《歌聲》教學設(shè)計（北師大版二年級下冊）
教學目標：
1、認識本課生字，讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力，分析能力。
3、通過學文，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學生樹立正確的英雄觀念。
教學重難點：
以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學生探究性學習理解課文內(nèi)容。
教學準備：
生字、詞卡片、多媒體課件。
教學方法：
情境教學法
教學過程：
一、導入
播放課件。(畫外音)1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課
(一)自學
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的.其他的同學請教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
(二)識字、寫字
1、小老師領(lǐng)讀詞語。
2、搶答讀字。
3、交流識字方法。
4、書寫。
(三)交流(學習第一小節(jié))
1、讀第一段，想象：落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學習第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。
小姑娘的歌聲給人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
4、讀文。
5、小組學習。加入自己的體會，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。
6、相繼引導：從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。
三、誦讀
從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
(她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。)
指名讀、男女生讀、齊讀。
四、交流
1、如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢?
2、講故事
記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。
五、練習
1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2、照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3、填空。
( )歌聲 ( )海面
4、用“激昂”造句。
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