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    小學(xué)二年級(jí)語文教案

    時(shí)間:2022-12-19 10:11:15 二年級(jí) 我要投稿

    小學(xué)二年級(jí)語文教案集合15篇

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)二年級(jí)語文教案集合15篇

    小學(xué)二年級(jí)語文教案1

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      二、板書課題,初讀課文。

      1、邊聽課文錄音邊默讀課文,畫出本課的生字新詞。

      2、利用拼音讀課文,初步感知。

      三、學(xué)習(xí)生字,識(shí)記生字。

      1、出示田字格生字。

      2、老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

      3、去掉拼音讓學(xué)生試讀。

      4、分析易混字的讀音。

      四、認(rèn)讀生字,鞏固生字。

      1、卡片出示生字。

      2、學(xué)生利用拼音試讀。

      3、教師正音。

      4、教師范讀,學(xué)生試讀。

      五、指導(dǎo)書寫。

      1、學(xué)生觀察生字的位置,說說。

      2、教師指導(dǎo)較難寫的生字。

      3、教師范寫,學(xué)生書空。

      4、學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

      二、齊聲朗讀,感知課文。

      1、剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真,下面我們來一起讀讀課文,看看課文是由幾個(gè)自然段組成?給每段加上小標(biāo)題。

      2、指名讀并思考。

      3、指名回答。

      三、展開討論,深入課文

      1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)很好,誰能用自己的話說說課文講的是什么事?

      2、指名回答。

      3、你們喜歡哪只青蛙,為什么?

      4、分組討論并回答。

      5、大青蛙和小青蛙欣賞著從井口射進(jìn)來的一縷陽光時(shí),想到什么?

      6、讀對(duì)話理解。

      7、你們認(rèn)為誰說得對(duì)?

      8、根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解指導(dǎo)朗讀。

      9、小青蛙想從井里跳出去,它是怎么做的?同學(xué)們畫出句子讀一讀。

      10、出示句子,學(xué)生比較討論。

      小青蛙爬出井外,它看到什么?大青蛙呢?

      四、談?wù)勛h議,體會(huì)感情。

      我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小青蛙的什么精神?以后你決定怎么做?

    小學(xué)二年級(jí)語文教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;

      2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

      3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

      4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.生字卡片;

      2.小青蛙、小鳥的頭飾。

      教學(xué)流程及意圖:

      一.談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?

      在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

      (以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

      小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

      二.初讀課文,了解大意。

      1.不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;

      2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

      三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

      1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

     。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

      2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

      師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

     。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

      小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

     。ń處煼蹲x,生傾聽)

      3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

      4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

      (步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)

      5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。

     。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)

      小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

     。ㄒ詫(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。)

      6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說些什么呢?

     。〝U(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)

      7.下面,我們看本文題目

      “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

     。ㄗ詈蠼忸},符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語的印像。)

      四.指導(dǎo)朗讀

      課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?

      教師指導(dǎo)。

      五.分角色朗讀課文。

      六.帶頭飾表演。

      板書設(shè)計(jì):

      13坐井觀天

      看

      青蛙:天只有井口那么大

      小鳥:天無邊無際大得很

    小學(xué)二年級(jí)語文教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。

      2、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。

      3、引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識(shí)積累。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:

      六種動(dòng)物的頭飾。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、激情導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你們知道什么是清潔工嗎?清潔工是干什么的?

      正是清潔工用他們勤勞的雙手,幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈,可是,由于人類的不加節(jié)制,我們的生存環(huán)境變得越來越糟了,這不,動(dòng)物環(huán)保局正要招收一批清潔工呢!聽了這個(gè)消息,你想知道什么?

      (生暢談自己想要了解的內(nèi)容:我想知道有幾個(gè)動(dòng)物來報(bào)名了,我想知道都有誰來報(bào)名了,我想知道他們都能干什么?……)教師快速板書學(xué)生的問題

      那帶著這些問題,我們來學(xué)習(xí)《地球的清潔工》這一課,看看我們能不能解決!〈教師板書課題〉

      齊讀課題

      二、初讀感知,認(rèn)字。

      快快讀讀課文,看看你能不能第一次讀就能解決這些問題,遇到生字朋友多打招呼,用自己喜歡的辦法認(rèn)識(shí)他們!

      學(xué)生自由讀文。

     。ㄒ唬┱w感知:你知道都有誰來報(bào)名了?

      生按順序回答,同時(shí)教師將動(dòng)物頭飾貼到黑板上。

      那,“我想知道有幾個(gè)動(dòng)物來報(bào)名了,我想知道都有誰來報(bào)名了,”這兩個(gè)問題我們都解決了。教師擦掉。

     。ǘ┪覀兛梢赃M(jìn)行識(shí)字游戲了嗎?

      1、出示帶有拼音的十四個(gè)生字,指名讓學(xué)生讀,說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。招工是什么意思?

      2、猜字游戲

      扔:師生做扔的動(dòng)作。

      丑:與美相反的是誰?

      淡:與濃相反的是誰?

      埋:先將土扒開,將東西放在土里面,再用土蓋上,是?

      3、優(yōu)秀火車隊(duì)認(rèn)詞

      單人火車隊(duì),雙人火車隊(duì)認(rèn)詞

      清潔工、招收、一批、考官、合格、合適、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑

      模樣:強(qiáng)調(diào)讀音

      美丑:這個(gè)詞可真有意思,你能像她一樣再說出一個(gè)兩個(gè)字正好是相反的意思的詞嗎?(左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地……)將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。

      4、在新的語境中識(shí)字。

      動(dòng)物環(huán)保局要招收一批清潔工,模樣丑的小烏鴉也來報(bào)名參加,要做合格的地面清潔工,因?yàn)樗X得自己最合適。(將本課生字用紅筆寫出)

      三、感悟課文:

      1、我們剛才看到有許多小動(dòng)物都來報(bào)名了,那他們有沒有被錄取啊?

      生:錄取了,讀課文最后一個(gè)自然段知道了。

      2、要想被錄取,就要有自己的本領(lǐng)啊,下面你就來選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物,帶他向大家介紹一下自己的本領(lǐng)吧!

      仔細(xì)讀課文,選擇自己喜歡的小動(dòng)物的話多讀幾遍;

      小動(dòng)物們都做了哪里的清潔工?

      (板書:海洋、江河、地面、地下、牧場。)

      大家都有了自己喜歡的小動(dòng)物,老師也想來參加,同學(xué)們我做誰呢?(大猩猩主考官)〈貼上大猩猩的頭飾〉

      3、他們都有什么本領(lǐng)?學(xué)生依次代表五種小動(dòng)物發(fā)言,重在讀文指導(dǎo),

      如果是你來報(bào)名,你要怎樣介紹自己,什么樣的神情話語,才能讓主考官招收你?

