語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案(精選15篇)
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目的:
1 、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
2 、能按一定順序看懂圖意。
3 、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,知道秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
夏天過去,秋天就來到了我們的身邊。秋天到了,天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題:秋天
二、講授與討論
看圖
1 、出示幻燈,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,告訴老師,從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?
2 、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文
1 、同學(xué)們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫下來了。
2 、請(qǐng)看書,聽錄音。
3 、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1 、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。
(1 )看圖:誰能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?
(2 )有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?
(3 )指導(dǎo)讀。
(4 )比較句子有什么不同。
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同?
過渡語:在高高的藍(lán)天下,有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望,看見了稻田。
2 、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段
(1 )看圖理解“一眼望不到邊”
(2 )誰能告訴老師,為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3 )指名讀第二自然段,然后齊讀。
指圖過渡:現(xiàn)在我們往近處看,誰能說說近處的景物?(生甲:稻田旁邊有池塘,池塘邊上有棵梧桐樹} 還有些什么?{ 生乙:地上有小螞蟻和落葉,池塘中有小魚}
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。
3 :學(xué)生自讀第三自然段。
{1} 想想春天的梧桐樹是什么樣的,秋天來了,梧桐樹有什么變化。{ 樹葉黃了,葉子落了}
{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話:
a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b 、黃葉從樹上落下來。
(3 )第二句和第一句有什么不同?
(4 )填空:當(dāng)黃葉落下來后
( )把黃葉當(dāng)作( )。
學(xué)生口頭填空,先填課文中的,然后擴(kuò)展,自由填。
(5 )教師導(dǎo)讀最后兩句。
過渡:小魚把黃葉當(dāng)作傘,螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng),燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?
4 、男同學(xué)讀第四自然段。
(1 )秋天來了,燕子有什么變化?
(2 )燕子把黃葉當(dāng)作什么?
(3 )電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?
(4 )指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來了,天那么高,那么藍(lán);稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了,開始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn),感受秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn),感受秋天的美麗,積累詞語。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖 課文錄音 生字卡片
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,認(rèn)讀生字。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章,(板書課題:秋天)齊讀課題,認(rèn)識(shí)“秋”字,你是怎么記住“秋”呢?
二、 初讀課文,找出生字。
1、 自由地朗讀課文,用橫線圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。
3、 小組交流生字的讀音。
4、 全班齊讀課文。
三、 識(shí)字。
1、 出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生分析要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。
3、重點(diǎn)分析字形
棗:上下結(jié)構(gòu),上面是束少一橫,下面是兩點(diǎn)。
四、 寫字。
1、出示要書寫的7個(gè)生字
2、學(xué)生自由讀,交流識(shí)記方法。
3、學(xué)生匯報(bào),師范寫。
4、學(xué)生給7個(gè)生字組詞。
五、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。
2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書課題:秋天,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開火車讀)。
在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
。2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。
報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺
落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
。4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
(5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏:捉迷藏,藏起來。就是躲著不讓找到的意思。
催:急著、催促的意思。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、積累帶有女字旁、蟲字旁、提手旁、反犬旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。
2、積累表示動(dòng)作的詞語,練習(xí)詞語搭配。
3、練習(xí)用非常、保護(hù)造句。
4、讓學(xué)生讀句子,逼供練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)的符號(hào)。
5、在讀背中積累語言。
6、練習(xí)看圖編故事,寫故事。
7、口語交際中訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、積累帶有部首女、蟲、才、 的生字。
2、練習(xí)詞語搭配。
3、造句。
教學(xué)難點(diǎn):
1、編故事。
2、能說會(huì)道。
教具準(zhǔn)備:
掛圖。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
語海暢游。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。
2、練習(xí)詞語搭配。
3、練習(xí)用非常、保護(hù)造句。
4、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、積累帶女、蟲、才、 的生字。
2、練習(xí)詞語搭配和造句。
教學(xué)過程:
一、談話引入新課。
二、漢字真有趣。
1、出示偏旁卡片,學(xué)習(xí)認(rèn)讀女字旁、蟲字旁、提手旁、反犬旁
2、出示四組字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、小組討論交流這四組字有什么規(guī)律?與偏旁部首有什么關(guān)系?
4、讓學(xué)生說說還有哪些字帶有下面部首?
三、讀詞語,說一說。
1、出示詞語,自由認(rèn)讀。
2、指名讀,并說說發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班齊讀這些詞語。
四、讀句子,選一個(gè)帶點(diǎn)的詞造句。
1、讀句子。
2、說說非常和保護(hù)的意思。
3、指名練習(xí)用非常和保護(hù)說話。
五、給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)。
2、說說各種標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、學(xué)生練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、講評(píng)學(xué)生的練習(xí)。
5、全班齊讀句子。
六、作業(yè)
1、寫出帶下面偏旁的字。
亻
2、加標(biāo)點(diǎn),讀句子。
、傩●R生病了嗎
、 你看 這里的花多美啊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜宿山寺》并背下來。
2、讀背兒歌《我喜歡》。
3、說話寫話救小鳥,在說話中懂得要保護(hù)小鳥兒。
重點(diǎn)難點(diǎn):
看圖說話寫話。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
二、背一背。
1、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、指名朗讀短文,師糾正字音。
3、小組討論不理解的意思。
4、試著說一說詩(shī)句的意思。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、同桌互背,指名背,齊背。
三、讀讀背背。
1、出示題目。
2、問;你喜歡什么?
3、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
4、指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、說說小朋友喜歡些什么?
7、有感情地齊讀。
四、說話寫話。
1、揭示說話寫話的題目:救小鳥。
2、針對(duì)題目提出問題
。1) 誰去救小鳥?
(2) 小鳥怎么啦?為什么我們要去救它呢?
(3) 有什么辦法救小鳥呢?怎么救?
。4)結(jié)果怎樣了呢?
3、出示投影圖,讓學(xué)生說。
4、學(xué)生練習(xí)編故事。
5、指名說故事,學(xué)生評(píng)議。
6、學(xué)生練習(xí)寫,師指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、讀背《夜宿山寺》
2、修改寫話。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
能說會(huì)道。
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)真觀察圖畫,了解圖意后展開聯(lián)想,把故事便完整。
2、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能將圖意說清楚。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、能說會(huì)道。
1、出示四幅插圖。
2、讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。
3、小組交流互說。
。1)圖上畫的是什么內(nèi)容?讓你想到了什么?
。2)說說你曾經(jīng)關(guān)心過誰?是怎樣做的?
4、指名逐圖說說,集體評(píng)議。
5、對(duì)說得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
三、總結(jié)。
聽了同學(xué)們的介紹后,知道大家剛才很認(rèn)真觀察圖畫,而且還是個(gè)有愛心的孩子。
四、作業(yè)
把四幅圖的內(nèi)容講給家人聽。
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)三個(gè)平偏旁,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2.知道秋天的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!你們想看看嗎?讓我們一起瞧瞧吧!
