北師大二下《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編
教學(xué)設(shè)計(jì)一
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字，讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。
2、通過學(xué)文，體會(huì)小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確書寫易錯(cuò)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞卡
2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。
一、導(dǎo)入
播放課件。(畫外音)1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。
二、新課
(一)自學(xué)
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
(二)識(shí)字、寫字
1、小老師領(lǐng)讀詞語。
2、搶答讀字。
3、交流識(shí)字方法。
4、書寫。
(三)交流(學(xué)習(xí)第一小節(jié))
1、讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的'意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們?cè)僮x課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
(一)交流(學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。)
1、讀文。
2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會(huì)，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。
3、相機(jī)引導(dǎo)。
從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們?cè)诼牭礁韬蟮母惺�，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。
(二)誦讀
從表示小姑娘動(dòng)作的詞語中，體會(huì)到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。
指名讀、男女生讀、齊讀。
(三)交流
如果你就是馬金納，你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢?
(四)講故事
記住這個(gè)故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富，把這個(gè)故事講給你的家人聽，再交流你們的體會(huì)。
(五)練習(xí)
1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2、照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3、填空。
( )歌聲 ( )海面
4、用“激昂”造句。
(六)實(shí)踐
班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)二
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字
2、正確流利地朗讀課文
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課生字13個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字
2、能正確讀文，了解大致內(nèi)容
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、錄音機(jī)、磁帶
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡唱歌吧!聽著歌聲你的心情怎么樣?在1920年的一個(gè)夜晚，一個(gè)不滿10歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲，讓我們一起來聽聽這個(gè)故事吧!
(二)聽錄音：《歌聲》
(三)問：聽了這個(gè)故事，你有什么感受?
(四)初讀課文：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，并標(biāo)出自然段。
(五)組內(nèi)相互交流(相互質(zhì)疑、相互解答)。
(六)組內(nèi)的問題在全班交流(師生相互答疑)。
(七)看本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，挑出難記易錯(cuò)的字，大家探討識(shí)記方法共同解決。
(八)測(cè)讀生字：
1、開火車讀：(遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小老師幫助解決)
2、“你指我讀”游戲：為全對(duì)的同學(xué)擊掌鼓勵(lì)。
3、搶讀比賽。
(九)多音字：
zhá (掙扎)
zhā (扎根)扎花扎實(shí)扎針
(十)指名生分別讀課文
(十一)指導(dǎo)寫字：
1、生觀察指出易錯(cuò)字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：幸：下面是“羊”字少一橫
昂：與“迎”比較
聚：第十筆是“丨”注意下面部分的寫法
攏：與“擾”區(qū)別
添：注意右下的寫法
3、學(xué)生讀讀寫寫
(十二)作業(yè)：
1、生字、詞
2、讀課文
(十三)板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：
歌聲
幸 昂 聚 攏 添
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)落水的小姑娘在生死關(guān)頭表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣。
2、懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)要積極想辦法擺脫困境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像《鐵坦尼號(hào)》沉船時(shí)人們驚慌的場(chǎng)面
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境：(師敘述生想象)
黑暗中，海風(fēng)呼嘯，大海中行駛著一艘巨大的游輪，船艙里人們?cè)诒M情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長時(shí)間，救生船還是沒有到，人們已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣繼續(xù)游了……此時(shí)此刻，你心里有什么感受?
(二)讀第一自然段，體會(huì)馬金納“絕望”的心情
(三)師：在這時(shí)，情況發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么?
(四)課件演示：馬金納頓時(shí)覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。
請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，體會(huì)這兩個(gè)詞的意思，談?wù)勀阌钟惺裁葱碌捏w會(huì)?
(五)師：這是誰在唱歌?她為什么這樣做?大家為什么感激她?
請(qǐng)你默讀課文第三、四自然段
(六)小組交流(如有疑問可在組內(nèi)解決)
(七)質(zhì)疑：組內(nèi)未解決的問題大家討論交流
(八)齊讀課文：
(九)想象：假如沒有歌聲會(huì)怎樣?
(十)播放錄像《鐵坦尼號(hào)》
(十一)這個(gè)小姑娘給你留下了怎樣的印象?(談感受，體會(huì)小姑娘樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣)
(十二)交流：在日常生活中你遇到危險(xiǎn)時(shí)你會(huì)怎么辦?
(十三)作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽
2、預(yù)習(xí)《江凡》
(十四)板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：
歌聲
小姑娘 救大家
(勇敢 樂觀)
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