      突出讀"最合適"可以加上自己理解的動(dòng)作,表情讀;

      教師板書:我能——吃掉;愛吃;挺愛吃;我能吃掉;

      引導(dǎo)學(xué)生比較不同的表達(dá)“吃”的句式,感知同樣的意思可以有不同的表達(dá)方法!

      4、屎殼郎:“理直氣壯”什么意思?怎樣讀出來?誰覺得它不行?烏鴉“瞅”了他一眼,換成“看”一眼行嗎?為什么?

      是啊,烏鴉瞧不起它,怎樣讀?

      可是屎殼郎呢?“我做牧場清潔工不行嗎?”他理直氣壯地想告訴我們——他做牧場清潔工“行”!讀一讀這一部分。

      5、現(xiàn)在,我們知道他們都能干什么,有什么本領(lǐng)了嗎?那,最后一個(gè)問題,我們也解決了!這節(jié)課我們就學(xué)到這。

      四、認(rèn)真讀課文準(zhǔn)備表演;搜集誰還可以做地球清潔工,準(zhǔn)備第二次招工,你來帶他們報(bào)名!

    小學(xué)二年級(jí)語文教案4

      一、教學(xué)要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

      3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖、生字卡片

      五、教學(xué)時(shí)間:

      三課時(shí)

      六、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修談供凡及。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      1、板書課題:12“閃光的金子”

      學(xué)生齊讀課題

      2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

      二、初讀指導(dǎo)

      1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

      2、檢查:

      (1)出示新詞:

      修理、談起、凡是、及時(shí)、提供、工具箱、按勸

      方便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障礙

      污水、附近、規(guī)矩、戴上、譽(yù)為、稱贊、特約、服務(wù)箱

      開火車讀詞語、齊讀詞語

     。2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

      (3)齊讀課文

     。4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

      A、出示:開頭和結(jié)尾的兩句話

      徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

      人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”。

      指名讀、齊讀

      B、你是怎樣理解課文的題目的?

      C、在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。

      D、在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

      四、書寫生字:修談供凡及

      1、讀生字

      2、師范生字

      3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、書空默寫生字修談供凡及

      2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

      3、徐虎到底是誰,他是怎樣一個(gè)人?

      找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

      (1)出示:

      徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

      指名讀

      理解:普通水電修理工

      徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

     。2)齊讀第一自然段

      (3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

      請(qǐng)讀一讀下面的文章,

      2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

     。1)交流:徐虎怎樣做的?

     。2)理解:

      “特約、故障、提供”

     。3)自從那以后,徐虎就——

      出示:第三自然段

      指名讀、

      齊讀

      (4)讀了這一段,你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

     。5)交流:

      圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

      3、學(xué)習(xí)第四、五段

     。1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

      指名讀

     。2)讀了這一段,你有什么感受?

     。3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

      交流后,齊讀。

      (4)小結(jié):(引讀)許多年來,徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)砹恕。人們感激徐虎,都說——————————。

      (5)齊讀第5自然段

      三、總結(jié):

      讀完課文,請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人?

      你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?

      第三課時(shí)

      教學(xué)要求:

      學(xué)習(xí)生字:具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。

      教學(xué)過程:

      一、課堂練習(xí)

      1、出示:

      天已經(jīng)黑了。

      我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

      當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

      2、指名讀句子

      3、先口頭造句,再寫下來。

      4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

      二、學(xué)習(xí)生字:具按勸便

      1、抽生字,識(shí)記生字(書空默寫)

      2、師范寫字

      3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

      三、補(bǔ)充練習(xí)

      組詞

      凡()、閃()、徐()、供()

      幾()、間()、除()、洪()

    小學(xué)二年級(jí)語文教案5

      一、教材分析:

      這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

      二、學(xué)情分析:

      經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一定量的的量詞,但對(duì)于本課中的量詞,學(xué)生是初次接觸,因此教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的量詞,并學(xué)會(huì)正確的使用這些量詞。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

      2、正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

      3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

      四、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;

      教學(xué)難點(diǎn):能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      六、教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

      3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入

      上課前老師想和大家做個(gè)游戲,愿意嗎?請(qǐng)你給我招招手,(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游,好不好?(板書課題)

      二、初讀課文,整體感知

      請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊(duì)員分別到了哪些地方?

      板:(海邊、鄉(xiāng)村、公園)

      三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

      1、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

     、畔葋砜纯匆瞿男(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說,引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片:一面隊(duì)旗,一把銅號(hào),一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。)

     、茙煟阂肴ネ嫜,得先拿生字參觀券。

     。ǔ鍪荆骸般~號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗,吹響銅號(hào),戴好紅領(lǐng)巾,歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)

      2、情境延伸,學(xué)習(xí)第一小節(jié):

      師:出發(fā)嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色)

      ⑴預(yù)設(shè)學(xué)路1:

     、賻煟海ǔ鍪竞_吘吧,你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)

     、谛∨笥颜f的真好!這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶,說說怎么記住他們的(引導(dǎo)識(shí)記生字方法),記好了就去下一個(gè)地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆)

     、蹘煟何邓{(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過,無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色。。ǔ鍪緢D片:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)

      你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)

      ⑵預(yù)設(shè)學(xué)路2:

     、賻煟呵懊媸鞘裁吹胤剑教幰黄渚G鮮紅?

      師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。

      這里的生字寶寶也想考考你。通過了,我們就去下一個(gè)地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))

      自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。

      師:一方魚塘,小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示:一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

     、穷A(yù)設(shè)學(xué)路3:

     、賻煟何覀円呀(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么?

     。ūM量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。

      你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

     、趲煟呵疲桓透痛渲裥揲L挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

     。ǔ鍪緢D片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。)

      同學(xué)們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶,你能認(rèn)的出嗎(開火車認(rèn)讀,玩摘蘋果游戲,檢查生字)

      四、誦讀全文

      1、師:同學(xué)們,這些美麗的景色呀,都在我們的課文里?靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

      2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀,評(píng)價(jià))

      3、多種形式讀(對(duì)讀,拍手讀,男女生讀)

      師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀)

      五、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵,生活在這么多姿多彩,美麗的地方是多么幸福,快樂啊

      六、板書設(shè)計(jì)

    小學(xué)二年級(jí)語文教案6

      教材分析:

      這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的一件小事。事情雖小,但卻包含著小學(xué)生對(duì)大自然和老師無限深情和熱愛。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和“我”的心靈相同,感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情,讓學(xué)生給老師寫一句話,引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重老師勞動(dòng),更加熱愛老師。

      學(xué)情分析:

      學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難,基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度,教師可采用換位思考的方式,讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現(xiàn),體會(huì)“我”的用心和對(duì)老師的熱愛。學(xué)生把想要說的話寫給老師后,老師一定要給予回答,讓學(xué)生感受老師的愛。

      [教學(xué)目標(biāo)]:

      1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。

      3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      [教學(xué)重、難點(diǎn)]:

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]:

      1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

      2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

      [教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)

      [教學(xué)過程]:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入:

      1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

      2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

      1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫出自然小節(jié)號(hào)。

      2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

      3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

      4、檢測。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

      三、再讀課文,感悟課文的含義。

      1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀?匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

      2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

      3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問題?

