《望岳》公開課教案(八年級上冊)
《望岳》全詩以詩題中的“望”字統(tǒng)攝全篇,句句寫望岳,但通篇并無一個“望”字,而能給人以身臨其境之感,可見詩人的謀篇布局和藝術(shù)構(gòu)思是精妙奇絕的。下面是其公開課教案,歡迎參考。
教學(xué)目標:
一、知識與能力目標
1、了解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,準確流暢的背誦詩歌。
2、搜集資料,了解作者的生平思想,初步了解杜甫詩歌的創(chuàng)作風格。
二、過程與方法目標
1、反復(fù)誦讀,體會詩歌的意境,品味詩中的美點。
2、把握重點詞語,分析景物意象,感受作者的思想感情。
3、通過想像與聯(lián)想,體味詩歌的深層意蘊。
三、情感態(tài)度與價值觀目標
1、體會詩人熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)習作者年少立下遠大志向的胸懷。
教學(xué)重點
1、反復(fù)誦讀,感知詩歌的意蘊美。
2、通過想像與聯(lián)想,把握詩歌的景與情。
教學(xué)難點 體會最后一聯(lián)的深層意蘊。
課時安排 一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、介紹作者情況。(屏顯)杜甫與“詩仙”李白齊名,世稱"李杜"。李白的詩歌浪漫、飄逸、豪放,帶有濃郁的浪漫主義色彩;杜甫的詩歌沉郁、凝重,是現(xiàn)實主義的典型代表。他是我國古代偉大的詩人。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽為“詩史”。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為“詩圣。今天我們學(xué)習《望岳》,體會作者在詩中抒發(fā)了什么樣的感情。
二、資源共享
1、補充作者的資料及寫作背景。請一位同學(xué)給大家念一下。(屏顯)
杜甫(七一二-七七零),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,漂泊鄂、湘一帶,貧病而死。
這首詩是杜甫的早期的作品。唐玄宗開元二十四年(736),年輕的詩人離開了長安,到袞州(今屬山東省)去省親—其父杜閑當時任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi),他一直在山東、河北一帶漫游,結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩人早年的遠大抱負,歷來被譽為歌詠泰山的名篇。
2、欣賞泰山的雄偉景象。(屏顯)泰山,古稱東岳,又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳,為五岳之首。 泰山拔起于齊魯丘陵之上,長達二百公里。主峰突兀,山勢險峻,峰巒層疊,形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏,更顯其莊嚴巍峨蔥郁;又多溪泉,故而不乏靈秀與纏綿?~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。它既有秀麗的麓區(qū)、靜謐的幽區(qū)、開闊的曠區(qū),又有虛幻的妙區(qū)、深邃的奧區(qū);還有旭日東升、云海玉盤、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀及石塢松濤、對松絕奇景觀,宛若一幅天然的山水畫卷。
三、整體感知
1、朗讀
大聲朗讀,注意節(jié)奏,讀準字音。多讀幾遍。
讀準字音:岱 dài 夫fǘ 眥zì 曾céng
2、理解詩歌內(nèi)容
反復(fù)朗讀,對照注釋,理解內(nèi)容。
思考題:這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?首句發(fā)問“那泰山的.景色是怎么樣的呢?”詩人望見了什么?
指名回答。
明確:這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊,景色之優(yōu)美,山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色。
四、細致研讀
1、詩中每一聯(lián)都有“望”的意思,但角度和內(nèi)容不同,下面我們一起來分析。請同學(xué)們展開想象和聯(lián)想,看圖說話。
(大屏幕依次展示圖片,生思考,小組討論交流,合作探究,準備作答)
明確:首句設(shè)問,極寫詩人初見泰山時興奮不已,令人頓生懸念,次句作答,總寫泰山地域廣闊,以上遠望。
三句寫泰山的神秀之氣,四句寫山勢之高峻,以上兩句近望。
五六句情由景生,詩人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩,眼界因極目仰望而為之開闊。以上細望。
七八句化用“登泰山而小天下”之句,深化主旨,也表達詩人誓欲大展宏圖于未來的雄心壯志。以上兩句是望中所感。
2、品味詩歌語言。
引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,品味詩歌語言之妙。
生思考、交流
明確:“鐘”字擬人,寫泰山獨享“神秀”之天賦,也展現(xiàn)了作者的愛慕之情!案睢弊郑滑F(xiàn)南陽北陰的景色,泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。
3、七、八句中的“望”并不是實寫,而是作者的想象。大家再讀一讀,結(jié)合當時的背景,你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢?
反復(fù)讀,悟。
明確:尾聯(lián)是作者的望中所感,體現(xiàn)出作者勇攀峰頂,“一覽眾山小”的豪情壯志,因而成為千古名句。
小結(jié):這首詩歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統(tǒng)攝全詩,結(jié)構(gòu)嚴整,情景交融,虛實相生,精于煉字煉句。
學(xué)生讀、背詩歌。
五、體味意境
通過以上的學(xué)習,同學(xué)們都理解了詩歌內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的思想感情和感受詩歌的意境。
思考,指名回答。
明確:這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊,景色之優(yōu)美,山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,并流露出詩人早年“兼濟天下”的遠大抱負。
六、課堂小結(jié)
《望岳》寫的是詩人游歷山川名勝,表達了對祖國山河的熱愛和自己的遠大抱負,其感情基調(diào)熱情奔放。同學(xué)們通過這首詩,把握詩人早期的思想感情,從而為理解詩人思想發(fā)展的軌跡打好基礎(chǔ)。
七、作業(yè)
1、背誦默寫《望岳》。
2、預(yù)習新課。
板書
望岳
杜甫
地域廣闊
望 景色秀美 歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗
的景色,
山勢高俊 表達了早年誓欲大展宏圖于未來的雄心壯志。
遠大抱負