八年級語文《傅雷家書》教學設計
教學目標
1.知識目標：通過收集資料，進一步了解傅雷的生平，走近傅雷的精神世界，感受“赤子之心”的真正內(nèi)涵；掌握采訪、調(diào)查、研究文化名人的方法。
2.能力目標：通過方法指導，實地運用，提高學生信息收集、調(diào)查的能力，并學會整合信息資料。
3.情感態(tài)度價值觀目標：通過收集資料的過程，促進學生間的互相幫助、互相交流。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
明確收集資料對研究性學習的意義。
二、教師講授收集資料的方法、途徑。
�。ń處熓紫攘私庖恍┖啽阋仔械氖占畔①Y料的方法，而后將這些方法深入淺出地介紹給學生，使學生明確：什么是收集信息資料？怎樣能夠收集到信息資料？）
1.文獻資料的查閱。
按信息被加工的程度，文獻資料可以分為三類：一次文獻、二次文獻和三次文獻。
（1）一次文獻
包括名著、專著、教科書、科普讀物、報紙、期刊、手冊、詞典、百科全書、年鑒等。其中使用最多的一次文獻是圖書和期刊。在一次文獻中能了解這些資料的完整內(nèi)容。
�。�2）二次文獻
包括書目、索引、檢索性文摘。是由一次文獻提煉而來的，主要是為了幫助我們快速、有效地查找到所需要的信息，從而快速地達到查找資料的目的。
（3）三次文獻
包括一些綜述和評述類的文獻。是對二次文獻和一次文獻進行加工和篩選等處理而獲得的，三次文獻中還可能包含文獻作者自己的觀點。通過三次文獻可以大致了解研究課題領(lǐng)域的總體研究情況。
查閱的途徑有：①到圖書館查閱資料。②對報紙上有關(guān)的文章進行剪貼、歸類整理。這種做法不但便于資料的積累，更重要的是使報紙充分發(fā)揮了作用。
2.利用網(wǎng)絡技術(shù)收集。
目前，對于查找資料來說，除了利用圖書、報刊等傳統(tǒng)途徑，還可以在光盤、縮微膠片等現(xiàn)代資料介質(zhì)中查找，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，通過因特網(wǎng)檢索有關(guān)的信息也是一種快捷有效的方法。
（1）搜索引擎的利用。
�。�2）關(guān)鍵詞檢索。
3.明確小組分工。
教師先將組員分組進行不同內(nèi)容的資料收集。主題明確的小范圍的信息資料收集訓練無疑有利于學生收集信息資料能力的提高。
�。�1）傅雷的`生平；（2）傅雷的作品；（3）《傅雷家書》；（4）傅聰；（5）回憶傅雷。
教師給出主題，讓學生判斷關(guān)鍵字，并通過搜索網(wǎng)站對關(guān)鍵字進行搜索，看看能夠找到哪些相關(guān)資料，然后根據(jù)主題進行信息資料的篩選。
三、分析、整合資料。
對于信息資料的整理、選擇、應用十分重要，學生僅僅掌握了收集信息資料的方法還不夠，更要學會對收集到的信息資料進行整理、篩選。對于這一能力的訓練，教師可以采取以下訓練方法：
運用學生自己收集到的信息資料進行訓練，給出某一問題，引導學生通過對原始資料的整理、篩選，挑出適用于解決問題的信息資料，并將問題予以解決。
四、總結(jié)。
收集資料是研究性學習中一個重要的步驟，它貫穿研究的全過程，并關(guān)系到研究結(jié)果的成功與否。
五、作業(yè)。
課余，請組員根據(jù)你查找的資料進行總結(jié)、分析、篩選，并利用集中的時間交流、討論，整理出一套有效的資料集。
第二課時
總結(jié)展示：
一、交流——談談我們的感受。
1.學生將收集的資料匯總，以小組為單位交流關(guān)于傅雷的資料。
2.交流自己在實踐過程中所遇到的問題，以小組為單位先提出一些問題，然后全班討論解決，不能解決的，可以求助老師或者專業(yè)人士。
3.將討論的結(jié)果匯集成文，編成一本小論文集，學生可以為論文集起名，并請老師修改定稿。
二、展示——看看我們的收獲。
1.開展一次“傅雷圖片展”活動，要求學生將自己搜集到的與傅雷相關(guān)的圖片匯集，開辟一個專欄在校園內(nèi)展出，使同學們領(lǐng)略一代翻譯家的風采。
2.將匯編成集的論文公開展示，開展一次“我眼中的傅雷”論文評比，可讓同學和部分老師參加評比打分，并公布結(jié)果。
3.出一期“我讀《傅雷家書》”的手抄報。
【八年級語文《傅雷家書》教學設計】相關(guān)文章：
《傅雷家書》語文教學反思03-28
初三語文：傅雷家書兩則教學設計10-05
人教版《傅雷家書兩則》教學設計11-27
傅雷家書兩則教學設計（精選5篇）01-15
傅雷《傅雷家書》讀后感05-12
《傅雷家書兩則》教學設計人教版11-26
人教版課文《傅雷家書兩則》教學設計12-19
《傅雷家書兩則》學案設計07-18