      如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

      4、小組討論,組長匯報(bào)。

      5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      四、發(fā)散思維

      1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?

      2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!

      小結(jié):

      一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛,這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂的。

      五、作業(yè):

      1、繼續(xù)做賀卡。

      2、有感情地朗讀課文。

      [板書設(shè)計(jì)]:

      我 找火紅的楓葉 做賀卡

      愛老師

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)回顧

      1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。

      2、有感情地朗讀課文。

      二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

      1、出示詞語卡片,進(jìn)行開火車的游戲。

      2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

      自學(xué)提示:(1)讀一讀生字

      (2)想一想你用什么方法可以記住它們。

      (3)和你的同桌說一說識(shí)字的方法

     。4)比一比誰的方法妙

      3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。

      4、學(xué)生匯報(bào)。

      5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

     。1)火:注意不要寫散。

     。2)潔:右上方是“士”,不是“土”。

      三、鞏固練習(xí)

      1、寫本課的生字新詞。

      2、讀一讀,擴(kuò)詞。

      四、動(dòng)手畫:

      師:課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?

      師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什么好辦法?(動(dòng)筆畫楓葉)

      五、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)

      六、動(dòng)手拼一拼

      用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。

      七、小結(jié):

      師:今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美,同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很愿意成為大家的朋友,你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?愿我們(cè)谛@的生活中快樂的度過每一天!

    小學(xué)二年級(jí)語文教案7

      一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1. 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

      2. 學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。

      3. 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

      二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

      掛圖、詞語卡片、課件或演示圖

      三、 學(xué)習(xí)過程

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,整體感知

      1.談話激趣,板書課題。

      同學(xué)們,下雨時(shí)你穿過雨衣嗎?今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。(板書課題:充氣雨衣)看著這個(gè)題目,你有什么問題嗎?(學(xué)生自由提問,引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題:充氣雨衣是什么樣的,為什么雨衣要充氣,充氣雨衣有什么用等。)聽完了故事你就明白了。(師范讀或放錄音)

      2.聽完故事你明白了什么?

      (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      出示掛圖:這就是小林,讓我們?cè)賮碜屑?xì)地讀一讀這個(gè)故事,看看他發(fā)明的充氣雨衣吧!

      1. 學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教課文旁的小魚兒或者“字典公公”,并把它多讀幾遍。

      2. 合作識(shí)字、游戲識(shí)字:(1)抽詞語卡片比賽讀:卡片放在小組中間,輪流抽讀,讀錯(cuò)的大家?guī)椭。?)同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)讀的字打上紅點(diǎn),不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn),復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。(3)四人小組合作,一人讀一個(gè)自然段,互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確,互相幫助正音。

      3. 檢查生字自學(xué)效果,“開火車”讀詞卡。

      (三)質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。

      1. 默讀課文,畫出不明白的地方?

      2. 小組交流,教師巡視指導(dǎo),再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。

      3. 學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)播放課件或演示圖片。

      普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

      4. 出示掛圖二,小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題,為了做出這種新式雨衣,小林不斷地想辦法,他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的句子讀一讀。)

      5. 遇到雨衣帶來的苦惱,別人沒想出辦法,小林卻發(fā)明了充氣雨衣,你想對(duì)小林說什么?

      6. 小結(jié):小林肯動(dòng)腦筋,善于觀察,想辦法解決了問題,真了不起!

      7. 你還有比小林更好的方法嗎?

      (四)想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸

      1. 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品,哪些地方需要改進(jìn)?(思考、討論、交流)

      2. 課后動(dòng)手做一做,用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

    小學(xué)二年級(jí)語文教案8

      【設(shè)計(jì)理念】

      1.體現(xiàn)作文的開放性、作文教學(xué)的時(shí)空開放,時(shí)間確定在課堂40分鐘,空間按作文的目標(biāo)、內(nèi)容而定,學(xué)校、大自然都是學(xué)習(xí)的空間。

      2.體現(xiàn)作文教學(xué)的情感性。讓學(xué)生在感受大自然的美景中入情,在展開想象中融情,在語言表達(dá)中吐情。

      3.體現(xiàn)作文教學(xué)的綜合性。實(shí)施三維目標(biāo)整合,教學(xué)方式整合,學(xué)習(xí)資源整合。

      【教學(xué)目標(biāo) 】

      1.激發(fā)學(xué)生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。

      2.引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、展開想象、通順表達(dá)。

      3.引導(dǎo)學(xué)生寫觀察后想說的話,并在說話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、展開想象;用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。

      【教學(xué)過程 】

      指 導(dǎo) 課

      一、作前指導(dǎo),儲(chǔ)備表象

      教師領(lǐng)學(xué)生實(shí)地春游,相機(jī)點(diǎn)撥,喚起學(xué)生情緒,激發(fā)觀察興趣,豐富事物表象。

      二、作中指導(dǎo),學(xué)習(xí)表達(dá)

      1.巧設(shè)情景,引導(dǎo)交流。教師利用春游間隙,請(qǐng)學(xué)生席地而坐,互相交流春天的新發(fā)現(xiàn)。

      2.滲透方法,指導(dǎo)表達(dá)。

      ①學(xué)生自說。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。

     、谥该谑。師生評(píng)論,教師相機(jī)點(diǎn)撥:“用完整、通順的話,抓住事物特點(diǎn),描述春天的景物!

     、弁榛フf。抓住事物特點(diǎn),用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點(diǎn)撥要“仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)”。

     、苤该谑,師生評(píng)議,教師點(diǎn)撥“仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),展開想象”。

      ⑤創(chuàng)設(shè)語言情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象。教師在學(xué)生口語表達(dá)中,找準(zhǔn)切入點(diǎn),如通過對(duì)柳枝、桃花或小草的描述引導(dǎo)學(xué)生展開想象,具體做法:學(xué)生半瞇著眼,聽老師描述春天里的一種景物,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

     、拗该谑觥跋胂蟆,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。

      3.小結(jié)過渡,揭示寫話要求,要求學(xué)生用一段連貫通順的話(基礎(chǔ)好的小朋友,也可以用小童話詩)描述自己喜歡的春天的景物。

      講 評(píng) 課

      一、談話深入

      孩子們,昨天我們走進(jìn)了大自然,感受到了春天的氣息,欣賞到了春天的美麗的景象,寫下了對(duì)春天的贊美,你們?cè)敢獍炎约旱木势巫屛覀児餐蕾p吧?

