是呀,在字里行間,我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),更被這神奇的文字深深的吸引著,讓我們隨著這些神奇語言文字走進(jìn)故事的第二段。
1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文,畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么?(夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等)再 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說一說記法。
4、夸父在可困難面前止步了嗎,猶豫了嗎?他又是怎樣做的?指名讀一讀。
5、學(xué)習(xí)“胃”“渭”(用拆字法識(shí)記)。再說幾個(gè)帶月字底的字。
6、夸父也想看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。此時(shí)此刻你的心情怎樣?用;朗讀表達(dá)你的心情吧。
學(xué)習(xí)第三段
過渡:夸父為了部落人們的幸福,去追趕太陽,付出了超常的努力和艱辛。這份自我奉獻(xiàn)、鍥而不舍的精神我們非常感動(dòng)。然而夸父追到太陽了嗎?我們不想看到的結(jié)局然而卻偏偏是這樣的結(jié)局。雖然沒有追到太陽,但是夸父依然給我們留下了很多。齊讀三段
1、共有幾句?指名讀。
2、樹上結(jié)滿了鮮美的桃子,給最求光明的人解渴,使他們精神百倍、奮勇前行。這種堅(jiān)持不懈、舍己為人的精神感動(dòng)了太陽。誰來讀一讀有關(guān)句子?
3學(xué)習(xí)“趟”、“尙”再用“而且”造句。
4、英雄不論成敗,夸父的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。你想對(duì)夸父說些什么?
四、回歸整體,升化認(rèn)識(shí)。
1、孩子們,學(xué)了這篇神話,你想對(duì)夸父說什么呢?
“夸父你是一個(gè)XXXXXXX的人, 你讓我懂得XXXXXXXXXXXXXXXXXX!
2、板書,回歸整體。
是呀,夸父為了追求光明,去追趕太陽。他有宏大的志向,他有無以倫比的決心與勇氣。追日的路上,任何困難都不能停止他追趕的步伐。他的頑強(qiáng)拼搏,自強(qiáng)不息,他的奉獻(xiàn)與犧牲精神,正是我們中華民族幾千年不屈不撓的民族精神。
3、練筆。
這是一篇神奇的神話故事,夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏的精神一直在激勵(lì)著后人前進(jìn)。這也是一篇有爭(zhēng)議的神話故事,歷對(duì)夸父追日有另一種不同的看法,出示:“夸父不量力——《列子》”這句話是什么意思?你贊同嗎?你是怎么看的?
好,現(xiàn)在我們就把讀完這篇神話后自己的感受寫下來,好嗎?學(xué)生練筆。(不同人的感受不同,看問題的角度不同,得出的結(jié)論也不相同。)
五、拓展延伸布置作業(yè)。
關(guān)于夸父的問題,我們回去以后還可以繼續(xù)搜集一些資料來講一講,還可以回去以后把這個(gè)神奇的故事講給家人聽,你可以用書上的語言,也可以加入自己的理解,自己的想象。
神話故事是古代的人們因?yàn)闊o法征服自然,便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力,還要學(xué)會(huì)通過自己的品讀,讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌,更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
六、全課總結(jié)
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字,而且還知道了夸父的這種堅(jiān)韌不拔、舍生取義的品格正是中華民族的精神特征。學(xué)習(xí)也是這樣 只有堅(jiān)持不懈地努力,才能取得優(yōu)異的成績。
板書設(shè)計(jì):
夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事 美好的愿望
為什么追?
怎么追? 勇敢追求
追得結(jié)果? 造福人類
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案14
教學(xué)目的及要求:
。保苡懈星榈乩首x課文,了解生字的意思,嘗試背誦課文。
。玻畬W(xué)習(xí)2個(gè)生字:游、傘。
。常ㄟ^情境的創(chuàng)設(shè),引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn),進(jìn)而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣,激
發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):體會(huì)和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。
教學(xué)手段及方法:朗讀法、圖示法、討論法
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.過渡:小朋友,美麗的春姑娘快走了,熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來,看,他給我們帶來了什么禮物?
