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八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《寫(xiě)作:運(yùn)用聯(lián)想,豐富寫(xiě)作內(nèi)容》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《寫(xiě)作:運(yùn)用聯(lián)想,豐富寫(xiě)作內(nèi)容》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．運(yùn)用聯(lián)想，廣泛選用材料，豐富文章內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)聯(lián)想的常用方法，注意運(yùn)用聯(lián)想的基本原則。
3．開(kāi)拓聯(lián)想和想象力，養(yǎng)成在事物之間尋找聯(lián)系的思維習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【訓(xùn)練題目】
1．從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如“樹(shù)根”小草”“海潮”“橋”等，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇500字左右的詠物抒懷的作文．既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。
2．閱讀下面的文字，按要求作文。
萬(wàn)物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本，泥土是我們的衣食父母。無(wú)論是鄉(xiāng)村、城市、農(nóng)田、礦山，還是山脈、河流、森林、草原……無(wú)不與泥土息息相關(guān)。泥土平凡而樸實(shí)，博大而厚重，默默奉獻(xiàn)而不期回報(bào)，功高蓋世而絕不張揚(yáng)……然而，這彌足珍貴的泥土，常常被我們忽視、冷落。面對(duì)泥土，你有怎樣的聯(lián)想和思索呢？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）可以敘述事情，發(fā)表議論，說(shuō)明事物，抒發(fā)感情。（2）自定立意，自選文體（除詩(shī)歌外），自擬標(biāo)題（標(biāo)題中必須有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起那個(gè)泥土球場(chǎng)”、“家鄉(xiāng)的泥土”、“小議泥土精神”、“泥土的啟示”、“珍視泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
廣告詞“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣”道出了聯(lián)想的重要性，那么在寫(xiě)作中我們?cè)撊绾芜\(yùn)用聯(lián)想呢？
二、知識(shí)講解
聯(lián)想是非常重要的能力。把聯(lián)想運(yùn)用到寫(xiě)作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)、形象。
在作文中，怎樣展開(kāi)聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
1．從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫(xiě)起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
2．抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天上的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再?gòu)拿餍菍?xiě)到街燈。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹(shù)干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來(lái)展開(kāi)聯(lián)想的。
3．朝著“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)特點(diǎn)上有相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩(shī)》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫(xiě)鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處很多。它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋(píng)果。這些都是由相對(duì)或相反的事物，通過(guò)對(duì)比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
聯(lián)想依賴知識(shí)。培養(yǎng)聯(lián)想能力，一要注意擴(kuò)大自己的表象積累，使聯(lián)想具有大量的素材；二要學(xué)習(xí)聯(lián)想的知識(shí)，提高自己展開(kāi)聯(lián)想的自覺(jué)性；三要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的詠物抒情、托物言志、寓理于事的限定運(yùn)用某種聯(lián)想的定向訓(xùn)練，以期熟能生巧。
課堂訓(xùn)練：