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎? (相機(jī)板書:秋天)
4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)指名讀第3自然段。
三、識(shí)字
1.出示帶拼音的10個(gè)詞語。學(xué)生開火車讀。
2.請(qǐng)字寶寶到黑板上。
3.去掉拼音再讀一遍。
4.你是怎么記住這個(gè)字的?(加一加、小兒歌等方法)
5.游戲 摘蘋果
四、品讀課文
(一)品讀第1自然段。
師:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
2.樹葉黃了。
師:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥,只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
3.你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
4.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎?
(3)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
5.齊讀第1自然段。
師:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?
(3)拓展小知識(shí)
3.初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語:一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字
指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:!秋天來了!)
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道——!秋天來了!
秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——!秋天來了!
3.齊讀第3自然段。
四、總結(jié)
師:孩子們,秋天已經(jīng)來到了我們身邊,讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧!伴隨著音樂讓我們一起讀一遍課文來結(jié)束這堂課吧。
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
①準(zhǔn)確流利朗讀課文,讀出詩(shī)的節(jié)奏美。
、诟兄n文內(nèi)容,把握作者的感情,通過想象體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
③揣摩、品味關(guān)鍵語句,感受詩(shī)歌的語言美。
、軐W(xué)習(xí)仿寫,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、詩(shī)意的感觸生活的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
正是秋色爛漫的時(shí)節(jié),又剛經(jīng)歷過周末,大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎?生說喜歡。師:下邊我們就來學(xué)習(xí)一下詩(shī)人如何用詩(shī)的語言來描繪秋天。(若有人說不喜歡,師就用下面的話導(dǎo)入:秋天呢,在不同人的眼里,有著不一樣的色彩和感情。在詩(shī)人杜牧的眼里,秋天就是“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花“;在詞人辛棄疾的眼里,秋天就是“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”;在元曲作家馬致遠(yuǎn)的眼里,秋天就是“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里,秋天就是“無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋!蹦敲丛诂F(xiàn)代詩(shī)人何其芳的眼里,秋天又是怎樣的呢?下邊我們來一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。)
。ǘ├首x詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏美
1、讀注釋一,了解作者。
2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。
3、聽朗讀錄音,讀準(zhǔn)字音,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
正音:抽生讀下邊加點(diǎn)字的音(課件出示),學(xué)生自讀三遍。 丁丁(zhēng) 肥碩(shuò) 棲(qī )息 鳊(biān)魚 烏桕(jiù)葉 歸泊( bó ) 寥(liáo)廓 枯涸( hé ) 夢(mèng)寐(mèi ) 清冽( liè )
4、跟著錄音看著課件顯示的詩(shī)歌節(jié)奏朗讀,注意朗讀節(jié)奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠,
伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過/稻香的/鐮刀,
用/背簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng),
收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜,
輕輕/搖著/歸泊的小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了,
那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔?
秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習(xí)。做到讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評(píng)。
。ㄈ┰僮x詩(shī)歌,想象意境美
1、問:何其芳的秋天共有三個(gè)小節(jié),每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)中心句畫龍點(diǎn)睛地概括了本節(jié)詩(shī)的主要意思,你能找出來嗎?
生:秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節(jié)詩(shī)的同學(xué)站起來齊讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩(shī)人王維說過:詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。挑出你喜歡的一節(jié)詩(shī),給它起一個(gè)漂亮的名字,并想想這節(jié)詩(shī)的畫面上有什么。
生站起來讀詩(shī),說畫面名稱,并解說畫面內(nèi)容。
師提示:想象畫面可從以下方面想起,時(shí)間,地點(diǎn),景物,人物及其活動(dòng)、心情等。
生解讀后師出示示例:第一節(jié),讀完這節(jié)詩(shī),我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫面:清晨,太陽還沒有出來,露珠亮晶晶的在草尖上滾動(dòng)著。一個(gè)農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子,放下鐮刀,又來到山林,砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出,震落了露珠,驚飛了宿巢的鳥兒。小院里,竹子做成的籬笆間瓜果成熟了,一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放,院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。
生說師總結(jié)板書:農(nóng)家豐收?qǐng)D,霜晨歸漁圖,少女思戀圖
。ㄋ模┢肺墩Z言,感受詩(shī)歌的語言美。
1、找出自己喜歡的詩(shī)句,并說說喜歡的理由。批在書上。(提示:可從用詞,修辭等方面賞析)
2、小組交流,集體交流。師評(píng)點(diǎn),并指導(dǎo)學(xué)生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。
3、試一試:背一下詩(shī)歌。
。ㄎ澹┓聦,用詩(shī)的語言描繪家鄉(xiāng)的秋天。
1、在何其芳的筆下,秋天棲息在農(nóng)家里 ,游戲在漁船上,夢(mèng)寐在牧羊女的眼里,那么在你的眼里,家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢?
請(qǐng)你用“秋天在!睂懸痪湓(shī)。 生說。
2、大家都概括的說出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們?cè)傺a(bǔ)寫幾句,抓住幾個(gè)有代表性的事物,具體寫出美在哪里。(可寫在隨筆上)
示例:秋天漫步在山坡上。清晨,一聲響亮的甩鞭,一陣清脆的鈴聲,山坡生動(dòng)起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞,柿子提著燈籠也來助興,紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀,請(qǐng)慢點(diǎn),別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。
。┬〗Y(jié)
這節(jié)課我們通過何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的四步:朗讀節(jié)奏美,想象意境美,品味語言美,仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作,老師不得不說,秋天真美啊。讓我們采一捧山菊,把秋天帶回家;摘一樹柿子,把秋天掛在院子里;擇一枚紅葉,把秋天夾在書頁里;寫一首小詩(shī),把秋天永遠(yuǎn)留在心窩里。讓我們?cè)僖黄饚е矏酆唾澝乐榘颜n文讀一遍。
五、板書設(shè)計(jì) 秋天 何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛和贊美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩(shī)歌,又是初一學(xué)生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌之美,引發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣。所以重點(diǎn)是朗讀,在次基礎(chǔ)上體會(huì)意境,感受詩(shī)歌之美。開課首尾用優(yōu)美的語言導(dǎo)入與結(jié)束,與整節(jié)課會(huì)然一體,給學(xué)生語言美的體驗(yàn)。總之潛移默化鑒賞詩(shī)歌之美。
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、揣摩、品味詩(shī)歌凝練、優(yōu)美的語言,初步掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
3、體會(huì)詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的獨(dú)特意境,
3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過多形式朗讀,揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語言,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
俗話說:“一場(chǎng)秋雨一層涼”。我們剛剛嘗過中秋的月餅,就迎來了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨,雨給我們帶來了陣陣涼意,也告訴我們到了“秋風(fēng)起兮白云飛”的秋天了。面對(duì)這平常的季節(jié)變換,你是否留心觀察過秋天嗎?你喜歡秋天嗎?我們先來欣賞一下自然界的秋景!
