《編寫童話》教案3篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《編寫童話》教案，希望能夠幫助到大家。

《編寫童話》教案1

　　教學目標：

　　1、 編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。

　　2、 抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。

　　3、 故事要有一定的意義。

　　教學重點：

　　1、 抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學生的想象力。

　　2、 故事要有一定意義，有可讀性。

　　教學難點：

　　抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學生的想象力。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、 師：同學們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?

　　2、 是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進童話王國吧。

　　3、 出示課件：童話王國的相關(guān)圖片

　　4、 在童話王國里我們會遇到誰呢?

　　5、 出示課件：動畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認真聽，仔細想。

　　二、寫作點撥

　　(一) 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》

　　(二) 出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》

　　1、 老師講述故事，學生思考：這個故事告訴我們什么?

　　2、 結(jié)合回答板書：有意義

　　3、 你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

　　4、 自讀童話，邊讀邊畫

　　5、 全班交流

　　6、 讀一讀，你認為寫的好詞句，說一說，他好在哪里?

　　7、 結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(動作、神態(tài)、語言)

　　8、 小結(jié)：看似平常的'紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的想象，運用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個性，真是了不起!同學們想不想當便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?

　　9、 結(jié)合學生回答板書

　　好童話 語句通順

　　想象合理 故事生動(動作 神態(tài) 語言)

　　有一定意義

　　10、好的，那我們就來比一比，看誰能變出好的童話來，最終能獲得童話王國里的小故事王。準備好了嗎?

　　三、選材分析

　　1、 出示三組編寫材料：鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀;

　　小溪 河柳 大海;

　　眼睛 耳朵 鼻子 嘴

　　2、 你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點和俄相同點嗎?

　　3、 聰明的你能否想象出它們之間可能會發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢?這個故事講告訴我們什么?

　　4、 小組討論

　　5、 選代表講故事

　　6、 小結(jié)：剛才同學們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事�，F(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當“故事王”吧

　　四、學生自主編寫，教師巡視指導

　　1、 自查自改

　　2、 鄰座交流

　　3、 小組評議

　　4、 全班點評

　　五、互動評改

　　1、 評選小故事王

　　2、 舉辦童話故事會

　　板書設(shè)計：

　　語句通順

　　好童話 想象合理 故事生動(動作 神態(tài) 語言)

　　有一定意義

《編寫童話》教案2

　　《編寫童話》

　　一、教學目的

　　1、讓學生選擇動物來編故事，培養(yǎng)想象能力。

　　2、讓學生從故事中體會出其所包含的寓意。

　　二、教學重難點

　　展開學生的想象能力，拓展學生的思維。

　　三、教學準備

　　1、課件

　　2、動物頭飾若干

　　四、教學課時：

　　一課時

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬╅喿x篇

　　1、上節(jié)課我們學習了《群鳥學藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？

　　2、這么多的鳥向鳳凰學搭窩，為什么會有不同的結(jié)果呢？請同學們邊自由讀課文，邊回憶昨天老師所講內(nèi)容，找一找其中的原因？從中你得到了什么啟示呢？

　�。ǘ�）欣賞篇

　　1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的`故事。今天，老師要請大家再次走進童話世界，去體會一下童話給我們帶來的無限樂趣！

　　2、請同學們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。

　　3、看來，同學們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會說，會做，會思考，會哭，會笑，使我們懂得一定的道理）

　　說

　　發(fā)揮想象做給人以啟示

　　想

　�。ㄈ�）想象篇

　　1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個有趣的童話故事，來體驗一下“童話大王”的滋味呢？那就讓我們也來編一個童話故事吧！

　　2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動物們活起來，變得會說，會做，會想，會笑，會哭，像人一樣。

　　3、下面請你進入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動物、場景，編一個小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學上下來說，待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。

　　4、能聽到同學們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥�話中的人物來說一說呢？請你找到自己喜愛的伙伴，準備準備。

　　小結(jié)：同學們講得生動，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們愿意嗎？課后，就請同學們拿起自己手中的筆吧！

《編寫童話》教案3

　　學習目標

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、合理地運用想象，使故事更加生動有趣。

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　1.同學們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個個是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢?

　　2.大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一大部分同學最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢?

　　3.確實，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長我們知識。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學們的成長道路。那么同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。

　　4.今天我們就來編寫童話故事。(板書課題：編寫童話故事)

　　設(shè)計意圖

　　三年級學生已養(yǎng)成看書的良好習慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。

　　二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法

　　1、編寫童話必須知道童話的特點。前幾天我們學了童話故事《陶罐和鐵罐》，還讀了《駱駝和羊》，請同學們回憶一下這兩個故事的主人公分別是誰?故事主要講了什么?我們從中受到了什么啟發(fā)?

　　2.那童話故事都有哪些共同的特點呢?(指名說)

　　3.小結(jié)：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿�，生動有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。

　　(板書：擬人、夸張生動有趣想象豐富和生活關(guān)系密切)

　　設(shè)計意圖

　　在例文的啟發(fā)下，體會童話的特點，讓學生易于動筆、樂于表達。

　　三、創(chuàng)編故事，展開想像

　　1.確定主人公。

　　一聽說我們要編童話故事，動物王國的成員爭先恐后地來了，看誰來了?出示課本中推薦的幾種小動物。

　　2.動物王國的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍天的.，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰走進你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。(指名說)

　　3. 故事都是發(fā)生在一定的場景里的，你要編的故事會發(fā)生在哪里?(森林中，小河邊，草叢里……)

　　4. 出示：我編的故事發(fā)生在( )，主人公有( )，主要寫了( )的事。

　　學生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。

　　5. 指導寫法。

　　理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動有趣呢，我們再來讀讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個故事哪些地方寫得有趣。

　　預設(shè)問題指導：

　　(1)出示句子

　　A.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

　　“不敢，鐵罐兄弟�！碧展拗t虛地回答。

　　B.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐問。

　　“不敢，鐵罐兄弟�！碧展藁卮�。

　　對比：第一句生動，有趣。對話過程中，加了提示語，能生動地寫出人物說話時神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動作神態(tài)的詞語，文中還有很多。

　　(2)出示句子：

　　A.駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。

　　B.羊大模大樣地走進門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進去。

　　描寫駱駝和羊的動作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動有趣。

　　(3)出示句子：他們倆去找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的�！�

　　老牛的話揭示了故事的道理。

　　6.一個好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。那你的故事是想告訴大家什么呢?

　　設(shè)計意圖

　　激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物，通過引導開闊了學生的思路，激發(fā)學生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動有趣，并學會學以致用。

　　四、取好題目，寫下故事

　　1.光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。

　　2.那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個題目。

　　A、以故事主人公命題。B、以事件命題。C、以場景命題。D、以結(jié)局命題。E、以道理命題。……3.學生獨立作文

　　五、自主修改，交流故事

　　1.故事是否寫得清楚

　　2.故事是否寫得生動有趣。(是否抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫。)

　　3.故事是否包含著道理。

　　寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。

　　設(shè)計意圖

　　擬題是學生概括能力的體現(xiàn)，引導學生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個好方法。教師對學生的擬題加以評價指導，讓學生初步感悟擬題的方法。寫完后反復修改，養(yǎng)成修改習慣。

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