      二、互賞選文

      1.小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞對(duì)春天景物的描述。

      2.小組同學(xué)互相比較,推選優(yōu)秀片斷。同時(shí),教師巡視注意發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、有典型缺點(diǎn)的語段,為導(dǎo)評(píng)導(dǎo)改作準(zhǔn)備。

      3.指名朗讀優(yōu)秀片斷,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),善于想象,語言優(yōu)美。

      4.大屏展示有典型缺點(diǎn)的語段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn),教師利用學(xué)生善抓缺點(diǎn)、忽視優(yōu)點(diǎn)的心理,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“作文與做人”的道理,即看別人的作文既要看到缺點(diǎn),也要看到優(yōu)點(diǎn),正如看待同學(xué)一樣,既要看到缺點(diǎn),也要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),幫助他改正缺點(diǎn)。

      5.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“優(yōu)點(diǎn)”。

      6.幫助改正“缺點(diǎn)”:要抓住特點(diǎn),展開想象。

      7.對(duì)比評(píng)析,共同提高。

      8.借助板書,小結(jié)過渡:如果我們把“仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),善于想象,語言優(yōu)美”每個(gè)要求看作一顆星,看你能得幾顆星。

      9.對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),自評(píng)自改所寫的話。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

      10.自改匯報(bào)。大屏展示學(xué)生修改后的語段,進(jìn)一步確定寫話要求,提高寫話水平。

      三、作后指導(dǎo),延伸興趣

      教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,讓大家分享寫話成果,從而鞏固寫話興趣。

      教師簡介

      卿苗,四川省南充市五星小學(xué)一級(jí)教師,從教十年來,在語文教學(xué)、教改中取得了可喜的成績。20xx年獲得全國中小學(xué)教學(xué)教改研究中心的最佳園丁獎(jiǎng)。在南充市、區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)競賽中多次榮獲一等獎(jiǎng)。撰寫的教育教學(xué)論文、隨筆在多家報(bào)刊上發(fā)表。

      開放課堂豐富想象自由表達(dá)──《春天來了》

    小學(xué)二年級(jí)語文教案9

      〔教學(xué)目標(biāo)〕

      1.初讀課文,認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

      2.熟讀課文,理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語,了解大禹治水的故事,理清作者思路。

      3.自主閱讀課文,抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語言文字中受到熏陶。

      4.有感情地朗讀課文,明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,感受大禹的奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

      〔教學(xué)重點(diǎn)〕

      了解大禹治水的`故事,通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

      〔教學(xué)難點(diǎn)〕

      抓重點(diǎn)詞句理解課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語言文字中受到熏陶。

      〔課前準(zhǔn)備〕

      1.教師查閱有關(guān)大禹治水的資料,制作有關(guān)課件。

      2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)字詞,查閱相關(guān)資料

      〔課時(shí)安排〕

      2課時(shí)

      〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕

      第一課時(shí)

      一、了解預(yù)習(xí),導(dǎo)入課題

      1.同學(xué)們,你們課前都讀過那些古代的神話故事呢?

      2.今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事,題目就叫《大禹治水》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

      3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉:大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)

      〔設(shè)計(jì)意圖〕

      從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對(duì)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。

      二、自主讀文,獨(dú)立識(shí)字

      1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,邊讀邊想,遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來,先自己解決。

      2.有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎?請(qǐng)組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。

      3.在剛才小組學(xué)習(xí)中,還有那些字你們覺得容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo):“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會(huì)通過詞語辨別多音字“處”與“塞”

      4.學(xué)會(huì)了生字,小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。

      〔設(shè)計(jì)意圖〕

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生自主讀文,練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,再通過小組互學(xué),教師點(diǎn)撥,學(xué)會(huì)生字,熟讀課文,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      三、解決問題,理清層次

      1.同學(xué)們,通過剛才的閱讀,你一定知道了課文主要講了什么故事,請(qǐng)你們用自己的話說說。

      2.上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對(duì)于這個(gè)故事,你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,解決問題。

      3.根據(jù)學(xué)生的回答,理出文章的層次,第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了,大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。

      〔設(shè)計(jì)意圖〕圍繞問題,再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字,通過默讀思考、解決問題,理清文章的思路,學(xué)習(xí)解決問題的方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)語言文字的感受能力。

      四、回歸整體,朗讀檢測

      1.請(qǐng)同學(xué)們分段讀文,熟讀課文。

      2.檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞,學(xué)生交流、改錯(cuò)。

      〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,熟讀課文,在讀中體會(huì)感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

      同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。

      (設(shè)計(jì)意圖〕回憶課文內(nèi)容,理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,品味語言創(chuàng)設(shè)條件。

      二、自主讀文,捕捉信息

      1.今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道,走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文,看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會(huì)兒要通過搶答題接受檢查,引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,捕捉信息。

      2.出示搶答題,檢測學(xué)生自瀆情況:

      (1)從那些詞語可看出洪水對(duì)人們的危害大?

      (2)文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰?他們什么關(guān)系?

      (3)鯀和禹分別用什么辦法治水,請(qǐng)概括回答。

      (4)鯀臨死前對(duì)兒子禹說了一句什么話?你從中體會(huì)到了什么?

      (5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?

      3.根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。

      〔設(shè)計(jì)意圖〕

      給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀,捕捉文本信息,是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題,既檢測學(xué)生自瀆情況,有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。

      三、走進(jìn)文字,自主學(xué)習(xí)

      1.剛才我們大家說了,禹治水和他父親不同,他父親主要采取堵的方法,禹主要采取疏通的方法,那么,禹具體是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分,一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語,寫寫從中你感受到了什么?