二、賞秋(課件展示:第一環(huán)節(jié)主題“賞秋”二字)
1、課件展示家鄉(xiāng)秋景圖片(激發(fā)學(xué)生美在家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情)
請(qǐng)同學(xué)們先猜猜這是什么地方?這些美麗的風(fēng)景全都是咱們貴州的“土特產(chǎn)”,簡(jiǎn)介家鄉(xiāng)秋色:花溪黃金大道、黔靈公園、貞豐三岔河
2、面對(duì)如此令人驕傲的家鄉(xiāng)秋景,你是否想過用文字的形式將它們長(zhǎng)久地保存下來呢?在中國(guó),描繪秋色,抒寫秋感歷來是文學(xué)的一種傳統(tǒng),那么在詩(shī)人的筆下,“秋”又是怎樣的呢?下面,就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的詩(shī)歌《秋天》,一同去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,傾聽秋的訴說。
3、介紹作者及作品(展示課文標(biāo)題:《秋天》和作者)
在欣賞詩(shī)歌之前,讓我們先來認(rèn)識(shí)一下作者。(課件展示作者簡(jiǎn)介)
下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下充滿詩(shī)情畫意的秋天吧!進(jìn)入這節(jié)課的第二環(huán)節(jié)“讀秋”。
二、 讀秋(課件展示:第二環(huán)節(jié)主題“讀秋”二字)
1、學(xué)生齊讀(課件展示:生字詞)整體感知課文。
在朗讀前,請(qǐng)同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞,讀準(zhǔn)字音,再朗讀課文。
2、播放配樂課文朗讀。
。▽(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià))同學(xué)們要不要聽聽名家們是怎么來讀這首詩(shī)歌的呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們合上書,跟隨優(yōu)美的音樂第二次走進(jìn)《秋天》,同時(shí)根據(jù)屏幕上的朗讀要求在書上作相應(yīng)的標(biāo)記。
。ㄕn件展示朗讀要求:1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、注意細(xì)節(jié)4、揣摩感情)
3、學(xué)生自由朗讀
大家都聽得很認(rèn)真,很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢?好,下面請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀,先找找節(jié)奏、醞釀一下感情,希望這次讀得更好。
4、全班齊讀(課件展示畫面和音樂)
5、評(píng)價(jià)朗讀情況,導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)
同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高,朗讀技巧也大有所長(zhǎng)進(jìn),我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個(gè)字來表達(dá)讀完這首詩(shī)的感受,你用什么呢?(生:美、好)那么美在何處呢?這當(dāng)然需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味其中的韻味了。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):品秋
三、品秋(課件展示第三環(huán)節(jié)主題“品秋”二字)
所謂品,即品味,就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語言和意境。秋天,是含蓄典雅的,要真正領(lǐng)略它的魅力,還要用心去“品”,F(xiàn)在,就讓我們一起來品品詩(shī)中的“人” “物”“景”,去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。
l “品秋”方式:合作探究性學(xué)習(xí),以小組討論發(fā)言為主。
。ㄒ唬┨接懺(shī)歌內(nèi)容,理解作者感情。
請(qǐng)同學(xué)圍繞以下問題進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論(課件展示討論問題組)
1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?(從導(dǎo)語中找)詩(shī)人選取了哪些景物來表現(xiàn)的呢?
A、表季節(jié):(露珠、冷霧、白霜、蟋蟀)
B、表地點(diǎn):(稻香、鐮刀、農(nóng)家、漁船、牛背、牧羊女)
師:通過大家的討論發(fā)言,我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人,觀察能力都很強(qiáng),可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的具有代表性的一些景物,這點(diǎn)對(duì)寫作是值得借鑒的。
2、這些景物構(gòu)成了詩(shī)中的幾幅圖畫?請(qǐng)你發(fā)揮想象給你最喜愛一幅畫命名并說明理由。
師:全詩(shī)僅三節(jié),短小精悍(簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn):短小精悍、音韻和諧等),卻構(gòu)成了三幅美麗的圖畫,(命名參考:農(nóng)家豐收?qǐng)D;霜晨歸漁圖;牧女思戀圖,要求說出理由。)這也就充分體現(xiàn)了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
師:三幅畫,讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事,可見詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來完成的詩(shī)作。
。ǘ┢肺墩Z言,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境
(課件展示:自主實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及方式)
l主題:這樣的秋景你喜歡嗎?最喜歡哪幅?你能用自己的語言來描繪嗎?
l方式:以四人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫,并展開想象和聯(lián)想用優(yōu)美的文字描繪所喜歡的圖畫。
1、老師示范:朗讀第一節(jié)并描繪(課件分別展示三幅圖)
。ㄞr(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……)
2、學(xué)生自由發(fā)言(2——3個(gè)同學(xué))分別描繪三幅畫,老師作評(píng)價(jià)。
。ㄈ┳髡n堂小結(jié),導(dǎo)入下一環(huán)節(jié):(課件展示小結(jié)內(nèi)容)
1、小結(jié):通過對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的初步探索,我們已了解到詩(shī)人通過描繪了不同的秋日?qǐng)鼍昂彤嬅,既展現(xiàn)了農(nóng)閑時(shí)的清靜氛圍,還有世外桃源般的清遠(yuǎn)生活,也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜,創(chuàng)造了一種似乎遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。令人留連忘返,陶醉其中。
2、學(xué)生再次美讀課文(學(xué)生自由選擇分節(jié)朗讀)
3、知識(shí)拓展:收集展示古今詠秋名句。
在中國(guó)其他文學(xué)家筆下,秋也被描寫得絢麗多姿,流光溢彩。唐代詩(shī)人王維用“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流”將秋寫得清新明凈,杜牧則用“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖,在劉禹錫眼中,秋是“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩(shī)情畫意的季節(jié);一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍,層林盡染。百舸爭(zhēng)流,漫江碧透。”更是賦予了秋以蓬勃的生命力,寫出了秋的壯美。如此看來,“秋”真是美不勝收。R讀詩(shī)句)
那么我們可以用什么方法來描繪自己眼中美麗的秋天呢?下面到了“我的地盤我作主”的時(shí)間了,進(jìn)入今天的第四個(gè)環(huán)節(jié):繪“秋”。
四、繪秋(課件展示第四環(huán)節(jié)主題“繪秋”二字)
按照課前的預(yù)習(xí)安排,同學(xué)們肯定已作好“繪秋”準(zhǔn)備了。請(qǐng)同學(xué)們自由展示,讓你豐富多彩的才能得以充分地展現(xiàn)吧!大家以小組為單位進(jìn)行展示準(zhǔn)備,老師作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。主要采用三種方法:
(課件展示方法)
l心靈手巧(制作手工)
l妙筆丹青(用圖畫和文字表現(xiàn))
其中展示三幅圖,請(qǐng)學(xué)生用散文、詩(shī)詞等形式自由描寫并朗讀。
l學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)(根據(jù)具體情況而定)
2、同學(xué)們的多種展示精彩地表現(xiàn)了自己眼里最美麗的秋天,希望在以后的生活中,每個(gè)同學(xué)都能做生活的有心人,留心觀察我們的世界,帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。最后讓我們?cè)俅卧诶聿榈、克萊德曼的《秋日私語》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿詩(shī)情畫意的《秋天》吧。
全班再次朗讀《秋天》,結(jié)束本課教學(xué)。
五、布置作業(yè):
1、以“我是風(fēng)”為題,寫一篇200字左右的文字,體裁不限,展現(xiàn)秋天的美麗。
