教師節(jié)的黑板報(bào)
教師節(jié)相關(guān)的資料：古代教育原則之因人制宜，循序漸進(jìn)
所謂“因人制宜”，就是因人而異，因材施教，有的放矢，要有針對(duì)性，要有層次，要有重點(diǎn)。孔子提到了解人的基本方式是“視其所以，觀(guān)其所由，察其所安。”意思是說(shuō)，審視他的日常行為，觀(guān)看他所經(jīng)歷的事，細(xì)察他的意志所向。這樣細(xì)心地去觀(guān)察，人還有什么內(nèi)心活動(dòng)可以隱瞞得了呢?孔子用這種“知人法”來(lái)做思想教育工作，顯然能收到好的效果。這完全可以為后人所借鑒。墨翟在教育工作中也很早提出了量力而行的原則，指出要根據(jù)對(duì)方的接受能力，采取由淺入深的教育方法。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中，引用各種不同的木材作比喻，主張對(duì)人要因材施教，各得其宜。為了要因人制宜，就必須注意循序漸進(jìn)。所謂循序漸進(jìn)，包括循循善誘，引而不發(fā)，潛移默化、日積月累、鍥而不舍、持之以恒等原則和方法在內(nèi)。特別是思想疏導(dǎo)工作，古人很注意細(xì)水長(zhǎng)流，可以從細(xì)小處簡(jiǎn)易處入手，但要從遠(yuǎn)大處艱巨處著眼，不能急于求成甚至允許重復(fù)、停滯和反復(fù)。孟子就非常反對(duì)教育培養(yǎng)工作只憑一時(shí)的愿望而不顧具體實(shí)際的做法。他用“揠苗助長(zhǎng)”的故事，指出如果思想教育工作也這樣做，那是“非徒無(wú)益，而又害之”的。荀況也認(rèn)為思想教育必須日積月累，專(zhuān)心到致志，朝夕不息終有成功之日。一個(gè)人的道德修養(yǎng)是可以通過(guò)積累而提高的。
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