2.你覺得荷葉怎么樣?
3.板書題目:真想變成大大的荷葉
二、初讀課文
自由讀:
。1)看看詩中一共有幾個(gè)小節(jié)(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞:熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘
三、講讀第一段
1.誰來當(dāng)當(dāng)熱情的夏姐姐,向小朋友們打個(gè)招呼?
2.出示句子:想變點(diǎn)兒什么?
。1)指導(dǎo)朗讀:(2)齊讀:
四、講讀第2—4小節(jié)
1.小詩人想變點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié),找一找。
2.指名說
3.小詩人想變的東西可真多,如果讓你來選擇,你最想變成這里的什么呢?(指板書,生接說)
雨滴出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
4.指導(dǎo)朗讀
小魚
。1)魚的種類很多,你想變哪種魚呢?
。2)指導(dǎo)朗讀:誰也想變小魚游一游?
蝴蝶(1)如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶,你最想做的是什么?
。2)指導(dǎo)朗讀
蟈蟈
(1)聽,是誰在唱歌?(相聽聽蟈蟈的歌聲嗎?)出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。
。2)指導(dǎo)朗讀
星星和月亮
師引讀生接讀
五、講讀第五小節(jié)
1.當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候,為什么真想變成大大的荷葉呢?只是因?yàn)檫@荷葉又大又美,小詩人才想變的嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧。ㄗ杂勺x)
3.指名說
4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉啊!小魚來了——生接讀,雨點(diǎn)來了——生接讀。
8.荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂呢?
9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來快樂,怪不得我——引讀題目(真想變成大大的荷葉)。
10.齊讀第五小節(jié)
六、小結(jié)
1.指導(dǎo)背誦
2.夏日天來了,小朋友們除了想變書上描寫的這些事物,你還想變點(diǎn)什么?(四人小組討論)
3.在大自然的懷抱中,我們多快樂!請(qǐng)我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們共同的家園。
二年級(jí)語文下冊(cè)的教案15
一,教學(xué)目標(biāo)
1,熟記成語.
2,學(xué)習(xí)寫具體的句子.
3,采集旅游知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主積累的意識(shí)和習(xí)慣.
4,看圖訓(xùn)練說話.
二,教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板,教學(xué)插圖
教學(xué)過程
第一課時(shí)
熟記成語
出示成語卡片
2,組成二人小組進(jìn)行識(shí)記.
填空.
一絲()茍聚()會(huì)神()不釋卷廢寢()食
循序漸()深入淺()()積月累()故知新
4,同學(xué)們知道這些成語的意思嗎說一說.
5,說一句話,要求用上當(dāng)中的一個(gè)成語.
6,:這8個(gè)詞語都是有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度荷學(xué)習(xí)方法的,希望小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)上一絲不茍,廢寢忘食.上課的時(shí)候,一定要聚精會(huì)神.如果你能常常做到手不釋卷,溫故知新,那么經(jīng)過一段時(shí)間的日積月累,一定會(huì)成功的.同時(shí)大家學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意循序漸進(jìn),深入淺出,學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程,并不能一口吃成大胖子.
四,學(xué)習(xí)把話寫具體.
1,小黑板出示例子,學(xué)生朗讀.
小白兔在捉迷藏.
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏.
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏,玩得真開心.
2,比較這三個(gè)句子,,認(rèn)識(shí)到這三個(gè)句子,一句比一句具體,.第二句比第一句多了怎樣的兔子在哪里捉迷藏,讓我們知道了兔子很可愛,它在樹林里玩捉迷藏,而第三句又告訴我們小白兔在樹林里玩得真開心.
3,出示練習(xí).
小猴子在蕩秋千.
()小猴子在()蕩秋千.
()小猴子在()當(dāng)秋千,().