2、利用國(guó)慶節(jié)假期,走進(jìn)大自然,發(fā)現(xiàn)并用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)和祖國(guó)美麗的金秋十月。
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字。
2、能正確、順暢地讀課文,背誦課文。
3、能知道秋天的一些變化。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字。
2、能正確、順暢地讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)行語言訓(xùn)練,在朗讀中了解秋天的一些變化。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。
2、播放兒歌《秋天來了》的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)
4、小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
三、生字認(rèn)讀。
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀:秋樹葉會(huì)個(gè)
(1)利用謎語認(rèn)識(shí)漢字“秋”。出示謎語:半邊綠,半邊紅。半邊喜水,半邊愛風(fēng)。學(xué)生說一說猜中的方法。
(2)“樹葉會(huì)個(gè)”四個(gè)漢字強(qiáng)調(diào)部首的寫法。
5.強(qiáng)調(diào)漢字讀音。
了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。
片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。
子:在“葉子”一詞中讀輕聲。開火車讀準(zhǔn)字音。
三、情景朗讀
。ㄒ唬├首x第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1、天氣涼了。指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。
2、樹葉黃了。
導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉由綠色變成了黃色?磥,只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來。
注意“片”的發(fā)音。
。ǘ├首x第2自然段。
1、天空那么藍(lán),那么高。一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。體會(huì)“一”的變化?纯磿系钠匆簟
指導(dǎo):“一”的本調(diào)是第一聲(yī),它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時(shí),仍讀第一聲。例如:一,十一,第一,一班。
在下面幾種情況下,會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象:
。1)在第四聲前面念第二聲(yí)。例如:一會(huì)兒,一下子,一座,一位,一次,一塊兒;
。2)在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲(yì)。例如:大吃一驚,一群,一年,一口,一起,一種。
總結(jié):四聲前面念二聲,其余聲調(diào)前面讀四聲。
。3)朗讀練習(xí),讀好“一”的變調(diào)。
。ㄈ├首x第3自然段。
秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!
請(qǐng)認(rèn)真看一看這段話有什么特別的地方?
對(duì),有兩個(gè)感嘆號(hào)。我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?
小松鼠看見樹葉飄飄落下,不由自主地發(fā)出感慨:!秋天來了!
小青蛙看見大雁南飛了,不由自主地說:。∏锾靵砹!
結(jié)合情景,讀好課文。讀出對(duì)秋天的贊美之情。
四、學(xué)寫生字
同學(xué)們讀得真美,讓老師都感覺到了秋天的美好。
現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。
1、出示生字:了子人大
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。課件演示筆順。
3、打開優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):“了、子”的彎鉤的寫法。
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《秋天》”,一起來闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示拼音練讀。
2、給生字組詞,開火車組詞。出示詞語,開火車讀詞語。
3、播放視頻《美麗的秋天》。導(dǎo)入新課。
秋天真美好,然我們繼續(xù)朗讀這篇文章,體會(huì)美景的同時(shí),讓我來看一看作者是如何把景色寫得這么美好的。
二、情景朗讀
出示課文,指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會(huì)。
三、語言運(yùn)用
出示第一段,學(xué)生齊讀。
。1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
。2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
。3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結(jié):以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動(dòng)了。
。5)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的`嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫句子。
提示:可以說小螞蟻那么勤勞,那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來生活。)
。3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?
。4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
(5)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。
。6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎?
提示:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:。∏锾靵砹耍。
帶著這樣的感受,讀出秋天的變化,讀出自己的心情吧!
四、回顧拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。完成填空。
天氣( ),樹葉( ),
一( )葉子從樹上( )。
天空那么( ),那么( )。
一群大雁( ),
一會(huì)兒排成個(gè)( )字,
一會(huì)兒排成個(gè)( )字。
!秋天來了!
2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來了?。
(1)出示課件:葉子、藍(lán)天、大雁。
3、你還知道哪些景物也在秋天發(fā)生變化?
預(yù)設(shè):山楂、石榴、玉米等。學(xué)生可以自由表達(dá)。
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《秋天》”,一起來闖關(guān)吧!
六、作業(yè)布置,拓展延伸
1、熟讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教材分析】
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象,農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩(shī)重在朗讀品味。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除文字障礙。
2、自選一節(jié)畫一張圖,給它起名,并用文字描繪。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情;著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
二、整體感知
1、教師配樂朗讀本詩(shī),學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考以下問題:
A、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
。ㄒ?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征,提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,暗示這是在秋天。)
B、詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?給它們命上整齊、漂亮的名字。
(農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)
C、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
。▽(duì)秋天的喜愛、贊美的感情)
三、研讀賞析
(學(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖)
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
參考:
農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未干的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來了動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
(由遠(yuǎn)到近)
3、找出你最喜歡的語句,說說它好在哪兒?