綠，是我們熟悉的一種顏色，請(qǐng)你展開(kāi)“綠的聯(lián)想”，說(shuō)說(shuō)你從“綠”，想到與“綠”有聯(lián)系的別的什么事物？ 提示：會(huì)想到水、植物、春天，也許會(huì)想到軍人、生命、和平。也許還會(huì)想到希望、朝氣、青春、活力。也許你從“綠”又想到了“金黃”，想到了收獲。 也可能你想到的不是這些，而是許許多多的唐詩(shī)，例如“春風(fēng)又綠江南岸” 等等。 我們的聯(lián)想，往往是有目的性和方向性的，也就是說(shuō)為了表達(dá)一定的思想感情。所以，我們要有目的地把聯(lián)想與表達(dá)一定的思想感情聯(lián)系在一起，為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)。 如：“綠的聯(lián)想”，我們可以想到“祖國(guó)永遠(yuǎn)是春天”“保持蓬勃向上的朝氣”“創(chuàng)造良好的生活環(huán)境”“開(kāi)辟生命的綠洲”等等。
三、思路點(diǎn)撥
【點(diǎn)撥1】（針對(duì)題目1）
題目要求選擇“熟悉的事物”寫(xiě)，提供參考的事物有“樹(shù)根”小草”海潮”“橋”。同學(xué)們不要受所提供的事物的拘泥，要寫(xiě)自己最熟悉的，寫(xiě)便于自己展開(kāi)聯(lián)想的。題目要求寫(xiě)“詠物抒懷”的作文，對(duì)所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對(duì)于所抒的“懷”，要表達(dá)自己真摯的感情．“展開(kāi)聯(lián)想”，要求同學(xué)們由跟前“物”的具體形象，聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象的感情。
思路一：“小草”——可以從“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高”，聯(lián)想到小草的優(yōu)勢(shì)不多：可以從“草不知名隨意生”和“無(wú)人知道”，聯(lián)想到小草的平凡與樸實(shí)；可以從“從不寂寞，從不煩惱”，聯(lián)想到小草的不戚戚于個(gè)人得失；可以從“草不謝榮于春風(fēng)”，不擇地形、土質(zhì)，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以從“草不隨風(fēng)偃去”，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，想到小草意志力的頑強(qiáng)�？梢杂尚〔菹氲綐�(shù)木或人類，
思路二：“海潮”——可以從“白馬千群浪涌，銀山萬(wàn)疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山來(lái)”，“八月十五潮，壯觀天下無(wú)”，聯(lián)想到海潮的大氣磅礴，可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無(wú)跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅(jiān)守信義；從海潮奔騰，波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯(lián)想到宏偉抱負(fù)，博大胸懷。從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿，聯(lián)想到橋加強(qiáng)溝通的能耐；從長(zhǎng)年累月立于冰冷或湍急的水中毫無(wú)怨言，聯(lián)想到橋不畏艱難的精神，從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯(lián)想到橋勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)。
【點(diǎn)撥2】（針對(duì)題目2）
這段文字材料共有三句話，第一句話挖掘了泥土的“本義”，是說(shuō)泥土的作用，或者說(shuō)是萬(wàn)物與泥土的關(guān)系。第二句話由泥土的“本義”展開(kāi)聯(lián)想，揭示了泥土的精神品質(zhì)。而第三句話筆鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)人應(yīng)該怎樣對(duì)待泥土進(jìn)行了理性思索。而文字中的兩處省略號(hào)，又提供了更多的聯(lián)想和思索的空間。由此看來(lái)，完全切題的上乘之作，應(yīng)該是緊扣上段文字材料，包容該段文字三句話中豐厚內(nèi)涵的作文。
思路一：用童話的形式，擬題《玫瑰與泥土》，記敘泥土怎樣辛勤地孕育出玫瑰那美麗的花朵，而面對(duì)驕傲的玫瑰的指責(zé)，他默默承受，無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)嫌棄泥土的玫瑰最終拋棄了泥土，如愿地走進(jìn)了貴婦人漂亮的花瓶中時(shí)，它也就枯萎死亡了。
思路二：記敘文，擬題《泥土父親》，把父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與在陽(yáng)臺(tái)上一盆泥土中種花比照著寫(xiě)，當(dāng)觀察到陽(yáng)臺(tái)上那盆不事張揚(yáng)的泥土終于孕育出了盛開(kāi)的鮮艷花朵時(shí)，“我”也讀懂了父親，感受到了那厚重如土的父愛(ài)的彌足珍貴。
四、例文評(píng)說(shuō)
小草贊
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！泵慨�(dāng)我念起這首詩(shī)時(shí)，我便會(huì)聯(lián)想起小草。是呀，它沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，只是一棵無(wú)人理睬的小草。它是那樣的渺小，令人瞧不上眼，可每當(dāng)我看見(jiàn)它從墻縫、瓦礫、屋脊、甚至堅(jiān)硬的石縫里鉆出來(lái)的時(shí)候，就不能不為它那頑強(qiáng)的`生命力所折服，發(fā)出由衷的贊嘆！