      2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

      3.全班交流,教師點(diǎn)撥提升:

      (1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      4.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。(出示圖畫、配音樂)同學(xué)們,大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入,請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,請(qǐng)寫下來。

      5.引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容,進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

      〔設(shè)計(jì)意圖〕

      引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語體會(huì)人物感情,學(xué)會(huì)通過想象深入體會(huì)人物的品質(zhì)。

      三、討論探究,升華情感

      1.孩子們,大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

      2.全班交流,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白:大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神。

      〔設(shè)計(jì)意圖〕

      問題是思維的發(fā)端,引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。

      四、拓展延伸,升華感情

      1.請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。

      2.讀后交流體會(huì)。

      〔設(shè)計(jì)意圖〕

      樹立大語文觀,打通課內(nèi)外的聯(lián)系,拓展視野,豐富知識(shí),提高綜合素養(yǎng)。

      教學(xué)反思

      《大禹治水》這篇課文講的是古代大禹治理洪水的故事。他“三過家門而不入”,一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰,代代相傳。

      設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),寶莉老師首先考慮的是如何讓學(xué)生了解大禹治水的艱辛,感受體會(huì)大禹舍小家顧大家的奉獻(xiàn)精神。我就在教學(xué)中以文本內(nèi)容和有關(guān)大禹治水的資料相結(jié)合進(jìn)行講解,拓展延伸。

      在教學(xué)第一自然段中,讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景,讓他們直接感受當(dāng)時(shí)的狀況。并在視頻情境的渲染下,讓學(xué)生感受洪水給人們帶來的巨大災(zāi)難。這主要是為朗讀作好情感的鋪墊,再讓學(xué)生通過讀來釋放自己的感情。第一自然段的教學(xué)將畫面與音樂良種刺激融為一體,更好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語言的多角度思考,多方位想象,并且通過讀來表現(xiàn)起內(nèi)心感受,自然而然明白大禹治水的原因。

      課文第三段用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經(jīng)過,教學(xué)中緊扣大禹治水的過程,引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,啟發(fā)學(xué)生想象大禹可能會(huì)吃哪些苦,遇到哪些危險(xiǎn),使學(xué)生對(duì)“千辛萬苦”有形象的認(rèn)識(shí)。其次,抓住“開鑿了龍門,挖通九條河,壘起堤壩”,通過反復(fù)朗讀和想象,感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的難以言說的辛勞,從而加深對(duì)“千辛萬苦”的理解。這樣大禹不怕吃苦,頑強(qiáng)治水的形象就在學(xué)生的腦海中刻下了深深的印記。

      在學(xué)習(xí)“三過家門而不入”一段時(shí),寶莉老師出示了一處補(bǔ)白,將學(xué)生帶進(jìn)課文情境。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),將自己想象成文中的孩子,回答中真情流露。使之感受到大禹舍小家顧大家的偉大。最后治水成功了,老百姓又過上了安定的日子。學(xué)生對(duì)課文的理解得到了歸納和升華,起到了點(diǎn)題和總結(jié)。

      在教學(xué)中,寶莉老師發(fā)現(xiàn)只有設(shè)計(jì)多種形式,才能激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,這與教師平時(shí)的教學(xué)是分不開的,要抓住字詞句對(duì)課文進(jìn)行滲透,讓學(xué)生自己去感悟,自主閱讀。只有多進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,才能讓學(xué)生“樂于表達(dá)、會(huì)表達(dá)。

      在這里,有一些可以改進(jìn)的地方。比如,在想象補(bǔ)白部分,教師留給學(xué)生思考的時(shí)間不足,以致沒有達(dá)到預(yù)期效果;沒有擺脫教案的束縛,遵照教案流程走,課堂顯得有些生硬、被動(dòng);教師給予得較多,總是把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實(shí),應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,自想自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

      總之,這堂課帶給我很多的啟示,也為我今后的教學(xué)提供了很好的幫助和歷練,希望我能從中得到更多地提高。

    小學(xué)二年級(jí)語文教案10

      一、教學(xué)要求

      1、會(huì)說繞口令,并能說得正確、清楚、快速。

      2、能聽清楚別人說的繞口令,并能進(jìn)行評(píng)議。

      二、教材說明

      本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評(píng)繞口令。

      能快速說清楚繞口令是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

      三、教學(xué)建議

     。ㄒ唬┱n前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令,并背下來。

     。ǘ┥险n時(shí),先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說繞口令,教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是說得流利、口齒清楚。

     。ㄈ┌淹瑢W(xué)們分成若干小組或自愿組合,提出本次口語交際的要求:能快速地說清楚,聽清楚,會(huì)評(píng)議。

      (四)分組說、聽、評(píng)繞口令。

     。ㄎ澹┰u(píng)選出繞口令說得最好的同學(xué)給以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

      四、資料

      繞口令:也叫拗口令。一種語言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字,組成重疊繞口的句子,要求一口氣急速念出來。因?yàn)橐f得快,讀音容易發(fā)生錯(cuò)誤,這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。

      附:繞口令兩則

      小花鼓 藤條和銅鈴

      一面小花鼓, 高高山上一條藤,

      鼓上畫老虎。 藤條上面掛銅鈴。

      寶寶敲破鼓, 風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng),

      媽媽拿布補(bǔ)。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)!?/p>

      不知是布補(bǔ)鼓,

      還是布補(bǔ)虎。

    小學(xué)二年級(jí)語文教案11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將字旁”。

      2、能正確地讀寫這些詞語,并能準(zhǔn)確掌握詞語的搭配。

      3、了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛,積極參加體育鍛 煉,并積累有關(guān)體育項(xiàng)目的詞語。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步認(rèn)識(shí)幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解“羽”的演變過程。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們健壯的身體嗎?健康的身體對(duì)于我們每個(gè)人都非常的重要,那么怎樣讓我們永遠(yuǎn)的健康呢?下面就讓我們來學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》。

      1、(課件出示)引出(壯),師指導(dǎo)書寫、生組詞。

      2、出示(健壯)詞,認(rèn)讀(健)組詞。

      3、用(健壯)說一句話。

      二、學(xué)習(xí)生字,發(fā)展語言

      1、打開書自由讀詞,畫出生字,書中向我們介紹了哪些體育運(yùn)動(dòng)?

      2、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語。

      3、抽讀詞卡。

      4、多種形式認(rèn)讀生字。

      三、逐個(gè)識(shí)字,各個(gè)突破

      1、通過觀察找出有共同點(diǎn)的兩個(gè)字先學(xué)(棒、標(biāo))。

      2、根據(jù)字理演變過程學(xué)習(xí)(羽)字。

      (1)、課件出示(羽)的演變過程。

      (2)、齊讀擴(kuò)詞。

      3、學(xué)習(xí)“打”。

      (1)、課件出示圖畫,用“有的……有的……還有的”說一句話。

      籃球、羽毛球、棒球、這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn),引出(打)。通過觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),學(xué)習(xí)生字“打”。了解一字多義的特點(diǎn)。

      (2)、理解字義、擴(kuò)詞。

      4、利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“球”。

      (認(rèn)識(shí)各種各樣的球,了解我國球類運(yùn)動(dòng)的情況,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠,足球至今還沒有在奧運(yùn)取得成績。)

      5、區(qū)別藍(lán)與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)

      6、做動(dòng)作識(shí)記“踢”。

      四、復(fù)習(xí)鞏固

      1、抽讀生字卡片。

      2、齊讀詞卡。

      3、游戲識(shí)字。你指我猜:我會(huì)讀,我也會(huì)讀。

      五、總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),你了解的哪些體育運(yùn)動(dòng),怎樣才能使我們更健壯呢?