A、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
B、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用擬人,寫出了豐收之景;“稻香”從味覺度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
C、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
F、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
G、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
四、朗讀背誦
五、拓展遷移
1、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
六、作業(yè)
1、到陽臺(tái)、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片,配上文字說明或者自寫的詩(shī)歌。
2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
【教學(xué)后記】
這首詩(shī)歌描寫的景色非常美,但朗誦起來對(duì)于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀,發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩(shī)受歐美詩(shī)歌影響較大,按照中國(guó)詩(shī)的節(jié)奏沒有辦法讀出詩(shī)味來。所以,第二次我又重新按歐美詩(shī)的節(jié)奏,將每一句詩(shī)劃分為若干詩(shī)節(jié),放慢速度來讀,顯然抒情味更濃,使學(xué)生馬上能陶醉在詩(shī)的境界里。再對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),學(xué)生讀起來效果很好,對(duì)下面環(huán)節(jié)詩(shī)歌的語言品味起到了事半功倍的效果!將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文,也是一種很好的嘗試。
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇10
教材分析:
1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象,以感嘆作結(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛。
2.這是漢語拼音學(xué)習(xí)后,全面進(jìn)入以識(shí)字寫字為重點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)的第一篇課文,而且,“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”,一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.課文采用全注音的方法編寫,這對(duì)于剛剛學(xué)完漢語拼音的學(xué)生來說,是一個(gè)學(xué)習(xí)的有利條件。
學(xué)情分析:
1.通過漢語拼音的學(xué)習(xí),大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié),但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱,要充分利用課文全注音的有利條件,復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力,讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。
2.雖然通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰的紅花多”寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)筆畫“橫撇”,能正確讀寫“了、子、人、大”4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)自然段。
3.借助漢語拼音,注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文,背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)寫字。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
田字格字卡;PPT;課文視頻
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)二類字
1.導(dǎo)語:孩子們,你們喜歡游玩嗎?(喜歡)老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天,老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧!這些圖畫描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色呢?(秋天)這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課《秋天》。老師來寫。你們說空。跟老師讀課題2次。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.復(fù)習(xí)二類字
過渡:(我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字,并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。)課件出示文中的二類字。過渡:(字寶寶玩累了,玩熱了,摘掉了他們的拼音帽子,跑到蘋果樹上去了。你會(huì)讀嗎?)課件出示文中的不帶拼音的二類字,讀對(duì)了就可以吃這個(gè)蘋果喲。
二、新授
1. 過渡:(秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫字喲,敢挑戰(zhàn)嗎?)同學(xué)們,打開課本55頁,這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)會(huì)寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字,并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫字時(shí)提醒孩子注意寫字姿勢(shì)。寫完后叫學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2. 過渡:(秋姑娘看到你們既會(huì)認(rèn)字又能寫好字,特別高興,他說要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,聽錄音把一字圈出來,注意“一”的不同讀音。
3. 過渡:(秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。)一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面有兩個(gè)空格(兩個(gè)字的位置)。這篇課文有幾個(gè)自然段呢,我們一起來找一找吧。
4. 過渡:(我們能把字讀對(duì)了,詞讀準(zhǔn)了,就一起去讀課文吧。)讀課文,要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,像小蝌蚪的是逗號(hào),它要稍微停一下。小圓圈的是句號(hào),要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號(hào)呢,要讀出強(qiáng)烈的語氣。除此外,詞語之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了,跟老師一起讀吧。
5. 秋天到了,我們的身邊有哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語積累:理解一片片和一片的區(qū)別,并且除了一片片葉子還有一片片什么呢?像一片片這樣的詞還有哪些呢?引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫,邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來背誦第二自然段。看到這么美的秋天,我不禁高興地說道(!秋天來了),出示第三自然段?吹竭@么美的秋天,我不禁感嘆道啊(!秋天來了)。
全班同學(xué)背誦課文,要求先同桌互相背誦,背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。
三、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲呢?
四、作業(yè)超市
1. 背誦課文!
2. 到大自然中去觀察秋天,把觀察到的景色畫下來,或者用相機(jī)拍下來或者用筆寫下來。
五、板書設(shè)計(jì):
秋天
美
le
zǐ
了
子
rén
dà 人
大
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
。1)有感情地朗讀全詩(shī),品味作者豐富的情感
。2)體會(huì)此首詩(shī)的優(yōu)美的意境,揣摩此首詩(shī)的優(yōu)美的語言
。3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)中的關(guān)鍵的詞語,這樣有助于理解全詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):品味詩(shī)歌的意境
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:利用幻燈放映有關(guān)“秋天”的畫面,讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí),傾聽克萊德曼的《秋日的私語》,然后讓學(xué)生談收聽、收看的感受。老師總結(jié):在一些人的眼中,秋天給我們帶來的是哀愁,是離去,是憂傷,但是,秋天也是美麗的季節(jié),是收獲的季節(jié)。今天,讓我們大家一起走進(jìn)何其芳的
二、作者簡(jiǎn)介:(出示幻燈片)何其芳(1912———1977),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)就喜愛中國(guó)古代詩(shī)詞小說,后來又讀了大量新詩(shī),大學(xué)時(shí)開始發(fā)表詩(shī)歌和散文。1938年以后,曾擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國(guó)成立后,主要從事文學(xué)研究和評(píng)論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。
三、聽課文讀音,初步感受此詩(shī)的意境。
四、細(xì)讀課文,品味關(guān)鍵字詞、句子:
讀了詩(shī)以后,同學(xué)們的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)非常優(yōu)美的畫面,你能不能用自己的話分別概括這三節(jié)的中心內(nèi)容?(學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)歸納:它們分別是—————農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)
詩(shī)的優(yōu)美,離不開關(guān)鍵詞句的點(diǎn)綴。同學(xué)們,請(qǐng)找出你喜歡的語句,告訴大家為什么寫的好?(學(xué)生邊發(fā)言,老師邊總結(jié))
第一節(jié):稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景,擬人!暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對(duì)豐收的猜測(cè),而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L。“棲息”一詞使整節(jié)詩(shī)充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家,它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?(豐收)
第二節(jié),“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意,又與季節(jié)吻合!皻w泊”既寫景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)。收獲,或者是魚,或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。不論怎樣,漁夫都是快樂的。
第三節(jié):本節(jié)以問句出現(xiàn),語言活潑多樣!皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映襯下,詩(shī)味盎然。秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里,牧羊女會(huì)夢(mèng)見什么?這里到底是她的夢(mèng)寐,還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛,更加富饒的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在詩(shī)人的希望里。
這幾幅圖畫給我們的印象是不同的。第一節(jié)重在概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西(秋天)視象化了,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。第二節(jié)重在表現(xiàn)漁人的悠閑與自得的心情。秋天在作者的心中,就是這樣的寧?kù)o悠遠(yuǎn)。第三節(jié)在前兩節(jié)寫景寫人的基礎(chǔ)上,真正寫入心靈深處,寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中,秋天的夢(mèng)想印在她的心里。
五、遷移訓(xùn)練:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)歸納有關(guān)“秋”的古詩(shī)詞,寫在自己的摘抄本上。
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇12
【教材分析】
《秋天》是人民教育出版社初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文,易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。
本文是一篇略讀課文,由現(xiàn)代著名作家何其芳所作,詩(shī)歌分為三節(jié),篇幅不長(zhǎng)但精粹優(yōu)美,將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下,為我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和贊美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。本文語言流暢,優(yōu)美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
【學(xué)情分析】
本次授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)習(xí)習(xí)慣趨于良好,好奇心強(qiáng),求知欲高,對(duì)美的事物有所感觸和追求。但他們對(duì)詩(shī)歌的分析和鑒賞能力還有待提高,對(duì)詩(shī)歌的意象、意境把握還不夠到位。(結(jié)合具體班級(jí)?)
