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    八年級語文上冊第16課《大自然的語言》教案

    時間:2021-03-22 20:43:53 八年級 我要投稿

    八年級語文上冊第16課《大自然的語言》教案

      第一課時

    八年級語文上冊第16課《大自然的語言》教案

      學(xué)習(xí)目的:1、掌握本文有條理地安排說明順序。

      2、品味生動,形象,周密的語言。

      學(xué)習(xí)重點:1、本文說明的條理性。

      學(xué)習(xí)難點:品味生動,形象,周密的語言

      教具:幻燈機

      學(xué)習(xí)過程:

      一、把握語脈

      開展比賽,看誰先讀出下邊多音字。

      連翹(qiáo)--翹起(qià)

      衰草連天(shuāi)--鬢毛衰(cuī)

      落葉(luò)--丟三落四(là)--落枕(lào)

      觀測(guān)--玄妙觀(guàn)

      差異(ch。--差遣(chāi)--差錯(chā)--參差(cī)

      二、學(xué)生各自誦讀課文。

      提示:本文是說明文,誦讀時節(jié)奏要舒緩,語氣要平實。

      1、 指出下邊幾個問題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找,把段的序號寫到括號里。(幻燈片投影)

     、偈裁唇形锖蚝臀锖?qū)W?( )

     、谖锖蛴^測對農(nóng)業(yè)有什么重要性?( )

     、蹧Q定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?( )

     、苎芯课锖?qū)W有什么意義?( )

      學(xué)生思考,討論,交流。

      明確:①(1-3) ②(4、5) ③(4-10) ④(11)

      2、 決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的?這樣安排有什么好處?(幻燈片投影)

      學(xué)生思考,討論,交流。

      明確:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主要到次要,由空間到時間的條理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序,很有條理,表明四個因素所起的作用程度不同,有主有次,不能等量齊觀。

      3、 放聲朗讀課文。

      二、小結(jié):(略)

      作業(yè):1、熟讀全文。 2.完成課后練習(xí)一、二。

      第二課時

      學(xué)習(xí)目的:

      1、掌握本文有條理地安排說明順序。

      2、品味生動,形象,周密的語言。

      學(xué)習(xí)重點:本文說明的條理性。

      學(xué)習(xí)難點:品味生動,形象,周密的語言

      教具:幻燈機

      學(xué)習(xí)過程:

      一、朗讀課文,復(fù)習(xí)舊課

      二、品味語言

      1.為什么標(biāo)題把物候現(xiàn)象稱作大自然的語?如果改為簡介物候?qū)W,物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么不同?(幻燈片投影)

      學(xué)生思考,討論,交流。

      明確:以大自然的語言為題,顯得新穎別致,引人入勝。語言是人們交流思想,傳遞信息的工具,是人類所獨有的。但是人類在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中,發(fā)現(xiàn)了草木榮枯,候鳥去來等大自然中的現(xiàn)象,是與農(nóng)事安排密切相關(guān)的。好像這是大自然傳遞給人們的信息,在告訴人們,要根據(jù)這些現(xiàn)象來安排農(nóng)事。如杏花開了,要趕快耕地;布谷鳥叫了,該割麥插禾。所以作者就用大自然的語言來做文章的.標(biāo)題。這樣,既貼切、自然、有趣,而且又富于形象生動性和吸引力。如果用簡介物候?qū)W,物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就顯得呆板,泛味。

      2。誦第1自然段。

     。1)、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點?其中萌次第漸漸簌簌載等詞用得準(zhǔn)確,生動、試說一說。(幻燈片投影)

      學(xué)生思考,討論,交流。

      明確:春天,冰雪融化,草木萌發(fā),繁花次第開放;夏天,植物孕育果實;秋天,果實成熟,葉子漸漸變黃,簌簌落下;冬天,昆蟲銷聲匿跡,到處衰草連天,風(fēng)雪載途。

      其中,萌字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài),次第貼切地表現(xiàn)了花開的次序,渲染了春天的氣息;漸漸,確切地表達了葉子枯黃的過程;簌簌,摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天肅殺;載,即充滿,恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

     。2)、燕子翩然歸來與燕子歸來有何不同?(幻燈片投影)

      學(xué)生思考,討論,交流。

      明確:燕子歸來前面加上翩然二字,那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到翩翩新來燕,雙雙入我廬的景象。如果只寫燕子歸來就顯得平板了。

      小結(jié):文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的四季圖。

      3.齊讀第二自然段

      提問:杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麥插禾。(能將趕快種谷子后面的句號改為問號嗎?為什么?)

      學(xué)生思考,討論,交流。

      明確:不能。因為杏花,桃花二者是植物,而布谷鳥是動物,兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再則,前一句說的是春季的物候,后一句說的是夏季的物候。第三,前后兩句句型也不相同。

      4.教師范讀第3、7自然段。

      提問:古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。

      南京刺槐開花只比北京早幾天。冬天結(jié)束,夏天就到了句中的許多,只,就能否去掉,為什么?(幻燈片投影)

      學(xué)生思考,討論,交流。

      明確:不能。許多說數(shù)量、有范圍,如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識,這樣一概而論,不符合實際。只字說明相隔較小。 就字表示冬天與夏天緊接,表示春季短促。這兩個字也不能去掉,如果去掉,說明效果就差些。

      三、小結(jié):所以,寫說明文就要注意語言的準(zhǔn)確性,周密性。

      作業(yè):1。完成課后練習(xí)三、四

      2。背誦第1、2自然段

      3。從下邊詞語中任選五個寫一段話。

      蘇醒 冰雪融化 草木萌發(fā) 銷聲匿跡 周而復(fù)始 花香鳥語 草長鶯飛 翩然歸來 風(fēng)雨載途 物候觀測 差異

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