二年級下冊《我不是最弱小的》教案精選
二年級下冊《我不是最弱小的》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、掌握本課生字。
2、積累詞語。
3、有感情地朗讀課文，讀好帶問號和感嘆號的句子。
4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。
過程與方法
以“弱小”一詞為切入點(diǎn)，抓住帶有“弱小”一詞的句子來感知課文內(nèi)容，并通過品讀、感情朗讀來體會文中愛的情感。
情感態(tài)度與價值觀
樹立不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、讀好帶問號、感嘆號的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟課文描寫野薔薇的作用，理解“我不是最弱小的”這句話的內(nèi)涵，并受到思想教育。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法
教學(xué)學(xué)法：
質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法
教具學(xué)具：
生字卡片、課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡：你們還認(rèn)識這些生字寶寶嗎?(指名讀并組詞)
出示詞語：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎?(指名讀，領(lǐng)讀)
引導(dǎo)識記“薔薇花”
二、感情朗讀，體會愛的情感
1、感受野薔薇的美麗與單薄。
a、課文哪里寫到了薔薇花(出示課件)，你從中體會到了什么?
b、指導(dǎo)朗讀
2、感受媽媽對孩子的愛
請大家默讀課文，畫出薩沙和媽媽說的話，說說薩沙每次說話時心里都是怎么想的。
(出示薩沙的話)指導(dǎo)朗讀
仿句說話
3、默讀課文，體會薩沙的內(nèi)心
思考：薩沙為什么要證明自己不是最弱小的?
三、總結(jié)課文，升華感情
四、拓展延伸
1、你們有過保護(hù)弱小者的經(jīng)歷嗎?
2、課外書籍推薦
五、作業(yè)
1、完成練習(xí)冊《我不是最弱小的》。
2、收集勇敢者的的故事。
板書設(shè)計：
我不是最弱小的
托利亞
媽媽 愛 我
野薔薇
二年級下冊《我不是最弱小的》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人” ,并引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng),勇于承擔(dān)責(zé)任,不甘弱小。
2.正確流利有感情地朗讀課文。感悟重點(diǎn)句段，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過薩沙和媽媽之間的對話，滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想，使學(xué)生受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀中感悟探究，讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴。
教學(xué)用具：
課件和卡片
一、揭題導(dǎo)讀，醞釀情感
1.談話導(dǎo)人。
在平時批改大家的日記時，總能從大家的日記中看到你們對父母的關(guān)愛充滿了感激。那么外國的小朋友是怎樣看待父母的照顧以及自己能力的'呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一篇文章——《我不是最弱小的》。
2.板書課題，指導(dǎo)識記“弱”字。 .
“弱”是本課的一個生字，請大家和老師一起寫這個字。
3.指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。
讀了這個題目，你有什么問題嗎?
二、感知大意，誘發(fā)情感
1.學(xué)生大聲朗讀課文。
邊讀邊給課文標(biāo)上自然段的序號，遇到不認(rèn)識的字看課后生字表，再注意想想剛才的問題。
2.指名回答剛才的問題。
3.快速默讀課文。
現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，想一想，文中的幾個人或物之間發(fā)生了一件什么事?
過渡：在這幾個人或物中，野薔薇是最弱小的。請大家找出描寫野薔薇的句子，用“——”劃出來。
三、讀悟交流，抒發(fā)情感
(一)感受薔薇的弱小
1.讀悟描寫雨前的薔薇的句子。
(1)出示句子
林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
(2)指名朗讀。
在課文的幾個人和物中，薔薇是最弱小的，誰愿意代薔薇說話，讀讀文中描寫薔薇的句子。
(3)引導(dǎo)體會花的美及作者對它的喜愛之情：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。指導(dǎo)朗讀。
(4)齊讀句子。
2.讀悟描寫雨中薔薇的句子。
(1)過渡：我們學(xué)會了代雨前的薔薇說話，誰還會代雨中的薔薇說話? 。
(2)出示句子。
滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。
(3)引導(dǎo)體會薔薇在大雨中柔弱無助的樣子以及薩沙由此產(chǎn)生的憐愛之情，并指導(dǎo)朗讀。
指名讀后問：讀了這段文字你感受到了什么?
3.對比朗讀，感受薔薇雨前與雨后的不同。
(1)男女生對比讀。
請男同學(xué)代雨前的薔薇說話，女同學(xué)代雨后的薔薇說話，比c比，看誰說得更好?
(2)讀后引導(dǎo)感悟。
讀了這兩段話后，你有什么想法?你最想做的事是什么?
(二)體會薩沙的做法
1.出示薩沙保護(hù)薔薇花的句子。
薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。
2.指導(dǎo)感悟。
(1)受到薩沙保護(hù)的薔薇花此時有什么心里話想說呢?
(2)薩沙這種保護(hù)薔薇的美好行為，讓我們感受到他有一顆保護(hù)弱者的美好心靈。
3.齊讀句子。
是啊!每個人、每株花都有生命，當(dāng)生命受到打擊時，我們要伸出援助之手。讓我們一起來讀讀這句話。
過渡：薩沙為什么要這么做呢?默讀課文，并拿起筆將你的體會在空白的地方寫一寫。
(三)體會薩沙這么做的原
因
原因一：媽媽的話給了他啟發(fā)，讓他不甘于做弱小者。
1.理解薩沙和媽媽在雨中的對話。
(1)理解薩沙母子的第一次對話。
師：聽了薩沙的話，你心里是怎樣想的?薩沙為什么感到奇怪?
師：在平時的生活中，你有沒有遇到過與薩沙類似的情況?
指導(dǎo)讀好媽媽的話。
師：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。這是文中媽媽對薩沙說的話。誰能讀好這個句子?
師：媽媽會怎樣說這句話?
(2)理解薩沙母子的第二次對話。
師：薩沙為什么這么說?媽媽是怎么回答的?
師：聽了媽媽的話，薩沙會怎么想?
師：的確，薩沙人小心不小，他用自己的行動證明自己不是最弱小的了，多么令人高興啊!誰來讀讀他第三次說的話?
(3)指導(dǎo)讀好薩沙第三次說的話。現(xiàn)在媽媽會對薩沙說什么呢?
2.除了媽媽的話給了薩沙啟發(fā)外，還有什么事給了薩沙啟發(fā)，讓他決定做個保護(hù)別人的人呢?
原因二：爸爸、媽媽在雨中的做法，起到了言傳身教的作用。
(1)出示句子
爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明白，薩沙保護(hù)薔薇花的原因之一是父母的言傳身教。他們用自己的實(shí)際行動教育著薩沙。
(四)朗讀全文
四、“鏈接”生活，升華情感
1.在這篇課文中，爸爸、媽媽和薩沙都在保護(hù)比自己弱小的人，同學(xué)們，你們有沒有保護(hù)過比自己弱小的人呢?
2.看來我們班的同學(xué)也都不是最弱小的人，讓我們再來讀讀課題——我不是最弱小的。
板書設(shè)計：
14.我不是最弱小的
爸爸--媽媽--薩沙-野薔薇
保護(hù)比自己弱小的