【教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
結(jié)合預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音,能聲情并茂地朗讀全詩(shī);能用簡(jiǎn)潔的語言概括出每幅畫面的內(nèi)容。
。ǘ┻^程與方法
1.通過圈點(diǎn)、誦讀、賞析的方法,品味本文優(yōu)美的語言;
2.通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,體會(huì)詩(shī)歌悠遠(yuǎn)的意境。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者對(duì)秋天的贊美和喜愛之情,培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)吟誦,感悟詩(shī)句含義,品味詩(shī)歌語言。
教學(xué)難點(diǎn):通過自主合作探究學(xué)習(xí)的方式,揣摩詩(shī)歌的意象和意境。
【教學(xué)方法】
誦讀法,合作探究法,比較閱讀法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
(一)教學(xué)用具
多媒體課件
。ǘ┱n前準(zhǔn)備
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、引秋(3分鐘)
師:同學(xué)們,看過了春天的繁花似錦,感受過夏季的烈日炎炎,伴隨著季節(jié)的變遷,現(xiàn)在的我們走入了什么季節(jié)?(生答:秋天)是的,今天就讓我們一起來品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下,秋天是憂傷的,杜甫詩(shī)云:“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)!钡灿邢睬镯炃锏,劉禹錫就有:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝!爆F(xiàn)在考考大家,你所知道的關(guān)于秋的詩(shī)句還有哪些?
學(xué)生回答。
師:看來同學(xué)們對(duì)古詩(shī)中的“秋”都不陌生,我們一起來看兩首。
教師投影:古詩(shī)中的“秋”:
“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺!?jiǎng)⒂礤a”(四年級(jí)下冊(cè));“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!蹙S”(三年級(jí)上冊(cè))。
師:讀完古詩(shī)中的秋,我們?cè)賮砥芬皇赚F(xiàn)代詩(shī),今天我們要學(xué)習(xí)的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢?帶著好奇,讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始,從所處季節(jié)導(dǎo)入“秋天”,學(xué)生說熟悉的關(guān)于秋的詩(shī)句,回顧古詩(shī)中的“秋”,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由古詩(shī)到現(xiàn)代詩(shī),自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容。
二、讀秋
1.知其人,熟字音。
課件展示《秋天》的作者和重難點(diǎn)字詞,學(xué)生了解作者,熟記字詞。
2.教師范讀,揣摩朗讀技巧。
師:下面先由我來讀一遍這首詩(shī),同學(xué)們注意聽。(配樂范讀)
教師提問:讀好一首詩(shī),需要注意哪些問題呢?
兩到三個(gè)學(xué)生回答。(聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫、停頓、節(jié)奏感、讀出感情等。)
教師總結(jié):的確,讀好一首詩(shī)要做到有節(jié)奏感,要抑揚(yáng)頓挫,要有感情,速度要放慢,總之,要全身心地投入。下面就請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,以及我們說的小技巧。
3.學(xué)生朗讀,交流點(diǎn)撥。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀(或自告奮勇)。
師:他讀得怎么樣?請(qǐng)大家給他評(píng)價(jià)一下。
其他學(xué)生發(fā)表意見
4.全班齊讀。
師總結(jié):同學(xué)們都注意了抑揚(yáng)頓挫,以及停頓、重音。但是,在感情的投入方面做得還不夠。我們說,讀文章時(shí)一定要投入,要有激情,要對(duì)內(nèi)容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入,那么再讓我們走進(jìn)《秋天》,細(xì)細(xì)品味其中優(yōu)美的語言和意境。
【設(shè)計(jì)意圖】七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成,對(duì)字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的范讀讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音,再配合學(xué)生的朗讀和評(píng)價(jià)初步掌握朗讀技巧,同時(shí)也為詩(shī)歌的深入品讀做好鋪墊。
三、品秋
。ㄒ唬┺r(nóng)家豐收?qǐng)D
1.概括畫面。
師:第一節(jié)向我們展示了一幅怎樣的畫面,你能否用簡(jiǎn)潔的語言描述一下?明確:農(nóng)家豐收?qǐng)D:幽谷伐木,簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀——秋在農(nóng)家。
2.刪詞換詞,朗讀品味。
刪去或替換詩(shī)中的一些詞或短語,比較著進(jìn)行朗讀并思考:你覺得哪一個(gè)版本更好?為什么?(修改后的版本:震落了清晨的露珠,伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀,用背簍來裝竹籬間的瓜果。秋天在農(nóng)家里。)
師:有人對(duì)第一節(jié)做了一些改動(dòng):去掉或者替換了一些詞和短語。請(qǐng)同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節(jié)詩(shī)歌。
師:請(qǐng)?jiān)僮x一下原詩(shī)。
學(xué)生齊讀詩(shī)歌的第一節(jié)。
師:品讀一下,你覺得哪個(gè)版本更好?
學(xué)生回答。(引導(dǎo):原詩(shī)更有詩(shī)意。)
師:那同學(xué)們?cè)倏匆豢矗?shī)意表現(xiàn)在哪里呢?小組內(nèi)部交流討論,發(fā)表自己的看法,然后再補(bǔ)充完善,等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來說說為什么去掉或替換這些詞會(huì)有損詩(shī)意。
3.小組探究,共話詩(shī)意。
小組討論后代表發(fā)言,小組間交流補(bǔ)充,教師歸納小結(jié)。
【參考】可從以下幾方面賞析:整體上,從詩(shī)歌的意境賞析詩(shī)歌,如果去掉或替換這些詞語,就感覺不到濃濃的詩(shī)味,詩(shī)歌的意思表達(dá)不夠完美;局部或細(xì)節(jié)方面,從詩(shī)歌的語言方面賞析,去掉了“滿”和“披”就體現(xiàn)不出清晨露水之大,去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞,就體現(xiàn)不出伐木的聲音,不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺,“飄”字使聽覺的聲音視覺化,貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程,使人們不僅可以聽到伐木聲,而且似乎能看到聲音飛向遠(yuǎn)方,像白云般輕盈飄逸?;從詩(shī)歌的寫作技巧方面,“飽食”“滿披”等詞語運(yùn)用了擬人的修辭?;從作者的情感方面,表現(xiàn)出了作者對(duì)秋天的贊美和熱愛之情。
4.在理解的基礎(chǔ)上再齊聲朗讀第一節(jié),要求讀得比之前更上一層樓。
(二)霧霜?dú)w漁圖
師:學(xué)了剛才的賞析技法,讓我們小試牛刀,來看詩(shī)歌的第二節(jié),大家分小組探究。先抓住某一點(diǎn)去欣賞,然后在小組里交流完善。
小組代表發(fā)言,先概括畫面(霜打漁圖:江面撒網(wǎng),輕搖歸槳——秋游漁船),再借鑒第一節(jié)的賞析方法從細(xì)節(jié)方面品味。
。ㄈ魧W(xué)生分析到冷霧和白霜,則點(diǎn)明它們是詩(shī)歌里的意象,是能夠浸染著作者某種感情的東西。再簡(jiǎn)要說說能體現(xiàn)特定情感的典型意象,比如表現(xiàn)思鄉(xiāng)的“月亮”,表現(xiàn)離別不舍的“柳絲”。)
師:詩(shī)中的霧和霜,都是能體現(xiàn)秋天特色的意象。還有“游戲”,運(yùn)用了擬人的修辭,把秋天寫活了。以及??(視學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié))。下面我們?cè)倏吹谌?jié)。
。ㄈ┠僚紤賵D
模式基本同上。
小組合作探究,交流補(bǔ)充:可以從詩(shī)歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌之美。
教師小結(jié):夢(mèng)寐在牧羊女的眼睛里的,不僅有更遼闊的草野,更清冽的溪水,還有夏天那不絕于耳的悠揚(yáng)的笛聲。忽然停止了,牧羊女似乎有些傷感,有些失落,而這些都是淡淡的。最后一幅畫面將我們從外在的景物引入了人物的內(nèi)心情感,讓我們體會(huì)到了牧羊女淡淡的愁緒和思念,而她究竟在想什么呢?我們無法明確,但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩(shī)意美感。我們可以將這幅畫面命名為“牧女思戀圖”。
(四)共話詩(shī)人眼里的秋天
師:非常感謝同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)的精彩賞析,把我們帶到了一個(gè)如畫的詩(shī)意境界。作者運(yùn)用了大量的修辭,調(diào)動(dòng)了大量的感官,描寫了農(nóng)民豐收的喜悅,漁民打漁的悠閑,以及牧羊女夢(mèng)寐的悠遠(yuǎn)?梢哉f,在詩(shī)人何其芳的眼睛里,秋天,應(yīng)該是這樣的,你想用哪些詞語或短句概括一下呢?