小草是綠色植物中頑強(qiáng)生命力的代表，在大自然的考驗(yàn)面前，它始終保持著強(qiáng)者的不屈姿態(tài)。不論火燒、水淹、霜凍、干旱，都無(wú)法使它有絲毫的屈服。
特別使我敬佩的是:小草不擇環(huán)境的優(yōu)劣，始終如一，百折不撓，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。在那酷熱的沙漠中，時(shí)時(shí)可見(jiàn)小草不屈的身影，或是一株，或是一叢，即使那里水貴如油，小草卻始終堅(jiān)強(qiáng)地向下發(fā)展，纖細(xì)的根使勁地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍貴的水源。朋友，難道你不覺(jué)得這堅(jiān)強(qiáng)的意志十分可貴嗎？
小草的生命力很強(qiáng)！小草的意志更強(qiáng)！在春的來(lái)臨，是它最先發(fā)芽，最早變綠，成為人們的第一個(gè)報(bào)春使者。當(dāng)每一朵姹紫嫣紅的花兒都張開(kāi)了燦爛的笑臉，在爭(zhēng)奇斗妍，嘰嘰喳喳吵個(gè)不停的時(shí)候。小草卻在一旁低頭不語(yǔ)，悄然向上生長(zhǎng)。盛夏之際，當(dāng)每一朵嬌艷的花兒為躲避驕陽(yáng)而垂下腦袋，自私地將自己柔嫩的花瓣輕輕地合上。小草卻將腰挺得筆直，對(duì)面前的困難毫不畏懼、毫不屈服。只有它經(jīng)受住了驕陽(yáng)下的暴曬，雷雨中的咆哮，也只有它給人們提供了休閑娛樂(lè)的好地方，老人們可以坐在草地上練拳、舞劍，下棋…孩子們可在草地上捉迷藏、曬太陽(yáng)…在白雪皚皚的雪山上，小草同樣頑強(qiáng)。地生長(zhǎng)著，迎著凜冽的寒風(fēng)，抵抗著極度的嚴(yán)寒,孕育著新的生命。當(dāng)春風(fēng)把雪水淙淙地拂下山去的時(shí)候，當(dāng)春風(fēng)把大地萬(wàn)物叫醒的時(shí)候,小草又萌發(fā)出了幾株嫩綠的新芽……
小草就是這樣周而復(fù)始、不屈不撓地生長(zhǎng)著。說(shuō)小草渺小嗎？不，茫茫草原足以使人感到天地之廣闊；說(shuō)小草瞧不上眼嗎？不，小草那堅(jiān)強(qiáng)的意志可以使人得到鼓舞和力量。
雖然小草沒(méi)有青松的英姿，沒(méi)有垂柳的婀娜，沒(méi)有桃李的絢爛，沒(méi)有芝蘭的芳香，但小草渾身卻充滿大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！這，不僅僅是因?yàn)樾〔萦兄B強(qiáng)的生命力，更是因?yàn)槲覀冎腥A民族有著無(wú)數(shù)具有小草精神的人！它——小草，把自己的一生都無(wú)私的奉獻(xiàn)給了大地和人類，卻從來(lái)都無(wú)所苛求，毫無(wú)怨言。它多么像辛勤的園丁，默默無(wú)聞地培育著祖國(guó)未來(lái)的花朵；它多么像平凡的、戰(zhàn)斗在祖國(guó)建設(shè)第一線的科學(xué)家、工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士，為了偉大國(guó)家的強(qiáng)大而兢兢業(yè)業(yè)的工作、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，為國(guó)家的事業(yè)添磚瓦……
我贊美小草，我更要高聲贊美那些具有堅(jiān)強(qiáng)革命意志的人。
泥土贊
走在幽美的山間小道上，欣賞著路邊挺拔的樹(shù)木，一望無(wú)際的綠油油的莊稼，小野花伸開(kāi)五彩的花瓣盡情的舒展，忘情而又羞澀。這時(shí)，也許你被這一切深深地迷住了，但是，你可曾記起你腳下丑陋的不起眼的泥土？如果你愛(ài)自然中的一切，那你更有理由去愛(ài)泥土。
泥土樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，總是無(wú)私地孕育著萬(wàn)物，萬(wàn)物的根都在泥土中。春日里的泥土，顯得更加不起眼，在姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷的花叢中，人們哪里還有心思去欣賞腳下這泥土？可是，人們忘了，忘了這春天雖然需要花朵來(lái)裝扮，但是，沒(méi)有了泥土，花兒將在何處開(kāi)？樹(shù)兒將在何處栽？我們美麗的春天，哪里才能尋找到她？
我們無(wú)從知道。
泥土這丑陋的身軀下，隱藏的是善良圣潔的靈魂。
泥土從不抱怨花兒使它顯得不起眼，不報(bào)怨樹(shù)兒將它襯托的更加低俗，更不會(huì)報(bào)怨小草遮住了人們看到泥土的視野，它默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。
世界上最芬香的便是雨后那陣陣濕潤(rùn)的泥土的芬香，那香氣，沒(méi)有桂花的濃郁，沒(méi)有臘梅花的醉人，沒(méi)有百合的清新，有的只是樸實(shí)的香，純潔的香，淡淡的香，令人無(wú)限回味的香，這香泌透心脾，使你感到踏實(shí)、沉穩(wěn)，更使你的靈魂得到升華，靈魂得以凈化，心情感到愉悅，精神感到振奮。
這使我想到了具有泥土精神的老師。
他們是園丁，哺育著祖國(guó)的花朵，無(wú)怨無(wú)悔，把自己的青春留在講臺(tái)上、黑板上，但他們從不索取什么；深夜里，他們批改著作業(yè)，那么認(rèn)真，那么專心，就這樣，一年一年又一年，他們送走了無(wú)數(shù)的國(guó)家棟梁；他們還是默默無(wú)聞的工作著，一年一年又一年。當(dāng)學(xué)生們記起老師那已模糊的臉龐時(shí)，心頭不禁一振，立刻有了一種沖動(dòng)——再去看看自己的老師。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師老了，才體會(huì)到老師的愛(ài)……
我愛(ài)泥土，愛(ài)泥土的靈魂，泥土的精神，泥土的香氣，更愛(ài)像泥土般的老師。
泥土，奉獻(xiàn)中包蘊(yùn)著平凡，平凡中詮釋著偉大。
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