    小學(xué)二年級(jí)語文教案12

      國家“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出,一、二年級(jí)學(xué)生要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流!碧K教版小語教材把《會(huì)走路的樹》編進(jìn)二年級(jí)下學(xué)期課本,正是把課文當(dāng)載體落實(shí)這一目標(biāo)的良好舉措。

      這篇童話語言淺顯流暢,故事有情有趣,歌頌了自然界的和諧與美好,倡導(dǎo)了人與人之間要真誠和友愛、互助和團(tuán)結(jié)。教學(xué)時(shí),我以為應(yīng)抓住三點(diǎn):

      一、要學(xué)出情趣

      文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣。有了趣,才吸引孩子們注目,想讀,愛讀,讀中追根求源,讀后掩卷靜思;有了情,才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的寄托走進(jìn)孩子們的心靈,感動(dòng)他們,激勵(lì)他們。

      樹,是植物,它怎么會(huì)走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念,使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。

      “好奇”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?

      這棵會(huì)走路的樹,小鳥喜歡嗎?為什么?讀書,感悟,可以得出如下四點(diǎn)結(jié)論:

      1、會(huì)走路的樹長得漂亮——“金色”。

      2、會(huì)走路的樹勤快——“走來走去”。

      3、會(huì)走路的樹態(tài)度和藹:“當(dāng)然可以。來吧!”

      4、樹與小鳥成了朋友:

      “玩了好一會(huì)兒”

      “把小鳥送回家”

      “天天陪小鳥”

      “去了許多地方,”

      “看見了許多有趣的東西”

      第二年春天,小鳥又見到另一棵會(huì)走路的樹,它提出了什么問題?

      小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?

      小馴鹿對(duì)小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?

      讀書,體悟,一篇只有263字的短短童話卻一波三折,有趣有情地演繹著,有起有伏地延伸著,如一出小戲張弛有度扣人心弦,如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目,更如一本連環(huán)畫,展示了大自然的美妙和多彩,彰顯了人世間的友善和和諧。

      二、要學(xué)有思想

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出:“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”鑒于此,蘇教版小語教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間,讓學(xué)生在讀書中思索,在思索中讀書,使語文學(xué)習(xí)實(shí)踐化、生活化。

      《會(huì)走路的樹》一文教學(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間。如:文中說,“小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西!奔偃缒闶切▲B,你會(huì)去過哪些美麗的地方?你會(huì)見到哪些有趣的東西?會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)?……

      再如:文中說,“終于有一天,小鳥長大了,她向這棵樹告別,飛往遠(yuǎn)方……”教學(xué)時(shí),稍一拓展,孩子便有思有想,有言有語。諸如:小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方去?小鳥在與樹告別時(shí),會(huì)說哪些話?會(huì)走路的樹會(huì)怎樣回答她?……

      激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維,強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí),必須充分發(fā)揮他們的主體作用,這是學(xué)語文、用語文的關(guān)鍵。如果學(xué)無思想,只認(rèn)認(rèn)字讀讀文,這一切都將成為空談。

      三、要學(xué)會(huì)感激

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中!边指出:“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有!

      鑒于此,《會(huì)走路的樹》一課的課后練習(xí)設(shè)計(jì)了這樣一道題:“4、續(xù)講故事。‘小鳥來到小馴鹿的家……’”

      教學(xué)時(shí),教者要緊緊抓住這個(gè)題,讓孩子們充分利用教材資源,結(jié)合生活,結(jié)合實(shí)踐,學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外,從而豐富語言積累,形成良好的語感,切實(shí)提高閱讀與表達(dá)能力。

      喚醒,也是一種教育。

      小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家,她是有許多話要說的。如:過去誤認(rèn)為他是樹對(duì)他不禮貌,表示道歉;過去常常纏住他,落在他的鹿角上游玩,增加了他人的負(fù)擔(dān)和麻煩,請(qǐng)求諒解;第一次跟他“玩了好一會(huì)兒”,又“把小鳥送回家”,使小鳥沒有迷路,以作感謝;“這以后”“天天來陪小鳥”,小鳥不寂寞了、不孤獨(dú)了,還“跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西”,使小鳥壯了膽量,長了見識(shí),增了知識(shí),過得很愉快、很

      充實(shí),因此,小鳥非常感激。

      但,我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個(gè)淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文,真正理解課文的內(nèi)涵,還需借助課文本身,加大與文本對(duì)話的力度。是否可以這樣引導(dǎo)呢?

      1、小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?

      2、小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?

      3、小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥,當(dāng)時(shí)想到了哪些?想說哪些話?

      4、小馴鹿為什么“也激動(dòng)起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上,向自己家快步走去”?

      友好,和善,真誠,團(tuán)結(jié),是中華民族的傳統(tǒng)美德,作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去,洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此,在續(xù)講故事的過程中,一定要把“學(xué)會(huì)感激”放在重要位置,引導(dǎo)孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識(shí)、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神,以期在新的層面上教書育人。

      “學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會(huì)感激”是本文教學(xué)的一條線。教書,要教有靈魂的書;育人,要育真正意義上的人。為孩子們的精神發(fā)展打好一點(diǎn)生命的底色,“讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,不僅是我們的課程觀,也是我們的教育觀。

    小學(xué)二年級(jí)語文教案13

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

      2、自主積累詞匯。

      3、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

      4、了解內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

      2、通過讀課文,感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文最后一段奶奶的話的意思。

      四、教具準(zhǔn)備

      課件,字詞卡片。

      一、 教學(xué)過程

      1、初讀課文。

     。1)導(dǎo)入。教師板書課題,問學(xué)生:“你們喜歡陽光嗎?為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié),什么時(shí)候的陽光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”

      (2)自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。

     。1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1———3自然段,體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。

     。2)第三自然段中是怎樣描寫大自然的?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。

      3、看本課插圖,進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。

     。1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1———3自然段,大家看圖聽讀。

     。2)練習(xí)把句子說具體。看圖真空。

      (1)練想象練語言。

      說說圖上還有什么美麗的景色。

      4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。

     。1)佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段,用線畫出來。

     。2)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。

      5、總結(jié)全文。

      6、拓展延伸。

      7、作業(yè)。

    小學(xué)二年級(jí)語文教案14

      目標(biāo)預(yù)設(shè):

      1、 通過多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解書的知識(shí)。

      2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

      3、 了解獲得書的途徑。

      4、 介紹自己喜歡的一本書,激發(fā)讀書的興趣。

      相關(guān)資料:

      1、 教師準(zhǔn)備:書的資料

      2、 學(xué)生準(zhǔn)備:利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

      課時(shí)安排:

      3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購書的途徑。

      2、 認(rèn)識(shí)書的封面、封底、目錄和序文。

      3、 認(rèn)字2個(gè),寫字1個(gè)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      目標(biāo)1、3。

      教學(xué)難點(diǎn):

      目標(biāo)2。

      教學(xué)流程:

      一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑

      1、 上周末,老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出,購買一本適合自己看的書,你們買到了嗎?學(xué)生展示已買到的書。

      2、 你們買了什么書?在哪兒買的?學(xué)生交流書名及購書的途徑。

      3、 觀察圖畫,你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多?生活中你在哪些寺方能見到圖書?