學(xué)生暢所欲言。(活潑的,調(diào)皮的;涼爽的,幽靜的;豐收的,快樂的;寧?kù)o的,悠遠(yuǎn)的;可愛的,迷人的;耐人尋味的,閑適的;柔美的,清凈的,清甜的;如詩(shī)如畫的,多姿多彩的,五彩繽紛的??)
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)詩(shī)歌的細(xì)致賞析,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語言和悠遠(yuǎn)的意境。將賞析第一幅畫面的過程、角度作為參考,之后以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式為主,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情。通過發(fā)言鍛煉概括能力和語言表達(dá)能力,基本掌握詩(shī)歌鑒賞技巧。
四、悟秋
齊讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的詩(shī)《秋景》,與課文相比較,感悟兩首詩(shī)共同表現(xiàn)出的對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
師:回想今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī),你的腦海中有沒有浮現(xiàn)秋天的畫面呢?你有沒有什么收獲或者感受,和大家分享一下,可以是關(guān)于詩(shī)歌的,可以是關(guān)于秋天的,可以是??學(xué)生說說感受或收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過兩首詩(shī)歌的對(duì)照,感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,進(jìn)一步體會(huì)關(guān)注自然、熱愛自然的情感。談收獲和感受則是讓同學(xué)們抒發(fā)自己的體會(huì)和感悟,融入情感并鍛煉口語表達(dá)能力。
五、課堂小結(jié)
師:其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有它的魅力,而生活中的美也是無處不在的,只要你有一顆熱愛大自然的心,愿意去接近大自然,去感受大自然,在你的心中定會(huì)涌起更多的詩(shī)情,生活,也會(huì)因此而美好。希望我們都能詩(shī)意地棲居于大地之上。
【作業(yè)布置】
1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文。
2、(任選一題)
A.選取原詩(shī)你喜歡的一節(jié),把它改寫成小文章,150字左右;
B.你曾親密接觸過秋嗎?用最具感情的語言描繪你眼中的秋。
【板書設(shè)計(jì)】
秋天
農(nóng)家豐收?qǐng)D
霧霜打漁圖
牧女思戀圖秋在農(nóng)家
秋游漁船
秋駐眼里
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
2、通過對(duì)天氣變化的觀察,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
導(dǎo)入:走過清冷的冬季,踏過明媚的春季,度過炎熱的夏季,秋姑娘穿著美麗的金色長(zhǎng)裙輕盈的走來。秋天是美麗的,秋天是優(yōu)雅的,陣陣涼風(fēng)吹過,漫天樹葉在林間飛舞,給大地鋪上了一層軟軟的地毯,踩在上面非常舒服,這是秋姑娘送給我們的禮物。(配樂)
1、賞秋景
請(qǐng)欣賞美麗的秋天,豐收的秋天,多彩的秋天。
2、欣賞秋姑娘
伴隨著秋姑娘的腳步,秋天悄悄的來臨了!
撿起一片飄落的黃葉,我發(fā)現(xiàn)——秋天到了!
望著天空南飛的大雁,我驚奇——秋天到了!
摘下一只金黃的香梨,我跳躍——秋天到了!
今天,我們就來學(xué)習(xí)第5課,秋天到了。
二、尋找秋天的足跡
1、找秋天
老師就請(qǐng)你們坐上這列快樂而神奇的小火車,帶你們一起去找秋天,高興嗎?看,這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶(師在黑板上出示一列小火車),小朋友可以透過窗戶欣賞到美麗的秋天,不過,要坐穩(wěn)了,我們的火車要啟動(dòng)了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車開啰(播放音樂秋游歌曲)
2、秋天的天氣。
①、(音樂輕)師:哇,今天的天氣真好,藍(lán)天是那么的藍(lán),瞧,幾朵白云舒服地飄來飄去(出示白云),它們呀,都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天題),你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。(出示“秋天的天氣”),那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的?
生自由交流。(師提示:秋天的風(fēng)涼,早晨有霧,氣溫下降,早晚冷,中午熱,天氣干燥等特點(diǎn))
老師提醒:秋天的天氣是早晚比較涼,我們要及時(shí)添加衣服,小心感冒!
通過記錄天氣,它能幫助我們準(zhǔn)確的了解天氣情況,這樣我們就可以知道增減衣服,帶好雨具了。
3、秋天的顏色。
、佟ⅲㄒ魳份p)師:秋姑娘穿著五彩的衣服,從田野里走來,從森林中走來,從草地上走來,她的笑容,像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步,先來找找秋天的顏色。(師出示“秋天的顏色”)
、、生自由交流。說說你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的?
、邸⒒顒(dòng),描繪秋天。
A、裝扮秋天的樹:秋天是彩色的,瞧這些樹葉,它們各種顏色、各種形狀、各種大小,下面我們就用它們來描繪秋天?,老師這里有幾棵秋天的樹,請(qǐng)小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。
B、秋天是五彩繽紛的,秋天的葉子也是彩色的,很美。小朋友可以回家收集一些樹葉,用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫。
過渡:秋天的大自然真是太美了,來,坐穩(wěn)了,閉上眼睛,深呼吸。(隨風(fēng)飄來一陣香味。)
4、秋天的味道。
、、(音樂輕)師:咦,好像有一陣一陣香味飄來,小朋友聞到了嗎?是從田野飄來?從果園飄來?從森林飄來?小朋友來找找看,秋天有哪些成熟的香味。(師出示“秋天的香味”)
②、看到了這么多水果,聞到了這么多的香味,想不想坐下來嘗一嘗?