五,作業(yè)
把句子補(bǔ)充完整.
小姑娘在跳舞.
()小姑娘在().
()小姑娘在(),().
第二課時(shí)
一,讀讀背背
1,出示春天圖.
2,大聲讀古詩.
3,這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的.同學(xué)們知道詩歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎
4,詩中寫了初春的景色,描寫的景物有春風(fēng),花草,友愛子,沙灘,鴛鴦,構(gòu)成了一副美麗的春景圖.
5,齊讀全詩.
6,自己試著背古詩.
6,小組背古詩.
二,積累詞語
1,出示詞語.
有個(gè)小朋友他收集了一些很有趣的詞語,他把"五岳"的名稱的名稱都記在了采集本上了,同學(xué)們看小黑板,這就是"五岳"的名稱.
2,讀詞語.
3,看看這個(gè)小朋友有什么話要對(duì)我們說
(他告訴我們積累詞語的方法.)
4,出示地圖,引導(dǎo)學(xué)生找出"五岳"的位置.
5,連線練習(xí).
東岳恒山
西岳衡山
中岳嵩山
南岳華山
北岳泰山
6,把詞語記在自己的采集本上.
7,讀練習(xí).
8,作業(yè)
回家后,去看看或世界地圖,把認(rèn)識(shí)的河流,山脈,城市名稱寫在采集本上.
第三課時(shí)
看圖說話:幫助小白兔過河
一,看圖引入.
(一)出示圖1,指導(dǎo)觀察.
1,圖上畫的是什么(充分描述)(貼:小白兔)
你想提出什么問題
2,小白兔為什么哭了(板書:過河)
3,哭得這么傷心它遇到什么難題嗎
4,如果你是小白兔,你會(huì)想些什么呢
5,想了這么多,會(huì)自言自語的說些什么呢
6,就在小白兔手足無措的時(shí)候,誰來了
7,小花貓見到小白兔會(huì)想些什么呢會(huì)和小白兔說什么呢
(板書:幫助小白兔過河)
二,出示圖2,指導(dǎo)觀察.
1,小花貓看著傷心的小白兔,它立刻像箭一般的沖回家,拿了一些簡單的工具,準(zhǔn)備幫助小白兔過河.它都拿來了什么工具(師貼工具圖)
2,如果你是小花貓,會(huì)用什么辦法幫助小白兔過河
(看工具圖,展開討論)
3,抽生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生把過河的方法敘述清楚,動(dòng)詞用準(zhǔn)確.
(套救生圈,劃木盆,撐竹竿)
4,你覺得這個(gè)方法滿意嗎為什么
5,小白兔最后過河了嗎
6,小白兔平平安安的過了河,這時(shí),小白兔和小花貓的心情怎樣
7,有什么表情呢
8,小白兔過河后會(huì)和小花貓說什么呢
9,誰愿意來演一演,表演給孩子們看一看呢
10,真是一個(gè)懂禮貌的小白兔,樂于助人的小花貓啊!
三,演一演.
1,剛才同學(xué)們說得太好了,你們能不能把這個(gè)小故事表演看一看呢
(同排的學(xué)生先商量由誰來演小白兔,由誰來演小花貓,再進(jìn)行表演.)
2,抽生表演,評(píng)議.說說他們什么地方演得好
(抽2—3組)
四,再次看圖,說話寫話.
出示圖1,圖2.
1,孩子們表演得真棒,誰能把這個(gè)故事完整的講一講
2,講得可真好,這個(gè)故事編得太妙了,老師真想聽每個(gè)同學(xué)講一遍,可時(shí)間不允許,怎么辦呢
好,就寫下來吧!老師等會(huì)兒細(xì)細(xì)的品讀,好好的過過聽故事的癮.
3,你打算怎樣寫呢
五,動(dòng)筆寫話.
將編好的故事讀聽聽,讓我們大家都欣賞欣賞.
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