二年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘做弱小的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，體會(huì)薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)和薩沙自信自強(qiáng)的品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。
2、學(xué)會(huì)做不甘弱小的人，能用文字記錄下保護(hù)弱小的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字教學(xué)及課文片段的課件，生字、生詞的卡片。
2、準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《我不是最弱小的》(讀題)，這是一篇很有人情味的課文。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。
1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點(diǎn)在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞
2、導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)外國(guó)家庭的故事。誰(shuí)來(lái)介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。(指名說(shuō))
三、精讀課文第二小節(jié)
1、過(guò)渡：在一個(gè)假日里，一家人高高興興地去郊外度假。(放音樂(lè))引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽(tīng)著這么美的音樂(lè)，讀著這么美的文字，你感受到了什么?(森林的美好)
2、薩沙一家人分別在做些什么呢?
3、多么詳和的畫(huà)面啊，拿好書(shū)一起來(lái)讀第2小節(jié)的前3句話。
4、突然(放音樂(lè))描述：雷聲大作，先是-，接著-，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的?(傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨)
5、過(guò)渡：一場(chǎng)大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的?(相機(jī)板書(shū))
6、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢?
四、學(xué)習(xí)第3-8小節(jié)
1、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問(wèn)媽媽的?他媽媽又是怎樣回答的?
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(3-4小節(jié))
(1)引讀：薩沙問(wèn)道-
(2)理解重點(diǎn)句子(出示：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。)
(3)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?
(4)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)：薩沙的父母在大雨到來(lái)時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。
(5)指導(dǎo)朗讀。(肯定的語(yǔ)氣)
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(5-6小節(jié))
(1)聽(tīng)了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣?
(2)媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?
(3)比較句子(知道反問(wèn)句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能表明媽媽的意思)
(4)要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。
4、指導(dǎo)朗讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)7-8小節(jié)
6、聽(tīng)了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的?
7、看圖想像：薩沙會(huì)說(shuō)些什么?爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說(shuō)些什么?
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的?(出示小黑板：用筆畫(huà)出描寫薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ);用曲線畫(huà)出表示薔薇花弱小的詞語(yǔ);聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙為什么要這樣做;把這小節(jié)讀好)
9、討論交流
10、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會(huì)說(shuō)些什么呢?(出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽?)
11、你是怎么理解這句話的?(現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了)
12、指導(dǎo)讀好反問(wèn)句(自豪的語(yǔ)氣)
13、四人小組分角色朗讀3-8小節(jié)。
14、討論反饋
五、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。
1、大雨來(lái)臨時(shí)，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護(hù)比自己弱小的人。(指板書(shū))學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會(huì)呢?
2、指名說(shuō)說(shuō)
3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)弱小者，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹(shù)木應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心，這樣世界才會(huì)更美好。
六、作業(yè)
1、把自己最想說(shuō)的話或感受最深處寫下來(lái)。
2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語(yǔ)。
3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)。
二年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3.情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟薩沙的心理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。
1.欣賞兒歌《媽媽你別說(shuō)我小》。談話：同學(xué)們，這位小朋友會(huì)做的事情你都會(huì)做嗎?(會(huì)就大聲說(shuō)出來(lái))可是在爸爸媽媽眼里呀，很多時(shí)候你們卻是最弱小的，(板書(shū)：最弱小的)
2.隨文寫字：會(huì)寫這個(gè)“弱”嗎?
先讓學(xué)生說(shuō)怎么寫，師再在田字格中范寫。(要注意兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法)
學(xué)生書(shū)空，臨寫兩個(gè)。(注意提醒提醒寫字姿勢(shì)，評(píng)價(jià)書(shū)寫能力。)
3.你們說(shuō)自己是不是最弱小的?
師：是呀，一個(gè)叫薩沙的小男孩，他也跟你們一樣，說(shuō)自己不是最弱小的。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事《我不是最弱小的》(板書(shū)：我不是)。齊讀課題。
4.讀了課題，你想知道什么?或者你有什么疑問(wèn)，說(shuō)出來(lái)。
過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，自己到課文中去尋找答案吧。
二、自讀自悟，交流自學(xué)成果。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀。
3.通過(guò)初讀課文，你知道了什么?你現(xiàn)在解決了哪個(gè)問(wèn)題?