5、想一想:武漢的秋天又是什么樣的呢?
6、畫一畫:你眼中的秋天。
三、課堂小結(jié)
不知不覺,我們坐著小火車走走停停,停停走走,都大半天了。小朋友找到秋天了嗎?喜歡秋天嗎?(交流:你最喜歡秋天什么?)(今天,我們走進(jìn)了秋天,一起欣賞了秋天的美景,一起了解了秋天的天氣情況,感受了秋天的五彩繽紛,聞到了濃濃的香味,聽到了葉子飄落的聲音,秋天真美呀!讓我們熱愛大自然,去擁抱美麗的秋天)時(shí)間不早了,我們得回家了,請(qǐng)小朋友帶著秋天的收獲,坐上我們的快樂小火車,回家啰。(音樂起)
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:嘗過中秋的月餅,賞過重陽的菊花,我們又迎來了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個(gè)季節(jié),能說說為什么嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛秋天,愛它的天高云淡,愛它的四野飄香,愛它的霜色潔白,也愛它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》,去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,傾聽秋的訴說。
【設(shè)計(jì)說明】說秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,初步感受秋天的美好,引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1.師配樂誦讀詩(shī)歌,生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計(jì)說明】賞秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,感受美的意境、語言、旋律、情感,得到美的陶冶。
2.資料助讀:作者簡(jiǎn)介。
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo):重音的處理。
【設(shè)計(jì)說明】讀秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,形成良好的語感。
4.指名朗讀。A生讀,全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀,全班同學(xué)閉上眼睛聽讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設(shè)計(jì)說明】想秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。
5.小組合作:
A一人朗讀,其他三人點(diǎn)評(píng)得失。
B討論:
。1)三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫,概括。
。2)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
【設(shè)計(jì)說明】點(diǎn)秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析,概括能力,理解詩(shī)的主旨,理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。
6.自由朗讀,仔細(xì)品味詩(shī)歌的語言,找出自己最喜歡的句子,說說理由。
【設(shè)計(jì)說明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求,旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。
7.師小結(jié),生回顧?创笃聊簧弦唤M秋景圖,配樂齊聲誦讀全詩(shī)。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng),不同詩(shī)作不同詩(shī)味。
2、欣賞品評(píng)。資料:沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí):你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)?
【設(shè)計(jì)說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力,并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,資源共享。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
語文版二年級(jí)上冊(cè)語文《秋天》優(yōu)秀教案 篇15
《秋天》從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋天。從編者安排意圖看,《秋天》一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美,促使學(xué)生對(duì)美的追求。
因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
。薄⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
。、初步學(xué)會(huì)觀察人物的基本方法。
。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
。、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
。、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【教法和學(xué)法】
。、教法:
“教無定法,貴在得法!苯(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者,而且是主動(dòng)的。人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而且是主動(dòng)的建構(gòu)對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性和社會(huì)性。因此,本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)──教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受,結(jié)合討論與辯析,活躍學(xué)生思維,讓他們大膽地吐露真情,積極主動(dòng)地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段,感受詩(shī)歌美好的意境。
2、學(xué)法:
素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求;用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,并有一定的速度;初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為:一讀:在學(xué)生自學(xué)時(shí),讓他們自由地讀;在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí),結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想:邊讀邊想,如作者是按照什么順序?qū)懢暗模咳h:通過給畫面加小標(biāo)題的方法(如:……圖)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。四辯:找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
這樣,在讀讀、想想、說說的過程中,掌握“讀前想后,讀后想前,邊讀邊想“的方法,既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)程序】
一、聽“秋天”
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開頭,就會(huì)為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課運(yùn)用多媒體手段,聲畫結(jié)合營(yíng)造出美的意境,達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,陶冶學(xué)生審美感受之目的。
二、說“秋天”
讓學(xué)生說說自己對(duì)秋天的了解。從形狀、色彩、感受來談。
學(xué)生自由發(fā)言,既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力,又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、讀“秋天”
師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語言,找出反映景物、人物鮮明特點(diǎn)的語句。
此部分文字還可通過課件來展示,關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。
學(xué)生朗讀之后,大多數(shù)能找出幾句。
要求學(xué)生用學(xué)過的圈點(diǎn)勾畫的符號(hào),畫出文中的重要詞語和句子。
例如:
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人修辭寫出了豐收之景;“稻香”林味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收有圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松馳、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
賞析詩(shī)歌的語句。
通過朗讀,來加深對(duì)語言的感受。領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫的作用。
四、品秋天
讓學(xué)生自由朗讀,并思考:按詩(shī)歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題?
展開課堂討論,然后自由發(fā)言。
讓學(xué)生自己來感受、體驗(yàn)和思考,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這比被老師牽著走要好得多,盡管有時(shí)學(xué)生想的、說的比較零碎、雜亂,但畢竟是他們自己的東西。
經(jīng)過討論,形成共識(shí):(配上圖畫)
。、農(nóng)家豐收?qǐng)D。
。、霜晨歸漁圖。
3、少女思戀圖。
在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過討論歸結(jié)出了小標(biāo)題,培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。
五、悟秋天
先請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀課文,然后拋出問題(用課件演示):找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
這個(gè)問題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭(zhēng)論,引導(dǎo)學(xué)生深究詩(shī)歌語言特色。
待時(shí)機(jī)成熟,教師便及時(shí)歸結(jié)。
如果有學(xué)生說得有新意,應(yīng)該大加贊賞,肯定其獨(dú)立思考的精神,沖破了“思維陷井”。
六、總結(jié)
讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。
。薄⒆髡呖坍嬃艘环利惖漠嬅,感受到大自然的美。
。、懂得只有細(xì)致觀察,才能生動(dòng)刻畫事物的特點(diǎn)。
。场⒂^察、反映事物、人物,既要把握共性,又要研究其個(gè)性。
。、生活中的美,需要我們用心去體驗(yàn)、去感受。
……
《秋天》從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋天。
課堂總結(jié),一般由教師來作,為什么不試著讓學(xué)生來作呢?說不定效果會(huì)更好。
七、遷移練習(xí)
寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩(shī)?
由課文向生活延伸,活學(xué)活用,及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠,可移作課后練習(xí)。
教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后,不僅是朗讀的學(xué)生,所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因?yàn)槔首x是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言,能幫助學(xué)生深刻地體會(huì)作品的思想內(nèi)容,從而打動(dòng)學(xué)生的情感,還可以進(jìn)行語言訓(xùn)練。作品讀得越好,學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí),教師主動(dòng)參與,讀其中的一個(gè)角色。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了事物的特點(diǎn)。隨著討論的進(jìn)行,同學(xué)們的發(fā)言越來越積極,感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會(huì)到,語文課一定要多讓學(xué)生讀,絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思!
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