      4、 老師出示詞卡:新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭,認(rèn)讀詞卡。

     。ê⒆舆M(jìn)行買書實(shí)踐,為學(xué)習(xí)書的封面,學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。)

      二、認(rèn)識(shí)圖書

      1、 老師出示圖書:從封面上你都看到了什么?(著作名稱、作者、出版社名稱等)書的封底有什么?(發(fā)行單位、書號(hào)、定價(jià)、條形碼等)一本書除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁、序言、目錄等)

      2、 展示臺(tái)投示,認(rèn)識(shí)目錄

      你們知道這本書里有幾個(gè)故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學(xué)會(huì)看目錄,有什么好處?學(xué)生通過看目錄,感受目錄的作用。

      3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文:我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認(rèn)識(shí)序文及其作用。

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的好奇心。)

      三、自主識(shí)字、寫字

      1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書,這幾個(gè)詞語你能讀讀嗎?

      2、 抽讀生字。’

      3、 學(xué)生擴(kuò)詞:封()()錄()()

      4、 怎么寫“錄”字才美觀呢?

      5、 在老師指導(dǎo)下,學(xué)生書寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

     。柟陶J(rèn)識(shí)生字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書。)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書,選擇好書做朋友。

      2、 學(xué)會(huì)給圖書分類。

      3、 認(rèn)字6個(gè),寫字3個(gè)。

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入:你最喜歡什么書?為什么?

      二、圖書會(huì)

      1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書,瞧,他們請(qǐng)來了圖書朋友,和它們打打招呼吧。

     。ㄎ饔斡、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國演義、十萬個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)

      2、 學(xué)生介紹自己看過的書。

      3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國演義手拉手站在一排?

      4、 你聽說過四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?

      (識(shí)字與介紹課外書巧妙結(jié)合,讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著,可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者,鼓勵(lì)今后讀書。)

      三、和好書交朋友

      1、 出示句子:書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。

      2、 愛書的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的書?

      3、 教師出示兩本書:《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書?為什么?(小組合作討論:《蠟筆小新》是漫畫書,知識(shí)容量小,書里有一些不文明的語句,讀后收獲很少!缎抡Z文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識(shí)豐富,讀后受到做人做事的教育。)

      4、 好書讓我們學(xué)到知識(shí),好書教我們做人的道理,與好書做朋友,我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生挑選好書,幫助其分清良莠,通過相互討論,不但使學(xué)生知道了許多好書的書名,增長了見識(shí),還在口語交際中鍛煉了說話能力。)

      四、為好書安家

      1、 圖書也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書店查找圖書方便嗎?為什么?

      2、 我們?cè)诩依镎韴D書,可以將它們分為幾類?教師相機(jī)出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

      3、 學(xué)生朗讀后,做游戲:給好書找家

      將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類,將它們分別送回自己的家,比一比,哪個(gè)小組又快又好。

      4、 好書是我們永遠(yuǎn)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對(duì)待它?(學(xué)生介紹護(hù)書方法)

     。ńo圖書找家,既有利于學(xué)生尋找圖書,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛書護(hù)書習(xí)慣。)

      五、自主識(shí)字寫字

      1、 出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

      2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。

      3、 誰能把下列生字寫得美觀?義、丑、王

      4、 學(xué)生練一練,自評(píng)、互評(píng)。

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      一、復(fù)習(xí)字詞:

      開火車認(rèn)讀詞語

      二、參觀圖書室

      1、 給自己的圖書安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。

      2、 參觀圖書室,圖書室分哪兩部分?(閱覽室和藏書室)

      3、 參觀藏書室,了解這里的圖書是怎么分類的?

      4、 我們?cè)鯓釉趫D書室借閱圖書?請(qǐng)圖書管理員做介紹。

     。ń栝唸D書的過程較為復(fù)雜,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)練習(xí)借

      閱。)

      三、學(xué)寫讀書筆記

      1、 讀書后為什么要寫讀書筆記?(鞏固知識(shí),積累優(yōu)美詞句)

      2、 怎么寫讀書筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫體會(huì)、剪貼文章;提問解答等)

      3、 老師示范,學(xué)生練習(xí)。

      (讀書筆記貴在堅(jiān)持,它既是對(duì)生字的鞏固,又是知識(shí)的延伸與拓展。)

      四、拓展性學(xué)習(xí):

      你還喜歡看哪些書?有什么收獲?把你的所得寫出來讓大家欣賞。

    小學(xué)二年級(jí)語文教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字;寫好本課的6個(gè)字。

      2、學(xué)能讀動(dòng)課文,基本把握課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過冬的知識(shí)。

      3、學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)日記的特點(diǎn);學(xué)習(xí)寫日記。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力;培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

      5、學(xué)生能從自然的變化中感受歲月的交替;建立與動(dòng)物、自然和諧相處的情感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字;寫好本課的6個(gè)生字;基本把握課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過冬的知識(shí)。

      難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫日記。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、生字卡片。

      2、學(xué)生日記幾篇。

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入。

      同學(xué)們,你們知道嗎?松鼠也會(huì)寫日記呢,今天,我們就一起來讀一讀,好嗎?

      二、感知課文。

      1、學(xué)生自己讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,同桌互相幫助解決。

      2、聽老師讀課文,注意聽準(zhǔn)字的讀音。

      3、認(rèn)讀課文里不認(rèn)識(shí)的字,再讀課文,想一想松鼠在日記里寫了寫什么內(nèi)容?

      4、選自己喜歡的一篇日記練習(xí)讀。

      5、展示讀,讀后師生評(píng)價(jià)。

      三、學(xué)習(xí)課文。

      小組合作學(xué)習(xí)。

      1、你覺得哪一篇日記寫的是冬天?

      2、學(xué)習(xí)寫冬天的日記。

     。1)自己讀,想一想讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書。

      (2)你有什么不明白的地方?

     。3)再讀課文。

     。4)認(rèn)讀生字。

     。5)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

      3、小組學(xué)習(xí)第一、三篇日記。

     。1)小組自主選擇喜歡的一篇日記,讀一讀,并由記錄員負(fù)責(zé)填寫表格。

     。2)展示交流。

     。3)再讀一、三篇日記。認(rèn)讀生字。

      4、通讀全篇課文,回歸整體。

      再讀全文,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      5、擴(kuò)展談話。

      你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)?