三、抓住重點(diǎn)，精讀感悟。
(一)對(duì)比閱讀，體會(huì)雨后野薔薇的弱小。
1.這是一個(gè)夏天的周末，薩莎一家快樂(lè)地走在樹(shù)林里，突然傳來(lái)了薩沙的叫聲。
課件出示：“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”指名讀。
這個(gè)句子有兩個(gè)感嘆號(hào)，我們應(yīng)該怎么讀?(讀出驚喜)齊讀。
2.文中有兩處寫野薔薇的句子，請(qǐng)你找出來(lái)在小組內(nèi)讀一讀，并分別說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。
(1)小組合作學(xué)習(xí)。
(2)班內(nèi)交流
a.雨前：讀出喜愛(ài)之情(顏色，形態(tài)，香味)。
b.雨后：看到這情景，你心里怎么想?你能讀出這種感覺(jué)嗎?
3.薩沙是怎么做的?指名讀。
課件出示：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。
“輕輕地”說(shuō)明了什么?(寫出了薩沙關(guān)愛(ài)薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛(ài)之情。)
讓我們帶著這種憐愛(ài)之情齊讀這句話。
(二)朗讀對(duì)話，感悟薩沙的心理。
過(guò)渡：薩沙是一開(kāi)始就知道要給薔薇遮上雨衣的嗎?那他是怎么知道的?自己讀讀課文第3-9自然段。
1.師：大雨來(lái)了，媽媽把雨衣遞給了托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。為什么大家最后把雨衣傳給了薩沙?(因?yàn)樗钚。蠹叶缄P(guān)心他，怕他淋雨。這件雨衣就是一份關(guān)愛(ài)，大家傳遞的不僅僅是一件雨衣，更是一份關(guān)愛(ài)。)
2.對(duì)呀，大家就是這么想的'。可是薩沙心里卻有疑問(wèn)，有想法，讓我們一起讀讀他跟媽媽的對(duì)話。
(1)讀薩沙的第一問(wèn)。
課件出示
薩沙不解地問(wèn)：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?
媽媽回答說(shuō)：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的�！�
a.指名讀，評(píng)價(jià)。
b.你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)薩沙的疑問(wèn)?(不解、為什么)
你能不能讀出這種疑問(wèn)的語(yǔ)氣?指名讀。
c.媽媽是怎樣回答的?(我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。)
(2)讀薩沙的第二問(wèn)。
課件出示
薩沙又問(wèn)：“這就是說(shuō)，我是最弱小的了?”
“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。”媽媽說(shuō)著摸了摸薩沙的腦袋。
a.指名讀，你怎樣理解這句話?
在這里，我們可以體會(huì)到薩沙不服氣，不相信自己是最弱小的，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要先降后升。
b.指名讀，生齊讀。
師接讀：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。
(3)讀薩沙的第三問(wèn)。
a.媽媽的話引起了薩沙的思考，他會(huì)想什么?他又是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。
小組合作學(xué)習(xí)。
b.全班交流：薩沙會(huì)想什么?他又是怎么做的?
課件出示：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問(wèn)道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”
媽媽笑著說(shuō)：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”
指名讀薩沙的話，你體會(huì)到了什么?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣)
師小結(jié)：是的，此時(shí)的薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的，他能保護(hù)比自己更弱小的生命，(相機(jī)板書(shū)：不甘弱小，保護(hù)弱小)他為自己的行為感到——驕傲、自豪。
誰(shuí)能帶著這種驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀?(指名讀)
c.從媽媽的話里，你聽(tīng)出了什么?(夸獎(jiǎng)、欣喜)
聽(tīng)到媽媽的夸獎(jiǎng)，薩沙該是多么自豪。讓我們代表薩沙肯定、自信地告訴大家——我不是最弱小的。
3.分角色朗讀課文第4-9自然段。
四、課堂延伸。
1.薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的生命嗎?你幫助過(guò)需要幫助的人和物嗎?
2.小結(jié)：你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的!”
五、作業(yè)。
1.課后將這個(gè)故事講給鄰居的小弟弟、小妹妹聽(tīng)，讓愛(ài)傳天下。
2.像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語(yǔ)卡片，積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
六、播放歌曲，課堂總結(jié)。
同學(xué)們，當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，我們要盡可能保護(hù)比我們更弱小的，讓暖暖的愛(ài)意溫暖他們的心，讓愛(ài)鼓舞他們戰(zhàn)勝風(fēng)雨，讓愛(ài)灑滿天下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我不是最弱小的
媽媽——托利亞——薩沙——野薔薇
不甘弱小 保護(hù)弱小
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