      四、課外延伸。

      收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料,下節(jié)課交流。

      第二課時(shí)

      師:你們看,當(dāng)小松鼠睡得正香的時(shí)候,一場暴風(fēng)雪來臨了。(演示動(dòng)畫:暴風(fēng)雪的畫面)

      師:誰來說說你看到什么,聽到什么?(生爭先恐后地舉手,有的情不自禁地站起來。)

      生:我看到大片大片的雪花從天上落下來。

      生:我看到樹上、地上都是厚厚的雪,大地一片白茫茫。

      師:你還能用上“白茫!边@個(gè)詞,真棒!

      生:我聽到風(fēng)呼呼地刮著,真可怕!松樹被吹得東倒西歪的。

      師:是呀,風(fēng)刮得很緊,雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過的呢?我們一起學(xué)習(xí)《松鼠日記》第二則。

      師:誰來告訴大家,通過自學(xué)和小組學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

      生:我知道冬天,暴風(fēng)雪會(huì)襲擊松樹林。

      師:你能把文中的句子讀一讀嗎?(生讀文。)

      生:我覺得他這個(gè)“很”字應(yīng)該讀得重一些。

      生:我覺得他這個(gè)“啊”讀得很好,我們好像真的看到了暴風(fēng)雪。

      生:老師,我想讀一遍,行嗎?(生讀,其他學(xué)生情不自禁豎起大拇指。)

      師:可見這位同學(xué)讀得不錯(cuò),大家一起讀吧。(齊讀)

      生:老師,我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。

      師:那些蘑菇干好吃嗎?

      生:我想應(yīng)該是不太好吃。因?yàn)槎紩窀闪,沒有一點(diǎn)水分,不新鮮了。

      生:我還知道獾在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出來活動(dòng)。

      師:你從哪里知道的?

      生:我從課文倒數(shù)第二自然段知道的:只見獾住的洞前面立著一塊木牌,上面寫著他的啟事:“我準(zhǔn)備過冬了,打算一直睡到明年春天,請(qǐng)朋友們不要打擾!

      師:(微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭)你能邊讀邊思考,這是讀書的好方法。(幾個(gè)學(xué)生迫不及待地舉起手來。)

      生:老師,我有一個(gè)問題:什么叫“啟事”?你們讀一讀就會(huì)明白的。(生讀啟事)

      生:我知道,啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。

      師:你真聰明。

      生:老師,為什么松鼠在秋天收藏的不少松果,可記不得藏在哪兒呢?

      師:是呀,為什么呢?

      生:我知道,是因?yàn)樗墒蟮挠浶圆缓谩?/p>

      生:是因?yàn)樗墒筇苛,不知道做記?hào),所以找不著松果。

      生:(話音剛落,馬上站起來)我認(rèn)為是因?yàn)檠┫碌锰罅,把松鼠做的記?hào)蓋住了,所以很難找到。

      師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,你們覺得哪個(gè)的答案最合理呢?

      生:(大部分)最后一個(gè)答案。

      師:××同學(xué)能聯(lián)系課文解答這個(gè)問題,好樣的。◣熒黄鸸恼。)

      師:通過松鼠的日記,我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過冬的。小朋友們,你們還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?(學(xué)生爭先恐后地舉起手來。)

      生:老師我知道,在加拿大,有些山鼠,冬眠長達(dá)半年。冬天一來,它們便掘好地道,鉆進(jìn)穴內(nèi),將身體蜷縮一團(tuán)。這時(shí),即使用腳踢它,也不會(huì)有任何反應(yīng),像死去一樣。

      師:你怎么知道的呀?

      生:我是看《動(dòng)物世界》知道的。

      師:你的知識(shí)面真廣。

      生:刺猬冬眠的時(shí)候,簡直連呼吸也停止了。生物學(xué)家曾把冬眠中的刺猬捉來,放入溫水中,浸上半小時(shí),才見到它蘇醒。(學(xué)生們哈哈大笑。)

      生:老師,昆蟲也要冬眠,

      師:哦,(很吃驚,神秘的樣子)那它是怎么冬眠的呢?

      生:昆蟲主要是靠降低體內(nèi)液體的冰點(diǎn),從而提高抗寒能力,辦法就是產(chǎn)生大量的“防凍液”。我是通過上網(wǎng)了解的。

      師:這是個(gè)獲取知識(shí)的好辦法。

      生:老師,我知道大黑熊到了嚴(yán)冬季節(jié),都躲進(jìn)了樹洞里睡大覺,餓了就用舌頭舔舔那富有營養(yǎng)的熊掌。師:真有意思。

      師:小朋友們真了不起,通過各種辦法,了解動(dòng)物是怎么冬眠的。動(dòng)物的生活多姿多彩,虛心好學(xué)的同學(xué)就能去發(fā)現(xiàn)它,獲取知識(shí)上的快樂。

      《松鼠日記》以日記的形式,擬人的手法,向小朋友介紹了松鼠、刺猬、獾如何過冬的知識(shí)。讀來生動(dòng)活潑,富有童話色彩。備課時(shí),我以為學(xué)生對(duì)本篇課文一定會(huì)充滿興趣,朗讀、理解應(yīng)不成問題。至于日記的形式,學(xué)生從一年級(jí)就開始寫畫訓(xùn)練,(即在每一幅自己喜歡的、畫得有意思的畫上寫幾句話,再注明日期。)可以說在這方面已有一定的基礎(chǔ)。

      在學(xué)習(xí)《松鼠日記》一課時(shí),由于學(xué)生對(duì)大雪感知的缺乏,老師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓他們感知“暴風(fēng)雪”壯觀場面,情感上引起共鳴,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,也讓他們充分感知了冬天風(fēng)的緊,雪的大,了解小松鼠是怎樣過冬的。

      教學(xué)過程中,我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié),即通過四人組的討論、大組匯報(bào)學(xué)習(xí)中相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種答案,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。在與他人互動(dòng)交往中,新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā),既求異也求同。因此,在交流中有的同學(xué)從文中刺猬寫的啟事中讀懂了“刺猬在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出來活動(dòng)”;有的同學(xué)質(zhì)疑“什么叫啟事”,此時(shí)我并非急于解開答案,而是把問題放回到課文中,讓學(xué)生在讀中感知“啟事”,進(jìn)行解疑。這種相互交流、相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間,也有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和共同探究的精神。孩子們?cè)谡n堂上積極參與學(xué)習(xí),情緒高漲,思維活躍,充分體驗(yàn)到合作的快樂。

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